第五單元《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》（教案）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱第五單元《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》——五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作探究法：分組討論，共同完成任務(wù)。3.案例分析法：通過典型例題，講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作任務(wù)卡4.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：展示生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如：蛋糕、餅干等。（2）提問：你能用數(shù)學(xué)語言描述這些實(shí)例嗎？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）具體分析：整體：指被分成的整體，如蛋糕、餅干等。份：指整體被分成的若干部分，如蛋糕的每一塊。數(shù)：指每一份的大小，如蛋糕的每一塊大小。3.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：①分組討論：讓學(xué)生討論如何表示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例。②小組匯報(bào)：每組選一名代表分享討論成果。（2）提問問答步驟：①提問：如何表示蛋糕的三分之一？②話術(shù)：同學(xué)們，誰能用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的三分之一？③回答：蛋糕的三分之一可以表示為$\frac{1}{3}$。4.作業(yè)設(shè)計(jì)①一塊蛋糕的三分之一；②一個(gè)餅干的$\frac{1}{4}$。（2）答案：①一塊蛋糕的三分之一：$\frac{1}{3}$；②一個(gè)餅干的$\frac{1}{4}$。5.課后反思及拓展延伸（1）課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。（2）拓展延伸：1.探究分?jǐn)?shù)的加減法；2.研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入的有效性作為教師，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要確保實(shí)踐情景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，這樣能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如分蛋糕、分餅干等，因?yàn)檫@些實(shí)例能夠讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.課本原文內(nèi)容的準(zhǔn)確講解在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我需要確保學(xué)生對(duì)“整體”、“份”和“數(shù)”這三個(gè)概念的理解。我會(huì)通過具體的例子來闡述這些概念，比如將一個(gè)蛋糕分成三份，每一份就是一個(gè)“份”，而這三份合起來就是“整體”，每一份的大小用分?jǐn)?shù)來表示就是“數(shù)”。3.互動(dòng)交流的引導(dǎo)與反饋在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并給予及時(shí)的反饋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的思考，同時(shí)我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定或指出需要改進(jìn)的地方。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)既能鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又能提高他們運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。在實(shí)踐情景引入方面，我會(huì)精心挑選實(shí)例，確保它們能夠引起學(xué)生的共鳴。例如，我會(huì)展示一張生日蛋糕的照片，并提問：“同學(xué)們，如果這張蛋糕被平均分成了四份，你們認(rèn)為每一份應(yīng)該怎么表示？”這樣的問題能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋“整體”、“份”和“數(shù)”的概念。我會(huì)這樣講述：“我們來看這個(gè)蛋糕，它是一個(gè)整體，我們把它分成了三份，每一份都是蛋糕的一部分，我們稱之為‘份’，而每一份的大小，我們用分?jǐn)?shù)來表示，比如$\frac{1}{3}$，這就代表了一份蛋糕的大小。”在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我會(huì)說：“你的想法很有創(chuàng)意，我們一起來驗(yàn)證一下這個(gè)分?jǐn)?shù)是否正確?！蓖ㄟ^這樣的反饋，我能夠幫助學(xué)生建立自信，同時(shí)也促進(jìn)了課堂氛圍的活躍。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如：“假設(shè)你有一塊巧克力，你想要把它平均分給三個(gè)朋友，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示你給每個(gè)朋友多少巧克力?！边@樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》這一課時(shí)，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過實(shí)踐情景引入、準(zhǔn)確講解課本內(nèi)容、有效引導(dǎo)互動(dòng)交流和針對(duì)性作業(yè)設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。我相信，通過這些努力，學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。一、課題名稱第五單元《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》——五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作探究法：分組討論，共同完成任務(wù)。3.案例分析法：通過典型例題，講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作任務(wù)卡4.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示一張生日蛋糕的照片，提問：“同學(xué)們，如果這張蛋糕被平均分成了四份，你們認(rèn)為每一份應(yīng)該怎么表示？”2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。具體分析：以蛋糕為例，將蛋糕分成四份，每一份就是一個(gè)“份”，四份合起來就是“整體”，每一份的大小用分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$來表示。3.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何表示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例。每組選一名代表分享討論成果。提問問答步驟：提問：如何表示蛋糕的三分之一？話術(shù)：同學(xué)們，誰能用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的三分之一？回答：蛋糕的三分之一可以表示為$\frac{1}{3}$。4.隨堂練習(xí)分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀寫練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。5.例題講解例題：一個(gè)班級(jí)有36人，其中男生占$\frac{3}{4}$，請(qǐng)問男生有多少人？分析：班級(jí)總?cè)藬?shù)為36人，男生占比為$\frac{3}{4}$，則男生人數(shù)為$36\times\frac{3}{4}=27$人。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。答案：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以用分?jǐn)?shù)$\frac{8}{8}=1$表示，寬可以用分?jǐn)?shù)$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$表示。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論如何表示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力。提問問答步驟：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。答案：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以用分?jǐn)?shù)$\frac{8}{8}=1$表示，寬可以用分?jǐn)?shù)$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$表示。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、互動(dòng)交流、例題講解等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的加減法，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：實(shí)踐情景引入的有效性作為教師，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐情景，確保其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。例如，我會(huì)展示一張生日蛋糕的照片，并提問：“同學(xué)們，如果這張蛋糕被平均分成了四份，你們認(rèn)為每一份應(yīng)該怎么表示？”這樣的問題能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。補(bǔ)充和說明：在實(shí)踐情景的選擇上，我會(huì)盡量選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如分蛋糕、分餅干等，因?yàn)檫@些實(shí)例能夠讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)概念，比如“整體”、“份”和“數(shù)”，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)二：課本原文內(nèi)容的準(zhǔn)確講解在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋“整體”、“份”和“數(shù)”這三個(gè)概念。我會(huì)這樣講述：“我們來看這個(gè)蛋糕，它是一個(gè)整體，我們把它分成了三份，每一份都是蛋糕的一部分，我們稱之為‘份’，而每一份的大小，我們用分?jǐn)?shù)來表示，比如$\frac{1}{3}$，這就代表了一份蛋糕的大小?！毖a(bǔ)充和說明：在講解過程中，我會(huì)結(jié)合具體的例子，如將蛋糕分成三份，每一份的大小用分?jǐn)?shù)表示，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是一個(gè)相對(duì)的概念，它依賴于整體和份數(shù)的確定，以此來加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。重點(diǎn)三：互動(dòng)交流的引導(dǎo)與反饋在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，并給予及時(shí)的反饋。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的思考，同時(shí)我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定或指出需要改進(jìn)的地方。補(bǔ)充和說明：為了確?；?dòng)交流的有效性，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，如：“你認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同的角度探討分?jǐn)?shù)的價(jià)值。在學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，并給予積極的評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)他們的自信心。重點(diǎn)四：作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性和針對(duì)性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)既能鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又能提高他們運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。補(bǔ)充和說明：例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如：“假設(shè)你有一塊巧克力，你想要把它平均分給三個(gè)朋友，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示你給每個(gè)朋友多少巧克力。”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。一、課題名稱第五單元《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）》——五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能正確讀寫分?jǐn)?shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作探究法：分組討論，共同完成任務(wù)。3.案例分析法：通過典型例題，講解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.小組合作任務(wù)卡4.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示一張生日蛋糕的照片，提問：“同學(xué)們，如果這張蛋糕被平均分成了四份，你們認(rèn)為每一份應(yīng)該怎么表示？”2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。具體分析：以蛋糕為例，將蛋糕分成四份，每一份就是一個(gè)“份”，四份合起來就是“整體”，每一份的大小用分?jǐn)?shù)$\frac{1}{4}$來表示。3.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何表示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例。每組選一名代表分享討論成果。提問問答步驟：提問：如何表示蛋糕的三分之一？話術(shù)：同學(xué)們，誰能用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的三分之一？回答：蛋糕的三分之一可以表示為$\frac{1}{3}$。4.隨堂練習(xí)分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)的讀寫練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。5.例題講解例題：一個(gè)班級(jí)有36人，其中男生占$\frac{3}{4}$，請(qǐng)問男生有多少人？分析：班級(jí)總?cè)藬?shù)為36人，男生占比為$\frac{3}{4}$，則男生人數(shù)為$36\times\frac{3}{4}=27$人。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。答案：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以用分?jǐn)?shù)$\frac{8}{8}=1$表示，寬可以用分?jǐn)?shù)$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$表示。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論如何表示生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力。提問問答步驟：提問：生活中你們還見過哪些分?jǐn)?shù)的例子？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降姆謹(jǐn)?shù)。回答：例如，一碗水的$\frac{1}{2}$，一個(gè)蘋果的$\frac{1}{4}$等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。答案：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)可以用分?jǐn)?shù)$\frac{8}{8}=1$表示，寬可以用分?jǐn)?shù)$\frac{4}{8}=\frac{1}{2}$表示。長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，即$1\times\frac{1}{2}=\frac{1}{2}$平方厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、互動(dòng)交流、例題講解等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)的加減法，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并在課堂上分享，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：實(shí)踐情景引入的有效性作為教師，我深知實(shí)踐情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助他們理解抽象概念的重要性。因此，我會(huì)特別關(guān)注實(shí)踐情景的引入。我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的情景，比如分蛋糕，這樣他們能夠立即產(chǎn)生共鳴。補(bǔ)充和說明：我會(huì)這樣進(jìn)行實(shí)踐情景的引入：“今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與大家日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。想象一下，如果今天學(xué)校組織了一個(gè)生日派對(duì)，我們有一塊大蛋糕要分給大家。如果這塊蛋糕被平均分成了四份，你們認(rèn)為每一份應(yīng)該怎么表示呢？這個(gè)問題的答案就隱藏在我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中。”重點(diǎn)二：分?jǐn)?shù)