童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫"胚、禍"等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)"胚、澄"等7個(gè)字，能正確讀寫"胚胎、禍患"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。3.感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。理解"我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)"等含義深刻的句子。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者童年的發(fā)現(xiàn)所引發(fā)的思考和情感，理解課文最后一句話的含義。領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、自主探究法

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段孩子們?cè)谕陼r(shí)期充滿好奇、不斷探索的視頻，如孩子們觀察螞蟻搬家、拆解玩具尋找奧秘等場(chǎng)景，喚起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。2.提問："在你們的童年里，有沒有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？"鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享自己童年中有趣的發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，自然地引出課題《童年的發(fā)現(xiàn)》。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如。指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)"胚""癡""愧"等字的讀音和寫法。運(yùn)用多種方式理解詞語意思。比如，通過聯(lián)系上下文理解"隨心所欲"，讓學(xué)生找到文中相關(guān)句子"我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。"從而體會(huì)"隨心所欲"在這里指作者按照自己的意愿去思考、去探究。通過找近義詞的方法理解"豈止"，讓學(xué)生找出文中與"豈止"意思相近的詞"不止"，進(jìn)而明白"豈止"表示不止、不僅的意思。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師引導(dǎo)概括：課文主要講了作者童年時(shí)在夢(mèng)中飛行，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)人究竟是怎么來的的思考，最終通過自己的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻因在課堂上發(fā)笑被老師誤解的事。

（三）精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第一部分（第12自然段）指名讀第1自然段，思考："我"童年的發(fā)現(xiàn)是什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：作者童年的發(fā)現(xiàn)是夢(mèng)中飛行。再讀第2自然段，思考：作者為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：作者認(rèn)為人是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間，小魚變成青蛙又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，青蛙到猴子，猴子到人類，是一個(gè)漫長(zhǎng)的演變過程。在這個(gè)過程中，作者想象自己也經(jīng)歷了這樣的變化，所以會(huì)在夢(mèng)中飛行。指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)夢(mèng)中飛行的好奇和疑惑。2.學(xué)習(xí)第二部分（第313自然段）自由朗讀第313自然段，思考："我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？學(xué)生自學(xué)后，小組討論交流。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)梳理：作者先是在夢(mèng)中飛行，然后請(qǐng)教老師，老師的解釋激發(fā)了作者的興趣，接著作者通過自己的思考和想象，從人的進(jìn)化過程想到了胚胎發(fā)育的規(guī)律。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9自然段，理解"老師誤解了我的笑聲"這一情節(jié)。讓學(xué)生找出描寫老師神態(tài)和語言的句子，如"老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。""她打著手勢(shì)，給我們描述人懷胎九個(gè)月的情況。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的心情和想法，感受作者被誤解的委屈。分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀出不同人物的語氣和情感。3.學(xué)習(xí)第三部分（第1419自然段）默讀第1419自然段，思考："我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。"這句話是什么意思？學(xué)生思考后，小組內(nèi)交流自己的理解。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)深入理解：這句話一語雙關(guān)，既講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼等科學(xué)家都有過這樣的遭遇；也是作者用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)自己被老師誤解的不滿。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)的肯定，同時(shí)也用幽默的方式化解了自己的委屈。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感和思考。指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感慨和思考。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說作者童年的發(fā)現(xiàn)過程以及從中體會(huì)到的作者的精神品質(zhì)。教師總結(jié)：作者童年時(shí)憑借著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過自己的觀察、思考和想象，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。在這個(gè)過程中，我們感受到了作者對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未知世界的探索精神，以及面對(duì)誤解時(shí)的幽默和豁達(dá)。2.拓展延伸讓學(xué)生交流自己在童年生活中的其他發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們分享自己發(fā)現(xiàn)的過程和內(nèi)心感受。推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)法布爾善于觀察、勇于探索的精神。

（五）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把自己童年的發(fā)現(xiàn)寫下來，與同學(xué)交流。

五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生