13人物描寫一組兩莖燈草教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級下冊語文課本中的“人物描寫一組兩莖燈草”，旨在通過分析人物描寫技巧，引導學生學會欣賞和運用生動形象的語言描述人物形象。課程設(shè)計緊密圍繞教材，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力和寫作表達能力，符合實際教學需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確把握人物描寫手法，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生運用生動語言描繪人物形象的寫作技能。

3.培養(yǎng)學生理解和感悟文學作品中所蘊含的情感態(tài)度。學情分析五年級學生正處于語文學習的過渡階段，他們在低年級時已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗，對人物描寫有一定的認識，但整體上對描寫手法的理解還不夠深入。學生層次上，部分學生閱讀理解能力強，能夠較快地把握人物性格特點，而部分學生則可能對復(fù)雜的人物心理描寫感到困惑。在知識方面，學生對人物描寫的基本概念有所了解，但對具體描寫技巧的應(yīng)用還較為生疏。在能力上，學生具備一定的寫作基礎(chǔ)，但如何將人物描寫融入自己的作品中仍需指導。素質(zhì)方面，學生的觀察力和想象力有待提高，這對于理解和創(chuàng)作生動的人物形象至關(guān)重要。行為習慣上，學生上課參與度較高，但有時容易受到外界干擾，注意力集中時間有限。這些因素對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：需要教師通過多種教學策略激發(fā)學生的興趣，引導他們深入理解人物描寫，并通過實踐活動提升寫作能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人物描寫一組兩莖燈草》的教材。

2.輔助材料：準備與人物描寫相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以及描寫手法的圖表。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示人物描寫示例。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和討論。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描寫人物性格特點的短視頻，引導學生觀察并討論視頻中的人物形象。

2.提出問題：視頻中的人物形象是如何被塑造的？使用了哪些描寫手法？

3.引導學生思考：在我們閱讀的文學作品中，人物描寫有哪些作用？

二、講授新課（15分鐘）

1.人物描寫概述：介紹人物描寫的概念、作用和常見手法，如外貌描寫、語言描寫、心理描寫等。

2.案例分析：以《兩莖燈草》為例，分析作者如何運用人物描寫手法塑造人物形象。

3.重點講解：講解人物描寫中的細節(jié)描寫和對比描寫，強調(diào)其在塑造人物形象中的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)：分組討論，每組選取一篇文學作品，分析其中的人物描寫手法。

2.分享環(huán)節(jié)：每組選代表分享分析結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在人物描寫中，如何運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格？

2.學生回答：教師引導學生思考，并總結(jié)回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將人物描寫手法運用到自己的寫作中？

2.學生討論：分組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：在現(xiàn)實生活中，如何觀察和描寫人物？

2.學生分享：分享自己在生活中的觀察和描寫經(jīng)驗，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學生課后閱讀一篇文學作品，分析其中的人物描寫手法，并嘗試在自己的作文中運用所學知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-人物描寫概述（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

-重點講解（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技法書籍：《人物描寫技巧解析》

-文學作品選集：《中國現(xiàn)代文學作品選》

-人物傳記：《名人傳記系列》

-人物描寫經(jīng)典案例：《紅樓夢》、《水滸傳》中的人物描寫片段

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述書籍和選集，深入理解人物描寫在不同文學體裁中的運用。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過模擬人物對話和動作，增強對人物性格和內(nèi)心世界的理解。

-寫作實踐：引導學生嘗試創(chuàng)作短篇故事或小說，運用所學的描寫手法塑造人物形象。

-比較分析：讓學生比較不同作者對同一人物的不同描寫方式，探討其藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。

-觀察生活：鼓勵學生在日常生活中觀察人物，記錄下他們的言行舉止，嘗試用文字進行描寫。

-小組研究：分組研究《紅樓夢》、《水滸傳》中的人物描寫，撰寫研究報告，分享研究成果。

-主題討論：圍繞“人物描寫在文學創(chuàng)作中的重要性”進行主題討論，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

-課后作業(yè)：布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀指定作品，并完成相關(guān)的閱讀筆記和心得體會。

-家庭作業(yè)：鼓勵家長參與，共同討論學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，提供必要的支持和指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫概述

-人物描寫的概念

-人物描寫的作用

-人物描寫的常見手法：外貌描寫、語言描寫、心理描寫

②《兩莖燈草》案例分析

-人物形象塑造：主要人物的性格特點

-描寫手法運用：細節(jié)描寫、對比描寫

-文學效果分析：人物描寫對故事情節(jié)和主題的作用

③人物描寫技法實踐

-細節(jié)描寫的關(guān)鍵點：動作、神態(tài)、心理活動

-對比描寫的運用：正反對比、前后對比

-寫作練習指導：如何將人物描寫融入自己的作品中教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-學生注意力集中程度：評估學生在課堂中的注意力集中情況，是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

-學生互動交流：記錄學生之間的互動情況，是否能夠與同伴進行有效的討論和合作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論質(zhì)量：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進行深入探討。

-學生表達能力：觀察學生在小組討論中的表達是否清晰、有條理。

-團隊協(xié)作能力：評估學生在小組中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-課堂提問回答正確率：通過提問的方式，檢驗學生對人物描寫手法的理解和掌握程度。

-寫作練習完成情況：檢查學生是否能夠?qū)⑺鶎W的人物描寫手法應(yīng)用到自己的寫作實踐中。

-學生作品評價：對學生的寫作作品進行評價，包括人物描寫的準確性、生動性和創(chuàng)意性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和所學成果。

-互評：組織學生之間進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與和互動給予肯定，對注意力不集中的學生給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睢?/p>

-針對小組討論：對小組討論的質(zhì)量給予評價，指出討論中的亮點