2023六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第一單元3古詩詞三首六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《六月二十七日望湖樓醉書》中詩人表達(dá)的情感。

2.領(lǐng)悟詩中的意象和意境。

難點：

1.理解詩中復(fù)雜的情感變化。

2.感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化，并結(jié)合時代背景進(jìn)行深入理解。

2.通過反復(fù)朗讀和對比分析，幫助學(xué)生捕捉詩歌的音韻美和節(jié)奏感，提高語言鑒賞能力。

3.利用多媒體展示，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩中的意象和意境，增強學(xué)生對詩歌的理解和感受。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩中的情感和意境，加深對詩歌的理解。

3.利用多媒體展示詩歌背景，通過圖片和音樂輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的情感和節(jié)奏。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組分析詩句，探討詩中的意象，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《六月二十七日望湖樓醉書》的詩歌文本、詩人背景資料以及與詩歌相關(guān)的圖片和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容，并嘗試分析詩中的意象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的情感表達(dá)和意象運用，設(shè)計問題如“詩人為何在望湖樓醉酒？”，“詩中的自然景象如何反映了詩人的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體工具，促進(jìn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示詩人的生平故事或詩歌背景，引出《六月二十七日望湖樓醉書》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩中的意象和情感，進(jìn)行角色扮演，體驗詩人的心境。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗詩歌的情感和意境。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀其他古詩詞的作業(yè)，要求學(xué)生分析詩歌的情感和意象。

-提供拓展資源：推薦與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《六月二十七日望湖樓醉書》是宋代詩人蘇軾的作品，它描繪了詩人在望湖樓飲酒望湖時的景象，表達(dá)了詩人豁達(dá)的情感和對自然美景的贊美。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）蘇軾生平及作品簡介：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在宋代文壇的地位，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感背景。

（2）宋代詩歌背景：探討宋代詩歌的特點，如詩歌題材的多樣化、意象的運用等，以及蘇軾在宋代詩歌中的獨特地位。

（3）詩歌意象分析：分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的意象，如望湖、酒、山水等，探討這些意象在詩歌中的作用。

（4）詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如把握詩歌的意境、情感、意象等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

（5）與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的其他作品：推薦蘇軾的其他著名詩作，如《赤壁賦》、《題西林壁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩歌風(fēng)格。

2.拓展建議：

（1）閱讀蘇軾生平及作品簡介，了解詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，為理解《六月二十七日望湖樓醉書》奠定基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合宋代詩歌背景，探討《六月二十七日望湖樓醉書》在宋代詩歌中的地位和影響。

（3）深入學(xué)習(xí)詩歌意象分析，體會詩歌中的自然景象、情感表達(dá)等，提高詩歌鑒賞能力。

（4）嘗試運用詩歌鑒賞方法，分析《六月二十七日望湖樓醉書》中的意境、情感和意象。

（5）閱讀蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《題西林壁》等，了解蘇軾在宋代詩歌中的藝術(shù)成就。

（6）結(jié)合現(xiàn)實生活，思考詩歌中的自然景象、情感表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（7）通過小組合作，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高團隊合作能力和溝通能力。

（8）參加詩歌朗誦、寫作等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（9）關(guān)注與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，拓寬知識視野。

（10）撰寫關(guān)于《六月二十七日望湖樓醉書》的讀后感，提高自己的寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌題目：《六月二十七日望湖樓醉書》

-詩人：蘇軾

-詩歌背景：夏日望湖樓飲酒

-詩歌主題：自然景觀與詩人情感的交融

②重點詞句：

①“卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

②“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”

③“卷地風(fēng)來忽吹散”形象地描繪了風(fēng)勢之猛，景象之奇。

④“白雨跳珠亂入船”生動地表現(xiàn)了雨勢之大，水珠如珠。

③板書結(jié)構(gòu)：

-詩歌題目

-詩人簡介

-詩歌背景

-詩歌主題

-重點詞句分析

-情感體驗

-意象運用

-詩歌鑒賞要點作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》，注意體會詩中的意境和情感。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇簡短的讀后感，要求不少于200字，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

3.選取蘇軾的另一首詩作，如《題西林壁》，進(jìn)行分析比較，探討兩首詩在主題、意象和情感表達(dá)上的異同。

4.設(shè)計一個與《六月二十七日望湖樓醉書》相關(guān)的場景，如一幅畫或一段音樂，并簡要說明你的設(shè)計意圖。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，將檢查學(xué)生的背誦準(zhǔn)確性和流利度，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)確記憶詩句，并注重語音的抑揚頓挫。

2.讀后感作業(yè)將重點關(guān)注學(xué)生的理解深度和表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對詩歌意象的感悟進(jìn)行寫作。

3.對于分析比較作業(yè)，將評估學(xué)生對兩首詩的解讀能力，包括對詩歌結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面的分析是否到位。

4.對于設(shè)計作業(yè)，將評估學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，以及他們對詩歌意境的把握能力。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.背誦作業(yè)反饋：

-準(zhǔn)確背誦的學(xué)生將獲得表揚，并給予小獎品或加分。

-對于背誦不流利或記憶錯誤的學(xué)生，將要求他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并提供個別輔導(dǎo)。

-通過背誦作業(yè)，強化學(xué)生對詩歌的記憶和理解。

2.讀后感作業(yè)反饋：

-強調(diào)讀后感的個性化表達(dá)，鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)進(jìn)行寫作。

-對寫作技巧有不足的學(xué)生，將提供寫作指導(dǎo)，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用修辭手法等。

-對于有創(chuàng)意和深刻見解的讀后感，將給予高度評價，并在班級內(nèi)分享。

3.分析比較作業(yè)反饋：

-評估學(xué)生對兩首詩的解讀是否全面，是否有自己的見解。

-對于分析不夠深入的學(xué)生，將提供針對性的指導(dǎo)，幫助他們提升分析能力。

-通過比較分析，提高學(xué)生對詩歌藝術(shù)性的鑒賞能力。

4.設(shè)計作業(yè)反饋：

-對于創(chuàng)意豐富、設(shè)計合理的作品，將給予肯定和鼓勵。

-對于設(shè)計不夠完善的作品，將提出改進(jìn)意見，如如何增強場景的真實感、如何更好地傳達(dá)詩歌的情感等。

-通過設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

作業(yè)的批改和反饋將在課后進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時，教師將定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和作業(yè)完成情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）蘇軾的生平故事：推薦閱讀蘇軾的傳記或相關(guān)歷史資料，了解他的生平經(jīng)歷，特別是他的文學(xué)創(chuàng)作背景和哲學(xué)思想，以便更深入地理解他的詩歌創(chuàng)作。

（2）宋代文人墨客的詩歌：收集并閱讀其他宋代文人的詩歌作品，如陸游、辛棄疾等，比較他們的詩歌風(fēng)格和主題，分析蘇軾在宋代詩壇的獨特地位。

（3）望湖樓的歷史背景：研究望湖樓的歷史和文化意義，了解它在古代文人中的地位，以及為何成為蘇軾創(chuàng)作此詩的地點。

（4）古詩詞鑒賞技巧：提供一些古詩詞鑒賞的指導(dǎo)書籍或文章，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩詞的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（5）自然景觀與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系：尋找一些自然景觀與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的案例，分析自然景觀如何激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感，以及詩人在作品中如何描繪自然景觀。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

（2）要求學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，并嘗試撰寫一篇短文，分享自己的學(xué)習(xí)心得和對蘇軾詩歌的理解。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，通過交流促進(jìn)知識的共享和能力的提升。

（4）對于有疑問的學(xué)生，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。

（5）鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，如創(chuàng)作自己的詩歌作品，嘗試描繪自然景觀或表達(dá)個人情感。

具體拓展活動建議如下：

（1）蘇軾生平故事閱讀活動：學(xué)生可以選擇閱讀《蘇軾傳》或《蘇東坡傳》等書籍，了解蘇軾的一生，特別是他的文學(xué)成就和哲學(xué)思想。

（2）宋代詩歌作品欣賞會：學(xué)生可以收集并閱讀蘇軾的《赤壁賦》、《題西林壁》等作品，與其他同學(xué)分享自己的閱讀感受和作品分析。

（3）望湖樓實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀望湖樓，實地感受古代文人的創(chuàng)作環(huán)境，并嘗試在實地創(chuàng)作詩歌。

（4）古詩詞鑒賞工作坊：教師可以組織一個古詩詞鑒賞工作坊，教授學(xué)生如何鑒賞古詩詞，并讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，提高他們的鑒賞能力。

（5）自然景觀詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌，并在班級內(nèi)進(jìn)行評選，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《六月二十七日望湖樓醉書》時，我嘗試通過多媒體展示詩歌背景，如望湖樓的圖片、蘇軾的生平故事等，讓學(xué)生在真實情境中感受詩歌的魅力，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們對詩歌有了更直觀的感受。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩歌背景和詩人生平時花費了較多時間，導(dǎo)致對詩歌本身的分析和解讀不夠深入。這可能是因為我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況估計不足，沒有及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不足，或者是對活動形式不夠適應(yīng)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，這可能影響到學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的積極性。

反思