童謠童畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙美版（2012）美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）童謠童畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙美版（2012）美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教材分析童謠童畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年浙美版（2012）美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)，本章節(jié)內(nèi)容圍繞兒童繪畫與童謠的結(jié)合展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。課程以五年級(jí)學(xué)生為主，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的童謠，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，并引導(dǎo)他們用畫筆表達(dá)童謠中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下美術(shù)核心素養(yǎng)：1.提升學(xué)生的審美感知能力，通過欣賞和分析童謠中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品的意境美；2.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫形式創(chuàng)作出富有童趣的童謠畫面；3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生在繪畫中融入個(gè)人想象，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于童年時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，想象力豐富，情感表達(dá)直接。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和色彩進(jìn)行基本的繪畫創(chuàng)作。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)诶L畫表現(xiàn)力和審美感知上仍有待提高。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)童謠有一定的了解，但可能對(duì)其中蘊(yùn)含的美術(shù)元素和藝術(shù)風(fēng)格認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的繪畫技能需要進(jìn)一步提升，特別是在構(gòu)圖、色彩搭配和細(xì)節(jié)處理上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有待加強(qiáng)，他們?cè)诶L畫過程中可能缺乏自信，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在繪畫過程中可能存在衛(wèi)生習(xí)慣不佳的情況，如亂涂亂畫、浪費(fèi)紙張等，需要教師進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。

綜合來看，五年級(jí)學(xué)生在童謠童畫的學(xué)習(xí)中，既有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)作潛力，也存在一些需要克服的困難和挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色紙張、水彩筆、蠟筆、畫板、剪刀、膠水、多媒體投影儀

-課程平臺(tái)：美術(shù)教學(xué)軟件、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：童謠音頻、童謠文本、兒童繪畫作品圖片庫(kù)、美術(shù)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、游戲互動(dòng)、藝術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生提前了解幾種常見的童謠類型及其特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞童謠與繪畫的結(jié)合，設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的童謠是什么？為什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考童謠與繪畫的關(guān)聯(lián)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解童謠的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己對(duì)童謠與繪畫結(jié)合的初步想法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解童謠與繪畫結(jié)合的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段童謠歌曲，引出本節(jié)課的主題“童謠童畫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解童謠的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法以及如何將童謠內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫作品。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“童謠接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作童謠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何用繪畫表現(xiàn)童謠的意境。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題，如色彩搭配、構(gòu)圖等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何將童謠的意境通過繪畫表達(dá)出來。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“童謠接龍”游戲，嘗試創(chuàng)作童謠，并嘗試用繪畫形式表現(xiàn)出來。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如如何用不同的繪畫技巧表現(xiàn)童謠的節(jié)奏感，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解童謠與繪畫結(jié)合的理論基礎(chǔ)。

活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)作童謠和繪畫的基本技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解童謠與繪畫結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，掌握創(chuàng)作技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的童謠，用繪畫形式表現(xiàn)出來，并嘗試創(chuàng)作自己的童謠。

提供拓展資源：推薦一些與童謠相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)繪畫技巧的改進(jìn)建議，對(duì)童謠創(chuàng)作的評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用新學(xué)的技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解童謠的歷史和文化背景。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理童謠童畫是浙美版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的一章節(jié)，以下是本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、童謠的基本概念

1.童謠的定義：童謠是一種民間口頭文學(xué)形式，主要在兒童中流傳，以簡(jiǎn)短、韻律性強(qiáng)、易于傳唱為特點(diǎn)。

2.童謠的分類：根據(jù)內(nèi)容可分為兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等；根據(jù)形式可分為短句式、排比式、對(duì)仗式等。

二、童謠的特點(diǎn)

1.簡(jiǎn)短易記：童謠的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，易于兒童記憶和傳唱。

2.韻律性強(qiáng)：童謠的韻律感強(qiáng)烈，節(jié)奏明快，富有音樂性。

3.富有趣味性：童謠內(nèi)容生動(dòng)有趣，充滿想象力和幽默感。

4.富有教育意義：童謠中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、生活哲理和傳統(tǒng)文化。

三、童謠與繪畫的關(guān)系

1.童謠為繪畫提供素材：童謠中的形象、故事、情感等可以為繪畫創(chuàng)作提供豐富的素材。

2.繪畫表現(xiàn)童謠的意境：通過繪畫形式，將童謠中的意境、情感和故事展現(xiàn)出來。

3.繪畫豐富童謠的表現(xiàn)手法：繪畫可以運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等手法，豐富童謠的表現(xiàn)形式。

四、童謠繪畫的基本步驟

1.理解童謠內(nèi)容：仔細(xì)閱讀童謠，理解其意境、情感和故事。

2.想象畫面：根據(jù)童謠內(nèi)容，發(fā)揮想象力，構(gòu)思畫面。

3.選擇繪畫工具：根據(jù)畫面需要，選擇合適的繪畫工具，如水彩、蠟筆、彩鉛等。

4.繪制草圖：用鉛筆勾勒出畫面的大致輪廓。

5.上色：選擇合適的色彩，為畫面上色。

6.調(diào)整和完善：對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整和完善，使畫面更加生動(dòng)、有趣。

五、童謠繪畫的創(chuàng)作技巧

1.運(yùn)用線條：線條可以表現(xiàn)物體的輪廓、質(zhì)感等，使畫面更具表現(xiàn)力。

2.運(yùn)用色彩：色彩可以表達(dá)情感、營(yíng)造氛圍，使畫面更具感染力。

3.構(gòu)圖：合理的構(gòu)圖可以使畫面更加和諧、美觀。

4.細(xì)節(jié)處理：細(xì)節(jié)處理可以使畫面更加生動(dòng)、真實(shí)。

5.創(chuàng)新表現(xiàn)：在繪畫過程中，可以嘗試運(yùn)用新穎的表現(xiàn)手法，使畫面更具創(chuàng)意。

六、童謠繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.創(chuàng)意性：畫面是否具有創(chuàng)意，能否體現(xiàn)童謠的獨(dú)特意境。

2.技術(shù)性：繪畫技巧是否熟練，色彩搭配、構(gòu)圖等方面是否合理。

3.表現(xiàn)力：畫面是否能夠充分表達(dá)童謠的情感和故事。

4.規(guī)范性：繪畫是否符合美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。

七、童謠繪畫的教學(xué)方法

1.講授法：通過講解童謠的基本知識(shí)，幫助學(xué)生了解童謠與繪畫的關(guān)系。

2.案例分析法：通過分析優(yōu)秀的童謠繪畫作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧。

3.活動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)繪畫實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握繪畫技巧。

4.合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

八、童謠繪畫的拓展應(yīng)用

1.舉辦童謠繪畫比賽：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的繪畫水平。

2.創(chuàng)作童謠繪本：將童謠與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作富有教育意義的繪本。

3.組織童謠繪畫展覽：展示學(xué)生的繪畫作品，分享創(chuàng)作心得。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。以下是我對(duì)“童謠童畫”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我會(huì)在課后組織一次教學(xué)反思活動(dòng)，讓同學(xué)們談?wù)勊麄儗?duì)這節(jié)課的感受和收獲。我會(huì)詢問他們是否喜歡這種將童謠與繪畫結(jié)合的方式，是否覺得這種方式有助于他們更好地理解童謠的內(nèi)容，以及他們?cè)诶L畫過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的。

1.學(xué)生對(duì)童謠的理解程度：我會(huì)觀察學(xué)生在繪畫過程中是否能夠準(zhǔn)確把握童謠的意境和情感，以及他們是否能夠?qū)⑦@種理解轉(zhuǎn)化為具體的繪畫作品。

2.繪畫技能的掌握情況：我會(huì)關(guān)注學(xué)生在繪畫過程中的技巧運(yùn)用，如線條、色彩、構(gòu)圖等，以及他們是否能夠在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

3.學(xué)生參與度和積極性：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性，以及他們是否能夠與同伴合作，共同完成繪畫任務(wù)。

在收集了這些反饋后，我會(huì)根據(jù)以下改進(jìn)措施進(jìn)行教學(xué)調(diào)整：

1.針對(duì)童謠的理解，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些與童謠相關(guān)的背景資料，如童謠的歷史、作者、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解童謠的內(nèi)涵。

2.在繪畫技能方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)，如線條練習(xí)、色彩搭配練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固繪畫技巧。

3.為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如繪畫比賽、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

5.在評(píng)價(jià)方面，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的繪畫作品，還關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如合作精神、創(chuàng)新思維等。板書設(shè)計(jì)①童謠的基本概念

-童謠的定義

-童謠的分類（兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等）

-童謠的特點(diǎn)（簡(jiǎn)短易記、韻律性強(qiáng)、趣味性、教育意義）

②童謠與繪畫的關(guān)系

-童謠為繪畫提供素材

-繪畫表現(xiàn)童謠的意境

-繪畫豐富童謠的表現(xiàn)手法

③童謠繪畫的基本步驟

-理解童謠內(nèi)容

-想象畫面

-選擇繪畫工具

-繪制草圖

-上色

-調(diào)整和完善

④童謠繪畫的創(chuàng)作技巧

-運(yùn)用線條

-運(yùn)用色彩

-構(gòu)圖

-細(xì)節(jié)處理

-創(chuàng)新表現(xiàn)

⑤童謠繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意性

-技術(shù)性

-表現(xiàn)力

-規(guī)范性

⑥教學(xué)方法與活動(dòng)

-講授法

-案例分析法

-活動(dòng)教學(xué)法

-合作學(xué)習(xí)法

⑦拓展應(yīng)用

-童謠繪畫比賽

-創(chuàng)作童謠繪本

-童謠繪畫展覽典型例題講解例題1：

童謠《小星星》中有一句“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，請(qǐng)根據(jù)這句童謠，用繪畫的形式表現(xiàn)出夜空中星星閃爍的景象。

解答：

1.在畫紙上用黑色畫出夜空的大背景。

2.用白色畫出星星，注意星星的大小和分布，模擬出星星閃爍的效果。

3.可以在星星周圍添加一些漸變的顏色，模擬星光閃爍的感覺。

4.在星星下方畫上月亮，增加夜空的氛圍。

例題2：

童謠《小河》中有一句“小河彎彎，流水潺潺”，請(qǐng)根據(jù)這句童謠，創(chuàng)作一幅描繪小河的畫面。

解答：

1.在畫紙上用綠色畫出小河的河岸，注意河岸的曲線和小河的流向。

2.用藍(lán)色畫出小河的水面，注意水波的動(dòng)態(tài)和河水的清澈。

3.在河岸上畫上樹木和花草，增加畫面的生機(jī)。

4.可以在畫面中添加一些小動(dòng)物，如小魚、青蛙等，使畫面更加生動(dòng)。

例題3：

童謠《小蝴蝶》中有一句“飛來飛去，翩翩起舞”，請(qǐng)根據(jù)這句童謠，創(chuàng)作一幅描繪蝴蝶飛舞的畫面。

解答：

1.在畫紙上用綠色畫出草地，作為蝴蝶飛舞的背景。

2.用黃色和黑色畫出蝴蝶的身體和翅膀，注意蝴蝶翅膀的紋理和色彩。

3.在畫面中畫出蝴蝶飛舞的軌跡，模擬蝴蝶翩翩起舞的姿態(tài)。

4.可以在畫面中添加一些花朵，作為蝴蝶的棲息地。

例題4：

童謠《小鴨子》中有一句“嘎嘎嘎，下水游泳”，請(qǐng)根據(jù)這句童謠，創(chuàng)作一幅描繪小鴨子游泳的畫面。

解答：

1.在畫紙上用藍(lán)色畫出清澈的河水，作為小鴨子游泳的背景。

2.用黃色畫出小鴨子的身體，注意小鴨子的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。

3.在畫面中畫出小鴨子游泳的姿態(tài)，如抬頭仰望、張嘴呼吸等。

4.可以在畫面中添加一些水草和漂浮物，增加畫面的真實(shí)感。

例題5：

童謠《小兔子》中有一句“蹦蹦跳跳，吃蘿卜”，請(qǐng)根據(jù)這句童謠，創(chuàng)作一幅描繪小兔子吃蘿卜的畫面。

解答：

1.在畫紙上用綠色畫出草地，作為小兔子活動(dòng)的背景。

2.用白色畫出小兔子的身體，注意小兔子的圓潤(rùn)和可愛。

3.在畫面中畫出小兔子蹦蹦跳跳的姿態(tài)，以及它找到蘿卜的場(chǎng)景。

4.可以在畫面中添加一些蘿卜，以及小兔子吃蘿卜的細(xì)節(jié)，如咬一口蘿卜的瞬間。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起探索了童謠與繪畫的結(jié)合，學(xué)習(xí)了如何將童謠的意境和情感通過繪畫表現(xiàn)出來。以下是我們本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.理解了童謠的基本概念和特點(diǎn)，包括其簡(jiǎn)短易記、韻律性強(qiáng)、富有趣味性和教育意義。

2.掌握了童謠與繪畫的關(guān)系，了解了童謠可以為繪畫提供素材，繪畫可以表現(xiàn)童謠的意境，并豐富其表現(xiàn)手法。

3.學(xué)習(xí)了童謠繪畫的基本步驟，包括理解童謠內(nèi)容、想象畫面、選擇繪畫工具、繪制草圖、上色和調(diào)整完善。

4.了解了童謠繪畫的創(chuàng)作技巧，如運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖和細(xì)節(jié)處理，以及創(chuàng)新表現(xiàn)。

5.認(rèn)識(shí)到了童謠繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括創(chuàng)