（水滴系列）七年級地理上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學實錄（新版）商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《（水滴系列）七年級地理上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生之前學習的地圖知識有關，學生需要運用已掌握的地圖符號、比例尺等知識來識別和解讀地形圖。教材內容涉及地形圖的符號、顏色、等高線等，有助于提高學生地理信息獲取和分析的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)和空間思維。學生將通過學習地形圖的判讀，提升對地理空間信息的解讀能力，增強地理實踐力。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高其解決問題的能力。此外，引導學生關注地形對人類活動的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確地形圖的基本構成要素，包括等高線、顏色、符號等。

-掌握等高線圖的判讀方法，如確定山脈、河流、平原等地形特征。

-理解比例尺在地圖上的應用，能夠根據比例尺計算實際距離。

2.教學難點：

-理解等高線的概念和表示方法，區(qū)分不同等高線所代表的高度差異。

-正確判讀地形圖中的復雜地形，如山脊、山谷、陡坡等。

-將地圖上的信息轉化為實際的地形概念，如根據等高線判斷地形走勢。

-在沒有比例尺的情況下，通過地圖上的其他信息估算距離。

-將地形圖與實際地形進行對比，理解地形對人類活動的影響。例如，學生可能難以理解等高線密集區(qū)域代表陡峭的山坡，或者難以通過地圖上的符號和顏色判斷河流的流向。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解地形圖的基本概念和符號，為學生奠定理論基礎。

2.討論法：組織學生討論地形圖的判讀技巧，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)批判性思維。

3.實踐法：布置地圖判讀練習，讓學生在實際操作中鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地形圖實例，直觀展示地形特征和符號。

2.地圖軟件應用：引入地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中操作地形圖。

3.現場教學：組織學生參觀實地地形，將理論知識與實際場景相結合。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同類型的地圖，如地形圖、交通圖、氣候圖等，引導學生思考地圖在生活中的應用。

2.提出問題：詢問學生是否熟悉地圖，并提問他們是否知道地圖上的不同符號和顏色代表什么。

3.引導學生思考：提出問題，如“如何根據地圖上的信息判斷地形的高低？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.地形圖的基本構成：介紹地形圖的基本要素，如等高線、顏色、符號等，并舉例說明。

2.等高線的判讀方法：講解等高線的概念，展示不同等高線所代表的高度差異，通過實例分析山脈、河流、平原等地形特征。

3.比例尺的應用：解釋比例尺的作用，展示比例尺在地圖上的應用，并通過實例計算實際距離。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習判讀地形圖：分發(fā)地形圖練習冊，讓學生獨立完成判讀練習，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習中的難點，鼓勵學生互相幫助解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：針對練習冊中的問題，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.引導學生總結：引導學生總結地形圖的判讀方法，強調重點內容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新教學方法：采用游戲化教學，如地形圖拼圖游戲，讓學生在游戲中學習判讀地形圖。

2.案例分析：展示實際地形圖案例，引導學生分析地形對人類活動的影響。

3.學生展示：邀請學生展示自己的判讀結果，并分享學習心得。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學生的空間思維：引導學生從不同角度觀察和分析地形圖，培養(yǎng)空間思維能力。

2.增強學生的地理實踐力：組織學生參觀實地地形，將理論知識與實際場景相結合。

3.培養(yǎng)學生的合作意識：鼓勵學生互相幫助，共同解決問題，提高團隊合作能力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調地形圖判讀的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生完成地形圖判讀練習，并撰寫一篇關于地形圖與人類活動關系的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-地形圖制作：介紹地形圖的制作過程，包括如何收集數據、繪制等高線、標注符號等。

-地形圖應用案例：搜集不同領域的地形圖應用案例，如城市規(guī)劃、環(huán)境保護、自然災害預測等。

-地形圖歷史與發(fā)展：簡要介紹地形圖的歷史演變過程，包括古代地圖、現代地圖技術等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試自己制作一張簡單的地形圖，通過實際操作加深對地形圖制作過程的理解。

-鼓勵學生收集和分析不同類型的地形圖，如等高線圖、地形剖面圖、衛(wèi)星影像圖等，比較它們的異同。

-引導學生利用地形圖研究家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地理特征，如山脈、河流、平原等。

-組織學生參觀地形圖展覽或博物館，通過實物了解地形圖的多樣性和應用價值。

-建議學生閱讀有關地理信息系統(tǒng)（GIS）的書籍或文章，了解地形圖在現代地理研究中的應用。

-引導學生參與實地考察活動，如徒步穿越山區(qū)、河流觀測等，將地形圖知識與實際地形相結合。

-提供一些在線資源，如地理教育網站、地理信息數據庫等，供學生自主學習和探究。

-通過制作地圖拼圖、繪制地形剖面圖等活動，培養(yǎng)學生的空間思維能力和動手能力。

-鼓勵學生參與地理競賽或項目，如地理奧林匹克競賽、社區(qū)地理調查等，提高地理實踐能力。

-引導學生關注地形對人類活動的影響，如農業(yè)布局、城市建設、交通規(guī)劃等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-提供一些地理教學軟件或應用程序，如GoogleEarth、ArcGIS等，讓學生在虛擬環(huán)境中學習地形圖的應用。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的主要教學內容，包括地形圖的基本構成要素、等高線的判讀方法、比例尺的應用等。

2.強調地形圖在地理研究中的重要性，以及地形對人類活動的影響。

3.總結地形圖判讀的基本步驟，如識別地圖符號、分析等高線、計算實際距離等。

4.鼓勵學生在日常生活中關注地形圖的應用，提高地理素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪項不是地形圖的基本構成要素？

A.等高線

B.比例尺

C.氣候符號

D.地形符號

2.判斷題：地形圖上的等高線越密集，代表的地形越平坦。（）

3.填空題：地形圖上的比例尺是______與地圖上距離的比。

4.簡答題：請簡述地形圖判讀的基本步驟。

5.應用題：根據以下地形圖，回答以下問題：

a.判斷圖中所示的地形類型（平原、丘陵、山地、高原）。

b.標注出圖中的山脈、河流、平原等地形特征。

c.計算圖中A、B兩地的實際距離。典型例題講解例題1：

地形圖上，等高線間隔為50米，某點海拔為500米，求該點向西移動100米后的海拔高度。

解答：

由于等高線間隔為50米，向西移動100米相當于跨越了2個等高線間隔。因此，移動后的海拔高度為500米-2*50米=400米。

例題2：

地形圖上，某處等高線密集，表示該地區(qū)的地形特征是什么？

解答：

等高線密集表示該地區(qū)地形起伏較大，可能是山脈或丘陵。

例題3：

地形圖上，某處等高線呈閉合曲線，且曲線內部等高線間隔比外部大，該地區(qū)的地形特征是什么？

解答：

閉合曲線表示該地區(qū)有一個高地或山峰，內部等高線間隔比外部大說明該山峰海拔較高。

例題4：

地形圖上，某處等高線呈閉合曲線，且曲線內部等高線間隔比外部小，該地區(qū)的地形特征是什么？

解答：

閉合曲線表示該地區(qū)有一個洼地或盆地，內部等高線間隔比外部小說明該洼地或盆地較深。

例題5：

地形圖上，某處等高線呈波浪狀，該地區(qū)的地形特征是什么？

解答：

等高線呈波浪狀表示該地區(qū)地形起伏較大，可能是連續(xù)的山脈或丘陵。

例題6：

地形圖上，某處等高線呈放射狀，該地區(qū)的地形特征是什么？

解答：

等高線呈放射狀表示該地區(qū)有一個