小學二年級語文教學反思

小學二年級語文教學反思1

今天我們學習了《媽媽睡了》這篇課文，一11課，我先問了一

個問題：“同學們你們見過媽媽睡著的樣子嗎？“孩子們你看看

我，我看看你，都笑了，有幾個小手舉起來，一個孩子站起：“我

媽媽睡著時，打呼嚕。”有一個孩子站了起來：“我媽媽睡了總

趴著，哈哈哈?！焙⒆觽兌夹α?，緊接著我就說：“孩子們，今夜

回家看看媽媽睡著的樣子。因為我們沒去留心過睡著的媽媽，所

以回答起來有難度。那我們跟老師去看看課文中的媽媽睡著的樣

子，今天我們繼續(xù)學習《媽媽睡了》。

我出示了問題：“睡夢中的媽媽是什么樣子的？”在大屏幕

上出示了描寫媽媽睡著的樣子的段落，指名學生帶著問題有感情

地讀一讀。第一個是尹彤璇，她的聲音甜甜的，特別有感情，為

同學們做了個示范，第二個、第三個……如次第開放的花一般，

孩子們一個接一個讀的那么入情，我不失時機的提醒著問題：“睡

夢中的媽媽是什么樣子的？”讀完了，有幾個小手已經(jīng)迫不及待

的舉起，我用激勵的語言激發(fā)著孩子們發(fā)言的熱情，手漸漸多了

起來，可我還是發(fā)現(xiàn)了左藝博嘴里輕聲的說著答案卻沒舉手的勇

氣，我用眼神鼓勵著他，他的手緩緩的舉起，我抓住這個機會，

他站起來了：“睡夢中的媽媽好美麗。”“你從文中那句話里體

會到的？“他大聲的讀了出來，我用眼神肯定了他的答案，別的

孩子已經(jīng)迫不及待的要求補充，很快答案出來了。

“是啊，睡夢里的媽媽這么可親，這么累，你想對媽媽說些

什么？“孩子們七嘴八舌：“我想讓媽媽多歇一會兒”“我想給

媽媽端杯茶。”“我想給媽媽扇扇扇子，因為他很熱。”……

“是啊，我們要學會關(guān)愛自己的媽媽！今天我給大家?guī)砹?/p>

一篇關(guān)于母愛的文章，請大家上機，認真的讀一讀?！焙⒆觽兒?/p>

認真的讀了起來，我邊巡回邊提著問題：“短文是講了誰與誰的

故事？講了媽媽和兒子間怎樣的故事？最后結(jié)果怎樣？”很快孩

子們找到了答案，媽媽給兒子學校送米的'故事，媽媽送的是最低

級別的米。我又問：“媽媽怎么不給孩子送好米呢？”孩子們立

即就說：“因為家里窮，媽媽的米是討飯討來的?！薄白詈?，媽媽

因為辛苦，落了風濕病。”“最后，那個兒子考上了清華大學?！?/p>

我還在出示著問題“面對食堂師傅的那些難聽的話媽媽有什么表

現(xiàn)？”“媽媽給人家說好話?！蔽覍Χ涛淖隽艘粋€小結(jié)：“媽媽

為了孩子，可以拉下臉面，去乞討，可以給師傅說好話，這就是

偉大的母愛”面對孩子們你一言我一語的發(fā)言。最后，我做了一

個總結(jié)：“無論這篇短文，還是課文都是寫的媽媽對我們的愛，

是啊，媽媽的愛確實是無處不存，無處不在，那我們該怎樣對待

愛我們的媽媽呢？”孩子們這下子放開了手腳：“我們不要惹媽

媽生氣?！薄拔覀儾灰寢寢寭?。”“我們替媽媽干一些力所

能及的活，讓媽媽歇一歇。”“我們記得心疼心疼媽媽”……

下課了，回顧這節(jié)課，我找到了不足之處，我的課件制作時，

不夠認真，大屏幕上課文中的句子中有幾個字和課文不同，還出

現(xiàn)了一個錯別字，在孩子們的火眼金睛下我一一做了改正，呵呵，

這點我一定改正，做一個認真的老師。還有選的課堂拓展的文章

有點長，對于C層的孩子來說有點吃力。還要值得關(guān)注的是回答

問題的學生就是那幾個，總有幾個孩子回答問題不積極，我得想

法讓他們活躍起來。

小學語文二年級上冊教學反思6

通過這次的公開課，我又發(fā)現(xiàn)了很多不足。

一、時間把握上有待加強。在備課的過程中，擔心的是時間

綽綽有余，可是在實戰(zhàn)過程中卻發(fā)現(xiàn)時間遠遠不夠，以至于指導

寫字這個環(huán)節(jié)沒有切實有效地開展，而是像蜻蜓點水，草率結(jié)束。

二、在課堂上如何有效地引導學竺值得思考。在整堂課上，

我設(shè)計了一個又一個問題，一直想讓學生往我預想的那個答案靠

攏，而課堂上學生的感悟是多元化的，當學生講的感受和我預設(shè)

的問題答案大相徑庭的時候，我束手無策，我只能無奈地請她們

坐下，再加上中途發(fā)生了我一直擔心的問題一一多媒體死機了，

緊張的心情讓我無條件地重復學生的話，我想一個經(jīng)驗十足的老

教師也許就能水道渠成地將學生引導過來。我想我是欠缺的。

三、朗讀得多，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自

己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺，也沒能達到自

己預期的目標。小學二年級語文教學反思2

本學期我堅持一貫的教學態(tài)度，認真學習新課程理念，深入

研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種

實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入

到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成

學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實

的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的

教學經(jīng)驗：其中我喜歡的是讓孩子們在"玩"中學語文，體驗學習

語文的快樂。

一是在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，

學習利用漢字的'表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)

的歸納整理，學生基本上都學會了運月不同的認字方法來獨立識

字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學

生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提

倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法,

通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如“闖”字的識字，

有的學生說：”這是一只馬跑進門了?！薄辈皇?，這是馬兒被關(guān)住了

失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：”

這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有

多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散

思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所

學的字、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、

貼一貼，制成“小報”；在班級中評選b”識字大王”等方法、活動

都為學生識字提供了豐富多彩的“玩“法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情

操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮?！墩n

標》中指出：”寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，

對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作月，必須從小打好寫字的基

礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一

定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，

教學時我采用了”讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字”時，

讓學生討論”寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵“"寫這個字哪一筆最容易

寫錯”或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)

律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、

把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆

畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興

趣，提高了學生寫字的技巧。小學二年級語文教學反思3

一轉(zhuǎn)眼，一學期又過去了，四個月的時間雖說短，但與學生

在一起的點點滴滴卻也令我回味無窮。

開學那兩三天，同學們又見到了老師和自己的學習伙伴，雖

然都有重新進入課堂的喜悅之情，但是他們的“開學綜合癥”又

犯了。為了使同學們能較快進入學習狀態(tài)，我先和他們一起制定

了班級的學習、工作計劃，并督促每個人都遵守，并且注意加強

學生的思想工作，了解學生及其家庭的基本情況，隨時幫助學生

克服學習上的障礙，糾正不良習慣和錯誤行為。一周之后，學生

不再遲到了，上課講話的少了，報告次數(shù)也少了。

穩(wěn)住了學生的“心”之后，接下來是搞好課堂教學這個重要

環(huán)節(jié)了。與一年級的課堂教學相比，一個明顯的轉(zhuǎn)變就是，在課

堂上，學生的主體地位更是得到了充分體現(xiàn)。我大膽放手，凡是

學生能說的，凡是學生能做的，能自己學會的，我都給他們充分

的時間、空間，不再包辦代替。通過合作學習不能完成的，我及

時給予點撥，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、合作

者。比如：在教學《蘋果落地》這一課，在初讀課文之后，我沒有

馬上分析課文，而是讓他們提出不明白的問題，學生紛紛提問：

牛頓是什么人？蘋果成熟后落地，這很正常啊，為什么牛頓感到

奇怪？我不明白“自言自語”是什么意思等等，我先讓他們自己

選擇感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧解決問題。在匯

報交流討論結(jié)果時，各個答案也都呈現(xiàn)出來了，課文重點、難點

也就迎刃而解了。在課堂教學之后，我經(jīng)常對一節(jié)課上學生的獨

特解法、精彩回答，創(chuàng)新思維以及不足之處等等，進行反思，每

天實踐一點，反思一點，使自己不斷在反思中成長。

根據(jù)課標精神，二年級語文課堂應該注重培養(yǎng)學生良好的閱

讀習慣和能力。在這一學期中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生很喜歡閱讀

課外讀物，這是好事，所以我定期地向?qū)W校圖書室借了適合他們

閱讀的拼音讀物，比如有《故事大王》、《世界著名童話》、《小紅

帽》、《十萬個為什么》、《伊索寓言》等等，每每看到他們貪婪地

閱讀著，時而皺起眉頭，時而笑出聲來，我心里就感到特別舒心：

一是為孩子們能獨立閱讀篇幅長的’刊物深感欣慰；二是孩子們的

求知欲望打動了我，使得我更感身負重任，對自己也提出更高要

求了。

由于他們的閱讀面擴大了，我想，有必要讓學生把學到的好

詞好句積累下來，這也是課標精神所提倡的：讓學生積累自己喜

歡的成語。小學生檔案袋這是個很好資源，我充分發(fā)揮了它的作

用。檔案袋里有學習日記、好詞好句積累、課外閱讀生字積累等

等，切實地讓學生把所學的課內(nèi)、課外知識積累起來，他們還經(jīng)

?；ハ嘟栝唲e人的優(yōu)美詞句。這樣，入僅使學生養(yǎng)成了從小寫日

記、積累詞句的好習慣，而且也擴大？學生的知識面，現(xiàn)在經(jīng)常

從他們嘴里聽到了一些奇聞趣事，妙語連珠。

最后，還值得一提的是，這學期，我和我們班的學生找到了

一塊“樂土”，就是我們學校操場后邊，那塊很不引人注目的、

有點與世隔絕味道的小草地，為何稱之為“樂土”呢？因為每隔

一兩周，我和孩子們就會約個時間，云那里“聚聚”，那兒少了

班級學習的緊張激烈，少了課堂常規(guī)的束縛。草地小，剛好容下

我們班的26位學生，大家都圍坐在一起，談天說地，有說有笑,

把這一兩周的學習感受、疑惑、不滿、奇聞趣事都一吐為快，有

的孩子還趁興唱起歌來，講起笑話孩子們都盡情地釋放自己的熱

情，近距離地交流，讓人感受到了心靈的碰擊。一切為了學生的

發(fā)展，我想在新課程背景下，與學生之間的心靈溝通更是不可忽

略的，它是師生共同學習發(fā)展的催化劑。

在這四個多月的教學當中，學生在各方面都得到了發(fā)展，但

是也存在一些不足之處，比如：語文天地里的金鑰匙里有很多實

踐題，像讓學生制訂合作計劃、“考題”等等，有相當一部分小

組還不能很好地完成，可能是剛接觸這類型的題目，比較生疏，

這有待以后多多實踐、指導。小學二年級語文教學反思4

蘇教版小學語文二年級語文課本《小鷹學飛》這一課，主要

敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的

目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。

在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，體

會小鷹三次飛行時不同的心情。

在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些

詞，結(jié)合圖片、動畫，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿

足的心情；在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真

的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的‘神態(tài)；在第五六段時，讓

學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”

讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自

己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導，學生不但掌握

了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調(diào)的方法，邊讀

邊悟，以悟促讀。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的

道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及

老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，

引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明

白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不

斷攀登新的高峰。

但是在教學時仍然存在很多問題，我注重以讀促悟，但在教

學環(huán)節(jié)中，沒有進行學法的指導，沒有注重培養(yǎng)學生的學習能力。

其實在復習完詞語后，就可以向?qū)W生提問：課文中的小鷹一共學

了幾次飛行？第一次學得怎么樣？然后提醒學生句子中的標點符

號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、

引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道

人在什么時候會“急促地喘著氣”，并沒有讓學生試著“急促地

喘著氣”來說說小鷹的話，個別指導式到位。還有一點是老鷹的

話“孩子，你往上看！”對于這句話，我在備課時也沒有在意，

只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很

多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因

而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀°小學二年級語文教學反

思5

本學期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》

進行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學生

知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學目標定為“學習課文中

的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“包井觀天”的比喻義，使學

生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗

讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學中，我們成功地讓學生了解了

故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有

及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學生的理解有一定

難度。

在第二次上課中，我把教學中的小結(jié)改成讓學生易讀、易懂

的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引

用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為

了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習

對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。

雖然我對教學中各方面都進行了一定的探索，但我在以下幾

點還做得不夠：

第一、準備還不夠充分。雖然說，準備時間也有一星期，可

是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的;晚上的時間也

少之又少，而在準備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，

所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。

第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學有所進步，但

對于低年級的教學來說還是偏快一點，需有待改進。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學生的課堂紀律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表

揚其身旁的同學以達到提醒開小差的同學。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使

自己進步得更快。

人教版小學語文二年級上冊《坐尹觀天》教學反思二

通過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小

組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學生

的學習積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色

朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆

句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自

己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的

同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學

生很快就進入了學習狀態(tài)。由于我為學生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自

己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，

以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成

語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺?！睂W生想像力豐富，

真令人驚訝呀！小學二年級語文教學反思6

《詠柳》是唐代詩人賀知章在回鄉(xiāng)途中，看到柳樹后突發(fā)感

想所創(chuàng)作的一首詩。此時正是初春時節(jié)，柳樹吐出嫩芽，呈現(xiàn)出

了春的勃勃生機。作者以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的

春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、

歡快的心情，表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊

美。通過課文教學要讓學生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱

愛春天。二年級的學生通過前面幾個學期的學習，對古詩已經(jīng)有

了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的

要求：第一，熟讀并能背誦這首古詩。第二，能用自己的話解釋

詩句的意思。

在上課過程中，通過誦讀、讓學工熟悉詩句，結(jié)合圖片讓學

生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。二年

級學生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學生已經(jīng)初步具備領(lǐng)悟

詩句大意的能力，因此在教學中，有意識的讓學生們通過對字詞

的理解來領(lǐng)悟詩文大意，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生

機勃勃的景象，揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。

在本次教學過程中，也深刻認識到自己在教學中的'一些不足。

一、課堂時間安排不合理，講解詩意的部分時間太長，導致

后面的環(huán)節(jié)過于倉促，沒能真正讓學仁走進詩的意境中感悟作者

贊美春天，熱愛大自然的情感。

二、個人的朗讀技巧有待提高。在指導學生朗讀的過程中，

未做到讓孩子從讀中去領(lǐng)悟詩文詩意。

三、在各個環(huán)節(jié)中，過度語銜接不夠自然，以后的教學中更

應規(guī)范課堂的語言，做到精煉，銜接自然。

四、在教學過程中，僅僅單一的從古詩出發(fā)，對古詩的含義

進行了詳細的講解，但對如何提高學生語文素養(yǎng)的方面涉及較少，

沒有達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。

通過這次教學活動，我會繼續(xù)努力，不斷反思，不斷充實自

己，積累經(jīng)驗，讓自己成長起來。小學二年級語文教學反思7

在本課教學中，學生對《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相

同，教師不必強求統(tǒng)一，而應鼓勵學工的多向思維，只要學生言

之有理即可。在續(xù)編《青蛙跳出井口后》的.教學中，教師也應尊

重學生的個性體驗，提倡學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)新課標“以學生

為主體”的理念。課堂上要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，讓學

生在無拘無束的自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿

活力和生機。

另外，在實際教學中，這個寓言故事可能會引出許多值得探

究的問題，教師應巧妙應對課堂中學工的奇思妙想，正確引導學

生。小學二年級語文教學反思8

前天，學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單

調(diào)。為調(diào)動學生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀

自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”

后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的

站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃

閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的‘啼叫…”這時，只聽

我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不

停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛

圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，

他這個小家伙，不僅理解了課文中“入住的啼叫”等詞，而且充

分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：

“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃

閃的大公雞？我們讀書的時候也要像救成一樣，眼中有物！”幾

句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，

鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣

慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面

去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中，我們應該

善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學

生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自

信。小學二年級語文教學反思9

這是一篇朗朗上口的詩歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩歌。

鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護下，在農(nóng)村廣闊天地里，自由地嘻戲，

快樂地勞動，健康地成長。學生在想象農(nóng)村生活時，有的根據(jù)自

己的生活實際，暢說自己的農(nóng)村生活，與詩歌中的鄉(xiāng)下孩子進行

比較。有的學生鄉(xiāng)下生活缺少，我展示課文中的圖畫再增加一些

小貓小狗小雞等可愛的小動物，學生看得明白，對農(nóng)村生活也有

了一定的了解。

在學習詩歌的.過程中，描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時，我

重點讓學生抓住幾個動詞“捉”“含”“挖”“逮”，結(jié)合課后

的連一連，學生能正確地使用動詞。借助這幾個動詞，我讓學生

展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學生

能盡情地發(fā)揮，如：捉蛔蛔，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……

學生對鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理

解了，明白了。對于優(yōu)秀的學生，我讓他們模仿課文說說城里孩

子，學生從動詞入手，展開說，寫得很精彩，如：滑一次旱冰，驚

呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生

動的生活畫面，在孩子的筆下生動地展示了。

生活是最好的教科書，讓孩子做個有心人，相信他們筆下的

生活會更精彩。讓每個孩子在說的基礎(chǔ)上多動筆，會正確地運用

語言。小學二年級語文教學反思10

由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習

新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心求教，因為我明白課

程只要用心鉆研、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就能夠把語文融入到孩子們

當中，變成學生愉快的學習，變成學工更真實的發(fā)展。新課程要

透過我們共同的努力。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學

經(jīng)驗：

一、學生在“玩“中學語文，體驗學習語文的快樂。

在識字方面，這一學期學生學習月部首查字法查字典，學習

利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸

納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。

在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識

字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個

性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，透

過不斷的求異，激活學生思維，"玩”品價值。如"闖"字的,識字,

有的學生說：”這是一只馬跑進門了?！薄辈皇?，這是馬兒被關(guān)住了

失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：”

這是“門“跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有

多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散

思維的”玩「中學得快樂c再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學

的字、詞貼在家中的實物上“復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一

貼，制成“小報"；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學

生識字帶給了豐富多彩的"玩“法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情

操的工具，一向強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。

《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識

字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，務(wù)必從小打

好寫字的基礎(chǔ)”一個人的字寫得好與否，不僅僅僅是個人的”門面

”，而是在必須程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特

點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫”的程序：”

讀字"時，讓學生討論”寫這個字時哪一

筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或"你想提醒大家注

意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生

評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生

對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫

閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技

巧。小學二年級語文教學反思11

今天上了古詩《梅花》的公開課，我的感觸頗深。教學環(huán)節(jié)設(shè)

置比較有創(chuàng)意，利用多媒體ppt,出示梅花與其他不同季節(jié)的花朵

圖片對比，吸引了學生的注意力，同時，讓學生通過對比，能更

深刻地體會梅花不畏嚴寒的‘頑強精神。很多學生都很聰明，帶讀

幾遍之后大致上都可以有感情有節(jié)奏地朗讀古詩了，甚至大部分

學生到下課都會背誦了。但我知道也有不足之處，主要問題有以

下幾點：

1、幻燈片操作不熟練，其中有一個超鏈接沒有處理好，原本

準備邊播放音樂邊朗讀的，結(jié)果音樂沒有放出來。

2、引導學生朗讀還是稍微偏少，本詩的重點應該是讓學生通

過不斷的朗讀來更好的理解詩句意思，但是讀地還是不夠多。

3、講課的節(jié)奏和側(cè)重點稍微有些偏離，針對句意方面講解稍

多稍深，對于二年級的學生來講，還是不太能夠理解，應更多地

把側(cè)重點放在朗讀上，反復讀。

4、課堂上沒有顧及全體學生，有十幾個學生一節(jié)課沒有提問

到一次，課堂氣氛不太活躍。

通過這次講課我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我會認真修改教案，調(diào)

整思路，爭取下次講得更好。小學二年級語文教學反思12

《風娃娃》是人教版實驗教材二年級（上）第四單元第16課。

是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情

趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老

師可以通過問題的巧設(shè)，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造

性，引導想象，培養(yǎng)擴散思維，促進學生的個性化學習。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈

上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！?/p>

的確，語文教學應千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓

課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力?；谝陨嫌^點，我在教本

課時通過巧設(shè)情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封

擬人化風娃娃的“救助信”清新導入，讓孩子們耳目一新，激起

了他們的學習的興趣，喚起了他們的責任心。有了這份情感的牽

引，有了這樣的期待視野，孩子們就會產(chǎn)生強烈的'閱讀愿望，并

貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，

趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂戌為學生幸福成長的沃土，

成為一次有滋有味的精神會餐。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了

哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：

吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解

課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個

問題也難不倒學生。

新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，

充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現(xiàn)在為學

生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生

自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的學習

主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是

不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力.

接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂？

學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！?/p>

等問題。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有

些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能

自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結(jié)

構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，

就差跳起來這一步。教師在這時助學在一臂之力，學生主動地聽

講，記憶就非常深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和芻活相聯(lián)系。風娃娃還做了

哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)

言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃

娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風有時會把房子吹倒等。學生

的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和

壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋

友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人

家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。通過舉例子，讓學生明

白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能

一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從

別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

在明理小結(jié)時，我先后提出了兩個問題分別是：

一、“我想來采訪一位風娃娃，你為什么感到快樂？”

二、“你想對風娃娃說什么呢？”

在教學的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的升華，

是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。

課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的

感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能

力?！边@一點上，這節(jié)課上是做得還比較好。在低年級就堅持讓

孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩

子的學習是有益的。小學二年級語文教學反思13

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多

彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課

文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點:

一、自主研讀，讓學生獲得獨特的個性體驗。

學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所

創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己

當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精

神世界中尤為重要因此在教學中我設(shè)計了一個開放式的學習，

打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇

自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大

膽發(fā)問。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧

輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意

思，感悟、內(nèi)化。

二、巧用掛圖，讓學生有直觀、具體的感受。

北京那么美，可畢竟離學生的生活實際很遠，學生很難單純

從讀課文中獲得直觀、具體的美的感受，自然談不上對北京夜景

的美的.熱愛了，因此，我巧用大量的圖片，讓學生能清楚的感受

北京夜景的美。

三、以讀文為基礎(chǔ)，尊重學生的個性感悟。

《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學

生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。

為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱

讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課

文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用

自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分

朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛

讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內(nèi)容，析詞品句，在此基礎(chǔ)

上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特的

感悟，讀出自己的課文C

四、聯(lián)系實際，激發(fā)學生愛故鄉(xiāng)的感情。

本課的情感目標是激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的感情，我

覺得更應該激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。一個人如果連自己土生土長

的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排

了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學生多了解

一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出學工對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，

從側(cè)面達成本課的情感目標。

教學是遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學中也有許多的缺噫。

一、環(huán)節(jié)安排的很緊湊，但是在完成時還是沒有突出重點，

在學習課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府

井”這兩個地方重點理解，而是一溜學過，重點不是很突出。

二、因為上課時是最后的一節(jié)課，教師和學生的情緒都不是

很高，我最大的失誤是沒有盡量去調(diào)動學生的情緒，讓課堂氣氛

不是很好。小學二年級語文教學反思14

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特

點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲

陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露

珠外表美心靈更美的可愛形象。

對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的

'重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰

到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學生邊演

邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”

來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外

表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清

新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學

生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，

我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將

消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚

品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設(shè)計，

都試圖讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受

到感悟。

二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階

文章的空白點是指文章中沒有寫臼的，但卻是我們發(fā)揮想象

可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助

于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在

設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了

哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語

美、外表美。小學二年級語文教學反思15

本學期我擔任小學二年級語文課，由于資歷尚淺經(jīng)驗不足，

日常教學中我遇到了很多難題，在不斷的成長學習和努力中，使

我收獲頗豐。低年段的教學從一開始就應該注意學生的特點和接

受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點

的學生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化

特別嚴重的班級來，這一點上蔣老師就比我做得出色，她很善于

用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永

遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受

能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。

雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生

字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由