小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得?引言在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性日益凸顯。對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力不僅有助于他們?cè)趯W(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績(jī)，更能為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)作為一種創(chuàng)新且有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，正逐漸受到廣泛關(guān)注。近期，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)活動(dòng)概況本次培訓(xùn)活動(dòng)為期[X]天，邀請(qǐng)了多位在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)領(lǐng)域頗具經(jīng)驗(yàn)和研究成果的專(zhuān)家、教師進(jìn)行授課和分享。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了繪本閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、繪本的選擇與分析、教學(xué)方法與策略、課堂組織與實(shí)施以及評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)方面。培訓(xùn)形式包括專(zhuān)家講座、案例分析、小組討論、模擬課堂等，讓我們?cè)诙鄻踊膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面深入地了解小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)。

培訓(xùn)收獲

（一）深入理解繪本閱讀教學(xué)的重要性1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣專(zhuān)家指出，小學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材往往以文字和語(yǔ)法知識(shí)為主，相對(duì)枯燥。而英語(yǔ)繪本以其生動(dòng)有趣的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔易懂的文字和豐富多樣的故事內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在培訓(xùn)中展示的《TheVeryHungryCaterpillar》繪本，通過(guò)色彩鮮艷的畫(huà)面和簡(jiǎn)單重復(fù)的文字，讓孩子們仿佛身臨其境，與饑餓的毛毛蟲(chóng)一同經(jīng)歷成長(zhǎng)，這種趣味性是傳統(tǒng)教材難以比擬的。2.提升語(yǔ)言能力繪本閱讀為學(xué)生提供了大量真實(shí)的語(yǔ)言輸入，有助于他們提高詞匯量、語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，學(xué)生們接觸到各種不同的詞匯、句式和表達(dá)方式，通過(guò)反復(fù)閱讀和理解，能夠自然而然地吸收和運(yùn)用這些語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，繪本中的語(yǔ)言通常貼近生活實(shí)際，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，更易于他們理解和模仿。3.培養(yǎng)綜合素養(yǎng)繪本閱讀不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、思維能力、審美能力等綜合素養(yǎng)。繪本中的一幅幅精美畫(huà)面，能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象力去理解故事背后的含義。例如，《DavidGoestoSchool》這本繪本，通過(guò)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面和生動(dòng)的故事，讓學(xué)生們理解了學(xué)校的規(guī)則和行為規(guī)范，同時(shí)也啟發(fā)了他們對(duì)自我行為的思考，培養(yǎng)了良好的品德和行為習(xí)慣。此外，繪本的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式多樣，能夠提升學(xué)生的審美水平，讓他們?cè)陂喿x中感受美的熏陶。

（二）掌握繪本選擇與分析的方法1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求選擇繪本培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，選擇繪本要緊密結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)挑選合適的繪本。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以選擇畫(huà)面豐富、文字簡(jiǎn)單、故事性強(qiáng)的繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣；高年級(jí)的學(xué)生則可以選擇具有一定深度和挑戰(zhàn)性的繪本，如《Charlotte'sWeb》，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇與他們生活實(shí)際相關(guān)或符合他們興趣領(lǐng)域的繪本，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。2.深入分析繪本的教學(xué)價(jià)值拿到一本繪本后，不能僅僅停留在表面的故事閱讀上，而要深入分析其教學(xué)價(jià)值。專(zhuān)家介紹了一種繪本分析的方法，即從繪本的主題、語(yǔ)言、文化、情感等多個(gè)維度進(jìn)行剖析。例如，在分析《TheLittleRedHen》時(shí)，從主題上可以引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值；從語(yǔ)言上可以學(xué)習(xí)故事中的常用詞匯和句式，如"Whowillhelpme?"等；從文化上可以了解西方農(nóng)場(chǎng)生活的背景知識(shí)；從情感上可以培養(yǎng)學(xué)生的勤勞、合作等品質(zhì)。通過(guò)這樣全面深入的分析，能夠充分挖掘繪本的教育資源，將繪本閱讀與英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)多樣化的教學(xué)方法與策略1.繪本導(dǎo)入良好的導(dǎo)入是成功課堂的關(guān)鍵。培訓(xùn)中介紹了多種繪本導(dǎo)入方法，如利用繪本封面進(jìn)行預(yù)測(cè)導(dǎo)入。在展示《TheThreeLittlePigs》的封面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上的三只小豬和大灰狼的形象，讓他們猜測(cè)這個(gè)故事可能會(huì)發(fā)生什么。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們帶著問(wèn)題去閱讀繪本。還可以通過(guò)歌曲、游戲等方式導(dǎo)入繪本，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的繪本時(shí)，可以播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，讓學(xué)生在歡快的歌聲中進(jìn)入繪本閱讀的情境。2.閱讀技巧指導(dǎo)在繪本閱讀過(guò)程中，教授學(xué)生一些閱讀技巧至關(guān)重要。專(zhuān)家講解了如何引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)來(lái)理解故事內(nèi)容。比如，在閱讀《TheCatintheHat》時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面中貓戴的帽子、屋內(nèi)被弄亂的場(chǎng)景等，從而推斷出故事的情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，還介紹了預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等閱讀技巧。例如，在閱讀前讓學(xué)生根據(jù)繪本的標(biāo)題和封面進(jìn)行預(yù)測(cè)，閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，閱讀結(jié)束后幫助學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容和中心思想。通過(guò)這些閱讀技巧的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。培訓(xùn)中提到了多種互動(dòng)方式，如小組合作閱讀。將學(xué)生分成小組，共同閱讀繪本并討論問(wèn)題。例如，在閱讀《TheUglyDuckling》后，讓小組討論丑小鴨為什么會(huì)被其他鴨子欺負(fù)，以及從丑小鴨的經(jīng)歷中學(xué)到了什么。這種小組合作的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓他們?cè)谙嗷ビ懻撝猩罨瘜?duì)繪本的理解。還可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演繪本中的角色，通過(guò)模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，更加深入地體驗(yàn)故事中的情感和情境。

（四）優(yōu)化課堂組織與實(shí)施1.合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。培訓(xùn)中介紹了一種常見(jiàn)的繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)安排：導(dǎo)入環(huán)節(jié)繪本閱讀（初讀、精讀）拓展活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣后，進(jìn)行初讀讓學(xué)生對(duì)繪本有初步的了解，再通過(guò)精讀深入分析繪本的語(yǔ)言、內(nèi)容等。拓展活動(dòng)可以包括繪畫(huà)、寫(xiě)作、手工制作等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2.關(guān)注個(gè)體差異在課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。不同學(xué)生的英語(yǔ)水平、閱讀能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，教師要根據(jù)這些差異進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和幫助，如在初讀時(shí)提供一些輔助閱讀材料或引導(dǎo)問(wèn)題，幫助他們理解繪本內(nèi)容。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供一些拓展性的任務(wù)，如讓他們根據(jù)繪本進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改編，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。3.營(yíng)造積極的課堂氛圍積極的課堂氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。教師要通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等方式營(yíng)造輕松愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氛圍。在培訓(xùn)中，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了教師的肢體語(yǔ)言和眼神交流的重要性。教師生動(dòng)的表情和豐富的肢體動(dòng)作能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。例如，在講述繪本故事時(shí)，模仿故事中角色的動(dòng)作和語(yǔ)氣，讓學(xué)生更加身臨其境。同時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制1.多元化評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式不能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)情況。培訓(xùn)中介紹了多元化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、閱讀作業(yè)評(píng)價(jià)等。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、合作能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評(píng)價(jià)可以采用繪本閱讀測(cè)試、作品展示等方式，全面評(píng)估學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的繪本閱讀學(xué)習(xí)成果。2.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在繪本閱讀教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)，如閱讀習(xí)慣、閱讀技巧的掌握等。例如，觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)閱讀繪本、是否會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀技巧、是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言等。通過(guò)對(duì)這些過(guò)程性指標(biāo)的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。3.及時(shí)反饋與激勵(lì)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了給予及時(shí)的反饋和激勵(lì)。教師要將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，同時(shí)也了解自己的不足之處和努力方向。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)保持。例如，可以采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小貼紙等方式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，要以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式給予反饋，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。

培訓(xùn)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)

（一）在課堂中引入繪本閱讀教學(xué)回到學(xué)校后，我迫不及待地將在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。在我的英語(yǔ)課堂上，開(kāi)始嘗試引入繪本閱讀教學(xué)。首先，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，精心挑選了一些適合的繪本，如《MyFamily》《AttheZoo》等。在教學(xué)《MyFamily》這本繪本時(shí)，我采用了封面預(yù)測(cè)導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，猜測(cè)故事中會(huì)出現(xiàn)哪些家庭成員。學(xué)生們興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言，提出了各種有趣的猜測(cè)。然后，讓學(xué)生自主閱讀繪本，了解故事內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，我注重觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。閱讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在繪本中看到的家庭成員和他們的活動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)單詞和句式，還提高了閱讀興趣和閱讀理解能力。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法我嘗試運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的多樣化教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)《AttheZoo》這本繪本時(shí)，我組織了角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演動(dòng)物園里的各種動(dòng)物，模仿它們的動(dòng)作和聲音。學(xué)生們非常投入，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們不僅更加熟悉了動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，還鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。同時(shí)，在繪本閱讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、提問(wèn)等閱讀技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在閱讀前讓學(xué)生根據(jù)繪本標(biāo)題預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，閱讀過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并一起討論解決。通過(guò)這些教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀的積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍。

（三）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異在教學(xué)中，我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我提供一些拓展性的任務(wù)，如讓他們根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，并配上英文介紹。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，我給予更多的耐心和指導(dǎo)。在初讀繪本時(shí)，我會(huì)與他們一起逐句閱讀，幫助他們理解單詞和句子的含義。同時(shí)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)錄音，模仿繪本中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，逐漸提高閱讀能力。通過(guò)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都能在繪本閱讀教學(xué)中有所收獲，得到不同程度的發(fā)展。

（四）建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制我建立了科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的繪本閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在課堂上，我通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、小組合作情況等進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。例如，當(dāng)學(xué)生積極參與討論、能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句式時(shí)，我會(huì)給予肯定和贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到困難時(shí)，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難。在課后，我布置一些與繪本相關(guān)的閱讀作業(yè)，如讓學(xué)生回家后給家人講述繪本故事，并通過(guò)家長(zhǎng)的反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)定期的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋，學(xué)生們的繪本閱讀能力不斷提高，學(xué)習(xí)積極性也更加高漲。

培訓(xùn)后的反思與展望

（一）反思雖然在培訓(xùn)后將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，并取得了一定的成效，但我也意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，在繪本閱讀教學(xué)中，有時(shí)還不能充分挖掘繪本的深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。在評(píng)價(jià)方式上，雖然采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，但還需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，使其更加科學(xué)合理。此外，在教學(xué)時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)前松后緊的情況，導(dǎo)致部分教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法充分展開(kāi)。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。

（二）展望小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)有著廣闊的發(fā)展前景。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究繪本閱讀教學(xué)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。我希望能夠與其他英語(yǔ)教師加強(qiáng)交流與合作，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，開(kāi)展更多形式多樣的繪本閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)，我也期