幼兒教師口語項目普通話語流音變訓練普通話語流音變訓練變調(diào)訓練任務(wù)1輕聲訓練任務(wù)2兒化訓練任務(wù)3“啊”的變讀訓練任務(wù)4任務(wù)1變調(diào)訓練1.了解變調(diào)的含義。2.了解語流音變與講好普通話的關(guān)系。3.掌握變調(diào)的種類。知識目標1.掌握變調(diào)的變讀規(guī)律。2.在普通話口語實踐中，能正確、自然地運用變調(diào)，講好普通話。3.具備一定的方言辯正能力。技能目標1.能綜合運用普通話的語音知識，感受漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美。2.激發(fā)對祖國語言的熱愛，對中華民族的高度認同感，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。情感目標短文朗讀訓練一朗讀下面的短文并錄音。一天早晨，齊白石（1864—1957）上街買菜，看見一個鄉(xiāng)下小伙子的白菜又大又新鮮，就問：“多少錢一斤？”小伙子正要答話，仔細一看，心想：哦！這不是大畫家齊白石嗎？就笑了笑說：“您要白菜，不賣！”齊白石一聽，不高興地說：“那你干嗎來了？”小伙子忙說：“我的白菜用畫換?！饼R白石明白了，看來這小伙子認出我了，就說：“用畫換？可以啊，不知怎樣換法？”小伙子說：“您畫一棵白菜，我給您一車白菜?！饼R白石不由笑出了聲：“小伙子，你可吃大虧了！”“不虧，您畫我就換?！薄靶?。”齊白石也來了興致，“快拿紙墨來！”小伙子買來紙墨，齊白石提筆抖腕，一幅淡雅清素的水墨《白菜圖》很快就畫出來了。小伙子接過畫，從車上卸下白菜，拉起空車就走。齊白石忙攔住他笑笑說：“這么多菜我怎么吃得完？”說著，只拿了幾棵白菜就走了。齊白石買菜問題：根據(jù)自己的個人情況總結(jié)一下，平時你說普通話的時候，哪些變調(diào)發(fā)音存在困難？哪些變調(diào)容易混淆？困難：混淆：知識儲備二1.變調(diào)的含義變調(diào)即聲調(diào)音變，是相鄰音節(jié)相互影響而產(chǎn)生音高的變化。普通話中的音節(jié)單念時都有各自的調(diào)值，但在連續(xù)的語流中受前后音節(jié)的影響，有些音節(jié)的調(diào)值會發(fā)生變化。2.語流音變與說好普通話的關(guān)系語音由人的發(fā)音器官運動而產(chǎn)生，人們在連續(xù)發(fā)音時，為了適應(yīng)發(fā)音器官的運動，相鄰的音常常因為相互影響而使得某個音發(fā)生一些變化。這種變化在連續(xù)發(fā)音，或在語流中時才會發(fā)生。漢語是有聲調(diào)的語言。漢語聲調(diào)和語調(diào)的平升曲降、大量語詞的輕重格式搭配、組詞造句的較大靈活性、語流中語音的各種交替以及人們對語言的約定俗成，使語音中的一些因素發(fā)生變化。掌握了語流音變，語音就能自然和諧而不顯生硬、別扭。如某些方言區(qū)的人學習普通話時，常把對人尊稱的“先生”（xiānsheng）說成“xiānshēng”，把“知識”（zhīshi）說成“zhīshí”，不符合普通話的發(fā)音習慣。普通話中的兒化音能表示一種親切喜愛的感情色彩，如“小孩兒”（xiǎoháir）就顯得親昵，而說“小孩子”（xiǎoháizi）就沒有這個感情色彩。4～6人為一組，每人分別擔任任務(wù)組長、任務(wù)驗收員、任務(wù)評價員等角色，完成任務(wù)分工表的填寫，共同完成任務(wù)。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務(wù)分工步驟一上聲的變調(diào)訓練1.陰平、陽平、去聲音節(jié)前的上聲變調(diào)訓練朗讀下面的詞語，注意陰平、陽平、去聲音節(jié)前的上聲變調(diào)。上聲+陰平上聲+陽平上聲+去聲水兵淺灘首都普通取經(jīng)海鷗指揮啟發(fā)北方始終體操產(chǎn)生打開緊張紡織水車獎金組織恐慌好多美觀手機簡單雨衣海洋主持保存米蘭語言果園美德選拔手足體裁野蠻宛然保持旅行水平小學仿佛感情老人委員考察審查有錢彩旗口味準確禮讓坦率引力許諾體制晚會比賽崗位偉大舉辦百姓美麗檢驗感動鼓勵好處恐懼土地有趣領(lǐng)袖反對法律2.上聲音節(jié)與上聲音節(jié)相連的詞語的變調(diào)訓練朗讀下面的詞語，注意前一個上聲音節(jié)的正確讀法。美好永久場所黨委打鐵把守本領(lǐng)反感島嶼軟骨首領(lǐng)考古選舉旅館理解土匪小姐也許子女以免引導影響主管總理阻止演講矮小搗鬼典雅吵嘴彼此給予慘死抖擻哺乳短跑躲閃匕首采訪甲乙橄欖可以海港盡管沒有起碼手表品種小知識上聲變調(diào)的規(guī)律一般是“前變后不變”。（1）上聲在非上聲前變?yōu)椤鞍肷稀?，調(diào)值由214變?yōu)?11。上聲+陰平：普通、火車、小說、委托、產(chǎn)生；上聲+陽平：語文、朗讀、主持、檢查、滿足；上聲+去聲：主要、講義、典范、土地、感謝。例（2）上聲在上聲前變?yōu)殛柶剑{(diào)值由214變?yōu)?4。理想、處理、豈敢、廣場、偶爾、黨史、語法、口齒、反省、美滿。例（3）三個上聲音節(jié)相連時，按詞語內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為兩種情況：①“雙單格”（即雙音節(jié)+單音節(jié)）詞語，前兩字變?yōu)椤爸鄙稀保愃脐柶?。選舉法、蒙古語、展覽館、手寫體。例②“單雙格”（即單音節(jié)+雙音節(jié)）詞語，第一字變?yōu)椤鞍肷稀?，第二字變?yōu)椤爸鄙稀薄Ｐ∧粗?、孔乙己、紙老虎、老保姆。例步驟二“一”“不”的變調(diào)訓練1.“一”的變調(diào)訓練按照“一”的變調(diào)規(guī)律，朗讀下面的詞語。①在去聲前讀陽平一定一切一向一句一冊一刻一致一瞬一道一色一樣一地一度一架一件一氣一次一下一貫一概一塊一并一旦一路一字之師一諾千金一事無成一技之長一概而論一擲千金一竅不通一日千里一面之交一落千丈一氣呵成一敗涂地千鈞一發(fā)命懸一線步驟二“一”“不”的變調(diào)訓練1.“一”的變調(diào)訓練按照“一”的變調(diào)規(guī)律，朗讀下面的詞語。①在去聲前讀陽平一定一切一向一句一冊一刻一致一瞬一道一色一樣一地一度一架一件一氣一次一下一貫一概一塊一并一旦一路一字之師一諾千金一事無成一技之長一概而論一擲千金一竅不通一日千里一面之交一落千丈一氣呵成一敗涂地千鈞一發(fā)命懸一線②在陰平、陽平、上聲前讀去聲一心一杯一顆一般一些一生一發(fā)一端一張一軍一方一天一層一行一同一齊一國一群一人一頭一回一元一排一環(huán)一統(tǒng)一體一口一起一捆一種一把一早一場一眨一碗一捧一針見血一家之言一干二凈一分為二一廂情愿一呼百應(yīng)一拍即合一成不變一言九鼎一塵不染一貧如洗一如既往一無所有一盤散沙一往無前一反常態(tài)一馬平川一本正經(jīng)一語破的一紙空文一覽無遺③在重疊動詞之間讀輕聲想一想說一說看一看讀一讀談一談管一管理一理擺一擺走一走學一學找一找查一查聽一聽修一修試一試笑一笑問一問嘗一嘗小知識“一”在單念、詞句末、年月日中以及表序數(shù)時，讀本調(diào)陰平；在去聲音節(jié)前調(diào)值由55變?yōu)?5，即由陰平變?yōu)殛柶?；在非去聲音?jié)前調(diào)值由55變?yōu)?1，即由陰平變?yōu)槿ヂ暎辉谥丿B的動詞中間時一般讀輕聲。在去聲前：一個、一次、一定、一樣（yí）；在陰平前：一天、一張、一生、一端（yì）；在陽平前：一頭、一同、一年、一群（yì）；在上聲前：一起、一口、一朵、一體（yì）；在重疊動詞間：看一看、聽一聽、跳一跳、想一想（yi）。例2.“不”的變調(diào)訓練按照“不”的變調(diào)規(guī)律，朗讀下面的詞語。①在去聲前讀陽平不對不怕不必不利不測不會不錯不要不見不在不變不幸不像不論不是不愿不夠不屑不過不適不累不賣不貴不啻②夾在詞語中變輕聲聽不見打不開吃不下買不起站不住擰不緊管不了拿不準唱不好看不清酸不酸好不好行不行美不美去不去小不小忙不忙是不是“不”在單念、詞句末和非去聲前讀本調(diào)去聲；在去聲音節(jié)前時調(diào)值由51變?yōu)?5，即由去聲變?yōu)殛柶?；“不”夾在動詞或形容詞中間時一般讀輕聲。在去聲音節(jié)前：不要、不但、不論、不錯（bú）。在動詞或形容詞中間：走不動、打不開、好不好、要不要（bu）。例步驟三任務(wù)成果檢驗1.讀讀練練點擊二維碼收聽音頻（1）標出“任務(wù)準備”短文中變調(diào)的字，再次朗讀并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。（2）下面成語中“一”和“不”的變調(diào)正確嗎？若不正確，請說明理由并改正一敗涂地yībàitúdì說一不二shuōyībúèr一舉兩得yíjǔliǎngdé一觸即發(fā)yíchùjífā一蹶不振yíjuébúzhèn一竅不通yíqiàobùtōng一脈相傳yímàixiāngchuán一毛不拔yīmáobùbá不厭其煩būyànqífán不翼而飛bùyìérfēi一塵不染yīchénbùrǎn不可一世bùkěyìshì一勞永逸yíláoyǒngyì一盤散沙yìpánsǎnshā一絲不茍yīsībùgǒu不自量力bùzìliànglì一手遮天yíshǒuzhētiān不共戴天bùgòngdàitiān不修邊幅bùxiūbiānfú不置可否būzhìkěfǒu2.分組活動①打南邊來了兩隊籃球運動員，一隊是穿藍的男籃運動員，一隊是穿綠的女籃運動員。兩隊籃球運動員一起練投籃，不怕苦，不怕累，努力練投籃。②不怕不會，就怕不學，一次學不會再來一次，一直到學會，我就不信學不會。（1）繞口令競賽：朗讀下面的繞口令，比一比誰說得準確、清晰且快速（2）成語接龍競賽：每人輪流說一個含有“一”或“不”字的成語，并說明成語中的“一”或“不”的變調(diào)規(guī)律。

例如：一往情深（yìwǎngqíngshēn），“一”在非去聲前讀去聲。變調(diào)訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10思考能闡述變調(diào)的含義10了解語流音變與講好普通話的關(guān)系5掌握變調(diào)的種類5實踐掌握變調(diào)的變讀規(guī)律20在普通話口語實踐中，能正確、自然地運用變調(diào)，講好普通話20態(tài)度能綜合運用普通話的語音知識，感受漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務(wù)2輕聲訓練1.了解輕聲的含義。2.掌握輕聲的發(fā)音特點及其在語句中的作用。知識目標1.掌握輕聲的發(fā)音規(guī)律。2.在普通話口語實踐中，能正確地運用輕聲，講好普通話。技能目標1.能綜合運用普通話的語音知識，讀準常用漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美。2.激發(fā)對祖國語言的熱愛，對中華民族的高度認同感，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。情感目標短文朗讀訓練一下文節(jié)選自朱自清的《荷塘月色》，共計196字，出現(xiàn)45次輕聲。請標出輕聲音節(jié)，朗讀選段并錄音。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。荷塘月色（節(jié)選）朱自清問題：根據(jù)自己的個人情況總結(jié)一下，平時你說普通話的時候，哪些輕聲發(fā)音存在困難？哪些輕聲容易混淆？困難：混淆：知識儲備二1.輕聲的含義普通話的每個音節(jié)都有固定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在一定的場合中會失去原有的聲調(diào)，念成一種既輕又短的聲調(diào)，這種現(xiàn)象就是輕聲。輕聲是將整個音節(jié)弱化的一種特殊的音變現(xiàn)象。2.輕聲的特點輕聲的主要特點是音長較短、音強較弱、音色較含混。同時，輕聲具有不同于原調(diào)的特殊音高形式：在非上聲音節(jié)后讀短促的低降調(diào)，調(diào)值為31；在上聲音節(jié)后讀短促的半高平調(diào)，調(diào)值為44。在非上聲音節(jié)后（31）：桌子、先生、學生、房子、凳子、壞的；在上聲音節(jié)后（44）：老實、起來、指甲、老爺、暖和、體面。例4～6人為一組，每人分別擔任任務(wù)組長、任務(wù)驗收員、任務(wù)評價員等角色，完成任務(wù)分工表的填寫，共同完成任務(wù)。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務(wù)分工步驟一明確輕聲的作用1.區(qū)別詞義朗讀下列詞語，請寫出輕聲與非輕聲詞語的詞義。2.區(qū)別詞性朗讀下列詞語，請寫出輕聲與非輕聲詞語的詞性。3.改變語言色彩朗讀下列詞語，感受輕聲帶來的變化。胳膊商量闊氣巴結(jié)莊稼尺寸小知識有的輕聲詞雖然沒有區(qū)別詞義和詞性的作用，但能使語氣更活潑，口語色彩更鮮明。4.增強語言韻律美朗讀下面的句子，體會輕聲帶來的韻律美。①水漲起來了，太陽的臉紅起來了。②李大爺告訴我：“今年收成好，糧食、棉花都得到好收成，打算好好兒過個熱鬧年。”他的語氣里，充滿了自豪。③天上的星星像眼睛似的，眨呀眨呀的，那么明亮，真有意思?、苷埬惆汛皯舸蜷_，把玻璃擦擦再關(guān)上，聽明白了嗎？⑤公園里什么花兒都有：牡丹、月季、玫瑰、芍藥，紅的、白的、黃的、紫的，漂亮極了！小知識在語流中如果沒有輕聲，語言會顯得刻板、生硬，必要的輕聲不僅能使語流婉轉(zhuǎn)流暢，還能清楚地表達詞語之間的界限和關(guān)系，增加了語言的節(jié)奏感和韻律美。步驟二輕聲的發(fā)音訓練正確朗讀下面的詞語，分類說明加點的字為什么要讀輕聲。小知識普通話里的輕聲詞很多，有些有一定的規(guī)律，可以從語法上加以確定。普通話語音在以下幾種情況下常讀輕聲。（1）助詞一般情況下，助詞均讀輕聲。結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”：我們的愉快地寫得好你的慢慢地動態(tài)助詞“著、了、過”：笑了哭了學過看著睡了去過語氣助詞“嗎、吧、啦、嘛、啊、呀”：好嗎去吧行啦好啊來嘛好呀例（2）詞綴名詞或代詞的后綴，如“子、頭、巴、們、么”等一般讀輕聲。桌子石頭嘴巴他們什么本子甜頭尾巴那么例需要注意的是，“子、頭”作為實語素時，在普通話中要重讀，不可讀成輕聲。才子赤子電子公子女子太子學子游子父子孔子男子長子山頭空頭線頭白頭街頭點頭起頭床頭低頭回頭鐘頭帶頭例（3）方位詞作為方位詞，如“上、下、里、邊、面”等一般讀輕聲。墻上地下家里左邊里面操場上天底下心里頭屋外邊例（4）表趨向的動詞用來表示趨向的動詞，如“來、去、出來、起來、下去、進去、出去”等一般讀輕聲。進來出去拿來下去站起來看出來爬上去走下去躲起來開過來送進去掉下來跑進去例（5）疊詞疊音詞的第二個音節(jié)和重疊動詞的第二、第四個音節(jié)一般讀輕聲。爸爸姐姐姥姥星星說說看看想想試試討論討論研究研究商量商量考慮考慮收拾收拾例此外，口語中還有一部分雙音節(jié)詞的第二個音節(jié)習慣上讀輕聲。葡萄玻璃眉毛窗戶哆嗦新鮮厲害暖和眼睛頭發(fā)商量合同看見嘮叨溜達招呼客氣體面老實動靜手巾耳朵舒服疙瘩例步驟三任務(wù)成果檢驗1.讀讀練練請再次朗讀“任務(wù)準備”中的短文并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。2.分組活動朗讀下面的繞口令，比一比誰說得正確、清晰且速度快，并注意輕聲的讀法。從南來了個禿丫頭，胳膊上挎著個破笆斗，里頭有堆羊骨頭，伸手拿骨頭，送在口里啃骨頭，地下有塊破磚頭，絆倒了禿丫頭，撒了一地羊骨頭。小鐵頭，小柱頭，學習英雄有勁頭；放學后，抬磚頭，跑了東頭跑西頭；抬磚頭，幾筐頭，送到豬場砌墻頭。墻頭高，過人頭，樂得他倆直點頭。人人夸獎小哥倆，集體裝在心里頭。一個大嫂子，一個大小子，坐在一塊比包餃子。不知是大嫂子包的餃子不如大小子，還是大小子包的餃子不如大嫂子。房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有鐲子，鐲子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。點擊二維碼收聽音頻輕聲訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10思考能闡述輕聲的含義10理解輕聲在語句中的作用10掌握輕聲的發(fā)音特點10實踐掌握輕聲的發(fā)音規(guī)律15在普通話口語實踐中，能正確地運用輕聲，講好普通話15態(tài)度能綜合運用普通話的語音知識，讀準常用漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務(wù)3兒化訓練1.了解兒化的含義。2.理解兒化的作用。知識目標1.掌握兒化的發(fā)音。2.在普通話口語實踐中，能正確、自然地運用兒化，講好普通話。技能目標1.能綜合運用普通話的語音知識，感受漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美。2.激發(fā)對祖國語言的熱愛，對中華民族的高度認同感，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。情感目標短文朗讀訓練一朗讀下面的短文并錄音，注意區(qū)分兒化詞語和非兒化詞語。雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢火千點，閃閃爍爍地動著——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微地覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑?！斑@笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺地便坐在窗口下想——默默地想。嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的一個印象——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。笑冰心“這笑容仿佛在哪兒見過似的！”我仍是想——默默地想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地拉開了，涌出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常艷麗。一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微地笑。這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾地合了攏來，綰在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里，看不分明了。問題：根據(jù)自己的個人情況總結(jié)一下，平時你說普通話的時候，哪些兒化發(fā)音存在困難？哪些兒化容易混淆？困難：混淆：知識儲備二在普通話中，卷舌韻母“er”不能與聲母相連，除了自成音節(jié)，還可以同其他韻母結(jié)合起來構(gòu)成卷舌韻母，這種音變現(xiàn)象就是“兒化”。4～6人為一組，每人分別擔任任務(wù)組長、任務(wù)驗收員、任務(wù)評價員等角色，完成任務(wù)分工表的填寫，共同完成任務(wù)。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務(wù)分工步驟一明確兒化的作用1.區(qū)別詞性朗讀下面的詞語，請寫出其詞性。蓋

，蓋兒

。畫

，畫兒

。尖

，尖兒

。個

，個兒

。2.區(qū)別詞義朗讀下面的詞語，請寫出其詞義。頭

，頭兒

。眼

，眼兒

。信

，信兒

。白面

，白面兒

。3.修辭效果朗讀下面的詞語，感受兒化帶來的感情色彩。①表示親切、可愛的感情色彩：小孩兒臉蛋兒小狗兒小嘴兒蝴蝶兒寶貝兒②表示細小、輕微的感情色彩：一點兒門縫兒一會兒針眼兒粉末兒細絲兒步驟二兒化的發(fā)音訓練分類朗讀下面的兒化詞語，體會兒化的發(fā)音要領(lǐng)。①韻母不變，只加卷舌動作的兒化詞語鮮花兒油畫兒笑話兒刀把兒紙匣兒豆芽兒山歌兒高個兒風車兒細末兒草稿兒符號兒麥苗兒小鳥兒小猴兒衣兜兒打球兒白兔兒眼珠兒袖口兒米粒兒金魚兒小曲兒孫女兒馬駒兒差不離兒②丟失韻尾，再加卷舌動作的兒化詞語壺蓋兒女孩兒一塊兒花籃兒好玩兒一會兒針尖兒一點兒拉鏈兒圓圈兒旁邊兒名單兒筆桿兒竅門兒小船兒花紋兒麥穗兒墨水兒多會兒小腿兒腳印兒人群兒沒準兒瓜子兒臺詞兒挑刺兒鐵絲兒樹枝兒鋸齒兒小事兒棋子兒小樹林兒③丟失韻尾，加卷舌動作，元音鼻化的兒化詞語門縫兒頭繩兒板凳兒麻繩兒電影兒狗熊兒沒空兒銅鈴兒幫忙兒藥方兒唱腔兒瓜秧兒蛋黃兒竹筐兒借光兒小兒小知識韻母發(fā)生兒化后，讀音會發(fā)生一定的變化。變化的規(guī)律主要取決于韻母的末尾音素是否便于卷舌，因此韻母兒化的發(fā)音情況大致可以分為便于卷舌和不便于卷舌兩種。（1）便于卷舌便于卷舌指韻母的末尾音素是舌位較低或較后的元音“ɑ、o、e、ê、u”（包括“ɑo、iɑo”中的［ou］），兒化時原韻母不變，直接加上卷舌動作“r”。月牙兒（yuèyár）、山坡兒（shānpōr）、唱歌兒（chànggēr）、臺階兒（táijiēr）、小鳥兒（xiǎoniǎor）、火苗兒（huǒmiáor）、露珠兒（lùzhūr）例（2）不便于卷舌不便于卷舌指韻母的末尾音素是前、高元音“i、ü”，舌尖元音“-i”或鼻韻尾“n、nɡ”，末尾音素的舌位與卷舌動作發(fā)生沖突。具體的發(fā)音方法如下：①前一個音節(jié)的韻母是“i、ü”，兒化后韻母不變，直接卷舌。i+er：小雞兒（xiǎojīr）、眼皮兒（yǎnpír）、小米兒（xiǎomǐr）；ü+er：金魚兒（jīnyúr）、湊趣兒（còuqùr）、小曲兒（xiǎoqǔr）例②前一個音節(jié)的韻尾是“i、n”，兒化時丟掉韻尾，韻腹直接加卷舌動作i+er：一塊兒（yíkuàir）、小孩兒（xiǎoháir）、香味兒（xiāngwèir）；n+er：沒準兒（méizhǔnr）、花園兒（huāyuánr）、圓圈兒（yuánquānr）。例③前一個音節(jié)的韻母是“-i（前）”和“-i（后）”，兒化時丟掉韻母，加上卷舌韻母“er”。-i（前）+er：新詞兒（xīncír）、鐵絲兒（tiěsīr）、瓜子兒（guāzǐr）；-i（后）+er：沒事兒（méishìr）、樹枝兒（shùzhīr）、鋸齒兒（jùchǐr）。例④前一個音節(jié)的韻母是“in、ün”，兒化時丟掉韻尾，再加上卷舌韻母“er”。in+er：腳印兒（jiǎoyìnr）、有勁兒（yǒujìnr）、皮筋兒（píjīnr）；ün+er：合群兒（héqúnr）、花裙兒（huāqúnr）。例⑤前一個音節(jié)的韻尾是“nɡ”，兒化時丟掉韻尾，主要元音鼻化的同時加上卷舌動作。nɡ+er：藥方兒（yàofāngr）、竹筐兒（zhúkuāngr）、蛋黃兒（dànhuángr）。例步驟三任務(wù)成果檢驗1.讀讀練練點擊二維碼收聽音頻（1）請再次朗讀“任務(wù)準備”中的短文并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。我可一個子也不欠你的！你明早早點起，給兒子買早點。人若是不可靠，神仙就更沒準了。不久，她托人帶了信來，說她在南方很好，不會回來了。冬天，人們就喜歡聚在他家烤火、聊天。這么晚了，他八成來不了了。（2）請指出下面各句中哪些是區(qū)別意義的兒化詞，并按兒化要求讀一讀。2.分組活動朗讀下面的繞口令，比一比誰說得準確、清晰且快速。盆兒碰瓶兒，瓶兒碰盆兒。盆兒碰掉瓶兒的嘴兒，瓶兒碰掉盆兒的底兒。盆兒叫瓶兒賠盆兒的底兒，瓶兒叫盆兒賠瓶兒的嘴兒。小女孩兒，紅臉蛋兒，紅頭繩兒，扎小辮兒，黑眼珠兒，滴溜溜轉(zhuǎn)兒，手兒巧，心眼兒好，會做襪子會做鞋兒。能開地兒，能種菜兒，又會澆花又做飯兒。上有上眼皮兒，下有下眼皮兒。左眼上眼皮兒打左眼下眼皮兒，右眼上眼皮兒打右眼下眼皮兒。左眼上眼皮兒打不著右眼下眼皮兒，右眼下眼皮兒打不著左眼上眼皮兒。左眼下眼皮兒打不著右眼上眼皮兒，右眼上眼皮兒打不著左眼下眼皮兒。兒化訓練實踐評價班級：姓名：學號：等級：評價項目評價標準分值評分考勤無無故遲到、早退、曠課現(xiàn)象10思考能闡述兒化的含義10掌握兒化的作用10實踐掌握兒化的發(fā)音20在普通話口語實踐中，能正確、自然地運用兒化，講好普通話20態(tài)度能綜合運用普通話的語音知識，感受漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美15小組評價該小組的語言表達能力3該小組的紀律觀念3該小組明確分工3該小組的參與程度3該小組認真傾聽、互助互學3合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務(wù)4“啊”的變讀訓練了解“啊”的變讀。知識目標1.掌握“啊”的變讀規(guī)律。2.在普通話口語實踐中，能準確讀出“啊”，講好普通話。技能目標1.能綜合運用普通話的語音知識，感受漢字的聲、韻、調(diào)，體會漢語言的韻律美。2.激發(fā)對祖國語言的熱愛，對中華民族的高度認同感，以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。情感目標詩歌朗讀訓練一有感情地朗讀下面的詩歌并錄音，注意“啊”的變讀。給我一瓢長江水啊長江水，酒一樣的長江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味，給我一瓢長江水啊長江水。給我一張海棠紅啊海棠紅，血一樣的海棠紅，沸血的燒痛，是鄉(xiāng)愁的燒痛，給我一張海棠紅啊海棠紅。給我一片雪花白啊雪花白，信一樣的雪花白，家信的等待，是鄉(xiāng)愁的等待，給我一片雪花白啊雪花白。給我一朵臘梅香啊臘梅香，母親一樣的臘梅香，母親的芬芳，是鄉(xiāng)土的芬芳，給我一朵臘梅香啊臘梅香。鄉(xiāng)愁四韻余光中問題：根據(jù)自己的個人情況總結(jié)一下，平時你說普通話的時候，哪些情況下“啊”的發(fā)音容易混淆？混淆：知識儲備二普通話中的“啊”是一個表達語氣和情感的詞語，用在句子末尾時，由于受到前面音節(jié)末尾音素的影響，讀音常會發(fā)生變化，因而產(chǎn)生變讀現(xiàn)象。4～6人為一組，每人分別擔任任務(wù)組長、任務(wù)驗收員、任務(wù)評價員等角色，完成任務(wù)分工表的填寫，共同完成任務(wù)。班級姓名學號小組名稱組長指導老師組員任務(wù)分工步驟一“啊”的變讀訓練（1）下面句子中“啊”的注音對嗎？請指出錯誤并改正①幼兒園這些孩子啊（ɑ）?、跁獣婵蓯郯。╳ɑ）！③大家快來看?。▂ɑ）！④他們玩得多高興?。╪ɑ）?、萦械脑诶首x詩啊（rɑ）。⑥有的在畫畫啊（ɑ）。⑦他們又是唱啊（ɑ），又是跳啊（yɑ）。⑧生活得多么幸福啊（wɑ）?。?）朗讀下面的兒歌，注意“啊”的變讀規(guī)律雞啊，鴨啊，貓啊，狗啊，一塊兒水里游啊！牛啊，羊啊，馬啊，騾啊，一塊兒進雞窩呀！狼啊，蟲啊，虎啊，豹啊，一塊兒上街跑??！兔啊，鹿啊，鼠啊，孩兒啊，一塊兒上窗臺??！一塊兒來啊甲：請問，去圖書館怎么走??？乙：??！原來是你?。≌媲砂。∥乙舱肴D書館呢，咱倆一塊兒走吧。甲：好??！乙：喲！圖書館人真多啊！甲：聽說新進了很多好書呢！乙：是?。∮性姼璋?，小說啊，散文啊，種類可多了！甲：那我可要好好看看啊！乙：行啊！咱們快走啊?。?）與同桌一起練習下面的對話，注意“啊”的變音小知識“啊”的音變有很多種，具體變讀發(fā)音取決于“啊”之前音節(jié)的末尾音素。（1）因“連音同化”而增音“啊”前一個音節(jié)末尾的音素作為聲母和韻頭加在“ɑ”前