2不一樣的你我他（教案）-部編版道德與法治三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：不一樣的你我他

2.教學年級和班級：部編版道德與法治三年級下冊

3.授課時間：周四第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《不一樣的你我他》這節(jié)課。讓我們一起探討，如何在這個五彩斑斕的世界中，學會欣賞自己、尊重他人，共同構(gòu)建和諧美好的班級大家庭。????????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足。

2.增強學生的人際交往能力，學會尊重他人，建立良好的人際關(guān)系。

3.提升學生的社會適應能力，懂得融入集體，共同營造和諧班級氛圍。學情分析我們班上的三年級學生正處于活潑好動的年紀，他們對周圍的世界充滿了好奇和探索的欲望。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的道德認知基礎(chǔ)，能夠理解基本的道德規(guī)范和人際交往原則。然而，由于年齡特點，他們的自我認知和情感表達能力還不夠成熟，有時會表現(xiàn)出自我中心或?qū)λ说睦斫獠粔蛏钊搿?/p>

在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過具體事例來理解抽象的概念。在課堂上，他們通常能夠積極參與討論，但對于復雜的人際關(guān)系和情感處理可能還需要老師的引導和示范。

在素質(zhì)方面，學生的集體榮譽感和責任感正在形成中，他們愿意為班級的和諧貢獻自己的力量。但同時也存在一些行為習慣上的問題，比如有時過于活躍導致注意力不集中，或者在與他人交往時缺乏耐心和同理心。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了更好地適應學生的需求，我在設計課程時將注重以下幾方面：一是通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們將抽象的道德理念轉(zhuǎn)化為具體的行為準則；二是通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉學生的自我表達和人際交往能力；三是通過故事講述和案例分析，培養(yǎng)學生的同理心和責任感，引導他們形成積極向上的道德品質(zhì)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（人物卡片、情景道具）

-課程平臺：部編版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片、音頻故事、互動游戲鏈接

-教學手段：角色扮演、小組討論、案例分析、故事講述教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我認知”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是自我認知嗎？它對我們來說有什么意義呢？”

展示一些關(guān)于自我認知的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自我認知的魅力或特點。

簡短介紹自我認知的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、自我認知基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認知的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自我認知的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹自我認知的組成部分，如自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、自我認知案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認知的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我認知案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自我認知的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和人際交往的影響，以及如何通過自我認知提升自我。

小組討論：讓學生分組討論如何通過自我認知來提升自己的能力和人際關(guān)系，并提出具體的實踐方法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自我認知相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認知的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我認知的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自我認知的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自我認知在個人成長和人際交往中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自我認知。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自我認知的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐自我認知的方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：《自我發(fā)現(xiàn)之旅》——一本關(guān)于自我認知和自我成長的書籍，適合三年級學生閱讀，通過故事引導孩子認識自己。

-視頻資源：《我是誰？》——一部兒童心理學短片，通過動畫形式解釋自我認知的概念。

-活動資源：《我的優(yōu)點大搜索》——一份活動手冊，包含一系列活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己的優(yōu)點。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《自我發(fā)現(xiàn)之旅》，通過故事中的角色學習如何自我認知。

-視頻觀看：組織學生觀看《我是誰？》視頻，引導他們在觀看后進行討論，分享自己對自我認知的理解。

-活動實踐：《我的優(yōu)點大搜索》活動手冊中的活動，如“優(yōu)點墻”、“優(yōu)點日記”等，可以幫助學生在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)和記錄自己的優(yōu)點。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起完成“優(yōu)點大搜索”活動，讓家長參與到孩子的自我認知過程中，共同記錄和討論孩子的優(yōu)點。

-親子活動：建議家長和孩子一起進行“角色扮演”游戲，通過模擬不同場景，讓孩子學會在不同的情境中認識自己。

-社會實踐：鼓勵學生在社區(qū)或?qū)W校中參與志愿服務活動，通過幫助他人，學生可以更好地理解自己的價值和能力。

-心理咨詢：對于有需要的學生，可以提供學校心理咨詢服務的介紹，幫助他們更深入地了解自己，處理情緒問題。

-交流分享：組織定期的班級分享會，讓學生有機會在同學面前分享自己的優(yōu)點和成長經(jīng)歷，增強自信和自我認知。教學反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺有意思的。孩子們對于自我認知這個話題表現(xiàn)得非常感興趣，他們在課堂上積極發(fā)言，互動頻繁，這讓我感到很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了幾個新的策略，比如通過角色扮演來讓他們更直觀地理解自我認知的概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，孩子們在扮演不同角色的過程中，不僅加深了對自我認知的理解，還能更好地體會到他人的感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在進行角色扮演時，可能因為性格原因，表現(xiàn)得不夠自信。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注每個學生的個性差異，提供個性化的指導和支持。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量營造了一個輕松、包容的學習氛圍，讓孩子們能夠自由地表達自己的想法。但同時，我也注意到，在小組討論時，有個別學生因為過于活躍，導致討論偏離了主題。對此，我需要在今后的教學中，更好地引導學生，確保討論的深度和效率。

至于教學效果，我覺得是不錯的。學生們在知識上，對自我認知有了更清晰的認識；在技能上，他們學會了如何通過不同的方式來了解自己；在情感態(tài)度上，他們變得更加自信和積極。當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對自己的認知還不夠深刻，或者是對自己缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生更多地參與到課堂活動中來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對內(nèi)向?qū)W生，可以通過一對一的交流，了解他們的想法和感受，幫助他們建立自信。

2.在小組討論中，可以設定明確的討論規(guī)則，引導學生集中注意力，確保討論的深度和效率。

3.利用課后時間，組織一些拓展活動，如閱讀分享會、心理沙龍等，讓學生有更多機會表達自己，提升自我認知能力。

4.在教學過程中，更多地關(guān)注學生的情感需求，適時給予鼓勵和支持，幫助他們克服心理障礙。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自我認知的概念

-自我認知的組成部分（自我意識、自我評價、自我調(diào)節(jié)）

-自我認知的重要性

②本文重點詞：

-自我認知

-自我意識

-自我評價

-自我調(diào)節(jié)

③本文重點句：

-“自我認知是我們認識自己的重要途徑?！?/p>

-“自我評價幫助我們了解自己的優(yōu)點和不足。”

-“自我調(diào)節(jié)讓我們能夠調(diào)整自己的行為，更好地適應環(huán)境。”重點題型整理1.**案例分析題**

-題型描述：請根據(jù)以下案例，分析該案例中人物的行為體現(xiàn)了哪些自我認知的方面。

-案例描述：小華在班級活動中表現(xiàn)出色，被選為班級代表。他意識到自己的責任重大，開始主動學習如何更好地組織活動。

-答案示例：小華的行為體現(xiàn)了自我意識（意識到自己的責任），自我評價（認識到自己的能力），以及自我調(diào)節(jié)（主動學習提高自己）。

2.**角色扮演題**

-題型描述：分組進行角色扮演，模擬不同情境下的自我認知過程。

-情境描述：小麗在學校的演講比賽中獲得了第一名，她需要在小組中分享自己的感受和思考。

-答案示例：在角色扮演中，小麗可以分享自己是如何準備演講的，演講過程中的感受，以及獲獎后的思考，如如何保持謙遜，如何將成功歸因于團隊合作等。

3.**討論題**

-題型描述：圍繞一個話題進行小組討論，提出自己的觀點，并說明理由。

-話題描述：如何通過自我認知來提高自己的學習能力？

-答案示例：學生可以討論如何通過自我觀察、自我反思來發(fā)現(xiàn)自己的學習習慣和風格，以及如何根據(jù)這些特點調(diào)整學習方法。

4.**實踐題**

-題型描述：設計一個自我認知的活動計劃，并說明實施步驟。

-活動描述：設計一個為期一周的自我認知日記活動。

-答案示例：活動計劃可以包括每天記錄自己的情緒、行為和想法，每周進行一次自我評價，總結(jié)一周的自我認知收獲。

5.**寫作題**

-題型描述：撰寫一篇短文，描述自己通過一次經(jīng)歷學會了如何進行自我認知。

-經(jīng)歷描述：小明的同學誤解了他的意圖，導致了一場誤會。

-答案示例：短文可以描述小明在誤會發(fā)生后，如何通過反思自己的行為和溝通方式，意識到自己在表達上的不足，并學會了如何更好地理解他人和表達自己。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**自我認知日記**：學生需記錄一周內(nèi)自己的行為、情緒和學習狀態(tài)，每天至少100字，并在周末進行總結(jié)。這有助于學生深入思考自己的行為和情緒，提高自我認知能力。

2.**家庭互動任務**：家長與學生一起完成一個關(guān)于“我的優(yōu)點和挑戰(zhàn)”的家庭作業(yè)。家長幫助孩子識別和記錄自己的優(yōu)點，以及在學習或生活中遇到的挑戰(zhàn)。這不僅能增進親子關(guān)系，還能幫助學生更全面地認識自己。

3.**小組討論總結(jié)**：學生分組討論關(guān)于“如何在班級中建立良好的人際關(guān)系”的話題，每人撰寫一份總結(jié)報告，下周課堂上進行分享。這有助于學生將所學知識應用于實際情境中。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：對于學生的作業(yè)，我將確保在第二天進行批改，以便學生能夠在下一節(jié)課之前收到反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業(yè)時，我將不僅指出學生的優(yōu)點，還會針對存在的問題給出具體的改進建議。例如，如果學生在自我認知日記中未能深入分析自己的行為，我會鼓勵他們嘗試從不同的角度進行思考。

3.**個性化指導*