賣火柴的小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩所處的悲慘生活。理解文中含義深刻的句子，如"她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去"。領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行合理想象的表達(dá)方法，能嘗試運(yùn)用想象進(jìn)行小練筆。2.過程與方法目標(biāo)通過小組合作交流、角色扮演等活動(dòng)，深入探究文本，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。借助多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受小女孩的悲慘遭遇，提升閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小女孩命運(yùn)的悲慘，激發(fā)學(xué)生對小女孩及其他窮苦人民的深切同情。珍惜現(xiàn)在的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，感受童話的魅力。引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取情感力量，珍惜幸福生活。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，理解內(nèi)容。2.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，交流討論，共同探究文本的深層含義。3.情境教學(xué)法：借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受小女孩的悲慘遭遇，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了安徒生的童話世界，認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩。誰能簡單說一說小女孩給你留下了怎樣的印象？（請幾位學(xué)生回答）2.這節(jié)課，讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看小女孩在那個(gè)寒冷的夜晚還經(jīng)歷了哪些令人揪心的事情，她的命運(yùn)又將如何。（二）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）1.出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓禮拜生銹火柴梗圣誕樹噴香暖烘烘亮晶晶哆哆嗦嗦2.利用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。賣火柴的小女孩在（）的大年夜，又（）又（），她擦亮了第一根火柴，看到了（），因?yàn)樗释ǎ?；她又擦亮了第二根火柴，看到了（），因?yàn)樗释ǎ凰又亮亮说谌鸩?，看到了（），因?yàn)樗释ǎ蛔詈笏亮亮艘淮蟀鸦鸩?，看到了（），因?yàn)樗释ǎ?。最后，小女孩在（）中凍死了。（三）精讀課文，深入探究（25分鐘）1.學(xué)習(xí)第一次擦火柴（5分鐘）請同學(xué)們自由朗讀課文第56自然段，邊讀邊思考：小女孩為什么會(huì)看到大火爐？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩在極度寒冷和饑餓的情況下，產(chǎn)生了幻覺，她渴望溫暖。大火爐是怎樣的？找出相關(guān)描寫的句子讀一讀。出示句子："她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！"指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩對溫暖的渴望和驚喜之情。通過重音、語速的變化來表現(xiàn)，如"終于""多么溫暖多么明亮""簡直""奇異""燒得旺旺的""暖烘烘的"等詞要讀重音，語速稍快讀出驚喜，讀到"多么舒服啊"時(shí)語速放慢，讀出享受。讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就是小女孩，坐在溫暖的大火爐前，感受那種溫暖，然后再次朗讀，加深體會(huì)。2.學(xué)習(xí)第二次擦火柴（5分鐘）默讀課文第78自然段，思考：小女孩第二次擦火柴又看到了什么？為什么？學(xué)生回答后，引導(dǎo)理解小女孩渴望食物，所以看到了烤鵝。出示描寫烤鵝的句子："亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。"這段話中哪些描寫讓你覺得很神奇？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注烤鵝會(huì)動(dòng)這一神奇之處）指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩看到烤鵝時(shí)的驚訝和渴望。注意讀出對神奇情節(jié)的好奇，如"更妙的是"要讀得稍快且有驚喜的語氣，"搖搖擺擺"讀得輕快一些。組織學(xué)生討論：小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生烤鵝會(huì)動(dòng)這樣的幻覺？進(jìn)一步體會(huì)小女孩饑餓到了極點(diǎn)，對食物的渴望是多么強(qiáng)烈。3.學(xué)習(xí)第三次擦火柴（5分鐘）輕聲朗讀課文第910自然段，想一想：小女孩第三次擦火柴看到了什么？這反映了她怎樣的愿望？學(xué)生交流后明確：小女孩看到了美麗的圣誕樹，因?yàn)樗释鞓?。出示描寫圣誕樹的句子："這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圣誕樹的美麗以及小女孩對快樂的向往。指導(dǎo)朗讀，讀出夢幻、向往的感覺。讀"美麗的圣誕樹""明晃晃的蠟燭""美麗的彩色畫片""向她眨眼睛"等詞句時(shí)，要讀出歡快、驚喜的語調(diào)。提問：小女孩為什么覺得今年的圣誕樹比去年透過富商家玻璃門看到的還要大還要美？（讓學(xué)生體會(huì)小女孩生活的悲慘，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)美好的景象都會(huì)讓她覺得無比珍貴）4.學(xué)習(xí)第四次擦火柴（5分鐘）快速瀏覽課文第1112自然段，說說小女孩第四次擦火柴看到了誰？這說明了什么？學(xué)生回答后，引導(dǎo)理解小女孩渴望親情，所以看到了奶奶。出示描寫奶奶的句子："奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。"指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶時(shí)的親切、激動(dòng)。讀"那么溫和，那么慈愛"時(shí)，語速放慢，語調(diào)輕柔，讀出小女孩對奶奶深深的眷戀。追問：小女孩為什么說奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗？（體會(huì)奶奶在小女孩心中的重要地位，以及小女孩對奶奶的極度渴望）5.學(xué)習(xí)第五次擦火柴（5分鐘）有感情地朗讀課文第1315自然段，思考：小女孩為什么要把一大把火柴都擦亮？學(xué)生討論回答后，明確小女孩太想把奶奶留住，她對奶奶的愛和對擺脫苦難生活的強(qiáng)烈渴望，使她做出了這樣的舉動(dòng)。出示句子："她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。"指導(dǎo)朗讀，讀出急切、渴望的心情。"趕緊""一大把""強(qiáng)烈的光""跟白天一樣明亮""從來沒有"等詞要讀重音，語速稍快，表現(xiàn)出小女孩的焦急和對奶奶的不舍。讀到"飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了"時(shí)，語速放慢，語調(diào)輕柔而充滿向往。組織學(xué)生討論："沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方"是一個(gè)怎樣的地方？你從這里體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解這是小女孩對美好生活的向往，同時(shí)也感受到她命運(yùn)的悲慘）（四）體會(huì)情感，理解含義深刻的句子（10分鐘）1.出示句子："她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。"讓學(xué)生自由朗讀，思考：這句話里的兩個(gè)"幸福"分別是什么意思？小組交流討論后，全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)"幸福"是指小女孩在臨死前是在美好的幻覺中度過的，是幸福的；第二個(gè)"幸福"是指小女孩死了就再也不會(huì)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。提問：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（體會(huì)作者對小女孩悲慘命運(yùn)的同情，以及對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和批判）指導(dǎo)朗讀，讀出對小女孩命運(yùn)的嘆惋。前一個(gè)"幸福"讀得稍重，充滿無奈，后一個(gè)"幸福"讀得輕柔而略帶苦澀。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，說一說從哪些地方還能體會(huì)到作者對小女孩的同情。（如小女孩的外貌描寫、她在大年夜的遭遇等）（五）領(lǐng)悟表達(dá)方法（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：課文中哪些是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事情，哪些是小女孩的幻覺？學(xué)生回答后，明確：小女孩擦火柴看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶等是幻覺，而她在大年夜賣火柴、凍死街頭是真實(shí)發(fā)生的事情。2.小結(jié)：作者把現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，這種虛實(shí)結(jié)合的寫法，讓我們更深刻地感受到了小女孩的悲慘命運(yùn)和她對美好生活的渴望。同時(shí)，童話中奇特的想象也增添了故事的趣味性和吸引力。3.讓學(xué)生說一說在其他童話中是否也讀到過類似的寫法，舉例交流。（六）拓展延伸（7分鐘）1.假如你當(dāng)時(shí)就在小女孩身邊，你會(huì)怎么做？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后派代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和樂于助人的品質(zhì)）2.推薦閱讀安徒生的其他童話作品，如《丑小鴨》《海的女兒》等，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，感受到了小女孩命運(yùn)的悲慘。通過學(xué)習(xí)，我們不僅理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者的情感，還領(lǐng)悟了虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。2.希望同學(xué)們能珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時(shí)也能從安徒生的童話中汲取更多的智慧和力量。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。2.以"我想對賣火柴的小女孩說"為題，寫一段話，表達(dá)自己對小女孩的同情和祝福。五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩|擦火柴次數(shù)|幻想|渴望|現(xiàn)實(shí)||::|||||第一次|大火爐|溫暖|寒冷、饑餓||第二次|烤鵝|食物|||第三次|圣誕樹|快樂|||第四次|奶奶|親情|||第五次|奶奶帶她飛走|幸福|凍死街頭|六、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《賣火柴的小女孩》有了更深入的理解，能夠較好地體