尋隱者不遇教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《尋隱者不遇》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人對隱者的欽慕之情和不遇的惆悵。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。引導學生學習借助注釋、插圖理解古詩的方法，提高文言文閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對古代詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。讓學生在學習中感受古人的生活情趣和精神追求，提升文化素養(yǎng)。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點感悟詩歌中蘊含的深層情感，體會詩人不遇的惆悵以及對隱者的欽慕。引導學生透過簡潔的文字，展開豐富的聯(lián)想和想象，感受詩歌的韻味。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞含義、詩句意思等，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學生小組討論，促進學生之間的思想交流，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境感受詩歌所描繪的畫面，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在古代，有許多人向往過一種遠離塵世喧囂，隱居山林的生活。他們或為了修身養(yǎng)性，或為了躲避戰(zhàn)亂，在山林中過著自由自在的日子。今天，我們就跟隨詩人賈島的腳步，一起去尋找一位隱者，看看會發(fā)生什么有趣的事情。板書課題《尋隱者不遇》，齊讀課題。2.解題："尋"是什么意思？（尋找）"隱者"指的是怎樣的人？（隱居在山林中的人）"不遇"呢？（沒有遇到）誰能連起來說說題目的意思？（詩人去尋找隱居在山林中的人，但是沒有遇到）（二）了解詩人及背景（3分鐘）1.介紹詩人賈島賈島是唐代著名的苦吟詩人，他的詩多以荒涼、枯寂之境表現(xiàn)寂寞的情懷。他寫詩非常刻苦，"兩句三年得，一吟雙淚流"就是他創(chuàng)作的真實寫照。他與孟郊并稱"郊寒島瘦"。2.這首詩的創(chuàng)作背景據(jù)說，賈島去山中拜訪一位隱者，而隱者剛好外出未歸，賈島便寫下了這首詩。通過與隱者的問答，展現(xiàn)了隱者的生活情趣和詩人對隱者的仰慕之情。（三）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀要求學生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。教師范讀：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。2.學生自由朗讀試著模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀其他同學認真傾聽，評價讀音是否正確，節(jié)奏是否恰當。根據(jù)評價結(jié)果，進行針對性指導。重點指導"松（sōng）""童（tóng）""采（cǎi）""深（shēn）"等字的讀音。4.全班齊讀讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。（四）理解詩句意思（15分鐘）1.自主學習學生結(jié)合課下注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈畫出不理解的字詞。2.小組交流將自己不理解的問題在小組內(nèi)交流討論，看看能不能共同解決。3.全班匯報小組代表提出小組內(nèi)未解決的問題，全班共同探討。重點講解："松下問童子"：在松樹下詢問童子。"松下"點明了地點，"問童子"引出了下文的對話。"言師采藥去"：童子回答說，師傅去山上采藥了。"言"是"說"的意思，"師"指隱者。"只在此山中"：（童子）說師傅就在這座山里。"云深不知處"：可是林深云密，我也不知道他到底在哪里。"云深"描繪了山林中云霧繚繞的景象，給人一種神秘莫測的感覺。4.連起來說說詩句的意思讓學生用自己的話把整首詩的意思連貫地說一說，教師適時引導和糾正。（五）體會詩歌意境，感悟情感（10分鐘）1.創(chuàng)設情境，想象畫面同學們，閉上眼睛，跟著老師的描述，想象這樣一幅畫面：古松之下，一位詩人滿懷期待地詢問著一個童子，童子認真地回答著詩人的問題。那童子說完師傅去采藥后，詩人會是怎樣的表情呢？他又會做些什么呢？請學生睜開眼睛，分享自己腦海中浮現(xiàn)的畫面。2.體會意境從這幅畫面中，你感受到了怎樣的氛圍？（清幽、寧靜、神秘）這種氛圍與隱者的生活有什么關(guān)系？（隱者選擇在這樣清幽寧靜的山林中生活，體現(xiàn)了他遠離塵世、超凡脫俗的心境）3.感悟情感詩人好不容易來到山中尋找隱者，卻沒有遇到，他的心情是怎樣的？（失望、惆悵）但是，從詩中我們還能體會到詩人對隱者怎樣的情感？（欽慕、敬仰）引導學生通過朗讀來表現(xiàn)出這種復雜的情感，如"松下問童子"語調(diào)稍上揚，表現(xiàn)出詩人的期待；"云深不知處"語調(diào)逐漸低沉，表現(xiàn)出詩人的失望和惆悵。（六）朗讀背誦，積累語言（7分鐘）1.多種形式朗讀男女賽讀：男生讀一句，女生讀一句，比一比誰讀得更有感情。小組賽讀：分組朗讀，互相評價，看看哪個小組讀得最有韻味。配樂朗讀：播放輕柔的古典音樂，學生伴隨著音樂朗讀，感受詩歌的意境。2.背誦指導引導學生根據(jù)詩句的意思和畫面進行背誦。先記住每句詩的關(guān)鍵詞，如"松下""童子""采藥""山中""云深"等，然后按照詩句的順序進行回憶。教師可以先示范背誦，然后讓學生跟著一起背，再個別背誦，最后全班齊背。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導學生思考這首詩雖然篇幅短小，但卻給我們留下了很多想象的空間。隱者是一個怎樣的人？他為什么要隱居山林？如果你是詩人，你還會對童子問些什么問題呢？2.小組討論學生分組討論上述問題，每個小組推選一名代表發(fā)言。3.全班交流各小組代表分享討論結(jié)果，教師適時引導和點評，鼓勵學生發(fā)表獨特的見解。（八）課堂小結(jié)（2分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容這節(jié)課我們學習了古詩《尋隱者不遇》，通過朗讀、理解詩句意思、體會意境和感悟情感，我們感受到了詩歌的魅力。2.總結(jié)學習收獲希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)熱愛古代詩歌，用朗讀和想象去感受詩歌中的美好世界，提高自己的文學素養(yǎng)。（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《尋隱者不遇》。2.把這首詩改寫成一篇短文，字數(shù)在200字左右，要發(fā)揮想象，描繪出詩歌中的畫面和人物對話。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對古詩《尋隱者不遇》有了較為深入的理解。在教學過程中，多種教學方法的運用激發(fā)了學生的學習興趣，朗讀感悟環(huán)節(jié)讓學生較好地體會了詩歌的意境和情感。小組討論和角色扮演等活動培養(yǎng)了學生的合作探究能力