觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫(xiě)《觀刈麥》這首詩(shī)。理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景和作者所表達(dá)的情感。掌握詩(shī)歌中一些重要的字詞，如"刈""隴""餉田""晏如"等，提高文言文閱讀理解能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的內(nèi)容和寫(xiě)作手法，提高自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解詩(shī)歌主題，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)農(nóng)民勞作的艱辛，珍惜糧食，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨。體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作手法，如對(duì)比、白描等。引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解作者在詩(shī)中所表達(dá)的復(fù)雜情感，尤其是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌的文字，感受古代農(nóng)民的生活疾苦，培養(yǎng)同理心和社會(huì)關(guān)懷意識(shí)。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)句翻譯等，幫助學(xué)生疏通文意。3.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、寫(xiě)作手法等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一組農(nóng)民在田間辛勤勞作的圖片，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了什么？農(nóng)民們的勞作辛苦嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己所了解的關(guān)于農(nóng)民勞動(dòng)的情況，從而引出古代農(nóng)民的生活話題。3.介紹我國(guó)古代農(nóng)業(yè)社會(huì)中，農(nóng)民是社會(huì)的主要?jiǎng)趧?dòng)力，他們的勞動(dòng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性。今天，我們要學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人白居易反映農(nóng)民勞動(dòng)生活的詩(shī)《觀刈麥》，看看在一千多年前的唐代，農(nóng)民們的生活是怎樣的。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者白居易白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言通俗易懂，有"詩(shī)魔"和"詩(shī)王"之稱。他的詩(shī)歌反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了人民的疾苦，具有很高的文學(xué)價(jià)值。2.介紹寫(xiě)作背景《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫(xiě)的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)，作者在初夏時(shí)節(jié)目睹了農(nóng)民們?cè)诹胰障滦燎趧谧鞯那榫埃瑑?nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。在范讀過(guò)程中，可適當(dāng)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解，幫助學(xué)生初步感受詩(shī)歌的意境。例如："田家少閑月，五月人倍忙"，讀出一種緊張忙碌的節(jié)奏。"足蒸暑土氣，背灼炎天光"，突出夏日田間勞作的酷熱難耐。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生跟隨教師的范讀，自由朗讀詩(shī)歌，初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀順節(jié)奏。3.指名朗讀請(qǐng)幾位學(xué)生分別朗讀全詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)包括字音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、語(yǔ)調(diào)是否自然等。針對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。4.全班齊讀全班學(xué)生齊讀詩(shī)歌，力求讀得整齊、流暢、有感情，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的整體韻律和氣勢(shì)。（四）疏通文意（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)句，圈畫(huà)出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流組織學(xué)生分組討論，共同解決疑難問(wèn)題。小組內(nèi)成員相互交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，提出疑問(wèn)，共同探討答案。教師巡視各小組，了解討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.全班交流每組選派代表提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班共同討論解答。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，重點(diǎn)講解以下字詞和句子：字詞刈（yì）：割。隴畝（lǒngmǔ）：田地。足蒸暑土氣，背灼炎天光：雙腳受地面熱氣熏蒸，脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)：精疲力竭仿佛不知道天氣炎熱，只是珍惜夏日天長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁：又有一個(gè)貧苦的婦女，抱著孩子站在他們旁邊。右手秉遺穗，左臂懸敝筐：右手拿著從田里拾取的麥穗，左臂上掛著破舊的筐子。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋郝?tīng)她望著大家說(shuō)出的那番話，人人都不禁為之萬(wàn)分悲傷。家田輸稅盡，拾此充饑腸：因?yàn)槔U租納稅，家里的田地都已賣(mài)光，只好拾些麥穗充填饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑：如今我有什么功勞德行，卻不用從事農(nóng)耕蠶桑。吏祿三百石，歲晏有余糧：一年領(lǐng)取薪俸三百石米，到了年底還有余糧。念此私自愧，盡日不能忘：想到這些內(nèi)心感到慚愧，整天也不能忘卻。句子田家少閑月，五月人倍忙：農(nóng)家很少有空閑的月份，五月到來(lái)人們更加繁忙。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿：婆媳們擔(dān)著竹籃盛的飯食，孩童們提著瓦罐盛的水。（五）研讀詩(shī)歌，分析內(nèi)容與手法（20分鐘）1.分析詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)描繪了哪幾幅勞動(dòng)場(chǎng)景？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌描繪了三幅勞動(dòng)場(chǎng)景。收割小麥："田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。"展現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)谘籽紫娜绽锞o張忙碌地收割小麥的情景。拾麥："復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。"描繪了一位貧婦人抱著孩子在收割后的麥田里拾麥穗的悲慘景象。作者的感慨："今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。"通過(guò)作者自己與農(nóng)民的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民疾苦的同情和對(duì)自己生活的反思。2.分析寫(xiě)作手法對(duì)比手法引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中運(yùn)用對(duì)比的地方，如農(nóng)民的辛勤勞作與作者自己的安逸生活形成鮮明對(duì)比。提問(wèn)：這種對(duì)比有什么作用？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：突出了農(nóng)民生活的艱辛和作者對(duì)農(nóng)民的同情，同時(shí)也引發(fā)了讀者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。白描手法讓學(xué)生找出詩(shī)中運(yùn)用白描手法的詩(shī)句，如"足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)"。分析這些詩(shī)句是如何通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出勞動(dòng)場(chǎng)景和農(nóng)民形象的。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：白描手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛苦勞作，給讀者留下深刻的印象。（六）體會(huì)詩(shī)歌情感，深入理解主題（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景和作者的感慨中去體會(huì)。作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的同情：詩(shī)中詳細(xì)描繪了農(nóng)民在烈日下割麥和貧婦人拾麥的艱辛，表達(dá)了作者對(duì)他們深深的同情。對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判：通過(guò)自己與農(nóng)民的對(duì)比，揭示了社會(huì)的不公平，批判了當(dāng)時(shí)賦稅繁重，人民生活困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自我反思：作者因自己不事農(nóng)桑卻生活優(yōu)渥而感到慚愧，體現(xiàn)了他對(duì)自身行為的反思和內(nèi)心的良知。3.總結(jié)詩(shī)歌主題這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)民在夏日辛勤勞作的情景，以及貧婦人拾麥的悲慘遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊和人民生活的疾苦，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，同時(shí)也展現(xiàn)了作者的自我反思精神。（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩?duì)珍惜糧食、尊重勞動(dòng)人民的理解。讓學(xué)生分享自己在生活中看到的有關(guān)浪費(fèi)糧食或尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。2.推薦閱讀白居易的其他反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，如《賣(mài)炭翁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受白居易詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格和社會(huì)意義。（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的主要內(nèi)容、寫(xiě)作手法、表達(dá)的情感以及主題等。2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這首詩(shī)的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜糧食，尊重勞動(dòng)人民，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。（九）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《觀刈麥》。2.以"珍惜糧食，從我做起"為主題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)珍惜糧食的認(rèn)識(shí)和決心。3.收集一首你喜歡的古代反映勞動(dòng)人民生活的詩(shī)歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《觀刈麥》這首詩(shī)有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生