森林中的紳士--教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠了解豪豬的外形特征、生活習性和獨特的生存方式，積累相關的生物學知識。學會分析作者對豪豬的描寫手法，體會作者用詞的精妙，提高閱讀理解和分析能力。掌握文中一些重要的字詞，如"紳士""逸興遄飛""無病呻吟"等，能夠正確運用到寫作中。2.過程與方法目標通過閱讀文本，培養(yǎng)學生自主探究、圈點批注的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作交流能力和思維能力。引導學生通過比較閱讀，拓展閱讀視野，加深對不同動物特點及文學作品表現(xiàn)手法的理解。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受作者對豪豬的喜愛之情，體會作者對大自然生靈的關注和尊重，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護動物的意識。引導學生從豪豬身上汲取啟示，思考生存之道，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和堅韌的精神品質(zhì)。二、教學重難點1.教學重點理解豪豬的形象特點以及作者描寫豪豬的方法和目的。品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者幽默風趣、生動形象的寫作風格。2.教學難點深入理解作者賦予豪豬"紳士"這一獨特稱號的內(nèi)涵，體會作者對豪豬生存方式的思考。引導學生透過文本表面，感悟作者所傳達的對生命、對自然的深刻情感和思考，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。三、教學方法1.講授法：講解課文的重點知識，如生字詞、文章結(jié)構、寫作手法等，使學生對課文有初步的整體認識。2.自主閱讀法：讓學生自主閱讀課文，圈點批注，培養(yǎng)自主探究能力和閱讀習慣，在閱讀中初步感知豪豬的特點。3.小組合作探究法：組織學生分組討論，交流對豪豬形象、寫作手法、主題等方面的理解，促進學生之間的思想碰撞，培養(yǎng)合作交流能力和思維能力。4.情境教學法：通過多媒體展示豪豬的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設生動的教學情境，幫助學生更直觀地了解豪豬的外形和生活習性，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.多媒體展示一些動物的圖片，如大熊貓、樹懶、企鵝等，讓學生觀察并說說這些動物給他們的第一印象。2.提問：在大家的印象中，什么樣的動物可以被稱為"紳士"呢？引導學生思考"紳士"通常具有的特點，如舉止優(yōu)雅、行為得體、有風度等。3.引出課題：今天我們要走進一篇散文，去認識一種被作者稱為"森林中的紳士"的動物豪豬，看看它為什么會獲得這樣獨特的稱號。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者茅盾。茅盾是中國現(xiàn)代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家，代表作有小說《子夜》《春蠶》《秋收》《殘冬》等。他的作品具有深刻的社會內(nèi)涵和獨特的藝術風格，對中國現(xiàn)代文學的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。2.說明本文的寫作背景。本文寫于1945年，當時抗日戰(zhàn)爭即將取得勝利，但國民黨反動派加緊了對人民的統(tǒng)治和壓迫，社會黑暗，民不聊生。作者通過對豪豬的描寫，表達了對當時社會現(xiàn)實的不滿和對自由、平等、尊嚴的向往，同時也借豪豬的生存方式引發(fā)人們對生存之道的思考。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。2.思考并回答以下問題：文章圍繞豪豬寫了哪些方面的內(nèi)容？作者為什么稱豪豬為"森林中的紳士"？3.學生發(fā)言，教師總結(jié)：文章主要介紹了豪豬的外形特征、生活習性以及它獨特的"紳士"風度，作者稱豪豬為"森林中的紳士"是因為它具有一些類似紳士的特點，如舉止從容、行為有度、有自己的處世哲學等。（四）精讀課文，分析豪豬形象（20分鐘）1.分析豪豬的外形特征學生閱讀課文第13段，找出描寫豪豬外形的語句，并用筆畫下來。教師引導學生分析這些語句，總結(jié)豪豬的外形特點："這是一頭小腰白嘴豚，頸子細瘦，像三根筷子搭成的，高個兒，細腿，前腳像兔子的腳，只是由肩頭垂下，拖在地上。它的后腳也細小，像兩根細竹棍。它的身上覆蓋著一層厚厚的毛，毛的顏色是棕褐色的，夾雜著一些白色的斑點。它的頭部比較小，耳朵尖尖的，眼睛小小的，嘴巴又白又長。"總結(jié)：豪豬身體瘦長，四肢短小，身上有厚厚的毛且夾雜著白色斑點，頭小，耳朵尖，眼睛小，嘴巴白而長。提問：作者這樣細致地描寫豪豬的外形有什么作用？學生思考后回答，教師總結(jié)：通過對豪豬外形的細致描寫，讓讀者能夠直觀地了解豪豬的樣子，為下文對豪豬"紳士"形象及生活習性的描寫做鋪墊，同時也表現(xiàn)了作者觀察的細致入微。2.分析豪豬的生活習性學生閱讀課文第411段，分組討論豪豬的生活習性，完成以下表格：|生活習性|具體表現(xiàn)|||||活動時間|白天躲在深山老林里，晚上出來覓食||飲食特點|以草根、竹筍等為食，食量不大，吃東西慢條斯理||行動特點|走路從容不迫，不慌不忙||防御方式|全身的刺是它的主要防御武器，遇到危險時會縮成一團，像刺球一樣|各小組代表發(fā)言，教師補充完善表格內(nèi)容。提問：從豪豬的這些生活習性中，你能看出它的哪些"紳士"特點？學生思考討論后回答，教師引導總結(jié)：豪豬白天躲起來，晚上出來覓食，行動從容不迫，吃東西慢條斯理，表現(xiàn)出一種沉穩(wěn)、優(yōu)雅的氣質(zhì)；遇到危險時用刺球來防御，不主動攻擊，顯示出它的克制和有度，這些都符合"紳士"的行為特點。3.分析豪豬的"紳士"風度學生閱讀課文第1214段，找出體現(xiàn)豪豬"紳士"風度的語句，進行圈點批注。教師引導學生分析這些語句，總結(jié)豪豬的"紳士"風度："它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步......它不慌不忙地把一根細長的根子伸到嘴里，悠然自得地嚼著。""它似乎根本不知道外面的世界有什么可以怕的東西，一瞧見那熟悉的綠色，就樂不可支地跑過去，一縱身跳上了樹枝，又在上面搖搖蕩蕩，儼然是一個快樂的小神仙。""它從從容容地走到穴口，不慌不忙地把身上的硬刺一聳，就好像一個學者出門講學之前整整衣冠的樣子。"總結(jié)：豪豬行為瀟灑悠閑，悠然自得，無所畏懼，從容淡定，從它的舉止神態(tài)中體現(xiàn)出一種"紳士"風度。提問：作者為什么要賦予豪豬"紳士"這樣一個形象？學生思考回答，教師總結(jié)：作者賦予豪豬"紳士"形象，一方面是通過對豪豬獨特行為和神態(tài)的描寫，展現(xiàn)其可愛有趣的一面，表達對豪豬的喜愛之情；另一方面，也是借此來諷刺當時社會中一些人故作姿態(tài)、裝腔作勢的虛偽行徑，具有深刻的社會批判意義。（五）品味語言，體會寫作風格（15分鐘）1.引導學生找出文中自己認為寫得精彩的語句，有感情地朗讀，并說說喜歡的理由。2.教師選取一些典型語句進行分析，如："它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步......它不慌不忙地把一根細長的根子伸到嘴里，悠然自得地嚼著。"分析：運用了動作描寫，"伸""嚼"等動詞生動形象地寫出了豪豬吃東西時的悠閑姿態(tài)，"瀟灑悠閑""悠然自得"等詞語直接表達了作者對豪豬這種狀態(tài)的欽佩之情，語言簡潔明快，富有表現(xiàn)力。"它從從容容地走到穴口，不慌不忙地把身上的硬刺一聳，就好像一個學者出門講學之前整整衣冠的樣子。"分析：運用比喻的修辭手法，將豪豬聳硬刺的動作比作學者整整衣冠的樣子，把豪豬擬人化，生動形象地寫出了豪豬的從容淡定，同時也增添了文章的趣味性和幽默感。"它的腦袋特別小，身子特別長，四條腿又短又細，走起路來晃晃悠悠，好像剛學走路的孩子。"分析：運用比喻的修辭手法，把豪豬走路的樣子比作剛學走路的孩子，形象地寫出了豪豬走路時的憨態(tài)可掬，讓人忍俊不禁。3.總結(jié)寫作風格：作者運用幽默風趣、生動形象的語言，通過細致的描寫和巧妙的比喻、擬人等修辭手法，賦予豪豬以人的情感和行為，使豪豬的形象躍然紙上，同時也讓文章充滿了趣味性和可讀性。（六）拓展延伸（10分鐘）1.組織學生進行小組討論：豪豬的生存方式給我們帶來了哪些啟示？各小組展開討論，教師巡視指導，鼓勵學生從不同角度思考問題。小組代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，教師引導總結(jié)：豪豬在面對危險時，善于利用自身的優(yōu)勢刺，進行有效的防御，這啟示我們要了解自己的長處，善于發(fā)揮自身優(yōu)勢來應對困難。豪豬生活悠閑，不慌不忙，懂得適度享受生活，這告訴我們在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，也要學會保持從容淡定的心態(tài)，合理安排生活，不過分焦慮和忙碌。豪豬有自己獨特的生存哲學，不盲目跟風，不主動挑起爭端，這提醒我們要堅守自己的原則和底線，不隨波逐流，以平和的心態(tài)面對社會競爭。2.比較閱讀：讓學生閱讀法布爾的《昆蟲記》中對其他動物的描寫片段，如對蟬、螳螂、蟋蟀等的描寫，與本文中對豪豬的描寫進行比較，分析它們在描寫手法、語言風格、情感表達等方面的異同。學生自主閱讀比較，然后分組交流討論。各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)異同點：相同點：都運用了細致的觀察和生動的描寫，語言都比較生動形象，富有感染力，都表達了作者對動物的喜愛和對生命的尊重。不同點：《昆蟲記》更側(cè)重于科學知識的介紹，語言嚴謹準確，同時也充滿了對昆蟲生活的好奇和探索精神；本文則更具文學性和趣味性，通過賦予豪豬"紳士"形象，運用幽默風趣的語言，在描寫豪豬的同時，還蘊含著對社會現(xiàn)實的思考。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)豪豬的形象特點、作者的寫作手法以及文章所傳達的主題。2.強調(diào)保護動物、尊重生命的重要性，鼓勵學生在生活中關注大自然中的生靈，積極傳播保護動物的理念。（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.以"我心目中的紳士"為題，寫一篇300字左右的短文，要求運用描寫和議論相結(jié)合的手法，表達自己對"紳士"品質(zhì)的理解。3.閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》《春蠶》等，了解其文學風格和創(chuàng)作特點。五、教學資源1.多媒體課件，包含豪豬的圖片、視頻資料以及相關的文字介紹。2.印發(fā)課文原文及相關閱讀材料，如法布爾《昆蟲記》的描寫片段。六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對豪豬的形象特點、作者的寫作手法以及文章主題有了較為深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法，如自主閱讀、小組討論、