七年級生物上冊1.1.1《形形色色的生物》教學設計（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《七年級生物上冊1.1.1《形形色色的生物》》，主要內(nèi)容包括：1.生物的共同特征；2.生物的分類；3.生物的多樣性。通過學習，使學生了解生物的基本概念，認識生物的分類方法，以及生物的多樣性。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維，通過觀察生物多樣性，引導學生提出問題、分析問題和解決問題。

2.增強學生的生物科學素養(yǎng)，理解生物分類的意義，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛自然的態(tài)度。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組討論和探究活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物共同特征的理解與應用：重點掌握生物的基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等，并能應用于實際生物實例中。

2.生物分類方法的學習：重點理解生物分類的依據(jù)和原則，能夠進行簡單的生物分類。

難點：

1.生物多樣性的概念理解：難點在于生物多樣性的內(nèi)涵及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，學生可能難以抽象理解。

2.生物分類的實踐應用：難點在于如何將生物分類的理論知識應用于實際生物的識別和分類。

解決辦法：

1.通過實例教學，結合日常生活常見的生物，幫助學生直觀理解生物的共同特征。

2.利用多媒體資源，展示生物多樣性的豐富性和重要性，通過案例分析引導學生深入理解。

3.設計互動式教學活動，如小組討論、分類游戲等，讓學生在實踐操作中掌握生物分類的方法。

4.鼓勵學生進行課外探究，通過實地觀察和收集資料，加深對生物多樣性和分類方法的理解。四、教學資源-軟硬件資源：生物標本、顯微鏡、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：學校生物教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：生物多樣性圖片庫、生物分類視頻資料、在線生物知識問答系統(tǒng)

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習、實地考察五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，用親切的語氣說：“同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——形形色色的生物。你們知道，我們周圍的世界充滿了各種各樣的生物，它們構成了我們這個豐富多彩的自然界?！?/p>

2.提問：“你們能說出幾種你們熟悉的生物嗎？”

學生自由回答，老師認真記錄并簡要點評。

二、新課講授

1.生物的共同特征

（1）老師展示各種生物的圖片，引導學生觀察并說出它們的共同特征。

（2）學生回答后，老師總結并板書：新陳代謝、生長、繁殖、應激性、遺傳和變異。

（3）舉例說明這些特征在實際生物中的應用，如植物的光合作用、動物的遷徙等。

2.生物的分類

（1）老師展示生物分類樹，引導學生觀察并了解生物分類的基本方法。

（2）講解生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結構、生活環(huán)境、遺傳特征等。

（3）舉例說明生物分類的實際應用，如動植物分類、微生物分類等。

3.生物的多樣性

（1）老師展示生物多樣性的圖片，引導學生思考生物多樣性的重要性。

（2）講解生物多樣性的內(nèi)涵，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

（3）舉例說明生物多樣性的價值，如生態(tài)平衡、生物資源的利用等。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）將學生分成若干小組，每組選一名組長。

（2）組長組織小組成員討論以下問題：

a.你認為生物多樣性的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

b.如何保護生物多樣性？

（3）各小組派代表發(fā)言，老師點評并總結。

2.實物觀察

（1）老師展示各種生物標本，如植物、動物、微生物等。

（2）學生觀察并描述標本的特點，老師引導他們思考生物分類的方法。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調生物的共同特征、分類方法和多樣性。

2.提問：“同學們，今天我們學習了形形色色的生物，你們有什么收獲？”

學生自由發(fā)言，老師點評并鼓勵。

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解我國特有的生物種類及其保護現(xiàn)狀。

2.撰寫一篇關于生物多樣性的短文，談談你對保護生物多樣性的看法。

六、課后反思

1.本節(jié)課通過圖片、標本等多種形式，使學生直觀地了解了生物的共同特征、分類方法和多樣性。

2.小組討論和實物觀察活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作能力和觀察能力。

3.在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力，提高他們的生物科學素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生物多樣性保護的相關案例研究：介紹不同地區(qū)生物多樣性保護的成功案例，如珊瑚礁保護、森林保護等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務的重要性：探討生態(tài)系統(tǒng)為人類社會提供的服務，如水源凈化、氣候調節(jié)等。

-生物分類學的最新進展：介紹生物分類學的研究動態(tài)，如分子生物學在生物分類中的應用。

-生物多樣性的倫理問題：討論生物多樣性的保護與人類活動的關系，如生物資源利用的倫理考量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)或植物園，親身體驗生物多樣性的豐富性。

-建議學生閱讀有關生物多樣性的科普書籍，如《生命的奇跡》、《地球之脈》等。

-組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，提高環(huán)保意識。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線生物數(shù)據(jù)庫、科學雜志等，進行自主學習和研究。

-開展生物多樣性主題的繪畫或寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-安排學生進行實地調查，如調查校園內(nèi)的生物種類和數(shù)量，分析生態(tài)系統(tǒng)狀況。

-邀請生物學家或環(huán)保專家進行講座，讓學生了解生物多樣性的最新研究成果和保護策略。

-利用多媒體技術，如虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗生物多樣性。

-組織學生參與科學實驗，如觀察微生物的生長過程，了解生物的繁殖和生長規(guī)律。

-引導學生關注國際生物多樣性保護日，了解全球生物多樣性保護的重要性和挑戰(zhàn)。七、典型例題講解1.例題：

問題：請列舉出三種動物和三種植物，并說明它們各自屬于哪個生物分類等級。

解答：

-動物：家貓（屬于動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科）

-動物：金魚（屬于動物界、脊索動物門、魚綱、鯉形目、鯉科）

-動物：蝴蝶（屬于動物界、節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、蝶科）

-植物：橡樹（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、雙子葉植物綱、殼斗科）

-植物：水稻（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、單子葉植物綱、禾本科）

-植物：向日葵（屬于植物界、種子植物門、被子植物亞門、雙子葉植物綱、菊科）

2.例題：

問題：解釋以下生物分類術語：門、綱、目、科。

解答：

-門（Phylum）：生物分類中的一個高級分類單元，是生物分類系統(tǒng)中的最高等級之一，包含了具有相似特征的生物群體。

-綱（Class）：生物分類中的一個中級分類單元，是門下的分類等級，用于進一步細分具有相似特征的生物群體。

-目（Order）：生物分類中的一個較低級分類單元，是綱下的分類等級，用于進一步細分具有相似特征的生物群體。

-科（Family）：生物分類中的一個基本分類單元，是目下的分類等級，用于區(qū)分具有相似特征的生物群體。

3.例題：

問題：為什么生物分類對研究生物具有重要意義？

解答：

生物分類對研究生物具有重要意義，原因如下：

-有助于了解生物的進化關系和親緣關系。

-有助于研究生物的形態(tài)結構和生理功能。

-有助于掌握生物的生態(tài)習性和生活環(huán)境。

-有助于生物資源的保護和利用。

4.例題：

問題：請列舉一個生物多樣性的實例，并說明其重要性。

解答：

實例：熱帶雨林是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)之一，其中包含了數(shù)以萬計的植物、動物和微生物。

重要性：熱帶雨林對全球氣候調節(jié)、水源涵養(yǎng)、生物資源保護等方面具有重要意義。

5.例題：

問題：如何保護生物多樣性？

解答：

保護生物多樣性的方法如下：

-建立自然保護區(qū)，保護珍稀瀕危物種的棲息地。

-限制人類活動對自然環(huán)境的破壞，如減少污染、控制過度捕撈等。

-開展生物多樣性教育和宣傳，提高公眾的保護意識。

-加強國際合作，共同應對全球生物多樣性面臨的挑戰(zhàn)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于生物分類的基本概念能夠準確理解和描述。大部分學生在觀察生物標本時表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠通過觀察細節(jié)來識別不同種類的生物。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效地分工合作，共同探討生物多樣性的保護策略。每個小組都準備了PPT或口頭報告，展示了對生物多樣性的理解和對保護措施的建議。學生在展示過程中表達清晰，能夠提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了選擇題、簡答題和案例分析題，旨在評估學生對生物共同特征、分類方法和多樣性的掌握程度。測試結果顯示，學生對于基本概念的理解較好，但部分學生在生物分類的實踐應用上存在困難。

4.學生自評：

學生通過自我評價，認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足。例如，有的學生認為自己能夠積極參與討論，但有的學生則表示自己在表達觀點時不夠自信。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，并建議學生在課堂上更多地進行提問和思考。

-針對小組討論成果展示：教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新思維，建議學生在未來的討論中進一步拓展思路，結合實際案例進行深入分析。

-針對隨堂測試：教師指出學生在生物分類實踐上的不足，建議通過課后練習和課外閱讀來加強這一方面的學習。同時，教師鼓勵學生互相幫助，共同進步。

-針對學生自評：教師鼓勵學生根據(jù)自評結果制定個人學習計劃，并提出教師將根據(jù)學生的需求提供相應的輔導和資源。

-針對課堂互動：教師注意到部分學生在課堂互動中較為被動，建議通過更多的提問和互動環(huán)節(jié)來提高學生的參與度。

-針對學習態(tài)度：教師提醒學生要保持良好的學習態(tài)度，對于不理解的知識點要及時提問，避免知識盲點的積累。

總體而言，教學評價與反饋將有助于教師了解學生的學習狀況，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方，從而促進學生的全面發(fā)展。板書設計①生物的共同特征

-新陳代謝

-生長

-繁殖

-應激性

-遺傳和變異