教師資格證面試《初中生物》試講真題匯編試題一1.題目：裸子植物和被子植物2.內(nèi)容:種子可以在適宜的條件下萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗，幼苗再進(jìn)一步長(zhǎng)成植株，植株都有明顯的根、莖、葉的分化：植株長(zhǎng)到一定的程度，又可以結(jié)種子，代代相傳。像這樣，能結(jié)種子的植物稱(chēng)為種子植物。種子植物包括兩大類(lèi)群：裸子植物和被子植物。我們平時(shí)所見(jiàn)到的一些植物，如油松、側(cè)柏、蘇鐵，它們的種子是裸露著的，這樣的植物稱(chēng)為裸子植物(圖3-11)。有些植物，如豌豆、荔枝、木瓜，必須剝開(kāi)果實(shí)才能看到種子，像這樣，種子外面有果皮包被著的植物稱(chēng)為被子植物(圖3-12)。裸子植物的根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，里面都有輸導(dǎo)組織，所以，裸子植物可以長(zhǎng)得很高大，也能在干旱和土壤貧瘠的地方生長(zhǎng)。被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大，但它們一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸能夠暢通無(wú)阻；它們一般都能開(kāi)花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。

3.基本要求：(1)10分鐘內(nèi)完成試講：(2)有提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)；(3)有板書(shū)設(shè)計(jì)。1.裸子植物和被子植物的使用價(jià)值有哪些?2.針對(duì)本節(jié)課，你重點(diǎn)是什么?你是如何突破教學(xué)重點(diǎn)的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入展示松子，講授松子是松樹(shù)的種子。提問(wèn)：松子的著生位置有何特點(diǎn)?所有植物的種子著生方式都是相同的嗎?引入新課。(二)新課教學(xué)1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性(1)教師分發(fā)油松的松塔，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察，描述油松種子的著生位置是什么?教師強(qiáng)調(diào)油松的種子外面半包裹著的只是一層木質(zhì)鱗片，對(duì)種子起保護(hù)作用。(2)多媒體展示側(cè)柏和蘇鐵的種子，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并提問(wèn)它們的結(jié)構(gòu)特征是什么?(油松、側(cè)柏和蘇鐵的種子都是裸露的，這樣的植物稱(chēng)為裸子植物。)(3)教師多媒體展示銀杏、圓柏、水杉等裸子植物的圖片。學(xué)生觀(guān)察圖片，總結(jié)外形特征。(根、莖、葉發(fā)達(dá)，植株高大。)(4)教師提出問(wèn)題：裸子植物一般都生長(zhǎng)在什么地方呢?學(xué)生結(jié)合剛剛的圖片進(jìn)行思考，同

桌交流。(裸子植物的輸導(dǎo)組織發(fā)達(dá)，所以在干旱和土壤貧瘠的地方也能生長(zhǎng)。)(5)分發(fā)裸子植物與人類(lèi)關(guān)系的資料卡，提問(wèn)：從資料中可以得出，裸子植物與我們的日常生活有什么樣的聯(lián)系?(大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣：許多可以食用、藥用。)2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習(xí)性(1)教師多媒體展示豌豆、荔枝和木瓜的種子，分發(fā)食物引導(dǎo)學(xué)生尋找種子，總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。(它們的種子不是裸露的。)追問(wèn)：包裹這些種子的是什么結(jié)構(gòu)呢?教師講解豌豆、荔枝和木瓜的種子是由果皮包被的，把這樣的植物稱(chēng)為被子植物。我們生活中常見(jiàn)的樹(shù)木、花草、蔬菜、水果及糧食等大多屬于被子植物，種子外面有果皮包被，它們長(zhǎng)到一定時(shí)期都會(huì)開(kāi)花結(jié)果。(2)教師展示多種被子植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考其形態(tài)特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大。教師總結(jié)：被子植物一般都具有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，保證了體內(nèi)水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸：它們一般都能開(kāi)花結(jié)果，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。(3)引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)出被子植物與人類(lèi)的關(guān)系。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：被子植物是植物界最高等、數(shù)量最多的一類(lèi)，與人類(lèi)生活的關(guān)系是最密切的，大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；許多可以食用、藥用。3.師生共同總結(jié)被子植物和裸子植物的異同點(diǎn)。(相同點(diǎn)：都具有種子；不同點(diǎn)：裸子植物種子無(wú)果皮包被，而被子植物種子有果皮包被。)(三)鞏固提升裸子植物和被子植物圖片歸類(lèi)。(四)課堂小結(jié)師生共同總結(jié)。(五)布置作業(yè)搜集生活中還有哪些裸子植物和被子植物。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

裸子植物與被子植物相同點(diǎn)不同點(diǎn)裸子植物都具有種子種子無(wú)果皮包被被子植物種子1.裸子植物和被子植物的使用價(jià)值有哪些?【參考答案】裸子植物大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，許多可以食用、藥用，并可作為建材、觀(guān)賞和綠化植物；被子植物是植物界最高等、數(shù)量最多的一類(lèi)植物，與人類(lèi)生活的關(guān)系是最密切的，大多可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣；許多可以食用、藥用。2.針對(duì)本節(jié)課，你重點(diǎn)是什么?你是如何突破教學(xué)重點(diǎn)的?【參考答案】重點(diǎn)：裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)特征。本節(jié)課，我大量運(yùn)用多媒體展示圖片，以及出示松塔實(shí)物，目的就是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和圖片這樣直觀(guān)的方式，掌握裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)特征，提升觀(guān)察能力及總結(jié)概括能力，突出學(xué)生主體地位。

試題二1.題目：心臟的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容:3.基本要求：(1)10分鐘內(nèi)完成試講：(2)有提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)：(3)有板書(shū)設(shè)計(jì)。1.本節(jié)課的教材目標(biāo)是什么?2.當(dāng)過(guò)代課老師嗎?參考解析：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課有一句俗話(huà)是這樣說(shuō)的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高”處流，請(qǐng)大家給我想想辦法。其實(shí)，在我們的身體里也有一個(gè)類(lèi)似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。引導(dǎo)學(xué)生交流已知的有關(guān)心臟的知識(shí)。并說(shuō)出自己想在本節(jié)課學(xué)到心臟的哪些知識(shí)。

(二)小組合作，學(xué)習(xí)新知首先將同學(xué)們分為四人一小組進(jìn)行本課教學(xué)。(告訴大家：因?yàn)樨i的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)非常相似，所以，今天我們就以豬的心臟為例，來(lái)完成我們的探究。)1.初步感知心臟的有關(guān)知識(shí)大屏幕展示心臟跳動(dòng)和泵血的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)心跳的聲音，感受心臟的搏動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)初步感受心臟的有關(guān)知識(shí)。摸一摸：摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)?？纯磮D片，判斷心臟的位置?？匆豢矗嚎纯创笃聊簧系膱D片和完整的心臟，感受心臟的形狀。捏一捏：捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說(shuō)出自己的感覺(jué)，做出準(zhǔn)確的推測(cè)。2.探究心臟的結(jié)構(gòu)請(qǐng)小組同學(xué)合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)。探點(diǎn)1：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成?它們的名稱(chēng)分別是什么?探點(diǎn)2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一側(cè)的心房和心室是否相通?探點(diǎn)3：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?探點(diǎn)4：心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連?探點(diǎn)5：心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。3.明確心臟結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和位置組織學(xué)生做個(gè)小游戲，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在完整心臟的相應(yīng)位置。貼一貼：取出沒(méi)有解剖的心臟，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的部位。教師針對(duì)有的同學(xué)將左右判斷錯(cuò)誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲治觯壕烤谷绾斡挚煊譁?zhǔn)確地判斷出心臟的左右?4.探究瓣膜的作用和心臟壁厚的原因教師質(zhì)疑：剛才大家通過(guò)探一探和貼一貼兩個(gè)環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于你的這些發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推測(cè)。做一做：桌上給大家準(zhǔn)備的燒杯和清水，請(qǐng)大家分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上(下)腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師質(zhì)疑：(1)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到黑板上畫(huà)出血液流動(dòng)的方向。(2)推測(cè)血液的流動(dòng)方向是什么?(3)血液能不能倒流?推測(cè)是誰(shuí)的作用?(4)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5)為什么心室壁比心房壁厚?為什么左心室壁最厚?

(三)概括總結(jié)，鞏固提高鼓勵(lì)學(xué)生交流對(duì)心臟的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖，勾畫(huà)人體血液循環(huán)路線(xiàn)。下一節(jié)課討論、交流、評(píng)價(jià)和修正。板書(shū)設(shè)計(jì)略1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)觀(guān)察心臟解剖圖以及模擬實(shí)驗(yàn)，提高觀(guān)察分析和推理能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。2.當(dāng)過(guò)代課老師嗎?【參考答案】考官這樣問(wèn)其實(shí)是對(duì)你的認(rèn)可，實(shí)事求是回答即可。

試題三1.題目：內(nèi)分泌腺分泌激素2.內(nèi)容:睪丸、卵巢等都是內(nèi)分泌腺。它們與唾液腺、汗腺不同，這些腺體沒(méi)有導(dǎo)管，它們的分泌物———激素，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。不同的內(nèi)分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人體的內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)(endocrinesystem)(圖IV-55)。身體(分泌生長(zhǎng)激素等)甲狀腺(分泌甲狀腺激素等)購(gòu)繳(分泌購(gòu)繳激素等)腎上腺(分泌腎上腺素等)卵巢(分泌雌性激素等)睪丸(分泌雌性激素等)3.基本要求：(1)要有板書(shū)：(2)條理清晰，重點(diǎn)突出：(3)試講時(shí)間：十分鐘。

試題三1.題目：內(nèi)分泌腺分泌激素2.內(nèi)容:睪丸、卵巢等都是內(nèi)分泌腺。它們與唾液腺、汗腺不同，這些腺體沒(méi)有導(dǎo)管，它們的分泌物———激素，直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，并隨著血液循環(huán)輸送到全身各處。不同的內(nèi)分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人體的內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)(endocrinesystem)(圖IV-55)。身體(分泌生長(zhǎng)激素等)甲狀腺(分泌甲狀腺激素等)購(gòu)繳(分泌購(gòu)繳激素等)腎上腺(分泌腎上腺素等)卵巢(分泌雌性激素等)睪丸(分泌雌性激素等)3.基本要求：(1)要有板書(shū)：(2)條理清晰，重點(diǎn)突出：(3)試講時(shí)間：十分鐘。1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?2.內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別?參考解析：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課圖片展示七個(gè)小矮人(侏儒癥患者)，教師提問(wèn)：這種病是怎么引起的呢?引起學(xué)生探討。老師再次引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們大多已進(jìn)入青春期，身體各部分可能發(fā)生了明顯的變化，那引起這些身體變化的原因是什么?(激素)那么，激素是怎么參與人體的生長(zhǎng)發(fā)育的呢?從而引出新課。(二)新課教學(xué)1.內(nèi)分泌腺分泌激素【播放視頻】《幾種內(nèi)分泌腺和分泌的激素》。組織學(xué)生觀(guān)看視頻，了解人體有哪些內(nèi)分泌腺以及分泌的激素?！緢D片展示】出示內(nèi)分泌腺、外分泌腺的圖片，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較，以表格的形式歸納內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，比較，歸納。腺體類(lèi)型有無(wú)導(dǎo)管分泌物輸送方式實(shí)例內(nèi)分泌腺外分泌腺請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)，指出自己身體上內(nèi)分泌腺的大致位置，并說(shuō)出分泌激素的名稱(chēng)。2.幾種激素的主要功能【圖片展示】出示圖片，分析資料。讓學(xué)生了解生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素和胰島素的主要功能，體會(huì)科學(xué)家探究的過(guò)程和方法。學(xué)生通過(guò)分析資料，進(jìn)行思考。3.激素的特點(diǎn)提供數(shù)據(jù)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到激素含量少、作用大的特點(diǎn)。通過(guò)數(shù)據(jù)，了解激素的特點(diǎn)?！静シ乓曨l】播放《糖尿病》動(dòng)畫(huà)視頻。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，使學(xué)生了解與糖尿病相關(guān)的病因、預(yù)防和治療措施。觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻，了解糖尿病的相關(guān)知識(shí)。介紹近年來(lái)糖尿病患者人數(shù)上升與他們飲食和生活方式的關(guān)系。學(xué)生從而了解糖尿病與飲食和生活方式的關(guān)系。(三)歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，比較三種激素的產(chǎn)生部位，作用及異常病癥。

激素名稱(chēng)產(chǎn)生部位作用分泌過(guò)多時(shí)的病癥分泌不足時(shí)的病癥生長(zhǎng)激素垂體促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育巨人癥、肢端肥大侏儒癥甲狀腺激素甲狀腺1.促進(jìn)新陳代謝12促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；3.提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性甲亢呆小癥、地方性甲狀腺腫胰島素胰島降低血糖濃度低血糖糖尿病板書(shū)設(shè)計(jì)略1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類(lèi)：說(shuō)出激素的概念和主要種類(lèi)：舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】了解研究激素功能的基本方法，提高對(duì)比分析能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】關(guān)注糖尿病、甲亢等激素失調(diào)所造成的疾病。2.內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別?【參考答案】人體的內(nèi)分泌腺有甲狀腺、腎上腺、垂體、胰島等。內(nèi)分泌腺無(wú)排泄管，腺細(xì)胞排列缺乏極性，多聚集成團(tuán)塊狀或索狀。內(nèi)分泌腺分泌的分泌物稱(chēng)激素。其分泌物直接進(jìn)入細(xì)胞周?chē)难芎土馨?，由血液和淋巴輸送到各組織或器官中。內(nèi)分泌腺與內(nèi)分泌組織共同組成內(nèi)分泌系統(tǒng)，通過(guò)體液調(diào)節(jié)方式，對(duì)機(jī)體的各方面功能起著重要的調(diào)節(jié)作用。外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝臟、胰腺等(胰腺分為內(nèi)分泌部和外分泌部，胰的大部分屬于外分泌部，但是胰島屬于內(nèi)分泌部)。外分泌腺有排泄管，稱(chēng)腺導(dǎo)管，其分泌物通過(guò)腺導(dǎo)管輸送到相應(yīng)的組織或器官發(fā)揮其調(diào)節(jié)作用(一般為排泄作用)。

試題四1.題目：開(kāi)花和結(jié)果————花的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容:花瓣柱頭花藥)雄品花絲姓名花柱平片子房花托花柄圖3-21桃花的基本結(jié)構(gòu)通過(guò)觀(guān)察可以看出，一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等組成的(圖3-21)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠(圖3-22)。圖3-22子房?jī)?nèi)胚珠的示意圖傳粉和受精3.基本要求：(1)根據(jù)題目結(jié)合所學(xué)內(nèi)容試講約10分鐘；(2)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確；(3)試講中要結(jié)合板書(shū)。1.花的主要結(jié)構(gòu)是什么?為什么?2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?你是怎樣解決這個(gè)重點(diǎn)的?參考解析：教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)別花的各部分結(jié)構(gòu)：初步學(xué)會(huì)解剖花的基本方法：

試題四1.題目：開(kāi)花和結(jié)果————花的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容:花瓣柱頭花藥)雄品花絲姓名花柱平片子房花托花柄圖3-21桃花的基本結(jié)構(gòu)通過(guò)觀(guān)察可以看出，一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊等組成的(圖3-21)。花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊花藥里面有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠(圖3-22)。圖3-22子房?jī)?nèi)胚珠的示意圖傳粉和受精3.基本要求：(1)根據(jù)題目結(jié)合所學(xué)內(nèi)容試講約10分鐘；(2)教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，表達(dá)準(zhǔn)確；(3)試講中要結(jié)合板書(shū)。1.花的主要結(jié)構(gòu)是什么?為什么?2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?你是怎樣解決這個(gè)重點(diǎn)的?參考解析：教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)別花的各部分結(jié)構(gòu)：初步學(xué)會(huì)解剖花的基本方法：2.通過(guò)對(duì)桃花的觀(guān)察解剖，鍛煉觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力：3.通過(guò)對(duì)花的各部分結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，逐步形成“生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)：增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植被的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：花的結(jié)構(gòu)：解剖和觀(guān)察花的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課多媒體上呈現(xiàn)多種多樣的花競(jìng)相開(kāi)放的過(guò)程視頻，詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察過(guò)美麗的花朵?知道它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎?由此引出本節(jié)課課題。二、探究新知教師拿出準(zhǔn)備的桃花，讓學(xué)生回答花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生首先想到的是花瓣、花蕊等結(jié)構(gòu)，對(duì)花的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不全面，且不具備科學(xué)的觀(guān)察方法。教師一步步指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察，從外到內(nèi)，從整體到部分，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花的其他結(jié)構(gòu)，如花柄、花托、花萼、雄蕊、雌蕊。教師提問(wèn)花最重要的結(jié)構(gòu)是什么，引發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)出花蕊。觀(guān)察花蕊，明確雄蕊包括了花藥和花絲，雌蕊包括了柱頭、花柱和子房。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行花的解剖實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)和子房的結(jié)構(gòu)，并掌握科學(xué)的解剖觀(guān)察方法。三、鞏固提高指導(dǎo)學(xué)生把所解剖的花的結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上每一個(gè)結(jié)構(gòu)的名字。教師作評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次明確和記憶本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。五、作業(yè)布置學(xué)生課后把課上收獲的知識(shí)介紹給家人和朋友。六、板書(shū)設(shè)計(jì)

花的結(jié)構(gòu)1.花的主要結(jié)構(gòu)是什么?為什么?【參考答案】花的結(jié)構(gòu)包括花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等，其中雄蕊和雌蕊是最主要的結(jié)構(gòu)。因?yàn)榛ㄊ侵参锏纳称鞴?，而雄蕊和雌蕊就是花的主要生殖結(jié)構(gòu)。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥中有大量的花粉，花粉中含有精子，最終會(huì)進(jìn)入雌蕊中。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，柱頭可以接受精子，然后萌發(fā)的花粉管順著花柱將精子送入子房中。之后，精子與卵細(xì)胞在子房中結(jié)合形成受精卵，最終發(fā)育成胚，即新植物體的幼體。2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?你是怎樣解決這個(gè)重點(diǎn)的?【參考答案】本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是花的基本結(jié)構(gòu)，一朵完整的花的基本結(jié)構(gòu)包括花柄、花托、萼片、花瓣、雌蕊、雌蕊，其中雄蕊由花絲和花藥組成，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成，子房又包含了子房壁和胚珠。這一知識(shí)點(diǎn)具有難記憶、易混淆的特點(diǎn)，所以課程中我采用了多種方式幫助學(xué)生理解記憶花的基本結(jié)構(gòu)。首先課前通過(guò)播放“開(kāi)花”的小視頻指導(dǎo)學(xué)生欣賞花，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的探索興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)比較明顯的桃花進(jìn)行了直觀(guān)觀(guān)察，建立有關(guān)“花的基本結(jié)構(gòu)”的科學(xué)概念。觀(guān)察過(guò)程中始終滲透科學(xué)觀(guān)察法。比如，由遠(yuǎn)及近，從外到內(nèi)，從整體到部分，從宏觀(guān)到微觀(guān)的科學(xué)觀(guān)察順序，這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)觀(guān)察能力，另一方面將花的結(jié)構(gòu)與順序?qū)?yīng)起來(lái)，也便于學(xué)生記憶花的各個(gè)結(jié)構(gòu)。然后以小組合作的方式解剖花，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也加深了學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的再認(rèn)知，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合、深刻理解知識(shí)的目的。在鞏固小結(jié)中安排學(xué)生繪制花的結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注名稱(chēng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的記憶和掌握。最后作業(yè)布置中安排學(xué)生課下分享所學(xué)知識(shí)，再次鞏固花的基本結(jié)構(gòu)。這樣通過(guò)不同的方式一步步學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)新知的目的。

試題五1.題目：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次2.內(nèi)容:內(nèi)容分化消化道上皮平滑肌上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。如皮膚上皮能保護(hù)體表，小腸腺上皮能分泌消化液。上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護(hù)、分泌等功能。如皮膚上皮能保護(hù)體表，小腸腺上皮能分泌消化液。肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮和舒張的功能，能夠使機(jī)體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，如平滑機(jī)、骨骼肌、心肌。神經(jīng)軟骨神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠感受刺激，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，在體神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能夠感受刺激，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)，在體內(nèi)起著調(diào)節(jié)和控制作用。結(jié)牌組織的種類(lèi)很多，青組織、血有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。3.基本要求：(1)在10分鐘之內(nèi)講完；(2)有板書(shū)設(shè)計(jì)；(3)增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的理解及實(shí)際應(yīng)用能力。

參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示各種動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：動(dòng)物和人體的基本單位是什么?動(dòng)物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?引出本節(jié)的課題。(二)新課教學(xué)(1)觀(guān)察學(xué)習(xí)，理解組織教師通過(guò)課件展示細(xì)胞分裂、分化形成組織的圖片，學(xué)生討論，師生總結(jié)得出分裂和分化的概念，逐步引出組織的概念及其四個(gè)基本組織。(2)聯(lián)系自身，理解器官四種基本組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢?通過(guò)多個(gè)器官的示意圖、幻燈片進(jìn)行觀(guān)察，得出器官的概念。(三)通過(guò)游戲，理解系統(tǒng)通過(guò)“找伙伴”的游戲：寫(xiě)上人體器官的名稱(chēng)：耳、鼻、喉、關(guān)節(jié)等，學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身結(jié)構(gòu)來(lái)講解人體八大系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的自身結(jié)構(gòu)理解器官形成系統(tǒng)的知識(shí)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師用大屏幕投影展示并引導(dǎo)學(xué)生回顧。作業(yè)：在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要繼續(xù)分析討論、各組織器官、系統(tǒng)的組成情況，或閱讀有關(guān)書(shū)籍、資料來(lái)豐富這方面的知識(shí)。

試題六1.題目：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合2.內(nèi)容:骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。但一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位要靠另一組骨骼肌的收縮牽拉，可見(jiàn)與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。例如，當(dāng)肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張時(shí)，肘部彎曲：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張時(shí)，肘部伸展。你不妨再做次肘部屈伸的動(dòng)作，體會(huì)一下屈肘和伸肘時(shí)，分別是哪塊肌肉在用力?為了更明顯地體會(huì)到伸肘時(shí)也需要肌肉收縮，可以把胳膊高高舉起，再做屈伸動(dòng)作。其他哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。要求(1)在十分鐘內(nèi)完成試講：(2)如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程：(3)要有適當(dāng)板書(shū)：(4)要有提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，基于之前的標(biāo)本和圖片的觀(guān)察學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由什么組成的?引導(dǎo)學(xué)生回答：哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。骨與骨之間通過(guò)關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，骨骼肌附著在骨骼上。提出問(wèn)題：動(dòng)物是怎樣完成運(yùn)動(dòng)的?由此導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。(二)新課展開(kāi)通過(guò)體驗(yàn)屈肘、伸肘動(dòng)作，感受運(yùn)動(dòng)的形成。觀(guān)看伸肘、屈肘動(dòng)作視頻，教師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論回答。(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?(骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上是相連的，骨與骨通

過(guò)關(guān)節(jié)相連，肌肉附著在骨上。)(2)三者如何配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)?(骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。因此，每一個(gè)動(dòng)作都由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同配合完成。骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體的相應(yīng)部位就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。一組骨骼肌只能收縮牽拉骨改變位置，而不能將骨復(fù)位，骨的復(fù)位需要另一組骨骼肌的收縮牽拉，因此，與骨連接的肌肉至少是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。)(3)結(jié)合圖示試著描述人的屈肘和伸肘動(dòng)作是如何完成的。強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)作分類(lèi)屈肘伸肘肌肉活動(dòng)情況肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張(4)動(dòng)物只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運(yùn)動(dòng)嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)地參與呢?(運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運(yùn)動(dòng)所需的能量，有賴(lài)于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。)通過(guò)小組討論，教師補(bǔ)充總結(jié)，掌握運(yùn)動(dòng)的形成原理。提出問(wèn)題：推測(cè)鳥(niǎo)的胸肌兩端是否都附著在胸骨上，為什么?學(xué)生回答，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生分享本課所學(xué)。作業(yè)：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

試題七1.題目：植物的根系2.內(nèi)容:根的發(fā)生和生長(zhǎng)始于種子的萌發(fā)。萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長(zhǎng)，并逐漸形成根系。幼苗及早地扎根和形成根系，有利于吸收營(yíng)養(yǎng)和固定植物體。那么，胚根是如何生長(zhǎng)和形成根系的呢?大豆種子的胚根突破種皮后：一直向下伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成為一條明顯發(fā)達(dá)的主根。以后，在主根周?chē)懤m(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分支的側(cè)根形成直根系。小麥種子的胚根穿出種皮后向下伸長(zhǎng)，不久主根的生長(zhǎng)停滯下來(lái)，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像一把胡須，稱(chēng)之為須根系。直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式也不相同。此外，根系的分布還受到環(huán)境中水、肥料等因素的影響。你能推測(cè)根系在土壤中分布的規(guī)律嗎?(1)試講過(guò)程中要有提問(wèn)環(huán)節(jié)：(2)教學(xué)過(guò)程中配合適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)：(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)；參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課我們知道植物生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，那么植物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是如何獲得的呢?(主要是通過(guò)植物的根吸收的)根的形態(tài)各異，有些藝術(shù)家甚至以根的造型創(chuàng)造了很多藝術(shù)品，這些形態(tài)各異的根是怎樣發(fā)育而來(lái)的?順勢(shì)引出課題————植物的根系。

(二)新課講授多媒體展示種子萌發(fā)的圖片，教師提問(wèn)：萌發(fā)種子的胚，哪一部分最先突破種皮?(胚根)。接著教師補(bǔ)充：萌發(fā)種子的胚，總是胚根最先突破種皮，迅速地向下伸長(zhǎng)，并逐漸形成根系。接著教師提問(wèn)：胚根是如何形成根的呢?形成的根是否都是一樣的?多媒體展示大豆的根系形成過(guò)程，讓學(xué)生試著描述其過(guò)程：大豆種子的胚根突破種皮后，一直向下伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成一條明顯發(fā)達(dá)的主根。并且在主根周?chē)懤m(xù)生出許多側(cè)根，每條側(cè)根還會(huì)發(fā)出細(xì)小的側(cè)根。這樣，由主根及其反復(fù)分枝的側(cè)根形成了直根系。接著教師提問(wèn)：除了大豆屬于直根系外，還有哪些植物的根和大豆的是一樣的?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答。(直根系的植物還有白菜、蘿卜等。)多媒體展示小麥的根系形成過(guò)程。讓學(xué)生類(lèi)比直根系的學(xué)習(xí)，試著總結(jié)一下須根系的形態(tài)特征。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出：小麥種子的胚根穿出種皮后，一直向下，不久主根的生長(zhǎng)停滯下來(lái)，而在胚軸的基部又陸續(xù)地生出許多不定根。這樣的根系像一把胡須，稱(chēng)之為須根系。接著教師讓學(xué)生思考還有哪些植物的根系屬于須根系?學(xué)生根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺e例回答。(蔥、甘蔗、玉米等的根系都屬于須根系。)(三)鞏固提高對(duì)比區(qū)分直根系與須根系?(直根系主根發(fā)達(dá)，直而粗，側(cè)根細(xì)小，如大豆、蘿卜的根系；須根系主根不明顯，不定根發(fā)達(dá)，如玉米、小麥的根系。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：直根系和須根系的形態(tài)不同，在土壤中分布的方式是否相同呢?下節(jié)課一起分享。

試題八1.題目：種子的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容:3.基本要求：(1)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念；(2)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，有板書(shū)設(shè)計(jì)；(3)有單雙子葉種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。參考解析：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)為世界上什么最有力量?接著順勢(shì)提出世界上最有力量的是種子。在人體中，頭蓋骨是結(jié)構(gòu)最緊密最堅(jiān)固的地方，生理學(xué)家和解剖學(xué)用了各種方法嘗試將它完整地打開(kāi)都沒(méi)能成功，這個(gè)時(shí)候有人另辟蹊徑，將許多植物的種子放到要解剖的頭蓋骨里邊，給予其適宜的條件，然后神奇的事情發(fā)生了，頭蓋骨竟然完整地打開(kāi)了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生了解到種子的神奇所在，并且對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，接著我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：什么是種子?種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)?由此順勢(shì)引入本節(jié)課的課程。

(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知1.觀(guān)察菜豆種子結(jié)構(gòu)首先組織學(xué)生自學(xué)教材，力求讀懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、觀(guān)察方法、記錄要求，然后由小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料———浸泡好的菜豆種子以及玉米種子。并依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟解剖菜豆種子，在解剖時(shí)思考如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)菜豆種子最外層的一層薄皮是什么?(2)菜豆種子合攏著的兩瓣是什么?(3)用顯微鏡觀(guān)察，菜豆種子具有什么結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)分別位于什么位置?(最外層的是種皮，合攏的是菜豆的兩片子葉，還包括胚根、胚芽、胚軸。)2.觀(guān)察玉米種子的結(jié)構(gòu)接著順勢(shì)提出問(wèn)題：玉米種子的結(jié)構(gòu)與菜豆種子有什么不同呢?并組織學(xué)生利用工具對(duì)玉米種子進(jìn)行解剖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己在紙上畫(huà)出其解剖圖，并標(biāo)注清楚其結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。接著請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行板演，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)其最外層是種皮加果皮，即玉米種子的結(jié)構(gòu)有子葉、胚芽、胚軸、胚根以及胚乳、種皮和果皮。接著追問(wèn)：菜豆種子和玉米種子有什么異同點(diǎn)?(其都有子葉、胚芽、胚軸及胚根，其構(gòu)成的結(jié)構(gòu)為胚，不同點(diǎn)在于玉米種子有胚乳，并且其有一片子葉，而菜豆種子有兩片子葉。)順勢(shì)引出雙子葉植物和單子葉植物的概念。緊接著組織學(xué)生在玉米種子的胚乳上滴加碘液，總結(jié)得出胚乳中含有淀粉所以是種子貯存營(yíng)養(yǎng)的部位，而菜豆種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的部位為子葉，玉米種子中子葉作用是轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。(三)鞏固提高提出問(wèn)題：胚包括胚芽、胚軸和胚根?雙子葉植物的子葉功能是轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?讓學(xué)生判斷是否正確。(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)單子葉和雙子葉植物的區(qū)別。布置開(kāi)放性作業(yè)，搜集單子葉與雙子葉植物的種子進(jìn)行觀(guān)察記錄，繪制種子結(jié)構(gòu)示意圖。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

試題九1.題目：激素的調(diào)節(jié)2.內(nèi)容:科學(xué)家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙?？茖W(xué)家在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝴蚪又發(fā)育成蛙。在飼養(yǎng)正常蝴蚪的水中放入甲狀腺激素，則蟈蚪捏前變成蛙，但蛙只有蒼蠅大小。在我國(guó)的一些山區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)，以前能夠看到患有地方性甲狀腺腫(俗稱(chēng)大脖子病)的人。患者脖子腫大，呼吸困難，勞動(dòng)時(shí)心跳快、氣短等。原來(lái)，這些地區(qū)的土壤、在我國(guó)的一些山區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)，以前能夠看到患有地方性甲狀腺腫(俗稱(chēng)大脖子病)的人?；颊卟弊幽[大，呼吸困難，勞動(dòng)時(shí)心跳快、氣短等。原來(lái)，這些地區(qū)的土壤、飲水和食物中缺少碘，而碘是甲狀腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成體內(nèi)甲狀腺激素分泌不足，從而導(dǎo)致甲狀腺補(bǔ)償性增生。食用加碘食鹽可以防治這種疾病。此外，常吃海帶、紫菜等含碘豐富的海產(chǎn)品，對(duì)于防治這種疾病也有很好的效果。3.基本要求：(1)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：(2)有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)；(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。參考解析：(一)導(dǎo)入新課播放一組甲狀腺失調(diào)癥的照片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教師語(yǔ)言：“同學(xué)們，大家來(lái)看一下老師給大家準(zhǔn)備的一組照片，認(rèn)真觀(guān)察，談一下你們的感受。大家普遍的反應(yīng)是感覺(jué)“不忍直視”，這些人和我們正常人相比，有很多的不同。大家是否想知道導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因呢?今天我們就學(xué)習(xí)一下激素———甲狀腺激素，一起來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?！?二)新課教學(xué)1.觀(guān)看圖片，組織學(xué)生觀(guān)察、討論、總結(jié)教師組織學(xué)生觀(guān)看一組圖片，即科學(xué)家在研究甲狀腺激素功能時(shí)以蝌蚪為實(shí)驗(yàn)對(duì)象做的三組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家將相同數(shù)量狀態(tài)的小蝌蚪放入三個(gè)相同的水缸當(dāng)中。在第一個(gè)水缸中不添加任何物質(zhì)，在第二個(gè)水缸中加入甲狀腺激素，在第三個(gè)水缸中放入甲狀腺激素抑制劑，給同學(xué)五分鐘時(shí)間，前后四人為一小組討論，請(qǐng)學(xué)生代表回答，由此總結(jié)出甲狀腺激素有促進(jìn)發(fā)育的功能。教師組織學(xué)生通過(guò)甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。結(jié)合

甲狀腺激素分泌異?；颊?呆小癥)的照片，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，歸納出幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足，就會(huì)引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語(yǔ)言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。緊接著引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法，思考成年人甲狀腺激素分泌過(guò)少時(shí)會(huì)出現(xiàn)的癥狀，師生共同總結(jié)：甲狀腺功能不足，激素分泌過(guò)少，在成年人患者主要癥狀：新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫(水腫)、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等，性情淡漠，甚至智力減退。緊接著以生活經(jīng)驗(yàn)入手，出示資料小卡片“在我們生活中，有一部分人吃得很多但是身體非常消瘦，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟甲狀腺激素的分泌過(guò)多有關(guān)”大家思考一下為什么甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種狀況?并且嘗試總結(jié)甲狀腺激素的另一功能。師生共同總結(jié)，甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝的功能，激素分泌過(guò)多所引起的主要癥狀：新陳代謝過(guò)于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過(guò)快，患者食量雖很大，卻身體消瘦?；颊呱窠?jīng)系統(tǒng)興奮性過(guò)高，情緒易激動(dòng)、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征，稱(chēng)為甲亢。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，概括出正確結(jié)論，甲狀腺激素的主要生理功能是：促進(jìn)新陳代謝，特別是有機(jī)物的分解；促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育；提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。2.觀(guān)看錄像資料，了解生產(chǎn)生活多媒體出示大脖子病患者的調(diào)查的錄像，組織學(xué)生思考大脖子病癥狀的原因，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)在內(nèi)陸地區(qū)由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫(俗稱(chēng)大脖子病)，結(jié)合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心跳氣短等。(三)鞏固提高學(xué)以致用：為什么要打擊販賣(mài)“私鹽”的鹽販子?我國(guó)大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對(duì)病區(qū)人民的危害是很大的。經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?(海帶含有大量碘，可預(yù)防地方性甲狀腺腫和呆小癥。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。作業(yè)：經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略

試題十1.題目：線(xiàn)形動(dòng)物2.內(nèi)容:線(xiàn)形動(dòng)物因體型細(xì)長(zhǎng)如線(xiàn)而得名，有些是自由生活的，有些畜生在人、家畜、家畜和農(nóng)作物的體內(nèi)?；紫x(chóng)是常見(jiàn)的線(xiàn)形動(dòng)物?；紫x(chóng)寄生在人的小腸里，靠吸食小腸中半消化的食糜生活。它的身體呈圓柱形，前端有口，后端有肛門(mén)；體表包裹著一層角質(zhì)層，起保護(hù)作用；消化管的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，腸僅由一層細(xì)胞組成，可消化小腸中的食糜；生殖器官發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng)(圖5-10)?；紫x(chóng)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的運(yùn)動(dòng)器官，只能靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)。雌雄蛔蟲(chóng)在人的小腸中交配后，雌蟲(chóng)產(chǎn)下的大量的蟲(chóng)卵隨人的糞便排出體外。人喝了帶有蟲(chóng)卵的生水，吃了沾有蟲(chóng)卵的生的蔬菜，或者用沾有蟲(chóng)卵的手去拿食物，都可能感染蛔蟲(chóng)病。因此預(yù)防蛔蟲(chóng)病，首先必須注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要先干凈，飯前便后要洗手；其次要管理好糞便，糞便要經(jīng)過(guò)處理殺死蟲(chóng)卵后，再作肥料使用。除了蛔蟲(chóng)，線(xiàn)形動(dòng)物還包括蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)、線(xiàn)蟲(chóng)(圖5-11)等。它們的主要特征是：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層，有口有肛門(mén)。秀麗隱桿線(xiàn)蟲(chóng)是自由生活的線(xiàn)形動(dòng)物。它長(zhǎng)約1毫米，全身透明，容易繁殖，生活周期短，是人類(lèi)研究遺傳、發(fā)育、衰老等過(guò)程的重要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。3.要求:(1)要有板書(shū)：(2)條理清晰，重點(diǎn)突出：(3)試講時(shí)間：十分鐘。

參考解析：(一)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入教師提問(wèn)：同學(xué)們，在大家小的時(shí)候爸爸媽媽都會(huì)讓我們吃一種“打蟲(chóng)藥”，是為了打掉我們肚子里的蟲(chóng)子。同學(xué)們知道從肚子里打掉的是什么蟲(chóng)子嗎?它們長(zhǎng)什么樣子，又具有哪些特點(diǎn)呢?(二)線(xiàn)形動(dòng)物的特點(diǎn)及生物學(xué)應(yīng)用1.教師播放從人體腸道中分離出的蛔蟲(chóng)圖片，提問(wèn)：這就是我們吃藥打掉的蟲(chóng)子，叫做蛔蟲(chóng)。同學(xué)們觀(guān)察一下它有哪些外部特征?(身體呈圓柱形，又細(xì)又長(zhǎng)像根細(xì)線(xiàn)。)2.教師評(píng)價(jià)并追問(wèn)：沒(méi)錯(cuò)，根據(jù)這種動(dòng)物的外形，我們?cè)谏飳W(xué)上叫它線(xiàn)形動(dòng)物。這么小的一只線(xiàn)形動(dòng)物內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?教師播放蛔蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生觀(guān)察。(身體前端有口，后端有肛門(mén)；身體內(nèi)部?jī)H由腸和生殖器官組成。身體外部具有保護(hù)作用的角質(zhì)層。)3.教師提問(wèn)：這些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和蛔蟲(chóng)的哪些生理功能有關(guān)?教師組織學(xué)生小組討論。(腸僅由一層細(xì)胞組成，可以消化小腸中的食糜；生殖器官發(fā)達(dá)，生殖能力強(qiáng)，便于大量繁殖后代：身體細(xì)長(zhǎng)，依靠身體的彎曲和伸展緩慢地運(yùn)動(dòng)。)4.教師展示受蛔蟲(chóng)污染的水和食物以及蛔蟲(chóng)病的癥狀及并發(fā)癥，提問(wèn)：蛔蟲(chóng)對(duì)我們的生活有哪些影響?(食用被蛔蟲(chóng)污染的食物和水，容易引起蛔蟲(chóng)病導(dǎo)致惡心嘔吐，食欲不振，嚴(yán)重的會(huì)引起膽囊炎、闌尾炎、腸穿孔等急性并發(fā)癥。)5.教師順勢(shì)引導(dǎo)：我們?cè)谏钪幸趺搭A(yù)防蛔蟲(chóng)病?學(xué)生自由發(fā)言。(首先必須注意個(gè)人飲食衛(wèi)生，不喝不清潔的生水，蔬菜、水果要洗干凈，飯前便后要洗手；其次要管理好糞便，糞便要經(jīng)過(guò)處理殺死蟲(chóng)卵后，再作肥料使用。)6.教師展示其他線(xiàn)形動(dòng)物圖片，提問(wèn)：在自然界中還有很多種線(xiàn)形動(dòng)物，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了很多不利影響。那它們對(duì)生物學(xué)研究有沒(méi)有價(jià)值呢?教師展示科學(xué)家研究秀麗隱桿線(xiàn)蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)成果，學(xué)生瀏覽總結(jié)。(像秀麗隱桿線(xiàn)蟲(chóng)這樣的線(xiàn)形動(dòng)物能夠自由生活，容易繁殖，生活周期短，是人類(lèi)研究遺傳、發(fā)育、衰老等過(guò)程的重要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，在生物學(xué)研究中有著重要的作用。)(三)提問(wèn)鞏固，小結(jié)作業(yè)1.由學(xué)生總結(jié)線(xiàn)形動(dòng)物的主要特點(diǎn)，分享本節(jié)課的收獲。

2.作業(yè)：收集材料，找一找線(xiàn)形動(dòng)物為生物學(xué)研究做出的其他貢獻(xiàn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略試題十一1.題目：用藥和急救2.內(nèi)容:安全用藥安全用藥是指根據(jù)病人的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適當(dāng)?shù)姆椒?、劑量和時(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良影響或危害。小資料常見(jiàn)的藥物不良安全用藥是指根據(jù)病人的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適當(dāng)?shù)姆椒?、劑量和時(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量減小藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良影響或危害。小資料常見(jiàn)的藥物不良反應(yīng)有：青霉素過(guò)敏反應(yīng)，輕者會(huì)出現(xiàn)皮藥物可以分為處方藥和非處方藥。處方藥(prescriptiondrug)是指必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)，并按醫(yī)囑服用的藥物。非處方藥(nonprescriptiondrug)是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買(mǎi)，按所附說(shuō)明服用的藥物。非處方藥適于消費(fèi)者可以自我診斷、自我治療的小傷小病，簡(jiǎn)稱(chēng)OTC(是英文overthecounter的縮寫(xiě))(圖8-14)。疹及哮喘發(fā)作，嚴(yán)重藥物可以分為處方藥和非處方藥。處方藥(prescriptiondrug)是指必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買(mǎi)，并按醫(yī)囑服用的藥物。非處方藥(nonprescriptiondrug)是不需要憑醫(yī)師處方即可購(gòu)買(mǎi)，按所附說(shuō)明服用的藥物。非處方藥適于消費(fèi)者可以自我診斷、自我治療的小傷小病，簡(jiǎn)稱(chēng)OTC(是英文overthecounter的縮寫(xiě))(圖8-14)。疹及哮喘發(fā)作，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生過(guò)敏性休克。若搶救不及時(shí)會(huì)死亡；長(zhǎng)期或大劑量服用阿司匹林可引起胃腸潰海、出血或穿孔。無(wú)論是處方藥還是非處方藥，在使用之前，都應(yīng)該仔細(xì)閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，了解藥物的名稱(chēng)、主要成分，作用與用途(功能與主治)，適應(yīng)癥、禁忌癥、不良反應(yīng)(副作用)，注意事項(xiàng)、用法與用量、制劑與規(guī)格、生產(chǎn)日期和有效期等，以確保用藥安全。3.基本要求：(1)注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。

(2)注意引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。(3)教會(huì)學(xué)生正確區(qū)分非處方藥和處方藥。1.初中生物課程的總目標(biāo)是什么?2.簡(jiǎn)單介紹一下處方藥和非處方藥。參考解析：教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入運(yùn)用談話(huà)的方式，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回憶在日常生活中，遇到身體不適或諸如感冒、腹瀉之類(lèi)的小病困擾時(shí)，通常都是怎樣處理的?以此通過(guò)這種方式，引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。(二)新課教學(xué)(1)通過(guò)學(xué)生對(duì)自己常用藥的交流介紹，增加常用藥及安全用藥的使用常識(shí)承接導(dǎo)入的談話(huà)內(nèi)容，教師再次通過(guò)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生回答：①我們平常用過(guò)的藥有感冒藥、消炎藥，還有哪些呢?②這些病一般都是哪類(lèi)?治療什么病的?(屬于治療傷風(fēng)、感冒、咳嗽、頭痛、牙痛等。)③這些藥有什么共同特點(diǎn)?(主要用于治療或緩解消費(fèi)者容易自我診斷、自我治療的常見(jiàn)輕微病。)④這些藥物我們一般在哪可以購(gòu)買(mǎi)到?(醫(yī)院、藥店、大超市)(2)非處方藥和處方藥教師利用學(xué)生的回答，引出非處方藥。隨后教師要求學(xué)生通過(guò)閱讀教材有關(guān)非處方藥的說(shuō)明，共同討論、交流，談?wù)剬?duì)于非處方藥的了解。隨后教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)處方藥的用處所在。教師提出問(wèn)題之后，順勢(shì)引導(dǎo)出處方藥的學(xué)習(xí)。隨后要求學(xué)生找出處方藥和非處方藥的不同與相同。(三)作業(yè)交流引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或者其他途徑查找有關(guān)安全用藥的資料，在下次上課時(shí)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)。并布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：“日常生活中必須具備一些急救常識(shí)，你都會(huì)些什么方法?請(qǐng)同學(xué)們提前學(xué)習(xí)一種或幾種急救方法。下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。”板書(shū)設(shè)計(jì)

用藥和急救一、非處方藥非處方藥英語(yǔ)稱(chēng)NonprescriptionDrug,是指應(yīng)用安全、質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便，不需醫(yī)生處方在藥店中即可買(mǎi)到的藥品。二、處方藥處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買(mǎi)，并按醫(yī)囑服用的藥物(處方藥英語(yǔ)稱(chēng)PrescriptionDrug,EthicalDrug)。1.初中生物課程的總目標(biāo)是什么?【參考答案】(1)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。(2)初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(4)初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)奠定必要的基礎(chǔ)。2.簡(jiǎn)述介紹一下處方藥和非處方藥?！緟⒖即鸢浮刻幏剿幪幏剿幨潜仨殤{執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才可調(diào)配、購(gòu)買(mǎi)，并按醫(yī)囑服用的藥物(處方藥英語(yǔ)稱(chēng)PrescriptionDrug,EthicalDrug),處方藥一般包括:剛上市的新藥:對(duì)其活性、副作用還要進(jìn)一步觀(guān)察；可產(chǎn)生依賴(lài)性的某些藥物：如嗎啡類(lèi)鎮(zhèn)痛藥及某些催眠安定藥物等；藥物本身毒性較大：如抗癌藥物等；某些疾病必須由醫(yī)生和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行確診，使用藥物需醫(yī)生處方，并在醫(yī)生指導(dǎo)下使用，如心血管疾病藥物等。非處方藥非處方藥英語(yǔ)稱(chēng)NonprescriptionDrug,是指應(yīng)用安全、質(zhì)量穩(wěn)定、療效確切、使用方便,不需醫(yī)生處方在藥店中即可買(mǎi)到的藥品。簡(jiǎn)稱(chēng)為OTCDrug，現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上非處方藥簡(jiǎn)稱(chēng)的習(xí)慣用語(yǔ)。這些藥物大都屬于如下情況：感冒、發(fā)燒、咳嗽、消化系統(tǒng)疾病、頭痛、關(guān)節(jié)疾病、鼻炎等過(guò)敏癥、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)劑，如維生素、某些中藥補(bǔ)劑等。

試題十二1.題目：真菌的結(jié)構(gòu)2.內(nèi)容:通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察可以知道，酵母菌細(xì)胞有細(xì)胞核，還有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡等。和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞里都有細(xì)胞核。真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物(eukaryotes)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以觀(guān)察到，青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲(hypha)構(gòu)成的(圖5-47)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察可以知道，酵母菌細(xì)胞有細(xì)胞核，還有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡等。和酵母菌一樣，霉菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞里都有細(xì)胞核。真菌和動(dòng)植物都屬于真核生物(eukaryotes)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以觀(guān)察到，青霉的菌體是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲(hypha)構(gòu)成的(圖5-47)。每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁，細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。組成青霉的菌絲有兩種：在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)表面向上生長(zhǎng)的，叫直立菌絲；深入到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)部的，叫營(yíng)養(yǎng)菌絲。營(yíng)養(yǎng)菌絲能夠從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用。與細(xì)菌一樣，真菌細(xì)胞內(nèi)也沒(méi)有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。小資料冬蟲(chóng)夏草的形成離不開(kāi)真菌，這種真使動(dòng)蟲(chóng)催化死亡，若成“冬蟲(chóng)”。到了夏天，真菌再?gòu)难w頭部生長(zhǎng)出棒伙的簡(jiǎn)體。形成“夏草”。細(xì)的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機(jī)物；地上部細(xì)的菌絲，能夠吸收外界的水分和有機(jī)物；地上部3.基本要求(1)要有板書(shū)：(2)要求過(guò)程性評(píng)價(jià)：(3)試講時(shí)間：十分鐘。參考解析：一、教學(xué)目標(biāo)1.能說(shuō)出酵母菌和霉菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式，概述真菌的主要特征。

2.運(yùn)用不同的方式對(duì)青霉菌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)察，提高觀(guān)察分析能力。3.關(guān)注真菌與生活之間的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】霉菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生殖方式【難點(diǎn)】歸納真菌的主要特征。三、教學(xué)方法講授法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、提問(wèn)法。四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入教師復(fù)習(xí)上節(jié)課酵母菌實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：酵母菌具有哪些結(jié)構(gòu)?在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解：霉菌和蘑菇都是真菌，是否也具有相同的結(jié)構(gòu)?進(jìn)而引入本節(jié)課。(二)新課教學(xué)1.霉菌的結(jié)構(gòu)教師展示《觀(guān)察青霉菌》的實(shí)驗(yàn)視頻。提問(wèn)：顯微鏡下青霉表面呈現(xiàn)什么顏色?形態(tài)像什么?具有哪些結(jié)構(gòu)?學(xué)生四個(gè)人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并回答。教師組織學(xué)生閱讀課本，提問(wèn)：青霉的菌絲分為哪幾類(lèi)?2.霉菌的生殖方式教師展示：《霉菌生殖》的視頻。提問(wèn)：霉菌是如何進(jìn)行生殖的。學(xué)生觀(guān)看視頻后回答。教師總結(jié)霉菌生殖方式。3.蘑菇的結(jié)構(gòu)及生殖教師提問(wèn)：蘑菇具有哪些結(jié)構(gòu)?又是如何生殖的?學(xué)生閱讀課本后回答。4.真菌的主要特征教師和學(xué)生通過(guò)酵母菌、霉菌和蘑菇的特征共同總結(jié)真菌的特征。(三)鞏固小結(jié)1.鞏固教師提問(wèn)：真菌與人類(lèi)有哪些關(guān)系?2.小結(jié)教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課你的收獲是什么?(四)布置作業(yè)1.課后練習(xí)題2.上網(wǎng)查閱資料，如何防止霉菌的滋生?板書(shū)設(shè)計(jì)：略

試題十三1.題目：細(xì)菌2.內(nèi)容:通過(guò)上面的活動(dòng)可以知道，細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是，細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這樣的生物稱(chēng)為原核生物(prokaryotes)。此外，有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，并把有機(jī)物分解為簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。細(xì)菌的生殖細(xì)菌是靠分裂進(jìn)行生殖的，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌(圖5-45)。分裂完的細(xì)菌長(zhǎng)大以后又能進(jìn)行分裂。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。小而輕的芽孢還可隨風(fēng)飄散各處，落在適宜環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。圖5-45細(xì)菌分裂的電鏡照片(放大26775倍，顏色經(jīng)人工處理)3.基本要求：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃?/p>

(2)要有互動(dòng)環(huán)節(jié)：(3)試講時(shí)間10分鐘。1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?2.細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，“快洗手去，手上的細(xì)菌很多，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去?！蹦菚r(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。細(xì)菌究竟怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。(導(dǎo)入新課)(二)動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)新知知識(shí)點(diǎn)一：細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別。上節(jié)課學(xué)習(xí)了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，它具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物的區(qū)別是什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀書(shū)本的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息?(最主要的區(qū)別：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞外有莢膜，有些細(xì)菌有鞭毛，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。)教師總結(jié)沒(méi)有成形細(xì)胞核的，我們將其叫做原核生物。并對(duì)細(xì)菌的相關(guān)信息進(jìn)行補(bǔ)充：鞭毛不僅對(duì)細(xì)菌具有一定的保護(hù)作用，還與細(xì)菌的致病性有關(guān)，同時(shí)鞭毛還有助于細(xì)菌在液體中運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的生殖方式。細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、豐富的有機(jī)物，有的還需要氧氣。提問(wèn)：為什么細(xì)菌卻能分布廣泛，無(wú)處不在呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和觀(guān)察課件，回答問(wèn)題。(①個(gè)體微小，極易攜帶；②分裂生殖，繁殖快，數(shù)量多；③形成芽孢，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力；④芽孢小而輕，隨風(fēng)飄散，落在適當(dāng)環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。)剛才，我們已經(jīng)了解了細(xì)菌無(wú)處不在，而且繁殖能力很強(qiáng)。究竟細(xì)菌的繁殖能力有多強(qiáng)呢?下面我們一起來(lái)計(jì)算一下我們手上的細(xì)菌數(shù)量，借此來(lái)感受下細(xì)菌超強(qiáng)的繁殖能力。問(wèn)題：環(huán)境適宜時(shí)，細(xì)菌每30分鐘就繁殖一代，假設(shè)你手上現(xiàn)在有100個(gè)細(xì)菌，4小時(shí)后細(xì)菌的數(shù)目是多少?(100×28。)

(三)鞏固提高你認(rèn)為應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，來(lái)抑制有害細(xì)菌的繁殖呢?(良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是抑制有害細(xì)菌繁殖的重要方法，如經(jīng)常洗手、洗澡、換衣服，通過(guò)良好的個(gè)人習(xí)慣，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)細(xì)菌與真菌的區(qū)別與聯(lián)系，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】細(xì)菌1.細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別細(xì)菌是一種原核生物，有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。2.細(xì)菌的生殖：分裂1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?【參考答案】對(duì)于本節(jié)課，我是采用生活實(shí)例導(dǎo)入法，具體導(dǎo)入如下：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，“快洗手去，手上的細(xì)菌很多，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去”。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。細(xì)菌究竟怎樣進(jìn)行繁殖的?今天我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。2.細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是什么?【參考答案】二者最主要的區(qū)別：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞外有莢膜，有些細(xì)菌還有鞭毛，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它們是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。

試題十四1.題目：尿的形成2.內(nèi)容:尿的形成和排出腎臟(kidney)是形成尿液的器官(圖4-44)。每個(gè)腎臟包括大約100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球的血管球，由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成，這些毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈。腎小囊套在腎小球的外面，下接腎小管。腎小管細(xì)長(zhǎng)而曲折，周?chē)p繞著大量的毛細(xì)血管。腎小囊和腎小管組成的結(jié)構(gòu)，就像個(gè)“小漏斗”。

3.基本要求：(1)教材過(guò)程有基本的互動(dòng)；(2)有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)；(3)要有過(guò)程性評(píng)價(jià)。1.請(qǐng)簡(jiǎn)述尿的形成過(guò)程。2.本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課提出問(wèn)題：病人看病，醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)，同學(xué)們知道這項(xiàng)檢查能反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況呢?(泌尿系統(tǒng))，追問(wèn)：泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官！尿液在腎臟中是怎么形成的呢?導(dǎo)入新課：尿的形成。(二)新課教學(xué)1.腎的微觀(guān)結(jié)構(gòu)————腎單位的組成提出問(wèn)題：腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用?請(qǐng)自學(xué)感知，探索交流。(腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。)觀(guān)察PPT上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，小組討論思考如下問(wèn)題：①腎單位由哪幾個(gè)部分組成?有什么特點(diǎn)?②標(biāo)出腎單位各部分名稱(chēng)。學(xué)生觀(guān)察、討論，教師巡視點(diǎn)撥，在黑板前板畫(huà)并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。2.尿的形成

模擬活動(dòng)：篩糧食教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食，(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒。)啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食。)教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?lái)。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過(guò)程?(篩出去和撿回來(lái)。)課件展示尿的形成動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)：“篩出去”的過(guò)程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去：“撿回來(lái)”的過(guò)程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋?lái)。(三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展1.課件展示：血液透析示意圖。師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過(guò)作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱(chēng)“血液透析”。2.學(xué)以致用：為什么這位病人要做血液透析?(四)小結(jié)作業(yè)師生共同畫(huà)概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)：課后大家查閱資料關(guān)于血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過(guò)濾出去了?原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來(lái)了呢?【板書(shū)設(shè)計(jì)】尿的形成一、基本單位：腎單位：二、尿的形成1.濾過(guò)一、基本單位：腎單位：二、尿的形成1.濾過(guò)2.重吸收

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述尿的形成過(guò)程?！緟⒖即鸢浮磕虻男纬芍饕▋蓚€(gè)連續(xù)的生理過(guò)程：腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。(1)腎小球的過(guò)濾作用：腎小球的結(jié)構(gòu)類(lèi)似過(guò)濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外.其余一切水溶性物質(zhì)(如血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等)都可以過(guò)濾到腎小囊的腔內(nèi)，形成原尿。比較原尿和血漿的化學(xué)成分，可以證明原尿中除了沒(méi)有血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，其他成分幾乎都與血漿相同。(2)腎小管的重吸收作用：當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中對(duì)人體有用的物質(zhì)，如全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管壁的上皮細(xì)胞重吸收進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中，送回到血液里，而沒(méi)有被重吸收的物質(zhì)如一部分水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等則形成了尿液。綜上所述，血液流經(jīng)腎小球時(shí)，血漿中的一些成分被過(guò)濾到腎小囊腔而成為原尿，原尿流經(jīng)腎小球管時(shí)。其中一成分由腎小管重新吸收，最終形成了尿液。2.本節(jié)課，你采用的教學(xué)方法是什么?【參考答案】在教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂活動(dòng)中也須起主導(dǎo)、引導(dǎo)作用。所以本課利用直觀(guān)教學(xué)手段，采用以下幾種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、閱讀能力。①自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀教材中有關(guān)腎單位的結(jié)構(gòu)圖文，明確腎單位的概念及其組成。②直觀(guān)教學(xué)：通過(guò)多媒體課件、結(jié)構(gòu)示意圖，自制模型等直觀(guān)教具，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性和啟發(fā)性。③合作討論法：學(xué)生在自主閱讀和思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作交流，自制模型和完成資料分析。④類(lèi)比法：“篩糧食”的過(guò)程與尿液形成的過(guò)程類(lèi)比，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在活動(dòng)中變得簡(jiǎn)單又生動(dòng)，記憶有趣又深刻。

試題十五1.題目：根尖的結(jié)構(gòu)和功能2.內(nèi)容:通過(guò)觀(guān)察分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根冠在根尖的頂端，細(xì)胞比較大，排列不夠整齊，像一頂帽子似地套在外面，具有保護(hù)作用。分通過(guò)觀(guān)察分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根冠在根尖的頂端，細(xì)胞比較大，排列不夠整齊，像一頂帽子似地套在外面，具有保護(hù)作用。分生區(qū)的細(xì)胞很小，排列緊密，并通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。伸長(zhǎng)區(qū)下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。成熟區(qū)的表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位(圖3-17)。：由此可見(jiàn)，幼根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量：另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。基本要求：(1)試講約10分鐘:(2)引導(dǎo)學(xué)生理解根尖的結(jié)構(gòu)和功能：(3)要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課堂之初，教師給學(xué)生分發(fā)提前準(zhǔn)備好的洋蔥的根部，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后大屏幕展示根尖的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考，植物的根是如何伸長(zhǎng)的呢?引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、交流討論，探究新知環(huán)節(jié)一：根尖的組成教師課件展示根尖的解剖圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本，同桌之間相互交流，嘗試總結(jié)根尖的構(gòu)成?

學(xué)生自主思考交流后，教師隨機(jī)提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的回答教師給予肯定性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。最后師生共同總結(jié)出根尖由四部分組成：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)。成熟區(qū)分布有根毛。環(huán)節(jié)二：根尖各部分的功能教師繼續(xù)用大屏幕展示根尖的構(gòu)成圖及模擬根尖生長(zhǎng)過(guò)程的模擬動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本的對(duì)應(yīng)部分，嘗.試討論總結(jié)根尖各部分的功能及幼根生長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)生討論的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后教師隨機(jī)請(qǐng)小組代表闡述自己小組的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生回答完成后教師針對(duì)學(xué)生的回答給予肯定性的評(píng)價(jià)。最后結(jié)合課件師生共同總結(jié)出根尖四部分分別的功能。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知同桌兩人一一組，互相概述幼根的各部分及其功能。四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)哪位同學(xué)可以分享下今天的收獲呢?五、課后作業(yè)，拓展延伸自己在水中種植洋蔥，觀(guān)察植物分布生長(zhǎng)的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)略

試題十六1.題目：環(huán)境中的生態(tài)因素2.內(nèi)容:生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境。什么是環(huán)境?環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎?拿鯉魚(yú)來(lái)說(shuō)，在特殊環(huán)境條件：同一個(gè)池塘里，不同時(shí)期，水質(zhì)的好壞，水溫的高低食物的多少，等等，都會(huì)影響鯉魚(yú)的生活?？梢?jiàn)，生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素。環(huán)境中的生態(tài)因素環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素(cololta)生態(tài)因素可分為兩類(lèi)：非生物因素一光度、水等：生物因素一影響某種生物生活的其他生物。3.基本要求：(1)試講約10分鐘:(2)結(jié)合具體的實(shí)例認(rèn)識(shí)環(huán)境中的生態(tài)因素：(3)要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)：(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。參考解析：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題課堂之初，教師呈現(xiàn)我國(guó)珍稀動(dòng)物大熊貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)的野生大熊貓主要分布在哪些地區(qū)?從而引出生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境。教師進(jìn)而提問(wèn)，生物的生活環(huán)境僅僅指的是生物的生活空間嗎?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的生活環(huán)境不僅指的是生物的生活空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素。由此引出課題。二、交流討論，探究新知教師根據(jù)導(dǎo)入中引入的環(huán)境與各種影響因素的關(guān)系，提煉總結(jié)出生態(tài)因素的概念：環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)有無(wú)生命將生態(tài)因素分為兩類(lèi)：①生物因素一光、溫度、水等；②非生物因素影響某種生物生活的其他生物。教師多媒體呈現(xiàn)小麥田示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，思考問(wèn)題：在這片麥田中對(duì)小麥正常生長(zhǎng)有影響的因素有哪些?你能對(duì)這些因素進(jìn)行分類(lèi)嗎?

學(xué)生分小組討論交流，匯報(bào)討論結(jié)果，將對(duì)小麥正常生長(zhǎng)有影響的因素歸納為兩類(lèi)：陽(yáng)光、水、溫度、土壤是非生物因素：老鼠、蛇、蚯蚓、瓢蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)、雜草是生物因素。教師引導(dǎo)學(xué)生分析非生物因素(陽(yáng)光、水、溫度、土壤)與生物因素對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響。學(xué)生通過(guò)分析，可以認(rèn)識(shí)到?jīng)]有陽(yáng)光小麥無(wú)法進(jìn)行光合作用。溫度低種子不能發(fā)芽，缺少水分小麥枯萎，水多根容易爛。土壤肥沃生長(zhǎng)好，土壤貧瘠生長(zhǎng)差。田里的雜草會(huì)和小麥爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分等而影響了小麥的生長(zhǎng)。蚜蟲(chóng)作為小麥的害蟲(chóng)而影響了小麥的生長(zhǎng)等。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知教師提問(wèn)學(xué)生：“人間四月芳菲盡，寺桃花始盛開(kāi)”，這屬于哪一種生態(tài)因素對(duì)生物的影響?四、課堂小結(jié)，升華重點(diǎn)哪位同學(xué)可以分享下今天的收獲呢?五、課后作業(yè)，拓展延伸查閱并收集資料：生物能影響和改變環(huán)境嗎?下節(jié)課，師生共同交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：環(huán)境中的生態(tài)因素非生物因素：光、溫度、水等生物因素：影響某種生物生活的其他生物

試題十七1.題目：病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系2.內(nèi)容:病毒的種類(lèi)很多，在生物圈中分布廣泛，又營(yíng)寄生生活，給人類(lèi)、飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來(lái)極大危害。例如，由病毒引起的流行性感冒、肝炎、手足口病等，嚴(yán)重危害人體健康。被稱(chēng)為世紀(jì)瘟疫的艾滋病，也是由病毒引起的，人類(lèi)至今尚未找到徹底治療的方法。口蹄疫、禽流感(圖5-60)以及眾多的植物病毒，給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損失。禽流感是指由離流感病毒引起的人類(lèi)急性傳染病。主要發(fā)生在雞、鴨、鵝、鴿等禽類(lèi)，引起從呼吸系統(tǒng)異常到嚴(yán)重的全身敗血癥等多種癥狀。按病原體的類(lèi)型，流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類(lèi)。高致病性禽流感傳播快、危害大，我國(guó)將其列為一類(lèi)動(dòng)物疫病。3.基本要求：(1)試講10分鐘:(2)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性；(3)要有適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)病毒，大家還記得病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖方式是什么嗎?(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；寄生在活細(xì)胞中，依靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用宿主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。)教師追問(wèn)：那么根據(jù)病毒的宿主細(xì)胞不同，又分為哪幾類(lèi)呢?(動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。)設(shè)疑：這幾種不同種類(lèi)的病毒和我們?nèi)祟?lèi)的生活有哪些關(guān)系呢?引入課題。(二)新課講授學(xué)生前后四個(gè)人為一組，閱讀教材，并結(jié)合課前搜集的材料，自我總結(jié)病毒與人類(lèi)的關(guān)系，小組討論展示成果。題目來(lái)源于考生回憶學(xué)生總結(jié)得出：1.病毒營(yíng)寄生生活，給人類(lèi)、飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物帶來(lái)極大危害?？梢砸鸬牧餍行愿忻?、肝炎、手足口病等，嚴(yán)重危害人體健康。2.艾滋病也是由病毒引起的，至今無(wú)法徹底治愈。教師拓展補(bǔ)充艾滋病知識(shí)：艾滋病也稱(chēng)為獲得性免疫缺陷綜合征，由HIV病毒引起，攻擊人的T淋巴細(xì)胞，破壞人的免疫系統(tǒng)，使人感染多種疾病致死。3.口蹄疫、禽流感、煙草花葉病毒以及眾多的植物病毒，危害農(nóng)牧業(yè)。既然大家提到了禽流感，那老師想問(wèn)一下按病原體分類(lèi)，禽流感可以分為哪幾種類(lèi)型?(高致病性、低致病性和非致病性三大類(lèi)。)剛剛大家說(shuō)的都是病毒的危害，那么我們可以把病毒的危害總結(jié)一下是什么呢?(使人、動(dòng)植物感染病毒患病，嚴(yán)重致死。)(三)鞏固提高教師提問(wèn)病毒和與人類(lèi)生活之間全是危害性嗎?結(jié)合課前搜集的資料，哪位同學(xué)發(fā)表一下他的看法?題目來(lái)源于考生回憶(也可以利用病毒為人類(lèi)帶來(lái)好處，比如說(shuō)制作疫苗，增強(qiáng)人們的抵抗力，降低患病率。)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的病毒對(duì)人類(lèi)生活的好處。【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

試題十八1.題目：食物鏈2.內(nèi)容:食物鏈“螳螂捕蟬，黃雀在后”?！按篝~(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”。這些諺語(yǔ)生動(dòng)地反映了不同生物之間吃與被吃的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。例如，免吃草，狐吃免，草一免一狐，這就是一條食物鏈。3.基本要求：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫啊?2)有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。(3)配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。1.食物鏈可以無(wú)限延長(zhǎng)嗎?2.談?wù)勀銓?duì)一節(jié)課“導(dǎo)入”的理解。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)故事導(dǎo)入教師描述場(chǎng)景：夏季烈日當(dāng)空，蟬慢慢從大樹(shù)下爬上枝頭，一邊吸食著樹(shù)汁，一邊歡快地歌唱。動(dòng)畫(huà)播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的情景，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明生物之間存在吃與被吃關(guān)系。教師：這種吃與被吃的關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中稱(chēng)為什么?引出課題。(二)新課展開(kāi)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)之前的場(chǎng)景總結(jié)食物鏈的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與

被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。2.展示草、兔、狐的圖片，組織學(xué)生嘗試正確書(shū)寫(xiě)食物鏈。(草→兔→狐。)3.引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：(1)食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分組成?(食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成。)(2)食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)中的哪種組成成分?(生產(chǎn)者。)(3)通常怎樣書(shū)寫(xiě)食物鏈?(甲→乙→丙→??)教師補(bǔ)充說(shuō)明：食物鏈中的吃與被吃關(guān)系用箭頭表示，不能用線(xiàn)段表示，并且箭頭的指向是一定的，由被捕食者到捕食者。(4)食物鏈中的甲、乙、丙分別代表什么生物呢?(綠色植物、食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物。)4.深化認(rèn)識(shí)：有人說(shuō)，在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者是可有可無(wú)的，你認(rèn)同這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(不同意。消費(fèi)者是食物鏈中非常重要的一環(huán)。)教師補(bǔ)充說(shuō)明：現(xiàn)在自然界中的生態(tài)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程形成的統(tǒng)一整體，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間形成錯(cuò)綜復(fù)雜、相互依存、相互制約的關(guān)系，消費(fèi)者已經(jīng)成為這個(gè)統(tǒng)一整體的重要組成部分，因此，不能說(shuō)是可有可無(wú)的。提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)他們之間的相互作用嗎?(許多植物要靠動(dòng)物傳粉或傳播種子，如果沒(méi)有動(dòng)物，許多植物就不能繁殖；生產(chǎn)者又能給消費(fèi)者提供食物及棲息場(chǎng)所等等。)(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧概念，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。作業(yè)：搜集資料，以自己喜愛(ài)的生態(tài)系統(tǒng)為例，說(shuō)明如果其中某種生物減少或滅絕，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有什么樣的影響?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略1.食物鏈可以無(wú)限延長(zhǎng)嗎?【參考答案】

不可以。食物鏈一般不超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。因?yàn)殡S著食物鏈的增加，每一級(jí)的能量在減少，減少到一定的量時(shí)，食物鏈的最頂端的能量不足以再維持比它高的捕食者活動(dòng)了，也就是再比它高的話(huà)，就沒(méi)有足夠的能量來(lái)源了。2.談?wù)勀銓?duì)一節(jié)課“導(dǎo)入”的理解?！緟⒖即鸢浮繉?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境：為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。同時(shí)一個(gè)好的導(dǎo)入我認(rèn)為要有以下幾個(gè)要點(diǎn)：導(dǎo)入的目的性與針對(duì)性要強(qiáng)；要有關(guān)聯(lián)性。善于以舊拓新，溫故知新；要有直觀(guān)性和啟發(fā)性；要有趣味性，有一定藝術(shù)魅力。

試題十九1.題目：神經(jīng)系統(tǒng)的組成2.內(nèi)容:包括左右兩個(gè)大腦半球，表面是大腦皮層，約有140億個(gè)種經(jīng)細(xì)胞，其有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)——神經(jīng)中樞；大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中權(quán)。小腦協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡。腦干腦干也是腦的組成部分，下部與脊髓連接。腦干中有些部位人體基本的生命活動(dòng)。如果這就會(huì)停止，從而危及生命。脊髓能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路。神經(jīng)由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)。肉里。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦種經(jīng)，大都分布到頭部的感覺(jué)器髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。圖4-53神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能