2燕子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2燕子（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

內(nèi)容：本課為《燕子》一文，主要講述了春天里燕子的活潑可愛(ài)和飛行姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和審美情趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及生字詞、句子理解、段落大意及朗讀技巧等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和想象力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《燕子》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受春天氣息，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用文字描繪生活中的美好瞬間。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在集體學(xué)習(xí)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯積累和基本的句子結(jié)構(gòu)理解能力。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的生字詞，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子仿寫(xiě)和描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)春天的自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，尤其是燕子這樣的小動(dòng)物有著天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)故事和圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，有的學(xué)生在閱讀理解上較為敏捷，能夠快速抓住文章的主旨；而有的學(xué)生在詞匯積累和理解復(fù)雜句子方面可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在理解文中描述的燕子特征和生活習(xí)性時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)于那些詞匯量較少或?qū)B(niǎo)類(lèi)知識(shí)了解有限的學(xué)生。此外，學(xué)生可能在朗讀和背誦詩(shī)歌時(shí)遇到節(jié)奏感和韻律感的把握問(wèn)題。因此，教學(xué)中需要注重詞匯的重復(fù)學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解燕子的生活習(xí)性和春天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)燕子的觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演燕子，體驗(yàn)燕子飛翔的樂(lè)趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示燕子的形態(tài)和飛行場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)趣味性的互動(dòng)游戲，如“燕子飛行大賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3.朗讀訓(xùn)練：通過(guò)朗讀示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)春天的世界，去認(rèn)識(shí)一種活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)——燕子。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子也從南方飛回來(lái)了。你們知道燕子有哪些特點(diǎn)嗎？（學(xué)生）……（老師）很好，看來(lái)大家對(duì)燕子都有一定的了解。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的課文——《燕子》，一起感受春天的美好。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助拼音。讀完之后，請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)課文的第一印象。（學(xué)生）……（老師）很好，同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文，下面我們一起來(lái)梳理一下課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，探究主旨

（老師）首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。這一段主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生）燕子外形的特點(diǎn)。（老師）很好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一段，注意體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描寫(xiě)。誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下燕子的外形？（學(xué)生）……（老師）非常好，大家已經(jīng)能夠抓住燕子的外形特點(diǎn)了。

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。這一段主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生）燕子飛行時(shí)的姿態(tài)。（老師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一段，找出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的詞語(yǔ)。（學(xué)生）……（老師）很好，大家找出了很多描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的詞語(yǔ)。誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下燕子飛行時(shí)的樣子？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠把燕子飛行時(shí)的樣子描述得栩栩如生了。

（老師）現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。這一段主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生）燕子捕食的情景。（老師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一段，找出描寫(xiě)燕子捕食的詞語(yǔ)。（學(xué)生）……（老師）很好，大家找出了很多描寫(xiě)燕子捕食的詞語(yǔ)。誰(shuí)能用自己的話(huà)描述一下燕子捕食的情景？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠把燕子捕食的情景描繪得生動(dòng)有趣。

四、合作學(xué)習(xí)，深入理解

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的三段內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們分成小組，討論一下：作者為什么說(shuō)燕子是“春天的使者”？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠理解作者把燕子稱(chēng)為“春天的使者”的原因了。

五、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了燕子的外形、飛行姿態(tài)和捕食情景，感受到了春天的美好。同學(xué)們，你們認(rèn)為燕子還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？（學(xué)生）……（老師）很好，大家已經(jīng)能夠從燕子身上學(xué)到很多品質(zhì)了。

六、課后作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)你們課后完成以下作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦第二、三自然段；

2.描繪一幅春天的畫(huà)面，并寫(xiě)一段話(huà)介紹畫(huà)面中的燕子；

3.觀察周?chē)h(huán)境，找出一種動(dòng)物，模仿課文中的寫(xiě)法，描寫(xiě)它的外形、動(dòng)作或生活習(xí)性。

（老師）希望大家通過(guò)今天的課程，能夠更加熱愛(ài)大自然，珍惜春天這個(gè)美好的季節(jié)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.識(shí)字寫(xiě)字能力提升：

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：

學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨，理解作者對(duì)燕子特征的描寫(xiě)，以及燕子在春天中的重要作用。他們能夠通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和理解力。

3.朗讀與表達(dá)能力提高：

4.觀察與審美能力培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)燕子的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察自然，對(duì)燕子的外形、飛行姿態(tài)和捕食情景有了直觀的認(rèn)識(shí)。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提高審美情趣。

5.文化自信與情感共鳴：

6.合作學(xué)習(xí)能力發(fā)展：

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和尊重他人，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、想象和表達(dá)，激發(fā)了創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，并在課后作業(yè)中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

8.價(jià)值觀與道德品質(zhì)培養(yǎng)：

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《燕子》一文，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和審美情趣。這些效果將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。重點(diǎn)題型整理1.**詞語(yǔ)理解題**

-題型：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

-例題：課文中的“翩翩起舞”是什么意思？

-答案：在這里，“翩翩起舞”形容燕子飛行時(shí)的姿態(tài)優(yōu)雅，就像在跳舞一樣。

2.**句子仿寫(xiě)題**

-題型：根據(jù)課文中的句子，仿寫(xiě)一個(gè)句子。

-例題：課文中的“小燕子斜著身子在天邊掠過(guò)”可以仿寫(xiě)為：

-答案：小鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由地飛翔。

3.**段落大意題**

-題型：概括下列段落的主要內(nèi)容。

-例題：請(qǐng)概括第二自然段的主要內(nèi)容。

-答案：第二自然段主要描述了燕子飛行時(shí)的姿態(tài)，如輕快、靈活等。

4.**細(xì)節(jié)描寫(xiě)題**

-題型：找出文中對(duì)燕子細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并解釋其作用。

-例題：文中哪句話(huà)描寫(xiě)了燕子的羽毛？

-答案：文中“小燕子渾身烏黑光亮，一對(duì)翅膀像剪刀一樣”描寫(xiě)了燕子的羽毛，突出了燕子羽毛的顏色和形狀。

5.**情感體驗(yàn)題**

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)燕子的感受。

-例題：閱讀完《燕子》一文，你對(duì)燕子有什么樣的情感體驗(yàn)？

-答案：閱讀完《燕子》一文，我感受到了燕子活潑可愛(ài)、勇敢勤勞的形象，同時(shí)也對(duì)春天的到來(lái)充滿(mǎn)了期待和喜愛(ài)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**

-提問(wèn)：在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問(wèn)：“燕子為什么被稱(chēng)為‘春天的使者’？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)課文主旨的把握。

-觀察：教師會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠正確地朗讀課文等。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程的中間階段，教師可能會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填寫(xiě)詞語(yǔ)卡片、回答判斷題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文關(guān)鍵詞匯和關(guān)鍵信息的掌握情況。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-批改：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，教師會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改。作業(yè)可能包括書(shū)寫(xiě)生字詞、仿寫(xiě)句子、繪畫(huà)描述燕子等。通過(guò)批改，教師能夠了解學(xué)生在具體寫(xiě)作和繪畫(huà)方面的能力。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師會(huì)給予學(xué)生具體的書(shū)面或口頭點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)于一幅描繪燕子的畫(huà)，教師可能會(huì)說(shuō)：“你的畫(huà)非常生動(dòng)，燕子飛行的姿態(tài)把握得很好?！边@樣的點(diǎn)評(píng)能夠幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要努力的方向。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師會(huì)提供糾正的方法，幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)和技能。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，教師會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于那些努力但成績(jī)暫時(shí)不夠理想的學(xué)生。例如，教師可能會(huì)說(shuō)：“雖然這次的成績(jī)不夠理想，但是你非常努力，我相信只要你繼續(xù)加油，一定會(huì)有所提高?！?/p>

3.**形成性評(píng)價(jià)**

-記錄：教師會(huì)記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、小組討論中的貢獻(xiàn)等。這些記錄將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)