1鷺時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)1課時(shí)2口語交際是以“制定班級(jí)公約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽取他人意見，1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3嗎？對(duì)，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆郭沫若（1892—1978原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出45？（？（6師生共同總結(jié)：描繪的背景----清晨；描繪的狀態(tài)----悠然，這是其他鳥？（7？（8）［在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，再找出9代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時(shí)要明精神，同時(shí)，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)“分角區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的懷念。在這篇文章的教學(xué)中2.在教學(xué)過程中，我還從母親的語言等描寫入手，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，從而（） 時(shí)候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作 出人物特點(diǎn)的。用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對(duì)于不懂的時(shí)大局的高尚品質(zhì)。言行體會(huì)人物的個(gè)性特道戰(zhàn)—地道戰(zhàn)，展現(xiàn)出冀中人民的智略者時(shí)所展現(xiàn)出來的智并通過具體事件展現(xiàn)老師的特體事件來突出老師的特什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些師1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放？（“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！痹鯓酉?，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石？（？（（1）戰(zhàn)國時(shí)期的趙國，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀?？（？（？（ 課文實(shí)際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到清“將相和”這個(gè)故事的來龍去脈。然后再精讀內(nèi)在聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了分析問題和解在閱讀的時(shí)候，遇到不明白的詞語，我也不在閱讀的時(shí)候，我抓住每段的重點(diǎn)句子，重？（ 什么比獵豹的速度“任”是多音字，在本課中讀rén，另一個(gè)讀音rèn。？（板書：地道戰(zhàn)奇跡板書：產(chǎn)生及作用為了粉碎“掃蕩”置和高度；第三講地道里有許多洞，功用各別，生板書：地位地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上 為了粉碎“掃蕩”↓引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”？（繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，“漫畫”老師a小組活動(dòng)。讀文中給出的例句，看看是怎樣體現(xiàn)“左右為難、奮不顧身”們要尊老愛幼嗎？……”育老師叫她，她也還是不想上。后來沒辦法，她把菊花采下來，拿在手里。抬頭望向遠(yuǎn)處，課文的時(shí)候，也可以用這種方法，一邊讀，一邊理解的題，幫助學(xué)生完成練習(xí)。如，在用具布時(shí)時(shí)時(shí)具體事件來把握人物特1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)時(shí)語，體會(huì)不同表達(dá)效果。？（？（）：？（③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”“幸?？孔约簞?chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧?dòng)換來的。”“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！比?、拓展活動(dòng)，自選其一 被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。 做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適 ？（七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果；在“故事創(chuàng)編 本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”但是都表達(dá)了作者的愛國主義情感。如《古詩三首時(shí)時(shí)時(shí)通過重點(diǎn)句子的賞本文通過回憶圓明園的盛時(shí)11課時(shí)1課時(shí)感義來把握詞語的情感色3.揭示詩題（出示課件4）？（“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（ 1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情 語言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來有點(diǎn)困難。變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《________的圓明園 舉世聞名舉世聞名？（語言描寫“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”——說明這個(gè)任務(wù)是黃繼光“起來”——說明黃繼光頑強(qiáng)?！皬堥_雙臂”“猛撲”“堵住”——說明黃繼光出示課件12：句子“還有二十米，近了，十米，更近了……”？（？（？（ 際進(jìn)行體會(huì)，以讀為主，在讀中理解，引領(lǐng)學(xué)生越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了三、指導(dǎo)想象，書寫變化。(地把握主題，我引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，然后毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花左到右寫，豎寫的時(shí)候，要從右到左。要注意居下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛世在說明事物的時(shí)候都用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法。如《陽陽鼠22222.學(xué)習(xí)作者在描寫事物3.在把握文章內(nèi)容的基2.運(yùn)用本單元學(xué)到的（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些？（？（？（板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌握的方式，讓他們理解主要內(nèi)容，明確主要？（？（性格特征準(zhǔn)確生動(dòng)的語言合理清晰的結(jié)構(gòu)鮮明的事物特征充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)的方式，學(xué)會(huì)鯨件8）件來表達(dá)父母對(duì)孩子的愛。如《慈母情深》中，時(shí)時(shí)時(shí)1課時(shí)1課時(shí)透了”1.口語交際是以“父母之愛”1課時(shí)1課時(shí)？（④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5~29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？著……”②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”工作環(huán)境“我”的心理那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣？（？（？（母、師長鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活“精彩極了”長大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接美中不足的是，這篇文章的重點(diǎn)在后面，我在前面花了太長的時(shí)候，所以，們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自？（件2）了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜文章都通過描寫景物的變化，來體現(xiàn)景物的跡時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精？（3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧？（？（？（（出示課件）清代詩人納蘭性德(1655~1685),原名成德，避太在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)年(1676)進(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品。康熙二十四礎(chǔ)上，把握整句詩的意思，并體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中最有特點(diǎn)的美。在的基礎(chǔ)上抓住這些描寫，來體現(xiàn)四季之美。同時(shí)三、學(xué)習(xí)1~4自然段1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）⑴指名讀5~9自然段：（出示課件11）？（（4）有感情地朗讀5~9自然段。（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（8）有感情地朗讀10~13自然段?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失？（在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。月的過程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，板書：________即景_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景？（_____即景“夕陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點(diǎn)以及夕陽對(duì)萬物的匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，