第1單元識字1春夏秋冬2024-2025學(xué)年新教材一年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，小朋友們，今天咱們要一起走進(jìn)第1單元的識字之旅，主題是“春夏秋冬”。這可是我們課本上的一篇經(jīng)典之作，充滿了大自然的韻味和生活的氣息哦！我們將會學(xué)習(xí)四個季節(jié)的代表字，比如“春”、“夏”、“秋”、“冬”，這些字不僅長得好看，而且寓意深刻。通過今天的學(xué)習(xí)，你們不僅能認(rèn)識這些字寶寶，還能了解它們背后的故事和它們在句子中的用法。準(zhǔn)備好，讓我們一起開啟這場識字之旅吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)。首先，通過識別和運(yùn)用“春夏秋冬”等自然現(xiàn)象相關(guān)的字詞，孩子們將提升對漢字的感知能力和語言運(yùn)用能力。其次，通過學(xué)習(xí)這些字詞，孩子們將增強(qiáng)對自然界的認(rèn)知，培養(yǎng)對季節(jié)變化的敏感度。最后，通過閱讀和討論，孩子們將提高審美情趣，學(xué)會欣賞自然之美，從而培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅豐富了孩子們的語文知識，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展。????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，一年級下冊的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的識字基礎(chǔ)，能夠識別簡單的漢字，并能夠進(jìn)行簡單的閱讀。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和部分常用漢字，對漢字的構(gòu)成和基本筆畫有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

孩子們對新鮮事物充滿好奇，對自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。他們喜歡通過圖畫和故事來學(xué)習(xí)新知識，這符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們正處在從具體形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，通過直觀、生動的教學(xué)方式更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡動手操作，有的喜歡聽故事，有的則更傾向于靜心觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在識字過程中，孩子們可能會遇到一些困難，比如對一些生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)感到困惑，或者對漢字的讀音和字形難以區(qū)分。此外，由于漢字文化博大精深，孩子們在理解漢字背后的文化內(nèi)涵時可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多樣化的教學(xué)策略，幫助他們克服這些困難，提升識字能力。????教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“春夏秋冬”四季變換的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知和運(yùn)用漢字。

-運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)“漢字接龍”、“猜字謎”等游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生小組討論，共同解決識字過程中的難題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件，展示四季變化的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)漢字與自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

-運(yùn)用電子白板，實(shí)時展示書寫過程，讓學(xué)生跟隨練習(xí)，提高書寫規(guī)范。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入互動式學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡四季變換嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是四個季節(jié)的代表字，它們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。你們能猜猜它們分別代表哪個季節(jié)嗎？讓我們一起來探索這些有趣的字寶寶吧！

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的漢字嗎？今天我們要用這些知識來認(rèn)識新的字，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會逐個介紹這四個字的結(jié)構(gòu)、筆畫和讀音。我會用動畫的形式展示每個字的書寫過程，讓你們清楚地看到每個筆畫的順序和書寫規(guī)則。

-舉例說明：我會用簡單的句子來展示這些字在句子中的用法，比如“春天來了，花兒開了。”這樣你們就能更好地理解這些字的意義了。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，比如“你們認(rèn)為哪個季節(jié)最美麗？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時也可以讓他們分享自己最喜歡的季節(jié)和相關(guān)的記憶。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請你們拿出紙和筆，嘗試用今天學(xué)的字寫一段話，描述你們最喜歡的季節(jié)?？梢詫懸粚懩銈冊谀膫€季節(jié)做了什么有趣的事情，或者為什么喜歡這個季節(jié)。

-教師指導(dǎo)：在你們寫作的過程中，我會巡視教室，幫助那些遇到困難的學(xué)生。我會提醒他們注意筆畫的書寫順序和正確的坐姿。

4.拓展活動（約10分鐘）

-為了讓同學(xué)們更深入地了解每個季節(jié)的特點(diǎn)，我會播放一段關(guān)于春夏秋冬的視頻，讓大家通過視覺和聽覺的感受來體驗(yàn)每個季節(jié)的美麗。

-隨后，我會組織一個“四季詩歌朗誦”活動，讓學(xué)生們選擇一首與四季相關(guān)的詩歌進(jìn)行朗誦，以此來提升他們的語言表達(dá)能力和對詩歌的欣賞能力。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四個季節(jié)的代表字，你們做得非常好！通過寫字、討論和朗誦，你們對四季有了更深的理解。

-反饋：請同學(xué)們互相檢查一下彼此的作品，看看誰的字寫得最好，誰的故事講得最生動。我們可以一起討論，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在整個教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與，通過多種教學(xué)手段和方法，讓每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識點(diǎn)梳理1.字母知識

-春：由“日”和“夂”組成，代表春天，是二十四節(jié)氣之一。

-夏：由“夂”和“夕”組成，代表夏天，也是二十四節(jié)氣之一。

-秋：由“火”和“夂”組成，代表秋天，是二十四節(jié)氣之一。

-冬：由“宀”和“冬”組成，代表冬天，是二十四節(jié)氣之一。

2.漢字結(jié)構(gòu)

-春：左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)為“日”字旁，右側(cè)為“夂”字底。

-夏：左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)為“夂”字旁，右側(cè)為“夕”字底。

-秋：左右結(jié)構(gòu)，左側(cè)為“火”字旁，右側(cè)為“夂”字底。

-冬：上下結(jié)構(gòu)，上方為“宀”字頭，下方為“冬”字底。

3.漢字讀音

-春：chūn

-夏：xià

-秋：qiū

-冬：dōng

4.漢字意義

-春：指一年四季中的第一個季節(jié)，溫暖、生機(jī)勃勃。

-夏：指一年四季中的第二個季節(jié)，炎熱、生機(jī)勃勃。

-秋：指一年四季中的第三個季節(jié)，涼爽、豐收。

-冬：指一年四季中的第四個季節(jié)，寒冷、寂靜。

5.漢字書寫規(guī)范

-注意筆畫順序：按照正確的筆畫順序書寫，如“春”字的筆畫順序?yàn)椤皺M、豎、撇、捺”。

-注意字型結(jié)構(gòu)：保持字的左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的平衡，如“夏”字的左右結(jié)構(gòu)要均勻。

-注意筆順規(guī)則：遵循漢字的筆順規(guī)則，如“秋”字的筆順為“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”。

6.漢字應(yīng)用

-在句子中使用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組成句子，如“春天來了，花兒開了?！?/p>

-詞語搭配：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組成詞語，如“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“寒冬臘月”。

-文學(xué)作品：學(xué)生能夠通過閱讀文學(xué)作品，了解漢字在文學(xué)作品中的運(yùn)用，如古詩詞、散文等。

7.文化內(nèi)涵

-四季更替：了解春夏秋冬四季更替的順序和特點(diǎn)。

-二十四節(jié)氣：了解二十四節(jié)氣的起源、意義和習(xí)俗。

-漢字文化：了解漢字的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對“春夏秋冬”四個字的理解和記憶。例如，我會問：“誰能告訴我‘春’字是什么意思？”或者“‘夏’字和‘夏’天的‘夏’有什么區(qū)別？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對字義的理解程度。

-觀察：我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度和專注力。例如，在書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠按照正確的筆畫順序書寫，以及他們的書寫是否規(guī)范。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會設(shè)計(jì)一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等。這些測試題將覆蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如漢字的讀音、結(jié)構(gòu)和意義。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真的批改，不僅檢查他們的書寫是否規(guī)范，還會關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)漢字組成句子。

-點(diǎn)評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，我會給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋。例如，對于書寫不規(guī)范的地方，我會指出錯誤并給出正確的書寫示范；對于能夠正確運(yùn)用漢字組成句子的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的批改和反饋能夠在下一個學(xué)習(xí)日完成，這樣學(xué)生就能及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵與支持：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予更多的鼓勵和支持，讓他們保持學(xué)習(xí)的積極性。對于遇到困難的學(xué)生，我會給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

3.過程性評價：

-小組合作：在課堂活動中，我會觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神等。這些能力對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

-口語表達(dá)：通過讓學(xué)生口頭描述自己最喜歡的季節(jié)或者分享關(guān)于季節(jié)的故事，我可以評價他們的口語表達(dá)能力。

-創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)漢字，如畫一幅描繪季節(jié)的畫，我可以評價他們的創(chuàng)造力。

4.終結(jié)性評價：

-定期測試：通過定期的測試，我可以評價學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。

-期末總結(jié)：在學(xué)期末，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評價，包括他們在識字、書寫、口語表達(dá)等方