5風(fēng)兒輕輕吹（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路親愛的孩子們，今天我們要一起探索大自然的神奇，走進(jìn)《5風(fēng)兒輕輕吹》這節(jié)課。想象一下，春風(fēng)拂過臉龐，那是什么感覺呢？我們的課程就像這股春風(fēng)，輕輕吹拂著我們的心田。我會用豐富多彩的語言，帶你們感受風(fēng)的魅力，了解風(fēng)的形狀、聲音和力量。讓我們在游戲中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長，就像風(fēng)兒一樣自由自在！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，學(xué)會與自然和諧共處。

2.培養(yǎng)觀察和感知能力，通過觀察風(fēng)的現(xiàn)象，提升對自然現(xiàn)象的敏感度。

3.增強(qiáng)合作意識，在小組活動中學(xué)會分享和交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)審美情趣，感受自然之美，提升對美的感知和鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①讓學(xué)生能夠通過觀察和體驗，理解風(fēng)的基本特征，如無色無味、無處不在等。

②引導(dǎo)學(xué)生通過游戲和活動，學(xué)會描述風(fēng)的感覺和作用，如風(fēng)吹動樹葉、吹散紙張等。

③培養(yǎng)學(xué)生用簡單的語言表達(dá)對風(fēng)的認(rèn)識，提高口頭表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解風(fēng)的形成原理，盡管一年級的學(xué)生可能難以完全理解氣象學(xué)知識，但可以通過直觀的演示和故事來激發(fā)他們的好奇心。

②引導(dǎo)學(xué)生感知風(fēng)的力量，通過實(shí)際操作活動，如用紙扇感受風(fēng)的強(qiáng)弱，讓學(xué)生體驗風(fēng)的不同特性。

③幫助學(xué)生建立風(fēng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到風(fēng)在日常生活中的作用，如晾曬衣物、風(fēng)力發(fā)電等。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：部編版道德與法治一年級下冊教材配套電子資源。

-信息化資源：風(fēng)的相關(guān)圖片、視頻資料、動畫演示。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如紙扇、樹葉、風(fēng)箏）、音樂、故事、游戲。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“風(fēng)兒輕輕吹”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“風(fēng)從哪里來？”“風(fēng)可以用來做什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解風(fēng)的基本特征和作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解風(fēng)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“風(fēng)的故事”，如風(fēng)箏飛上天的故事，引出“風(fēng)兒輕輕吹”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)的形成、風(fēng)的作用以及風(fēng)與人類生活的關(guān)系，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“風(fēng)的力量”實(shí)驗，讓學(xué)生用紙扇感受風(fēng)的強(qiáng)弱，體驗風(fēng)的不同特性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么風(fēng)可以吹動樹葉？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“風(fēng)的力量”實(shí)驗，體驗風(fēng)的作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計“風(fēng)的力量”實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握風(fēng)的作用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解風(fēng)的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握風(fēng)的作用。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“風(fēng)兒輕輕吹”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中或戶外風(fēng)的情況，記錄下來。

提供拓展資源：提供與風(fēng)相關(guān)的拓展資源，如“風(fēng)的故事”書籍、風(fēng)能利用的科普視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的風(fēng)的相關(guān)知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**風(fēng)的起源與特點(diǎn)**：介紹風(fēng)的科學(xué)原理，包括大氣壓力、風(fēng)向、風(fēng)速等基本概念。

-**風(fēng)的文化意義**：探討風(fēng)在各個文化中的象征意義，如在中國文化中風(fēng)的象征、詩詞中的風(fēng)意象等。

-**風(fēng)的實(shí)用價值**：介紹風(fēng)能的利用，如風(fēng)力發(fā)電、帆船運(yùn)動等，以及風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響。

-**風(fēng)的季節(jié)性變化**：分析不同季節(jié)風(fēng)的特征，如夏季的東南風(fēng)、冬季的西北風(fēng)等。

-**風(fēng)的環(huán)保影響**：討論風(fēng)對環(huán)境的影響，包括風(fēng)對氣候變化的貢獻(xiàn)以及風(fēng)能的環(huán)保優(yōu)勢。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦適合一年級學(xué)生的科普書籍，如《風(fēng)的故事》、《自然奇觀揭秘》等，讓學(xué)生通過閱讀了解風(fēng)的相關(guān)知識。

-**實(shí)驗活動**：設(shè)計簡單的風(fēng)實(shí)驗，如使用紙杯和吸管制作簡易的風(fēng)車，觀察風(fēng)力對風(fēng)車的轉(zhuǎn)動影響。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)對風(fēng)的感受，如繪制風(fēng)的圖案、制作風(fēng)的藝術(shù)品。

-**戶外觀察**：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，觀察不同地點(diǎn)的風(fēng)速和風(fēng)向，記錄觀察結(jié)果。

-**角色扮演**：讓學(xué)生扮演風(fēng)的角色，通過戲劇表演的形式，體驗風(fēng)的流動和影響。

-**家庭作業(yè)**：布置與風(fēng)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中觀察風(fēng)對物體的影響，記錄并分享觀察結(jié)果。

-**社區(qū)探索**：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)活動，了解風(fēng)力發(fā)電等環(huán)保實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-**科學(xué)講座**：邀請科學(xué)家或環(huán)保人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解風(fēng)的科學(xué)知識和環(huán)保意義。

-**親子活動**：建議家長與孩子一起進(jìn)行風(fēng)相關(guān)的親子活動，如戶外野餐時觀察風(fēng)對食物的影響，增進(jìn)親子關(guān)系的同時學(xué)習(xí)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①風(fēng)的形成：空氣流動產(chǎn)生風(fēng)，溫度差異導(dǎo)致氣壓變化。

②風(fēng)的特征：無色無味，無處不在，有方向和速度。

③風(fēng)的作用：影響氣候、天氣，推動帆船，產(chǎn)生風(fēng)能。

2.關(guān)鍵詞：

①氣壓：空氣壓力的差異是風(fēng)形成的主要原因。

②溫度：溫度差異導(dǎo)致空氣密度變化，形成風(fēng)。

③方向：風(fēng)有特定的方向，如東南風(fēng)、西北風(fēng)。

④速度：風(fēng)速表示風(fēng)的快慢，單位是米/秒。

3.重點(diǎn)句子：

①“風(fēng)是空氣流動產(chǎn)生的。”

②“當(dāng)空氣受熱膨脹上升，冷空氣下沉，形成風(fēng)。”

③“風(fēng)有方向和速度，可以推動帆船、飛機(jī)等。”

④“風(fēng)能被用來發(fā)電，是一種清潔能源?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《風(fēng)兒輕輕吹》的世界，感受到了大自然的神奇魅力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一些自己的思考和感悟。

首先，我覺得這節(jié)課的成功之處在于激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。一開始，我就通過講述一個關(guān)于風(fēng)箏的故事來引入課題，學(xué)生們立刻被吸引住了。在課堂上，我注意到他們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。通過觀察和實(shí)驗，學(xué)生們對風(fēng)有了更直觀的了解，他們的興趣和參與度都很高。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的動手操作和實(shí)際體驗。比如，在“風(fēng)的力量”實(shí)驗中，我讓學(xué)生們親自用紙扇感受風(fēng)的強(qiáng)弱，這種親身體驗讓他們對風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到實(shí)際操作中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好，因為他們能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足。比如，在講解風(fēng)的形成原理時，由于一年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們可能難以完全理解氣象學(xué)知識。因此，我在講解時盡量用簡單易懂的語言，并結(jié)合圖片和動畫演示，幫助他們建立起對風(fēng)的基本認(rèn)識。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在參與小組討論和角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們不太習(xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，多組織一些小組活動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象。比如，在討論風(fēng)的文化意義時，有個學(xué)生提到了風(fēng)能發(fā)電，這讓我感到驚喜。這表明，學(xué)生在日常生活中對風(fēng)的認(rèn)識遠(yuǎn)比我想象的要豐富。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，努力讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的閃光點(diǎn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，表現(xiàn)出對風(fēng)這一自然現(xiàn)象的好奇和興趣。特別是在“風(fēng)的力量”實(shí)驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們都躍躍欲試，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，與同伴分享自己的觀察和想法。例如，在討論風(fēng)的文化意義時，有小組提到了風(fēng)能發(fā)電的應(yīng)用，展示了他們對風(fēng)能利用的認(rèn)識。討論成果的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試的內(nèi)容主要圍繞風(fēng)的基本特征和作用，如風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)速等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對風(fēng)的相關(guān)知識點(diǎn)掌握較好。但也有一部分學(xué)生在理解風(fēng)的形成原理時存在困難，需要進(jìn)一步講解和鞏固。

4.學(xué)生作品評價：

在藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們用繪畫、手工制作等方式表達(dá)對風(fēng)的感受。評價時，我關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和作品的整體效果。例如，有的學(xué)生用彩筆畫出了風(fēng)的形狀，有的學(xué)生用樹葉和紙張制作了簡易的風(fēng)車。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對風(fēng)的獨(dú)特理解和藝術(shù)才華。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生們給予了積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持好奇心和探索精神。對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于在風(fēng)的形成原理上存在困難的學(xué)生，我提出了針對性的反饋，建議他們在課后通過查閱資料或請教家長、老師來加深理解。

我還注意到，在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的害羞和拘謹(jǐn)。針對這一現(xiàn)象，我建議在今后的教學(xué)中，可以通過更多的互動游戲和小組活動，幫助學(xué)生克服害羞心理，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

總之，這次教學(xué)評價與反饋?zhàn)屛腋恿私鈱W(xué)生的需求和教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《風(fēng)的故事》兒童繪本，通過生動的故事講述風(fēng)的形成和作用，適合一年級學(xué)生閱讀。

-**視頻資源**：《自然科學(xué)風(fēng)的故事》科普視頻，以動畫形式介紹風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)速等科學(xué)知識，便于學(xué)生理解。

-**實(shí)驗材料**：《家庭風(fēng)實(shí)驗手冊》，提供簡單易行的家庭風(fēng)實(shí)驗，如制作簡易風(fēng)車、觀察風(fēng)力對物體的影響等。

2.拓展要求：

-**閱讀與理解**：鼓勵學(xué)生閱讀《風(fēng)的故事》繪本，理解故事中關(guān)于風(fēng)的內(nèi)容，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-**觀察與記錄**：指導(dǎo)學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行風(fēng)的觀察，記錄不同時間、不同地點(diǎn)的風(fēng)速和風(fēng)向，并繪制簡單的天氣圖表。

-**實(shí)驗與實(shí)踐**：根據(jù)《家庭風(fēng)實(shí)驗手冊》的內(nèi)容，學(xué)生可以在家長的