九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3RobotsGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）牛津版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3RobotsGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）牛津版教學(xué)內(nèi)容九年級(jí)英語下冊(cè)Unit3Robots語法教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）牛津版

本節(jié)課主要圍繞教材中的語法點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)。具體內(nèi)容包括：介紹被動(dòng)語態(tài)的概念和構(gòu)成方法，通過例句和練習(xí)鞏固被動(dòng)語態(tài)的用法，以及在實(shí)際語境中運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)被動(dòng)語態(tài)，提高語言運(yùn)用能力，理解英語語法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過分析機(jī)器人技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力，激發(fā)對(duì)科技發(fā)展的興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成。學(xué)生需掌握“be動(dòng)詞+過去分詞”的結(jié)構(gòu)，并能正確使用該結(jié)構(gòu)來形成被動(dòng)語態(tài)句子。

-重點(diǎn)二：被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)變化。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)句子所表達(dá)的時(shí)間，選擇合適的be動(dòng)詞形式，如am/is/are,was/were等。

-重點(diǎn)三：被動(dòng)語態(tài)的語境運(yùn)用。學(xué)生需學(xué)會(huì)在具體語境中識(shí)別被動(dòng)語態(tài)，并能夠根據(jù)上下文理解句子的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：被動(dòng)語態(tài)的主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換。學(xué)生可能難以將主動(dòng)語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，尤其是在存在多個(gè)動(dòng)作執(zhí)行者和接受者的情況下。

-難點(diǎn)二：被動(dòng)語態(tài)中動(dòng)詞的過去分詞形式。學(xué)生可能對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過去分詞形式記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在寫作和口語表達(dá)中出錯(cuò)。

-難點(diǎn)三：被動(dòng)語態(tài)在語境中的正確運(yùn)用。學(xué)生可能難以在真實(shí)的交流中自然地運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，尤其是在非正式語境中。例如，學(xué)生可能不知道何時(shí)應(yīng)該使用“被做”而不是“做”。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：牛津英語教材配套在線資源平臺(tái)

-信息化資源：機(jī)器人相關(guān)的圖片、視頻資料、互動(dòng)式語法練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如機(jī)器人模型）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組機(jī)器人圖片，詢問學(xué)生他們對(duì)機(jī)器人的了解和興趣，以及機(jī)器人在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)這些時(shí)態(tài)在描述客觀事實(shí)和正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解被動(dòng)語態(tài)的概念、構(gòu)成方法（be動(dòng)詞+過去分詞）以及不同時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語態(tài)變化。

-舉例說明：通過機(jī)器人制造過程的例子，如“TherobotismadeinChina.”，展示被動(dòng)語態(tài)的使用，并解釋被動(dòng)語態(tài)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的承受者。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生分成小組，討論如何將一些主動(dòng)語態(tài)的句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，如“Peopleuserobotsinfactories.”轉(zhuǎn)換為“Therobotsareusedinfactoriesbypeople.”

3.新課鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的語法填空練習(xí)，鞏固被動(dòng)語態(tài)的基本用法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供正確的示例。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論并編寫關(guān)于機(jī)器人技術(shù)的對(duì)話或短文，要求使用被動(dòng)語態(tài)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)機(jī)器人的介紹會(huì)，使用被動(dòng)語態(tài)介紹機(jī)器人的功能。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們使用正確的被動(dòng)語態(tài)，并在結(jié)束后給予反饋。

6.語法練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：通過在線平臺(tái)或紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)完成一系列關(guān)于被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)題，包括選擇題、改錯(cuò)題和填空題。

-教師指導(dǎo)：收集學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語態(tài)。

7.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)語態(tài)在英語中的重要性。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一篇關(guān)于未來機(jī)器人的短文，必須使用被動(dòng)語態(tài)。

-教師指導(dǎo)：提供作業(yè)指南，確保學(xué)生能夠正確完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-機(jī)器人發(fā)展歷史資料：介紹機(jī)器人的起源、發(fā)展歷程以及重要里程碑，如工業(yè)革命時(shí)期自動(dòng)機(jī)器人的出現(xiàn)、現(xiàn)代人工智能機(jī)器人的發(fā)展等。

-機(jī)器人技術(shù)現(xiàn)狀：探討當(dāng)前機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，如制造業(yè)、醫(yī)療、教育、家庭服務(wù)等，以及這些技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。

-機(jī)器人編程與設(shè)計(jì)：提供機(jī)器人編程的基礎(chǔ)知識(shí)，如編程語言、機(jī)器人設(shè)計(jì)原則、傳感器和執(zhí)行器的工作原理等。

-機(jī)器人倫理與法律問題：討論機(jī)器人技術(shù)帶來的倫理和法律挑戰(zhàn)，如隱私權(quán)、責(zé)任歸屬、工作替代等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍，如《機(jī)器人：人類的新伙伴》、《人工智能簡(jiǎn)史》等，以深入了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片或TED演講，如《機(jī)器人革命》、《未來世界：人工智能的崛起》等，以直觀地了解機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科技展覽，實(shí)地觀察機(jī)器人演示，增加對(duì)機(jī)器人技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

-推薦學(xué)生加入學(xué)校的機(jī)器人興趣小組或俱樂部，通過實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐，提升對(duì)機(jī)器人編程和設(shè)計(jì)的興趣。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成一個(gè)小型的機(jī)器人項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)化裝置，以應(yīng)用所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)和機(jī)器人知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于機(jī)器人技術(shù)的調(diào)查報(bào)告或論文，深入研究某個(gè)特定領(lǐng)域的機(jī)器人應(yīng)用，如教育機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人等。

-建議學(xué)生參與在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的基礎(chǔ)技能，如使用Python語言進(jìn)行機(jī)器人控制等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技新聞，了解最新的機(jī)器人技術(shù)突破和未來發(fā)展趨勢(shì)。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍脊净蜓芯繖C(jī)構(gòu)，與專業(yè)人士交流，獲取第一手的機(jī)器人技術(shù)信息。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“Robots”的語法課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示一些機(jī)器人的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)機(jī)器人有了更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)機(jī)器人這個(gè)話題很感興趣，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于機(jī)器人的知識(shí)了解得比較少，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加詳細(xì)地介紹一些基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們更好地理解接下來的課程內(nèi)容。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，討論如何將主動(dòng)語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們積極思考，互相交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論過程中，可能會(huì)偏離主題，所以我在今后的教學(xué)中，需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行對(duì)話。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了被動(dòng)語態(tài)的用法。但是，我也注意到有些學(xué)生的英語口語表達(dá)能力還有待提高，所以我想在今后的教學(xué)中，多增加一些口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過在線平臺(tái)和紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)完成練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有部分學(xué)生在轉(zhuǎn)換句子時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

此外，我還想談?wù)劷虒W(xué)資源的拓展。我認(rèn)為，除了教材和課堂練習(xí)，我們還可以利用一些拓展資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于機(jī)器人的紀(jì)錄片或TED演講，了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；還可以組織學(xué)生參加一些科技展覽或工作坊，讓他們親身體驗(yàn)機(jī)器人技術(shù)的魅力。我相信，通過這些拓展資源，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)今天的課，找出自己的不足，并在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。我相信，只要我們用心教學(xué)，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他們一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方法來確保學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和應(yīng)用。

1.課堂提問：

-我通過提問來檢查學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)概念的理解。例如，我會(huì)問：“Whatisthestructureofthepassivevoice?”（被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)是什么？）來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成的理解。

-我還設(shè)計(jì)了開放式問題，如：“Canyouthinkofasituationwherethepassivevoiceisused?”（你能想到一個(gè)被動(dòng)語態(tài)被使用的情境嗎？），以鼓勵(lì)學(xué)生思考并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，注意他們的互動(dòng)、表達(dá)和語法使用。

-我記錄下哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要額外的幫助，以便在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)。

3.課堂測(cè)試：

-我在課堂上進(jìn)行了一些小測(cè)驗(yàn)，如填空題和選擇題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)語法規(guī)則的記憶和應(yīng)用能力。

-測(cè)試題包括將主動(dòng)語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)，以及識(shí)別和使用被動(dòng)語態(tài)的句子。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，包括語法填空、句子改寫和短文寫作。

-在批改過程中，我不僅檢查語法錯(cuò)誤，還注意學(xué)生的表達(dá)清晰度和邏輯性。

-我提供了具體的反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方