2024秋二年級語文上冊課文724風娃娃教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：新人教版《語文》二年級上冊課文7

內(nèi)容：學習《風娃娃》一文，了解故事內(nèi)容，學習生字詞，體會詞語的意思，并能結(jié)合上下文進行理解和運用。通過朗讀、默讀和討論等形式，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學習《風娃娃》這篇課文，讓學生感受漢語的韻律美，提高朗讀和表達能力。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生理解助人為樂的價值觀，培養(yǎng)關愛他人的品質(zhì)。此外，通過合作學習和探究討論，提升學生的思維品質(zhì)和審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀和討論，使學生能夠理解《風娃娃》的故事情節(jié)，明白風娃娃助人為樂的精神。

-學習生字詞：重點學習“吹”、“飄”、“搖”等生字，理解其意思，并能正確書寫。

-朗讀技巧：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是對風娃娃的助人場景進行朗讀時，要表現(xiàn)出風娃娃的心情。

2.教學難點：

-詞語理解：學生可能難以理解“飄”、“搖”等動詞在具體語境中的含義，需要通過圖片、動作演示等方式幫助學生理解。

-情感體驗：引導學生體會風娃娃助人的心情，以及被幫助者的感激之情，這是本節(jié)課的情感難點。

-價值觀內(nèi)化：幫助學生理解助人為樂的重要性，并將其內(nèi)化為自己的行為準則，這是道德情感教育的難點。

-朗讀表現(xiàn)：學生在朗讀時可能難以把握風娃娃心情的變化，需要教師通過示范和指導，幫助學生提升朗讀表現(xiàn)力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》二年級上冊教材，包括課文《風娃娃》。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的圖片，如風娃娃、風箏等，以及與故事情節(jié)相關的動畫視頻，以幫助學生理解課文。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示生字詞和故事情節(jié)。

4.教學活動材料：準備紙筆，以便學生在課堂上完成相關練習和創(chuàng)作活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《風娃娃》課文朗讀和簡單理解的任務，要求學生提前閱讀課文，并思考風娃娃的性格特點。

設計預習問題：提出問題如“風娃娃為什么想幫助別人？”和“你認為風娃娃的行為對嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動情況監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的看法。

提交預習成果：學生在微信群里分享自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用微信群進行預習成果的分享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放風娃娃的動畫片段，激發(fā)學生對故事的好奇心。

講解知識點：講解生字詞和故事情節(jié)，如“吹”、“飄”、“搖”等，并解釋其在文中的含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對風娃娃行為的看法。

解答疑問：針對學生提出的問題，如“風娃娃為什么要離開？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解生字詞和故事情節(jié)。

活動教學法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

通過討論，提高學生的表達能力和思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生復述故事，并嘗試用自己的話描述風娃娃的性格特點。

提供拓展資源：推薦與風娃娃相關的故事書或動畫片，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，給予正面反饋和必要的指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成復述作業(yè)，鞏固所學。

拓展學習：學生閱讀推薦材料，進一步了解風娃娃的故事。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價。

作用與目的：

鞏固學生的學習成果，提高學生的語言表達能力。

通過拓展學習，豐富學生的知識儲備，培養(yǎng)閱讀興趣。教學資源拓展一、拓展資源

1.語文閱讀材料：

-《風的故事》：收集與風相關的童話故事或寓言故事，如《風車的故事》、《風中的孩子》等，這些故事可以進一步豐富學生對風的理解，并激發(fā)他們的想象力。

-《四季的風》：介紹不同季節(jié)風的特點，如春風、夏風、秋風、冬風，讓學生了解風與季節(jié)的關系。

2.語文實踐活動：

-風的繪畫：讓學生以“風”為主題進行繪畫創(chuàng)作，可以是風娃娃、風箏、風車等，通過繪畫表達對風的感受。

-風的詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于風的詩歌，可以是自由詩，也可以是仿寫古代詩人描寫風的詩句。

3.語文文化知識：

-風的成語故事：介紹與風相關的成語，如“風馳電掣”、“風和日麗”等，講解成語的來源和含義。

-風的詩詞欣賞：選取古代詩人描寫風的詩句，如李白的《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，讓學生感受詩歌中的風韻。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生閱讀《風的故事》等與風相關的童話故事，通過閱讀培養(yǎng)他們的閱讀興趣，同時了解風的文化內(nèi)涵。

-引導學生閱讀《四季的風》，通過了解不同季節(jié)風的特點，增強他們對自然環(huán)境的認識。

2.實踐活動拓展：

-鼓勵學生在繪畫課上以“風”為主題進行創(chuàng)作，通過繪畫活動，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-組織詩歌創(chuàng)作活動，讓學生在創(chuàng)作中體會風的意境，提升他們的文學素養(yǎng)。

3.文化知識拓展：

-在語文課堂上，教師可以適時介紹與風相關的成語故事，讓學生在故事中學習成語，了解成語的文化背景。

-通過欣賞古代詩人描寫風的詩句，讓學生感受詩歌的美，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

4.課外活動拓展：

-組織學生參觀風力發(fā)電站或風車博物館，實地了解風能的利用和風車的歷史。

-在戶外活動中，讓學生觀察風的作用，如風力對植物的影響、風力對天氣的影響等，增強學生的科學探究意識。

5.家庭作業(yè)拓展：

-布置學生回家后與家長一起觀察家里的風力玩具，如風扇、風鈴等，討論這些玩具是如何利用風的原理工作的。

-鼓勵學生記錄一周內(nèi)不同季節(jié)的風速變化，并分析風速與季節(jié)的關系。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-風娃娃的性格特點：善良、樂于助人、充滿愛心。

-風娃娃的行為表現(xiàn)：主動幫助人們解決問題，如吹動風箏、幫助船夫等。

-風娃娃的心情變化：從自信到失望，再到最終明白助人的真諦。

②本文重點詞：

-吹：風娃娃利用自己的能力去幫助他人。

-飄：風箏在風的作用下飄起來的情景。

-搖：樹枝在風中搖曳的樣子。

-助人：風娃娃幫助人們解決問題的行為。

③本文重點句：

-“風娃娃想，我這么有力氣，一定要幫助人們做點好事?！保w現(xiàn)風娃娃的善良和樂于助人的品質(zhì)）

-“風娃娃想，我一定要吹得再大些，讓大家都能享受到我的幫助?！保ū憩F(xiàn)風娃娃的決心和努力）

-“風娃娃明白了，真正的幫助不是吹得很大，而是要用心去感受別人的需要?！保ń沂撅L娃娃最終領悟的道理）課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導學生回顧《風娃娃》的故事情節(jié)，強調(diào)風娃娃助人為樂的精神。

2.強調(diào)生字詞：復習本節(jié)課學習的生字詞，如“吹”、“飄”、“搖”等，確保學生能正確書寫和運用。

3.情感體驗分享：鼓勵學生分享他們對風娃娃行為的感受，討論助人為樂的意義。

4.朗讀技巧總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的朗讀技巧，如如何表達風娃娃的心情，如何通過語氣和語調(diào)傳達情感。

當堂檢測：

1.生字詞檢測：

-書寫生字詞：讓學生在規(guī)定時間內(nèi)書寫本節(jié)課學習的生字詞，檢查他們對生字詞的掌握情況。

-選擇題：出幾道選擇題，考察學生對生字詞意思的理解。

2.課文內(nèi)容理解檢測：

-簡答題：提出幾個問題，如“風娃娃為什么要離開？”或“風娃娃最終明白了什么？”讓學生用自己的話回答，考察他們對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：將學生分成小組，討論風娃娃的行為對他們的啟示，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。

3.朗讀檢測：

-朗讀片段：選擇課文中的一個片段，讓學生朗讀，教師根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)給予評價。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行角色扮演，通過表演來檢驗他們對角色的理解和情感表達。

4.拓展應用檢測：

-創(chuàng)作活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關于助人為樂的小故事，考察他們的想象力和創(chuàng)造力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作一首關于風的詩歌，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解和詩歌創(chuàng)作的技巧。教學反思與總結(jié)今天上了《風娃娃》這節(jié)課，感覺整體上還蠻順利的，但是也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我用了一個小故事來吸引學生的注意力，但是感覺時間有點長，可能有些學生耐心不足，沒有很好地抓住他們的興趣點。以后我會在導入環(huán)節(jié)更加簡潔明了，用更短的時間切入主題。

在講解生字詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不太會寫，尤其是在“吹”和“飄”這兩個字上。我意識到，我應該在講解生字詞的時候，不僅僅講解字義，還要教給他們正確的書寫方法，并且通過一些趣味性的練習來幫助他們記憶。

課堂討論環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學生們分享自己對風娃娃行為的看法。這個環(huán)節(jié)進行得還算順利，但是也有個別學生不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者對討論話題不太感興趣。下次我會在討論前做一些準備，比如提前讓學生們預習一些相關的知識，或者提供一些引導性問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在情感教育方面，我嘗試讓學生們體會風娃娃助人的心情，但是感覺效果不是特別明顯。可能是因為年紀較小的學生還不太能理解助人為樂的深層含義。我打算在今后的教學中，結(jié)合更多生活實例，讓學生們更好地理解這樣的價值觀。

至于教學效果，我覺得學生在知識上掌握得還不錯，能夠正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容。但是在技能和情感態(tài)度方面，還有提升的空間。比如，有的學生在朗讀時情感不夠飽滿，有的學生雖然理解了助人為樂的意義，但在實際生活中可能還沒有體現(xiàn)出來。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在導入環(huán)節(jié)更加注重吸引學生的興趣，用更生動的形式來引入課題。其次，我在講解生字詞時，會注重方法的指導，增加趣味性練習，幫助學生記憶。此外，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力。最后，我會結(jié)合生活實例，加強情感教育，讓學生在情感態(tài)度上有所提升。課后作業(yè)1.詞語接龍：

-給出課文中的關鍵詞“風娃娃”，要求學生用“風”字開頭的詞語進行接龍，如“風車”、“風暴”、“風光”等。

2.故事續(xù)寫：

-課文最后提到風娃娃離開了，要求學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫風娃娃離開后發(fā)生了什么故事，可以是風娃娃去幫助其他需要幫助的人，也可以是風娃娃在其他地方遇到了新的朋友。

3.詞語運用：

-在下面的句子中，用“吹”、“飄”、“搖”中的一個詞語填空。

-今天的風真大，樹葉被（）得直晃。

4.詩歌創(chuàng)作：

-以“風”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求至少包含三個與風相關的詞語。

5.畫一畫：

-根據(jù)你對《風娃娃》的理解，畫一幅畫，可以是風娃娃幫助人們的場景，也可以是風娃娃離開后的心情。

答案示例：

1.詞語接龍：

-風、風氣、風趣、風俗、風帆、風車、風暴、風光、風氣、風趣...