悟?qū)W習(xí)之道，明說理藝術(shù)--必修上冊第六單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】本單元屬于學(xué)習(xí)任務(wù)群6：思辨性閱讀與表達(dá)。在課標(biāo)中對本單元教學(xué)作出如下要求和提示。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：（1）閱讀古今中外論說名篇，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。閱讀近期重要的時事評論，學(xué)習(xí)作者評說國內(nèi)外大事或社會熱點(diǎn)問題的立場、觀點(diǎn)、方法。在閱讀各類文本時，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。（2）學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語言精準(zhǔn)，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。（3）圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等商討，有針對性、有風(fēng)度、有禮貌地進(jìn)行辯駁。2、教學(xué)提示（1）以專題性學(xué)習(xí)為主要方式。選擇日常生活和學(xué)習(xí)中、歷史或當(dāng)今社會中學(xué)生共同關(guān)心的話題，要求學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文學(xué)習(xí)活動，閱讀古今中外典型的思辨性文本，學(xué)習(xí)并梳理論證方法，學(xué)習(xí)用口頭與熟練語言闡述和論證自己的觀點(diǎn)，駁斥錯誤的觀點(diǎn)。（2）教學(xué)過程要注重對學(xué)生思維過程和思維方法的引導(dǎo)，注意發(fā)展學(xué)生的辯證思維和批判思維，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。結(jié)合學(xué)生閱讀和表達(dá)中遇到的實(shí)際問題，適時適度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必要的邏輯知識；相關(guān)知識的教學(xué)要簡明、實(shí)用，能有效地幫助學(xué)生解決概念、判斷、推理等方面遇到的問題；避免進(jìn)行不必要的、機(jī)械的訓(xùn)練。3、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平質(zhì)量描述中對思維發(fā)展與提升中水平5（5-2）描述如下：在理解語言時，能從所角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同；能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料與觀點(diǎn)、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性，或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等；能依據(jù)多個信息來源，對文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性、可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)；能從多篇文本或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息或解決問題的策略、程序和方法，并運(yùn)用于解決自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的相關(guān)問題。能圍繞某一方面的問題組織專題探討，形成自己的觀點(diǎn)。在表達(dá)時講究語言運(yùn)用，追求獨(dú)創(chuàng)性，力求用不同的詞語準(zhǔn)確表達(dá)概念，用多種語句形式表達(dá)自己的判斷和推理；喜歡常識用多種文體、語體、多種媒介，多樣地表達(dá)自己的思想和情感，追求表達(dá)的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性、生動性。（摘自《課標(biāo)》）【單元提示】人文主題：學(xué)習(xí)之道。所選課文主要內(nèi)容：從不同角度論述有關(guān)學(xué)習(xí)的問題：學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度與方法，讀書的經(jīng)歷與感受。本單元核心任務(wù)：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)：形成正確的學(xué)習(xí)觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。（2）準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，關(guān)注作者思考問題的角度，學(xué)習(xí)有針對性性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法。（3）學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從合適的角度以恰當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法。本單元的學(xué)習(xí)活動：梳理、探究、反思、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)。【學(xué)習(xí)提示】《勸學(xué)》和《師說》學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法提示：熟讀文章，找出名句，理解句子含義，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)提示：（1）

知人論世：聯(lián)系作者的思想主張和寫作背景理解文章的觀點(diǎn)；（2）

觀點(diǎn)的依據(jù)與針對性；（3）

作者學(xué)習(xí)觀的現(xiàn)實(shí)意義和傳承創(chuàng)新?！斗磳h八股》背景介紹及學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示：討論文風(fēng)問題的現(xiàn)實(shí)針對性。文章簡介及學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示：批判時提出了正確主張，文章的表達(dá)方式和語言風(fēng)格與作者提倡的文風(fēng)是一致的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與方法提示：提示第三段。《拿來主義》學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法提示：寫作背景，針對什么問題寫的；梳理把握論述的脈絡(luò)層次，學(xué)習(xí)破立結(jié)合的寫法；比喻論證，有效論證。《讀書：目的和前提》《上圖書館》學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法提示：讀書的意義，閱讀對于人生的意義；體會關(guān)于讀書與修養(yǎng)的名句，聯(lián)系文章中引用的句子，聯(lián)系自己的讀書生活?！締卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)】1、你對學(xué)習(xí)問題的看法和心得體會；分享你難忘的讀書經(jīng)歷；2、梳理作者的論述思路、體會其說理藝術(shù)，明了作者是如何闡述“學(xué)習(xí)之道”的；根據(jù)以上分析，確定本單元教學(xué)目標(biāo)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀本單元文章，梳理作者闡述“學(xué)習(xí)之道”的角度，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，形成自己對于“學(xué)習(xí)之道”的認(rèn)識；2、通過閱讀課文，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，結(jié)合寫作背景，梳理寫作對象，學(xué)習(xí)有針對性地表達(dá)觀點(diǎn)的方法；3、梳理本單元課文的邏輯思路，分析不同課文是如何運(yùn)用多樣說理方法有效地表達(dá)觀點(diǎn)，從而感受思辨中的邏輯力量，提高邏輯思維水平；4、鑒賞、品讀本單元課文中的說明語言，感受說理語言的鮮明性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；5、結(jié)合對“學(xué)習(xí)之道”的不同體會，學(xué)會選擇以合適的角度，恰當(dāng)?shù)恼f理方式，有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇以“學(xué)習(xí)之道”為主題的說理性文章。【單元情境】學(xué)校語文組擬將在高一年級開展以“學(xué)習(xí)之道”為主題的演講比賽，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，端正學(xué)風(fēng)。【單元任務(wù)】你準(zhǔn)備參加此次演講比賽，完成一篇以“學(xué)習(xí)之道”為主題的演講稿。說學(xué)習(xí)，表觀點(diǎn)（2課時）【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀本單元文章，梳理作者闡述“學(xué)習(xí)之道”的角度，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，形成自己對于“學(xué)習(xí)之道”的認(rèn)識；2、通過閱讀課文，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，結(jié)合寫作背景，梳理寫作對象；3、結(jié)合對“學(xué)習(xí)之道”的體會，學(xué)會選擇以合適的角度，有針對性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)一：為你的演講稿選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，有針對性的提出自己的觀點(diǎn)，闡釋你所理解的“學(xué)習(xí)之道”?；顒?：梳理文章中作者關(guān)于“學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)、見解和經(jīng)歷。通過整合辨析，形成自己的有關(guān)“學(xué)習(xí)之道”的觀點(diǎn)。（6篇文章）篇目有關(guān)“學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)、見解、經(jīng)歷的句子論述的有關(guān)“學(xué)習(xí)”的問題《勸學(xué)》1、學(xué)不可以已（中心論點(diǎn)）2、君子博學(xué)而日參省乎己（分論點(diǎn)）3、君子性非異也，善假于物也（分論點(diǎn)）4、積善成德，而神明自得1、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性（中心論點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)的意義：提升自我（分論點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)的作用：假借外物（分論點(diǎn)）4、學(xué)習(xí)的態(tài)度：重視積累、用心專一（分論點(diǎn)）《師說》《反對黨八股》《拿來主義》《讀書：目的和前提》《上圖書館》資料：怎么找觀點(diǎn)句？（辨析觀點(diǎn)和事實(shí)）事實(shí)：是記錄客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；事實(shí)從自然收集而來，使用觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等測量手段（一個人不可能直接搜集所有事實(shí)，大量事實(shí)來自他人收集和記錄，便有了直接事實(shí)和間接事實(shí)）；事實(shí)代表客觀，在語言陳述中體現(xiàn)出理性。觀點(diǎn)：觀點(diǎn)是感官的主觀判斷；觀點(diǎn)來源于頭腦，通過學(xué)習(xí)、比較、判斷、質(zhì)疑等思維方法（觀點(diǎn)可以來自直接觀察的印象，也可在討論或辨析中形成）；觀點(diǎn)代表著主觀，在語言陳述中體現(xiàn)出感性。例子：事實(shí)：貓有四條腿；冰激凌的原材料之一是牛奶。足球是黑白相間的。珠穆朗瑪峰是世界最高峰。我爸爸是消防員。中國位于亞洲東部。觀點(diǎn)：貓很可愛。冰激凌很好吃。踢足球比打籃球更有趣。珠穆朗瑪峰很壯美。我爸爸是世界上最偉大的爸爸。中國是世界上最好的國家。（以上材料均摘自網(wǎng)絡(luò)）注：如學(xué)生在找觀點(diǎn)句過程中有疑惑，可深入辨析事實(shí)和觀點(diǎn)的區(qū)別。特別是《拿來主義》一文，事實(shí)和觀點(diǎn)交織，可示范辨析?；顒?：梳理5篇文章觀點(diǎn)的提出背景及潛在說理對象。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合活動1，思考你所提出的觀點(diǎn)是針對什么問題提出的，在撰寫演講稿時確定文章的說理對象。篇目說理觀點(diǎn)針對的問題說理對象《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》《拿來主義》《讀書：目的和前提》活動3：根據(jù)以上梳理、分析，撰寫你的說理觀點(diǎn)。附：說理觀點(diǎn)評價量表（借鑒，非原創(chuàng)）說理觀點(diǎn)評價量表評價角度評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評背景（20分）1．提出的觀點(diǎn)有明確的背景；2．提出的觀點(diǎn)有大致的背景；3．提出的背景模糊或沒有背景。問題意識（30分）1．基于明顯的問題而提出的觀點(diǎn)，有強(qiáng)烈的針對性；2．基于問題而提出的觀點(diǎn)，有針對性；3．提出的觀點(diǎn)，沒有針對性。對象（20分）1．提出的觀點(diǎn)有清晰的說理對象；2．提出的觀點(diǎn)有說理對象；3．提出的觀點(diǎn)沒有說理對象?，F(xiàn)實(shí)意義（30分）1．提出的觀點(diǎn)有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對性；2．提出的觀點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)意義；3．提出的觀點(diǎn)沒有現(xiàn)實(shí)意義。明思路，擬結(jié)構(gòu)（3課時）【教學(xué)目標(biāo)】通過繪制本單元文章思路圖，把握作者的說理思路。任務(wù)二：為你的演講稿確定說理思路?；顒?：請你繪制《拿來主義》全文的論證思路圖。（教師在課堂上帶著學(xué)生繪制，作為范例，學(xué)生獨(dú)立繪制其他文章的論證思路圖。）要求：畫出觀點(diǎn)句，抽取關(guān)鍵詞；理清文章思路脈絡(luò)，用直觀的形式呈現(xiàn)各部分的邏輯關(guān)聯(lián)。形式：不限。可選擇思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)圖、圖表等。、（總結(jié)：《拿來主義》的論證思路是先破后立，邊破邊立。）活動2：繪制局部論證思路圖。（以《拿來主義》第一、二、三段為例）內(nèi)容語言支架說理脈絡(luò)邏輯閉關(guān)主義一向所謂……自從……又……到現(xiàn)在現(xiàn)象——后果（危害）破

立

破（邊破邊立，破立結(jié)合）送去主義別的且不說罷……但……還有……總之……現(xiàn)象“拿來”但我們沒有……送去主義當(dāng)然……然而……中國也不是……但是……但……所以……要不然類比危害活動3：請你仿照前面的活動1、2繪制《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》（《拿來主義可再完善》）的論證思路圖。完成后，在課堂上進(jìn)行解說、交流、展示、評選?；顒?：根據(jù)以上內(nèi)容，請為你的演講稿繪制論證思路，并說明理由。附：思路圖等繪制評價量表（借鑒，非原創(chuàng)）評價角度評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評內(nèi)容（40分）1、能準(zhǔn)確地表現(xiàn)課文的主旨內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)；2、較能準(zhǔn)確地表現(xiàn)課文的主旨內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)；3、不能準(zhǔn)確地表現(xiàn)課文的主旨內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)畫面（30分）1、畫面整潔、美觀，有創(chuàng)意；2、畫面較整潔、美觀，沒多少創(chuàng)意；3、畫面不整潔、不美觀，無創(chuàng)意。理由（30分）1、能多角度且條理清晰地闡述自己的理由；2、有一定的條理，能較清晰地闡述自己的理由；3、闡述的理由不充分，不清晰總分析方法，豐表達(dá)（3課時）【教學(xué)目標(biāo)】梳理不同課文是如何運(yùn)用多樣說理方法，運(yùn)用材料有效地表達(dá)觀點(diǎn)，從而感受思辨中的邏輯力量，提高邏輯思維水平；任務(wù)三：為你的演講稿選擇合適的說理方法?；顒?：梳理《勸學(xué)》《師說》《論反對黨八股》（節(jié)選）《拿來主義》的論證方法，完成下列表格。篇目論證句子論證方法如何論證觀點(diǎn)在闡述觀點(diǎn)上的作用《勸學(xué)》1、青，取之于藍(lán)……金就礪則利；2、3、比喻論證“青取之于藍(lán)而青于藍(lán)”“冰水為之而寒于水”“木直中繩輮以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”，闡述了事物經(jīng)過一定的變化，可以提高自身或改變原來的狀態(tài)，推論得出君子必須通過學(xué)習(xí)和不斷參省自身才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。從學(xué)習(xí)的重要性這個角度論述中心論點(diǎn)。形象生動，抽象的道理形象化，化虛為實(shí)，使說理內(nèi)容淺顯易懂?！稁熣f》《反對黨八股》（節(jié)選）《拿來主義》《讀書：目的和前提》活動2：結(jié)合你要表達(dá)的觀點(diǎn)和論證思路，選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，并說明理由。煉語言，嚴(yán)邏輯（3課時）【教學(xué)目標(biāo)】鑒賞、品讀本單元課文中的說明語言，感受說理語言的鮮明生動、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；任務(wù)四：請為你的演講稿凝練鮮明生動、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說理語言，感受思辨的力量?；顒?：請梳理本單元文章的說理的語言。篇目句子句式特點(diǎn)具體的修辭手法表達(dá)目的（針對性）思維體現(xiàn)《勸學(xué)》《師說》《反對黨八股》（節(jié)選）《拿來主義》《讀書：目的和前提》《上圖書館》（總結(jié)：好的說理語言，需要概括簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)思辨、形象生動、幽默詼諧。要邏輯清晰，觀點(diǎn)獨(dú)到，言之有物；也要說得清，說得透，讓人聽得懂，喜歡聽。）2、根據(jù)以上梳理，說說你在演講稿中準(zhǔn)備用什么樣的說理語言，請寫下你的理由。任務(wù)五：根據(jù)以上任務(wù)，完成演講稿的寫作。附：評價量表（借鑒，非原創(chuàng)）“學(xué)習(xí)之道”演講稿評價量表評價角度評價標(biāo)準(zhǔn)自評互評文章立意（25分）1、完全符合“學(xué)習(xí)之道”主題，對學(xué)習(xí)本質(zhì)有深刻的思考和闡述；具有深刻的道理和意蘊(yùn)；有創(chuàng)新觀點(diǎn)。2、基本符合“學(xué)習(xí)之道”主題，對學(xué)習(xí)本質(zhì)有一定的思考；有自己獨(dú)特的看法；有一定的創(chuàng)新。3、為理解“學(xué)習(xí)之道”的本質(zhì)有一定的思考；沒有自己獨(dú)特的看法，內(nèi)容空洞無物；觀點(diǎn)陳舊，空喊口號。文章結(jié)構(gòu)（25分）1、結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，利用課堂所梳理的常見說理思路，根據(jù)文章需要進(jìn)行合理調(diào)整。2、能夠利用課堂所梳理的常見說理思路，讓讀者清晰把握觀點(diǎn)與材料。3、不能合理利用課堂所梳理的常見說理思路，文章結(jié)構(gòu)不明，邏輯混亂。文章論證方法（25分）1、能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方式，有效地論證觀點(diǎn)；緊扣觀點(diǎn)的例子、恰當(dāng)?shù)囊?、鮮明的對比，精辟的比喻等，風(fēng)格鮮明，不落俗套；能綜合不同的論證方式對觀點(diǎn)進(jìn)行論述。2、能夠運(yùn)用合理的論證方式，能夠論證觀點(diǎn)；所選事例、引用、對比、比喻恰當(dāng)，不生搬硬套；選用2-3中論證方式對觀點(diǎn)進(jìn)行論證。3、沒有分析四種常見的論證方