第11課《短文二篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《短文二篇》。這節(jié)課，我們要深入挖掘文本背后的情感和哲理，提升我們的閱讀理解和寫作能力。這不僅僅是一篇短文，更是一次心靈的旅行。讓我們一起，帶著好奇和期待，走進(jìn)文本，感受文字的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)，同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文本的理解和鑒賞能力有了初步的提升。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。部分學(xué)生在閱讀理解上表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，能夠迅速把握文章的主旨，對(duì)文本中的情感和哲理有較深的感悟。但在寫作方面，他們的表達(dá)往往不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，缺乏個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格。

此外，部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度，能夠積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗(yàn)。然而，也有部分同學(xué)較為內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的想法，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和思考。

在行為習(xí)慣方面，同學(xué)們普遍能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但在閱讀過(guò)程中，部分同學(xué)存在走馬觀花、不求甚解的現(xiàn)象，這不利于他們對(duì)文本的深入理解。同時(shí)，部分同學(xué)在寫作時(shí)，對(duì)字詞的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第11課《短文二篇》）、教學(xué)卡片、筆記本

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：相關(guān)文本解讀的在線視頻、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、板書展示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們要一起走進(jìn)一篇短文，去體驗(yàn)一次心靈的旅行。你們準(zhǔn)備好了嗎？（微笑）

回顧舊知：在之前的語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于閱讀的方法，比如抓關(guān)鍵詞、分析文章結(jié)構(gòu)等。今天，我們將運(yùn)用這些方法來(lái)深入理解一篇新的短文。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的短文叫做《短文二篇》，它分為兩部分。第一部分，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，帶我們走進(jìn)了一個(gè)充滿詩(shī)意的場(chǎng)景；第二部分，作者則通過(guò)細(xì)膩的敘述，表達(dá)了自己的情感和思考。

舉例說(shuō)明：讓我們先來(lái)看第一部分，我會(huì)挑選一些關(guān)鍵的句子，讓大家感受一下作者的筆觸。

互動(dòng)探究：接下來(lái)，我們小組討論一下，作者在第一部分中使用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

3.學(xué)生活動(dòng)（約10分鐘）

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的討論，選擇一個(gè)你認(rèn)為最有特色的修辭手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，我會(huì)巡視教室，對(duì)有困難的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

4.課堂討論（約15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生討論：在剛才的寫作實(shí)踐中，你們遇到了哪些困難？你們是如何克服這些困難的？請(qǐng)與大家分享你的經(jīng)驗(yàn)。

5.朗讀與賞析（約10分鐘）

學(xué)生朗讀：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀你剛才寫的段落，讓大家一起來(lái)欣賞。

教師賞析：我會(huì)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

拓展：同學(xué)們，除了今天學(xué)到的修辭手法，你們還知道哪些可以用來(lái)提升寫作水平的技巧呢？我們可以課后繼續(xù)探討。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《短文二篇》的全文，并嘗試寫一篇讀后感，分享你對(duì)這篇文章的理解和感悟。

8.結(jié)束語(yǔ)（約1分鐘）

結(jié)束語(yǔ)：今天的語(yǔ)文課就到這里，希望大家在接下來(lái)的時(shí)間里，能夠繼續(xù)探索語(yǔ)文的魅力，享受閱讀和寫作的樂(lè)趣。下課！同學(xué)們?cè)僖姡。ㄎ⑿]手）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品推薦：《邊城》、《駱駝祥子》等，這些作品在寫作手法和情感表達(dá)上與《短文二篇》有相似之處，可以供學(xué)生課后閱讀。

-修辭手法研究：介紹比喻、擬人、排比等修辭手法的歷史起源、運(yùn)用技巧以及在實(shí)際寫作中的應(yīng)用案例。

-文學(xué)常識(shí)普及：介紹中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家和作品，幫助學(xué)生了解文學(xué)背景，增強(qiáng)文化自信。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》等文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)《短文二篇》的理解。

-修辭實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

-文學(xué)評(píng)論撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于《短文二篇》的文學(xué)評(píng)論，鍛煉他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-組織文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的文學(xué)氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、在線閱讀平臺(tái)等，拓寬閱讀視野。

-參觀文學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽，通過(guò)實(shí)物和圖片感受文學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。

-邀請(qǐng)作家講座：邀請(qǐng)作家或文學(xué)評(píng)論家來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與文學(xué)專家交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作短篇故事：鼓勵(lì)學(xué)生以《短文二篇》為靈感，創(chuàng)作自己的短篇故事，鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

-參與文學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)競(jìng)賽，提升他們的文學(xué)水平和競(jìng)技能力。重點(diǎn)題型整理1.文本理解題：

-題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

-例題：作者在《短文二篇》中通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界？

-答案：作者通過(guò)主人公對(duì)自然景物的觀察、對(duì)過(guò)往生活的回憶以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，細(xì)膩地描繪了主人公的內(nèi)心世界。

2.修辭手法分析題：

-題型：分析課文中使用的修辭手法及其作用。

-例題：在《短文二篇》中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明并分析其作用。

-答案：作者在《短文二篇》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那一片片葉子，就像一只只蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞?！边@里運(yùn)用了比喻，將葉子比作蝴蝶，生動(dòng)形象地描繪了秋天的景色。

3.文章結(jié)構(gòu)分析題：

-題型：分析課文的段落結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)。

-例題：《短文二篇》分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容和作用是什么？

-答案：《短文二篇》分為兩個(gè)部分。第一部分主要描寫了主人公對(duì)自然景物的觀察，第二部分則通過(guò)主人公的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了其對(duì)生活的感悟。

4.人物形象分析題：

-題型：分析課文中的主要人物形象。

-例題：請(qǐng)分析《短文二篇》中主人公的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)過(guò)程。

-答案：主人公在《短文二篇》中表現(xiàn)出內(nèi)向、敏感的性格特點(diǎn)。在經(jīng)歷了一系列生活事件后，主人公逐漸變得成熟、理智。

5.寫作手法探討題：

-題型：探討課文中運(yùn)用的寫作手法。

-例題：在《短文二篇》中，作者運(yùn)用了哪些寫作手法來(lái)增強(qiáng)文章的感染力？

-答案：作者在《短文二篇》中運(yùn)用了對(duì)比、烘托等寫作手法。例如，通過(guò)對(duì)主人公過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，突出了主人公的成長(zhǎng)變化，增強(qiáng)了文章的感染力。板書設(shè)計(jì)①

-短文標(biāo)題：《短文二篇》

-作者：[作者名]

-文章結(jié)構(gòu)：引子-描寫-感悟

-核心情感：對(duì)生活的感悟，對(duì)自然的熱愛(ài)

②

-描寫手法：

①自然景物描寫：色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)

②人物心理描寫：內(nèi)心獨(dú)白、情感變化

③

-修辭手法：

①比喻：將...比作...

②擬人：賦予...人的特征

③排比：...、...、...

④

-關(guān)鍵詞句：

①“那一片片葉子，就像一只只蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞。”

②“歲月如歌，我們?cè)诟柚谐砷L(zhǎng)?！?/p>

③“生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑?！?/p>

⑤

-教學(xué)目標(biāo)：

①提升閱讀理解能力

②培養(yǎng)寫作技巧

③感受自然之美，體會(huì)人生哲理教學(xué)反思與總結(jié)今天的語(yǔ)文課，我們一起走進(jìn)了《短文二篇》，這是一篇充滿情感和哲理的作品?；仡櫿谜n，我覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了旅行的話題，目的是想激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種方法還是挺有效的，他們很快就投入到課堂活動(dòng)中。不過(guò)，我也注意到，有些同學(xué)對(duì)于旅行這個(gè)話題并不感興趣，因此在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更加注重與課文內(nèi)容的直接關(guān)聯(lián)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到共鳴。

在講解新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解修辭手法時(shí)，同學(xué)們能夠較快地掌握，但在分析文章結(jié)構(gòu)和人物形象時(shí)，他們似乎有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，可以增加小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。

在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極參與和創(chuàng)作熱情。這讓我感到欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生在寫作時(shí)，雖然能夠運(yùn)用修辭手法，但文章的整體結(jié)構(gòu)不夠清晰。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建一個(gè)完整的寫作框架。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但也有一些同學(xué)比較沉默。這讓我想到，我可能需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，特別是那些不太愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)。也許可以通過(guò)一些小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中找到自信，學(xué)會(huì)表達(dá)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x理解上更加深入，寫作技巧也有所提升，更重要的是，他們對(duì)生活有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠細(xì)致，有些同學(xué)的問(wèn)題沒(méi)有得到充分的解答。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，確保他們都能得到有效的幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，對(duì)文本的理解和討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有少數(shù)同學(xué)在課堂上顯得較為沉默，可能是因?yàn)閷?duì)文本內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠圍繞文本內(nèi)容展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。小組成員之間相互尊重，共同協(xié)作，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。討論成果的展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解和修辭手法的運(yùn)用掌握得較好。但在寫作方面，部分同學(xué)在文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)上還存在不足。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)趯懽骷记缮闲枰嗟闹笇?dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，他們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)同伴的不足提出了建設(shè)性的意見。這種自我