歷史七年級上冊人教版第18課《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們來上一堂有趣的歷史課——《三國鼎立》。這節(jié)課，我們不僅要了解三國鼎立的歷史背景，還要感受那個時代的英雄豪杰。我會通過講故事的方式，帶領(lǐng)你們走進那個烽火連天的年代。讓我們一起期待，那些激動人心的故事吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們對歷史事件的分析能力，增強國家認同感和民族自豪感。通過學(xué)習(xí)三國鼎立的歷史，引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)力更迭背后的文化沖突與融合，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。同時，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的評價與反思，提升他們的審美情趣和道德修養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：三國鼎立的形成過程。需明確曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)的建立時間、建立者以及它們之間力量對比的變化。

-重點二：三國鼎立時期的主要戰(zhàn)役。如赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等，理解這些戰(zhàn)役對三國鼎立局面的影響。

-重點三：三國鼎立時期的文化特色。如曹魏的建安文學(xué)、蜀漢的諸葛孔明文化、東吳的江南文化等。

2.教學(xué)難點

-難點一：三國鼎立的形成原因。幫助學(xué)生理解政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素如何共同作用，形成三國鼎立的局面。

-難點二：三國鼎立時期的民族融合。引導(dǎo)學(xué)生認識到在三國鼎立時期，各民族之間的文化交流與融合，以及其對后世的影響。

-難點三：三國鼎立時期的歷史人物評價。幫助學(xué)生形成獨立思考的能力，對歷史人物進行客觀評價，如對曹操、劉備、孫權(quán)等人物的評價。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史故事，生動講解三國鼎立的歷史背景和過程。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論三國鼎立時期的重要戰(zhàn)役和人物，培養(yǎng)分析能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示三國地圖、歷史圖片，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度。

3.案例分析：通過歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，提升歷史素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)：**

-**環(huán)節(jié)描述：**以“三國演義”中的經(jīng)典場景——火燒赤壁為切入點，播放相關(guān)影視片段，提問學(xué)生：“赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立的形成有何影響？”

-**用時：**5分鐘

**講授新課：**

1.**三國鼎立的形成**

-**環(huán)節(jié)描述：**首先介紹三國鼎立的歷史背景，包括東漢末年的政治腐敗、黃巾起義等事件。

-**重點講解：**曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)的建立時間、建立者以及它們之間力量對比的變化。

-**用時：**10分鐘

2.**三國鼎立時期的主要戰(zhàn)役**

-**環(huán)節(jié)描述：**講解赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等戰(zhàn)役的背景、過程和影響。

-**重點講解：**赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)運用和其對三國鼎立局面的影響。

-**用時：**10分鐘

3.**三國鼎立時期的文化特色**

-**環(huán)節(jié)描述：**介紹曹魏的建安文學(xué)、蜀漢的諸葛孔明文化、東吳的江南文化等。

-**重點講解：**曹植的《洛神賦》、諸葛亮的《出師表》等文學(xué)作品的文化內(nèi)涵。

-**用時：**10分鐘

**鞏固練習(xí)：**

-**環(huán)節(jié)描述：**設(shè)計選擇題、填空題等練習(xí)題，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-**用時：**5分鐘

**課堂提問：**

-**環(huán)節(jié)描述：**針對課堂內(nèi)容提出問題，如“三國鼎立的形成有哪些原因？”、“三國時期的文化對后世有哪些影響？”等。

-**師生互動環(huán)節(jié)：**

-**學(xué)生回答問題：**鼓勵學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)。

-**教師點評：**針對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確答案。

-**用時：**5分鐘

**拓展活動：**

-**環(huán)節(jié)描述：**組織學(xué)生進行“三國人物辯論賽”，讓學(xué)生選擇一個三國人物，闡述其歷史地位和貢獻。

-**用時：**5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)：**

-**環(huán)節(jié)描述：**對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)三國鼎立的歷史意義。

-**作業(yè)布置：**布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集三國時期的歷史資料，撰寫一篇關(guān)于三國鼎立的小論文。

-**用時：**2分鐘

**教學(xué)反思：**

-本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握三國鼎立的歷史知識。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-通過拓展活動，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)他們對歷史的熱愛和探索精神。

**總用時：**45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度：**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述三國鼎立的歷史背景，包括東漢末年的政治腐敗、黃巾起義等事件。

-學(xué)生能夠詳細講述曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)的建立時間、建立者以及它們之間力量對比的變化。

-學(xué)生能夠理解并分析赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)等戰(zhàn)役的背景、過程和影響，以及這些戰(zhàn)役對三國鼎立局面的影響。

-學(xué)生能夠識別和欣賞曹魏的建安文學(xué)、蜀漢的諸葛孔明文化、東吳的江南文化等，理解其文化內(nèi)涵。

2.**能力培養(yǎng)：**

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提升了他們的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

-學(xué)生在回答問題和參與辯論賽的過程中，鍛煉了批判性思維和口頭表達能力。

-學(xué)生通過收集和整理歷史資料，提高了信息檢索和處理能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀：**

-學(xué)生對三國時期的歷史人物有了更深入的了解，增強了國家認同感和民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)三國鼎立的歷史，認識到權(quán)力更迭背后的文化沖突與融合，培養(yǎng)了他們的歷史使命感和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在了解三國時期的文化特色后，提升了審美情趣和道德修養(yǎng)。

4.**核心素養(yǎng)提升：**

-學(xué)生在分析歷史事件時，培養(yǎng)了歷史思維，能夠從歷史的角度看待問題。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)三國鼎立的歷史，提高了文化自覺和文化自信，認識到中華文化的博大精深。

-學(xué)生在探究歷史知識的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

5.**實踐應(yīng)用：**

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識應(yīng)用于實際生活中，如通過歷史故事來啟發(fā)思考，解決現(xiàn)實問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進行歷史研究，提升實際操作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①三國鼎立的歷史背景

-東漢末年的政治腐敗

-黃巾起義的爆發(fā)

-曹操統(tǒng)一北方的過程

②三國鼎立的形成過程

-曹魏的建立：曹操統(tǒng)一北方后，逐漸建立起曹魏政權(quán)。

-蜀漢的建立：劉備在蜀地稱帝，建立蜀漢政權(quán)。

-東吳的建立：孫權(quán)在江東建立吳國政權(quán)。

③三國鼎立時期的主要戰(zhàn)役

-赤壁之戰(zhàn)：曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁的決戰(zhàn)。

-夷陵之戰(zhàn)：劉備與孫權(quán)在夷陵的決戰(zhàn)。

④三國鼎立時期的文化特色

-曹魏的建安文學(xué)：以曹操、曹植等人為代表的文學(xué)創(chuàng)作。

-蜀漢的諸葛孔明文化：以諸葛亮為代表的政治、軍事、文化成就。

-東吳的江南文化：以孫權(quán)為代表的江南地區(qū)文化特色。八、課后作業(yè)1.**歷史人物評價**

-**題目：**諸葛亮在三國鼎立時期扮演了怎樣的角色？請結(jié)合所學(xué)知識，從政治、軍事、文化等方面評價諸葛亮的貢獻。

-**答案示例：**諸葛亮在三國鼎立時期是蜀漢的丞相，他不僅在政治上輔佐劉備，鞏固蜀漢政權(quán)，還在軍事上多次北伐，對抗曹魏。文化上，諸葛亮以其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神影響后世。他的《出師表》更是傳頌千古，展現(xiàn)了高尚的品格和忠誠的精神。

2.**歷史事件分析**

-**題目：**赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立的形成有何影響？請從政治、軍事、經(jīng)濟等方面進行分析。

-**答案示例：**赤壁之戰(zhàn)是三國時期的重要戰(zhàn)役，它使得曹操失去了統(tǒng)一中國的機會，為三國鼎立的局面奠定了基礎(chǔ)。政治上，曹操的勢力受到限制；軍事上，孫劉聯(lián)軍取得勝利，鞏固了孫權(quán)和劉備的勢力；經(jīng)濟上，赤壁之戰(zhàn)后，江南地區(qū)得到了開發(fā)，為三國提供了經(jīng)濟支持。

3.**歷史地圖繪制**

-**題目：**請根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張三國鼎立時期的地圖，并標(biāo)注出曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)的范圍。

-**答案示例：**在地圖上標(biāo)注出曹魏、蜀漢、東吳三個政權(quán)的邊界，并用不同顏色區(qū)分。曹魏控制中原地區(qū)；蜀漢占據(jù)四川、陜西一帶；東吳則主要控制江南地區(qū)。

4.**歷史故事復(fù)述**

-**題目：**請復(fù)述三國時期的一個著名故事，如“空城計”或“草船借箭”，并分析故事中的人物性格和智慧。

-**答案示例：**以“空城計”為例，諸葛亮在魏軍來犯時，故意大開城門，自己則在城內(nèi)彈琴，使魏軍誤以