《楊氏之子》教學設計【教材解析】

《楊氏之子》是一篇文言文，課文不足百字，行文簡要精當。講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機智對談的經(jīng)過，勾勒出一個機敏善對的聰慧男孩的形象。課文頗有趣味，尤其在人物語言上見功力。主客兩人，一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂趣。課文配有一幅楊梅插圖，與文中“為設果，果有楊梅”相照應。正是這楊梅引發(fā)了主客之間一場風趣的對話。插圖能夠幫助學生認識楊梅，并理解楊梅是故事中的一個關(guān)鍵事物?！竞诵乃仞B(yǎng)目標】文化自信：體會文言文行文簡要精當?shù)奶攸c，感受文言文的魅力。感受《世說新語》這本文學作品的藝術(shù)成就和精練的語言。語言運用：能用自己的話講述這個故事，體會故事中孩子應對語言的巧妙。思維能力：能在生活中運用巧妙的語言藝術(shù)。審美創(chuàng)造：嘗試閱讀《世說新語》，激發(fā)閱讀古代優(yōu)秀文學作品的興趣?！窘虒W重難點】能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。嘗試閱讀《世說新語》，激發(fā)閱讀古代優(yōu)秀文學作品的興趣。【教學過程】一、談話交流，引入新課1.同學們，看到這兩幅圖片，你想到了我們學過的哪兩則文言小故事？這兩則文言故事的主人公都是小孩子，并且都很聰明。那你們還知道我們學習文言文，都有哪些好方法？（借助注釋、利用插圖、查找工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際）2.今天老師要給大家引薦一位古代小友，這是一個智商和情商都很高的孩子。3.板書課題：21.楊氏之子4.理解題意“氏”：（1）在有特長或者有身份的人的姓或者姓名后面加“氏”表示尊重。（2）舊時放在婦女夫姓的后面稱呼已婚婦女。楊氏之子：姓楊人家的兒子5.試試像課文題目這樣介紹自己。二、出示學習目標1.我能正確、流利地朗讀課文，讀好句子的停頓。背誦課文。2.我能借助注釋、聯(lián)系上下文等了解課文的意思，并能說出課文中體現(xiàn)楊氏之子“聰慧”的內(nèi)容。三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，邊讀邊數(shù)課文有幾句話。2.指名讀。3.師范讀。4.讀準兩個多音字“為”和“應”。文言文言簡意豐，讀好停頓很重要。5.讀好節(jié)奏梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是/君家果?！眱?應聲/答曰：“未聞孔雀/是/夫子家/禽。”①指名讀②男女生賽讀③生齊讀④師生合作讀人物對話師：斷句的時候要聲斷氣連，讀起來就節(jié)奏分明，朗朗上口了。6.按課文內(nèi)容填空。四、小組合作，理解文意1.小組合作交流每句話的意思。2.指名匯報。五、談人物，品形象文中的楊氏子給你留下了什么印象？（預設：甚聰慧、熱情待客、機敏應對、禮貌說話）面對如此機智的回答，孔君平不得不承認----梁國楊氏子九歲，甚聰慧。面對如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆-----梁國楊氏子九歲，甚聰慧。六、指導背誦古人用了短短5句話，55個字，就為我們講了一個風趣幽默的故事，讓我們感到年僅九歲的楊氏子真是甚聰慧，像這樣有趣的文章我們是不是應該把它背下來呢？小貼士：根據(jù)提示入情入境地展開想象，在腦海中再現(xiàn)楊氏之子招待客人的情境，背誦就會變得簡單起來。七、拓展填空1.李指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸奥?/p>

。”2.石指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞

。”3.龍指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰?/p>

?！卑恕⒖偨Y(jié)升華幽默和風趣是智慧的體現(xiàn)，風趣的語言除了生動有趣，使人發(fā)笑之外，往往還能讓讀者在一笑之余有所回味。在平時的生活中，我們應多關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，感受課文生動的語言，活學活用，你也能成為一個巧舌