《寫作學習抒情》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《寫作學習抒情》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統(tǒng)編版2024）設計思路嘿，同學們，今天咱們要來聊聊如何把心中的情感化作文字，讓它們在紙上跳躍。咱們這節(jié)課，就是《寫作學習抒情》。咱們從課本里學到的那些抒情手法，怎么用在實際寫作中呢？咱們先來個小活動，看看誰能在短短幾分鐘內，把對家鄉(xiāng)的愛寫成一首詩。準備好了嗎？咱們這就開始！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生審美情趣，提升語言運用能力；激發(fā)創(chuàng)意思維，學會用文字表達個人情感；增強文化自信，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經具備了一定的語文基礎，了解了一些基本的寫作技巧和修辭手法。在抒情寫作方面，他們可能對一些常見的抒情手法有所了解，如比喻、擬人、排比等，但在實際運用中可能缺乏靈活性和創(chuàng)新性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對抒情寫作表現出一定的興趣，尤其在表達個人情感方面。他們的能力在逐步提升，但寫作過程中仍存在一些問題，如情感表達不夠細膩、語言不夠優(yōu)美等。學習風格上，部分學生偏好直觀體驗，通過閱讀和討論來激發(fā)靈感；而另一部分學生則更注重邏輯思維，傾向于分析抒情手法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）情感表達：部分學生可能難以將自己的情感融入文字，導致抒情作品缺乏真摯感。

（2）語言運用：學生在運用修辭手法時，可能存在濫用或不當使用的情況，影響文章的整體效果。

（3）創(chuàng)新性：在抒情寫作中，學生們可能難以跳出傳統(tǒng)思維，創(chuàng)作出新穎獨特的作品。

（4）時間管理：在規(guī)定時間內完成一篇高質量的抒情作品，對部分學生來說可能存在一定挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，講解抒情寫作的基本技巧和修辭手法，幫助學生理解。

2.討論法：組織學生圍繞情感表達、語言運用等話題進行討論，激發(fā)思維碰撞。

3.實踐法：布置寫作任務，讓學生在實踐中運用所學知識，提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀抒情作品，直觀感受抒情之美。

2.教學軟件輔助：運用寫作軟件，指導學生進行抒情寫作練習。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展寫作視野。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對抒情寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過這樣的經歷，心里充滿了某種情感，卻不知道如何表達？”

展示一些關于情感表達的圖片或視頻片段，如親情、友情、愛情等，讓學生初步感受情感的力量。

簡短介紹抒情寫作的基本概念和重要性，讓學生明白通過文字表達情感的重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解抒情寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解抒情寫作的定義，包括其主要組成元素，如情感、意象、修辭等。

詳細介紹抒情寫作的組成部分，如開頭、中間、結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解結構。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解抒情寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的抒情寫作案例進行分析，如唐詩、宋詞、現代詩歌等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解抒情寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過抒情寫作來提升自己的表達能力。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與抒情寫作相關的主題進行深入討論，如“如何用抒情的方式描述一次旅行”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對抒情寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調抒情寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括抒情寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調抒情寫作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用抒情寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于抒情寫作的短文或詩歌，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用抒情寫作來表達自己的情感。學生學習效果學生學習效果是教學過程中的重要反饋，以下是本節(jié)課《寫作學習抒情》后，學生在以下幾個方面取得的顯著效果：

1.抒情寫作能力的提升：

2.情感表達能力增強：

學生在學習抒情寫作的過程中，學會了如何用文字表達自己的情感。他們在面對生活中的喜怒哀樂時，能夠更加自信地通過文字來表達自己的感受，增強了自己的情感表達能力。

3.語言運用能力提高：

學生在本節(jié)課中，通過模仿和分析優(yōu)秀抒情作品，提高了自己的語言運用能力。他們在寫作時，能夠更加恰當地選擇詞匯和句式，使文章更加優(yōu)美流暢。

4.創(chuàng)意思維激發(fā)：

本節(jié)課的教學過程激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維。他們在討論和寫作中，能夠提出新穎的觀點和獨特的表達方式，展現了良好的創(chuàng)新意識。

5.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.文化素養(yǎng)提升：

7.學習興趣和自信心增強：

本節(jié)課的教學過程充滿趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在取得一定的寫作成果后，自信心得到提升，更加積極地投入到語文學習中。

8.應對生活挑戰(zhàn)的能力提高：

學生在學習抒情寫作的過程中，學會了如何用文字記錄自己的成長經歷和感悟。這有助于他們在面對生活挑戰(zhàn)時，保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對困難。

9.課后閱讀量的增加：

為了更好地掌握抒情寫作技巧，學生在課后主動閱讀了大量的優(yōu)秀抒情作品，拓寬了自己的閱讀視野。

10.評價與反思能力提升：

學生在學習過程中，學會了如何評價他人的作品，以及如何反思自己的寫作。這有助于他們不斷提高自己的寫作水平。典型例題講解在抒情寫作中，比喻和擬人手法是常用的修辭手法，能夠使文章更加生動形象。以下將通過幾個例題，講解如何運用這些手法進行抒情。

例題1：

題目：請用比喻和擬人手法，描寫夏日的炎熱。

解答：

夏日如同一位熱情洋溢的少年，陽光是他的熱情，熱風是他的呼喚，大地在他的腳下變得焦灼不安。蟬鳴聲聲，仿佛是在催促人們趕快躲進空調房，享受片刻的清涼。

例題2：

題目：請用比喻和擬人手法，描寫雨天的寧靜。

解答：

雨，如同一位細心的織女，用她的絲線織成了一張張密密的網，覆蓋了整個世界。街道上的車輛都放慢了腳步，雨滴落在地面上，發(fā)出沙沙的旋律，仿佛是大自然在低語。

例題3：

題目：請用比喻和擬人手法，描寫秋天的落葉。

解答：

秋風起，落葉舞。它們像是金黃色的蝴蝶，在空中盤旋，又像是離別的信使，低聲告別著枝頭的母樹。

例題4：

題目：請用比喻和擬人手法，描寫冬天的寒冷。

解答：

冬天，就像一位嚴厲的老者，他用冰冷的目光掃視著大地，一切都變得凝固。雪花是他的信使，它們紛紛揚揚地飄落，為這個寂靜的世界增添了一絲生機。

例題5：

題目：請用比喻和擬人手法，描寫春天的生機。

解答：

春天，就像一位慈祥的母親，她輕輕撫摸著大地的臉頰，喚醒了沉睡的生命。嫩綠的芽苗破土而出，花朵爭相開放，仿佛是在向世界宣告：新的一年又開始了。

1.選擇恰當的比喻對象，確保其與所要表達的情感相符合。

2.運用擬人手法，賦予自然或非生命物體以人的情感和動作，使描寫更加生動。

3.注意比喻和擬人手法的自然過渡，避免生硬堆砌。

4.在寫作過程中，不斷回顧和修改，確保表達的情感真摯且富有感染力。板書設計①本文重點知識點：

-抒情寫作的定義與特點

-抒情手法：比喻、擬人、排比、夸張等

-抒情文章的結構：開頭、中間、結尾

②關鍵詞：

-抒情

-比喻

-擬人

-排比

-夸張

-結構

③重點詞句：

-“抒發(fā)情感，表達思想”

-“運用比喻，形象生動”

-“擬人手法，賦予生命”

-“排比修辭，增強氣勢”

-“夸張手法，突出重點”教學反思與總結今天這堂《寫作學習抒情》的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。一開始我就用了一個簡單的問題來引入，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。看到他們認真思考的樣子，我挺欣慰的。但是，我也注意到有些學生還是有點害羞，不敢在大家面前表達自己的觀點。這讓我想到，以后可以設計一些小組討論或者小型的寫作活動，讓他們在安全的環(huán)境中慢慢釋放自己。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實踐法相結合。我發(fā)現，孩子們在討論環(huán)節(jié)特別活躍，他們能從不同的角度去思考問題，這讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現，有些孩子可能因為表達能力不強，在討論中不太敢發(fā)言。所以，我打算在接下來的教學中，多給他們一些表達的機會，鼓勵他們大膽地說出自己的看法。

在內容講解上，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋抒情寫作的基本技巧和修辭手法。我發(fā)現，當孩子們能夠理解并運用這些技巧時，他們的寫作水平就有了明顯的提升。但是，我也注意到，有些孩子對于比喻和擬人這些手法還是不太掌握。所以，我決定在今后的教學中，多通過實例來幫助他們理解和運用這些手法。

在教學管理上，我盡量做到公平公正，關注每個學生的進步。我發(fā)現，當孩子們看到自己的努力得到了認可時，他們的學習積極性會更高。但是，我也發(fā)現，有些學生可能會因為一時的挫折而失去信心。所以，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的心理變化，及時給予他們鼓勵和支持。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中采取以下措施：

1.設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論。

2.針對不同學生的特點，提供個性化的指導，幫助他們克服寫作難題。

3.加強對學生情感態(tài)度的關注，及時發(fā)現并解決他們的心理問題。

4.不斷豐富教學內容，引入更多有趣的話題和實例，提高學生的學習興趣。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中做得更好，幫助孩子們在抒情寫作的道路上越走越遠。教學評價1.課堂評價：

在課堂上，我通過提問、觀察和小組討論等方式，對學生的學習情況進行實時評價。我會注意以下幾點：

提問：通過提問，我能夠了解學生對抒情寫作知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

觀察：在課堂討論和寫作練習中，我會仔細觀察學生的參與程度和寫作表現。這有助于我發(fā)現哪些學生在某些方面存在困難，并及時給予個別指導。

小組討論：通過小組討論，我能夠觀察到學生的合作能力和表達能力。我會鼓勵每個學生都參與到討論中，并注意觀察他們的互動和交流。

測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗或寫作練習。通過測試，我可以評估學生對抒情寫作技巧的掌握程度，并及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評，以下是我評價作業(yè)的幾個方面：

內容質量：我會檢查學生的作業(yè)內容是否充實，是否能夠表達出自