高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊6.1大堰河——我的保姆第一課時教案及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課選自高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊第六單元，主要學習課文《大堰河——我的保姆》。通過學習，引導學生感受詩人對母親——大堰河的真摯感情，體會詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。內(nèi)容涵蓋詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、語言特點和表達技巧。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生深入理解詩歌的意象、情感和藝術特色。

2.提升學生的語言文字運用能力，通過分析詩歌語言，提高學生語言表達的準確性和生動性。

3.增強學生的審美情趣，引導學生從詩歌中感受美、體驗美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

4.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習詩歌背后的文化背景，增進對中華民族傳統(tǒng)文化的了解和認同。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解詩歌《大堰河——我的保姆》的意象和象征意義，例如“大堰河”作為詩歌中的象征，其代表的不僅僅是一位保姆，更是一種偉大的母愛，以及勞動者形象。

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生感受詩歌的音樂美，如押韻、平仄等。

-學習詩歌的表達技巧，如比喻、排比等修辭手法，以及詩歌的抒情方式。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解詩人對大堰河的情感表達，特別是詩人如何將個人的情感與民族情感相結(jié)合，這一點的理解需要學生對詩歌的背景和文化內(nèi)涵有較為深刻的認識。

-把握詩歌中復雜的情感層次，詩人對大堰河的感激、懷念、贊美等情感交織在一起，學生需要學會分析這些情感的交織點。

-鑒賞詩歌中的細節(jié)描寫，如“她含著笑，給我哺乳，給我唱歌，給我講的故事”，學生需要通過這些細節(jié)來體會詩人的情感。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師對詩歌的背景、作者生平進行介紹，然后引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演詩人和大堰河，通過角色體驗來深化對詩歌情感的理解。

3.運用多媒體教學，展示與詩歌相關的圖片、視頻，增強學生的視覺感受，幫助學生更好地把握詩歌的意境。

4.通過寫作練習，讓學生模仿詩歌的寫作風格，創(chuàng)作自己的抒情小詩，以此提升學生的文學創(chuàng)作能力。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示大堰河的圖片和簡介，引發(fā)學生對這位普通勞動者的好奇。

-提問：“你們認為，一位普通的保姆能有什么故事讓我們銘記一生？”

-引出課題《大堰河——我的保姆》，并簡要介紹作者艾青及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：背景介紹（用時5分鐘）

-教師講解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，包括抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景和艾青的創(chuàng)作風格。

-舉例說明艾青詩歌中常見的意象和象征手法。

-第二步：詩歌分析（用時5分鐘）

-分析詩歌《大堰河——我的保姆》的標題，探討標題與詩歌內(nèi)容的關系。

-指導學生朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美和情感表達。

-第三步：重點講解（用時5分鐘）

-針對詩歌中的關鍵意象“大堰河”，引導學生思考其象征意義。

-分析詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在詩歌中的作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一步：朗讀比賽（用時3分鐘）

-將學生分成小組，每組選一名代表朗讀詩歌，其余同學評判，選出最佳朗讀者。

-第二步：角色扮演（用時3分鐘）

-讓學生分組，分別扮演詩人和大堰河，模擬詩歌中的場景，增強對詩歌情感的理解。

-第三步：詩歌創(chuàng)作（用時4分鐘）

-讓學生根據(jù)詩歌的主題和情感，嘗試創(chuàng)作自己的抒情小詩。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一步：情感體驗（用時3分鐘）

-學生分享閱讀詩歌時的情感體驗，如對大堰河的敬意、對母愛的感悟等。

-第二步：意象分析（用時3分鐘）

-學生討論詩歌中的意象，如“大堰河”的象征意義，以及這些意象如何表達詩人的情感。

-第三步：修辭手法（用時4分鐘）

-學生分析詩歌中使用的修辭手法，并討論這些手法對詩歌表達效果的影響。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題和情感表達。

-總結(jié)艾青詩歌的特點和創(chuàng)作風格，并鼓勵學生在日常生活中關注普通人的故事和情感。

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于詩歌《大堰河——我的保姆》的讀后感。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

-學生能夠準確理解詩歌《大堰河——我的保姆》的主題，認識到詩歌中對勞動者形象的贊美和對母愛的頌揚。

-學生能夠分析詩歌中的象征手法，如“大堰河”作為象征，代表了普通勞動者的偉大和母愛的偉大。

-學生能夠把握詩歌的意象和情感層次，如通過大堰河的形象感受到詩人對勞動者的同情和敬意。

2.語言鑒賞能力增強

-學生通過分析詩歌的語言，提升了鑒賞詩歌的能力，能夠從詞匯、句式、修辭等方面評價詩歌的藝術效果。

-學生能夠辨識并運用詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強自己的語言表達能力。

3.審美能力提高

-學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了對美的感知和鑒賞能力，能夠從詩歌中體會到美的內(nèi)涵和形式美。

-學生能夠從詩歌的韻律、節(jié)奏和情感中感受到音樂美，提升對詩歌音樂性的理解。

4.文化意識增強

-學生通過學習這首詩歌，加深了對中華民族傳統(tǒng)文化中關于勞動、家庭、母愛的認識，增強了文化認同感。

-學生能夠從詩歌中了解到不同歷史時期的社會風貌，提高對社會變遷和文化傳承的敏感度。

5.創(chuàng)作能力培養(yǎng)

-學生通過模仿詩歌的寫作風格，創(chuàng)作自己的抒情小詩，鍛煉了自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學的詩歌知識和技巧，提升自己的文學素養(yǎng)。

6.價值觀塑造

-學生通過學習詩歌，對勞動者的價值和母愛的偉大有了更深的認識，有助于形成尊重勞動、孝順父母的價值觀。

-學生在情感體驗中，培養(yǎng)了對弱勢群體的同情心和責任感，有助于塑造積極向上的人生態(tài)度。七、內(nèi)容邏輯關系①詩歌背景與主題

-重點知識點：抗日戰(zhàn)爭時期，詩人艾青

-重點詞句：大堰河、勞動人民、母愛

②詩歌意象與象征

-重點知識點：大堰河的象征意義、勞動人民的形象

-重點詞句：含著笑、給我哺乳、給我唱歌

③詩歌語言與修辭

-重點知識點：詩歌的韻律美、修辭手法

-重點詞句：像野花一樣、她的名字叫大堰河

④詩歌情感與表達

-重點知識點：詩人對大堰河的情感、詩歌的抒情方式

-重點詞句：我的保姆、大堰河是我的保姆

⑤詩歌結(jié)構(gòu)與節(jié)奏

-重點知識點：詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)、詩句的節(jié)奏感

-重點詞句：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)

⑥詩歌的社會意義

-重點知識點：詩歌對勞動人民的贊美、對母愛的頌揚

-重點詞句：勞動者的偉大、母愛的偉大八、典型例題講解1.例題：

-詩歌中“她的名字叫大堰河，是養(yǎng)育你乳兒的人”這句話中，“養(yǎng)育”一詞在文中的含義是什么？

-答案：在詩中，“養(yǎng)育”一詞不僅指大堰河對詩人的撫養(yǎng)和教育，還包含了她在物質(zhì)和精神上的關愛和呵護，表現(xiàn)了詩人對大堰河深深的感激和敬愛之情。

2.例題：

-詩歌中多次出現(xiàn)“像野花一樣”的比喻，請分析這一比喻手法的作用。

-答案：這個比喻手法將大堰河比作野花，既表現(xiàn)了大堰河的平凡和自然之美，又體現(xiàn)了她的堅韌和生命力，通過這種比喻，詩人表達了對大堰河的贊美和對勞動人民的敬意。

3.例題：

-請分析詩歌中“她的眼睛，像望不盡的東?！边@句話的修辭效果。

-答案：這句話使用了夸張的修辭手法，將大堰河的眼睛比作望不盡的東海，形象地描繪出大堰河深邃、寬廣的愛心，以及她對詩人深沉的關懷和期望。

4.例題：

-詩歌中“我是地里的土，我是天上的云”兩句，詩人運用了哪種修辭手法？這種手法有什么作用？

-答案：這兩句詩使用了對比的修辭手法，將詩人自己與大地、天空對比，表達出詩人雖然身處底層，卻有著廣闊的胸懷和對自由的向往，這種手法增強了詩歌的感染力。

5.例題：

-請結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對“大堰河是我的保姆”這句話的理解。

-答案：這句話表面上是說大堰河是詩人的保姆，負責詩人的日常生活，但實際上，這句話深層含義是指