教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。中小學校園心理劇實踐研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：中小學校園心理劇實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會對青少年心理健康問題的日益關注，中小學校園心理健康教育成為教育領域的重要議題。心理劇作為一種融合了戲劇、心理學和教育學的創(chuàng)新方法，在促進學生情感表達、自我認知、團隊協(xié)作和問題解決能力方面展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。然而，當前中小學校園心理劇的實踐仍處于探索階段，存在劇本創(chuàng)作缺乏針對性、表演形式單一、專業(yè)師資不足等問題。此外，關于心理劇在中小學生心理健康教育中的效果評估、實施策略及持續(xù)優(yōu)化等方面的研究尚不充分，亟需深入探索。2、選題意義本課題旨在通過實證研究，系統(tǒng)探索中小學校園心理劇的實踐路徑與效果，為提升中小學生心理健康水平提供科學依據(jù)和有效策略。研究不僅有助于豐富心理健康教育理論體系，還能為一線教育工作者提供可操作性強、效果顯著的心理健康教育工具，促進學生全面發(fā)展。3、研究價值理論價值：填補心理劇在中小學校園心理健康教育領域研究的空白，深化對心理劇教育功能的認識，為構建多元化心理健康教育模式提供理論支撐。實踐價值：指導學校開發(fā)適合不同年齡段學生的心理劇劇本，優(yōu)化心理劇實施流程，提升教師的心理健康教育能力，為學生創(chuàng)造更加積極健康的成長環(huán)境。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標探索中小學校園心理劇的有效實施策略，包括劇本創(chuàng)作、表演技巧、角色分配等方面。評估心理劇對中小學生心理健康水平的具體影響，包括情緒管理、自我認知、人際交往能力等。提出基于心理劇的中小學校園心理健康教育優(yōu)化方案。2、研究對象選擇多所中小學校的部分學生（涵蓋小學高年級至初中各年級）和教師作為研究對象，確保樣本具有代表性和多樣性。3、研究內容心理劇劇本開發(fā)：結合學生心理發(fā)展特點，設計貼近學生生活實際、富有教育意義的心理劇劇本。實施策略探索：研究心理劇的組織形式、排練過程、表演技巧及反饋機制等，形成一套可操作的實施流程。效果評估體系：構建包含心理健康量表、學生反饋、教師觀察等多維度的心理劇效果評估體系。優(yōu)化方案制定：基于評估結果，提出針對性的心理健康教育優(yōu)化方案，包括課程設計、師資培訓、家校合作等方面。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論梳理—現(xiàn)狀分析—實踐探索—效果評估—優(yōu)化建議”的研究路徑，首先梳理心理劇相關理論，分析當前實踐中的問題，通過實證研究探索有效的實施策略，評估其對心理健康的影響，最后提出優(yōu)化建議。2、研究方法文獻研究法：系統(tǒng)回顧國內外關于心理劇及心理健康教育的研究文獻，為本課題提供理論基礎。問卷調查法：設計問卷收集學生、教師及家長對心理劇的看法與需求，為后續(xù)研究提供依據(jù)。實驗研究法：選取實驗組與對照組，實施心理劇干預，通過前后測對比評估效果。案例分析法：選取典型心理劇實踐案例進行深入分析，提煉成功經驗與改進空間。3、創(chuàng)新之處實踐創(chuàng)新：開發(fā)一套適合中小學生的心理劇劇本庫，創(chuàng)新心理劇的表演形式與互動機制。評估體系創(chuàng)新：構建全面、科學的心理劇效果評估體系，為心理健康教育效果評估提供新思路。優(yōu)化方案創(chuàng)新：提出基于實證研究的心理健康教育優(yōu)化方案，強調家校合作與師資培訓的重要性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）研究基礎：課題組成員具備心理學、教育學及戲劇藝術領域的研究背景，前期已積累了一定的心理健康教育實踐經驗。保障條件：獲得學校、教育部門的支持與資助，擁有必要的實驗場地、設備與資料，建立了一支跨學科的研究團隊。研究步驟：準備階段（第1-3個月）：完成文獻綜述，設計研究工具，組建研究團隊。實施階段（第4-12個月）：開展問卷調查，實施心理劇干預，收集數(shù)據(jù)。評估與優(yōu)化階段（第13-18個月）：進行效果評估，分析數(shù)據(jù)，提出優(yōu)化建議?？偨Y與成果應用階段（第19-24個月）：撰寫研究報告，推廣研究成果，開展師資培訓。以上為中小學校園心理劇實踐研究的設計論證報告，旨在通過系統(tǒng)的研究與實踐，為中小學生心理健康教育提供新的視角和方法。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建