PAGEPAGE1第5節(jié)科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)：1．了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法。2．理解提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3．理解科學(xué)探究須要收集、處理的信息和相關(guān)的技術(shù)。4．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡潔問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)探究是了解科學(xué)的基本方法。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較為熟識(shí)并有初步體驗(yàn)的實(shí)例為載體。結(jié)合學(xué)生初步具有的視察、分析和試驗(yàn)實(shí)力，進(jìn)行簡潔的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中相識(shí)、體會(huì)科學(xué)探究的一般過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在相識(shí)、理解科學(xué)探究的一般過程中，要著重提高提出問題、建立猜想與假設(shè)、收集并處理數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實(shí)力。啟示學(xué)生要有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講授法、探討法、試驗(yàn)法教學(xué)過程：一、引入新課：1．在日常生活中，有很多問題曾經(jīng)在我們腦海中回旋過，例如：（1）當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？（2）為什么一顆小小的種子會(huì)長成參天大樹？（3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長成現(xiàn)在的青少年？小結(jié)：對(duì)于這些問題，大家都思索過，但你有沒有探討過？你想知道該如何去探討嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)探討問題的方法——科學(xué)探究。2．了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學(xué)生談?wù)効茖W(xué)家進(jìn)行探究活動(dòng)的基本過程，同時(shí)談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ缓笠胱约荷磉叺奶骄?。二、新課探究：（一）介紹科學(xué)探究的一般過程。什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究的一般過程是怎樣的？首先通過日常生活中一個(gè)簡潔的例子來了解科學(xué)探究的一般過程。出示兩展臺(tái)燈。問：家里有沒有這樣的臺(tái)燈？生：有。問：你們會(huì)運(yùn)用臺(tái)燈嗎？生：會(huì)。請兩位同學(xué)上臺(tái)演示臺(tái)燈的操作。（現(xiàn)象：一盞臺(tái)燈亮了，另一盞不能亮。）問：我們視察到什么現(xiàn)象？生：一盞臺(tái)燈亮了，另一盞不能亮。問：從視察的現(xiàn)象中，你思索到什么問題？生：臺(tái)燈為什么不亮？問：你認(rèn)為導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的緣由有哪些？生：可能停電了；可能開關(guān)壞了；可能導(dǎo)線斷了；可能插座未插好；可能燈泡壞了……探討：（1）緣由1：停電，不行能，其余燈都亮著。（2）緣由2：電線斷了，可能性微小。（3）緣由3：可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個(gè)部位故障。問：在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個(gè)假設(shè)？為什么？生：燈泡。因?yàn)?，燈泡出故障的可能性最大，檢驗(yàn)燈泡最簡潔。問：我們怎么推斷燈泡的好壞？生：（1）視察燈泡；（2）換新燈泡；（3）或?qū)⒋藷襞輷Q到另一臺(tái)燈上。請學(xué)生演示（怎么檢驗(yàn)？）。視察到現(xiàn)象：甲臺(tái)燈亮了，說明燈泡壞了。臺(tái)燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1．提出問題：臺(tái)燈為什么不亮？我們是怎樣提出問題的？依據(jù)視察，視察到乙臺(tái)燈不亮，提出問題的基礎(chǔ)往往在于細(xì)致的視察。2．建立猜想與假設(shè)：你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)的？依據(jù)日常生活中的閱歷。日常生活閱歷或所學(xué)學(xué)問越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3．設(shè)計(jì)試驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)：我們怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)？在試驗(yàn)中你是如何驗(yàn)證假設(shè)的？通過視察試驗(yàn)現(xiàn)象，在視察中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。4．得出結(jié)論：燈泡壞了。小結(jié)：上述過程是我們探究《臺(tái)燈為什么不能亮的基本過程，也是我們探討其他問題的一般過程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過程，只不過科學(xué)家在探究中比我們更擅長發(fā)覺問題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)更好的試驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們把這個(gè)通過發(fā)覺問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過程稱為科學(xué)探究的一般過程。了解科學(xué)探究的一般過程后，我們能否運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問探究身邊一些好玩的現(xiàn)象？（二）一起探究。1．腳印的探究。問：每天，我們都在行走，都會(huì)留下一串串腳印。你是否視察和探討過自己和同學(xué)們的腳??？生：沒有。問：但有些人卻非常關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰？生：警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問：為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳印？生：可能通過腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問：除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳印？生：考古學(xué)家測量古代人的腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師：可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)?，F(xiàn)在我們主要探究：腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？問：你認(rèn)為腳印的長度與人的身高究竟有什么關(guān)系？生：腳印長度可能與身高成比例，或身高越高，腳印長度越長。問：你是怎么想到的？生：小時(shí)候腳印小，長大后腳印大。問：你該如何來驗(yàn)證自己的假設(shè)？生：通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問：測哪些人的腳印長度與身高？生：測量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長度與身高，多測幾組數(shù)據(jù)。問：測量時(shí)運(yùn)用哪些測量工具？生：刻度尺和鋼卷尺。問：怎么記錄這些數(shù)據(jù)？（表格法和圖象法）表格包括哪些內(nèi)容，運(yùn)用表格有何優(yōu)點(diǎn)？（便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，從而得出結(jié)論）如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確？（通過探討、溝通、另測數(shù)據(jù)檢驗(yàn)等）在臺(tái)燈的探究中，我們可以干脆視察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)；在我們探討腳印的試驗(yàn)中，我們可以干脆測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題是我們無法干脆視察和測量的。如當(dāng)我們生病發(fā)燒時(shí)，能否干脆視察到病變的器官？不能。這些我們無法干脆視察和測量的問題就像被包袱在盒子里的東西，該如何去探究呢？2．黑盒試驗(yàn)。出示一個(gè)盒子。問：首先從這個(gè)盒子起先。不打開盒子，該怎么運(yùn)用我們的才智和已有學(xué)問來了解盒子里裝的東西？生：通過試驗(yàn)測量與推斷。問：怎么測量與推斷？生：搖，感覺物體的大小；移，估計(jì)物體的形態(tài)；吸，推斷是否為鐵制物體……師：下面請同學(xué)們自己體驗(yàn)一下。分組試驗(yàn)：進(jìn)行黑盒探究師：請同學(xué)們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大？什么形態(tài)？估計(jì)是什么材料做的？……并將操作記錄在表中，最終闡述自己的探究過程?？纯茨慕M猜得最快，推斷得最精確。請學(xué)生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當(dāng)學(xué)生敘述完之后，打開盒子，視察盒內(nèi)物體，檢驗(yàn)學(xué)生推想的結(jié)果。若學(xué)生推斷錯(cuò)誤，則引導(dǎo)學(xué)生思索，為什么會(huì)推斷錯(cuò)誤。操作步驟是否合理？有沒有更好、更接近被推想物體的方法？（分析操作步驟）小結(jié)：對(duì)黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對(duì)很多問題的探究也是如此；科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中漸漸靠近真理。思索：黑盒是否肯定是黑的？日常生活中，有哪些