12盤古開天地

工妙析教材；

這是一篇神話傳說，先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化，然后敘述天地分

開以后盤古所做的事，最后講盤古倒下后他的身體發(fā)生的變化，贊美了他為開辟天地而勇于

獻身的精神。

公學(xué)情分析

四年級學(xué)生接觸神話，內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,

忽視了對語言表達的關(guān)注，不能細細體味文中的語言。教學(xué)本文，教師要招助學(xué)生練就“善

于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙。還要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古

的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

工.教學(xué)建議：

課文充滿了豐富的想象，朗讀的時候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，激

發(fā)學(xué)生對神話的喜愛。這篇文章，比較適合用來訓(xùn)I練學(xué)生復(fù)述，可以在學(xué)生熟讀課文、了解

課文敘述順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言練習(xí)復(fù)述，并恰如其分地用上課文中的句子,

把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。

＜教學(xué)目標

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的獻身精

神。

3.積累課文中優(yōu)美的詞句，井能把這個故事講給別人聽.

【過程與方法】

1.小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。

2.表演、配樂朗誦深入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受神話故事的傳奇魅力，感受古代人民豐富的想象力，體會盤古的獻身精神。

工重點難點：

重點

了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

難點

用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

［教學(xué)準備

教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集盤古開天地相關(guān)資料。

工課時安排

2課時

第一課時

蛤；課時§標

1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2.體會盤古的獻身精神。

息重點難點

重點

引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。

難點

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

盒教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

2.同學(xué)們認識他們嗎？他們是誰？

3.在遠古時期，像他們這樣神奇的人物還有很多，其中有一個神奇人物用利斧劈開了

天與地，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰嗎？(學(xué)生答：盤古；教師板書課題，齊讀)

4.對題質(zhì)疑，學(xué)生匯報，教師小結(jié)：盤古是誰？他是怎樣開天地的？天地分開后又是

怎樣的？課文會告訴我們一切的。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。

2.識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣識記這些字的。

3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞)

4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

5.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句，初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。

6.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“偉大的巨人盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的世界”這個問題進行研

讀。

1.重點研讀課文第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

(1)找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開

的。

(2)讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思用反或相近的詞)

(3)通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2.重點研讀第5自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

(1)讀一讀，說說你讀了這段話后有什么感受。

(2)再讀讀，把你的感受讀出來。

(3)你還想到了什么情景？能仿照文中的句式說一說嗎？

3.采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗神話故事的神奇。

四、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2

2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，如“隆隆的雷聲”“茂盛的花

草樹木”等這樣的詞語。

3.學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

4.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世

界”。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》復(fù)述給家長或朋友聽，請他們提提意見。

套棟理板書

盤古開天地

混沌一劈

身體一美麗的宇宙

12盤古開天地

第二課時

著課時§標

1.會寫本課生字，將字寫得規(guī)范、正確.

2.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話復(fù)述給別人聽。

?重點攤點

重點

了解神話故事想象豐富的特點。

難點

能復(fù)述故事。

盒■教學(xué)過程

一、復(fù)述故事

1.提示亞述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。

點撥：提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進行復(fù)述；也可以

邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進

行復(fù)述。

2.學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。

3.提名說，集體評議。

二、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半

包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

3

棟理板書

盤古開天地

盤古醒后---天地分開后----盤古倒下后

教學(xué)反思

教學(xué)中每一個設(shè)計，每一個句子呈現(xiàn)，每一個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步

落實，而不是走馬觀花。在教學(xué)盤古頂天立地中，我讓學(xué)生角色體悟，感受了盤古的辛苦,

對累得倒下的盤古說話讓學(xué)生進行情感的深化，但是在這個環(huán)節(jié)中，似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,

到是在落實這一個點上卻不夠，學(xué)生讀得不夠，學(xué)生說得不夠，學(xué)生悟得不夠，在今后的課

文教學(xué)中，我會讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實到位。

第四單元

《單元說明

?-----------------------------------,------------------------------------?

本單元以“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想”為主題，包含了《盤古開

天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女蝸補天》等4篇課文，以及“習(xí)作：我和過一

天”“語文園地”“快樂讀書吧”。

本單元最重要的語文要素是“把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人

物形象”，分別介紹了盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯以及女婿這些人物形象。這些神話故事情節(jié)

離奇動人，想象豐富，富有魅力。本單元的習(xí)作是“我和過一天”，寫寫和神話故事

或書中的人物過一天的情景，在敘述中要融入自己的感情?！罢Z文園地”通過交流、識記、

背誦，積累生字、成語、古詩，并感受神話故事中想象的神奇。

課

內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點

時

本文通過介紹盤古開天地1.會寫34個字，會認32個生字，讀

并把自己化成天地問萬物準2個多音字。

盤古開天地2

的故事，體現(xiàn)出盤古的無2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

私和偉大。了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把

這是一篇古文，講述了精握課文的主要內(nèi)容。

精衛(wèi)填海2衛(wèi)鳥填海的故事，體現(xiàn)了3.把握人物形象，并受到感染。

它堅持不懈的精神。4.體會神話故事神奇的想象。

4

文章通過寫普羅米修斯為

了讓人類脫離苦海而“盜”

取火種，結(jié)果受到懲罰，

普羅米修斯2

最后被救出的故事，體現(xiàn)

出普羅米修斯的善良及他

對人類的愛。

本文講述了女婿補天的故

女蝸補天1事，體現(xiàn)出女娟的善良與

博愛。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的語文要素展

開豐富的想象，寫一個故事。按照

故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果把故事寫

習(xí)作1我和______過一天

具體。

2.學(xué)會抓住題眼，把一天中發(fā)生的事

情寫清楚、寫具體。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本單元的幾篇

神話，了解神話特點，了解故事的

起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中鮮

明的人物形象以及古人借助神話表

達的愿望。

1.交流平臺、識字加油2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中多途徑

語文園地?快站、詞句段運用、日地識字，積累識字經(jīng)驗。認識“圃、

2

樂讀書吧積月累卉、蕾”等10個生字。

2.很久很久以前3.讀詞語，了解詞語的意思，并能夠

和相應(yīng)的神話人物或故事聯(lián)系起

來。

4.能夠找到幾個句子的共同點，感受

想象的神奇，并能與相關(guān)的神話故

事聯(lián)系起來。

5

5.閱讀《嫦娥》這首詩，了解詩的意

思，并背誦這首詩。

6.感受神話的無窮魅力。

6

12盤古開天地

教學(xué)目標

1.會寫“睜、翻”等15個字，會認“隆、肢”等7個字，能正確讀寫“睜眼、黑乎乎”

等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要

內(nèi)容。

3.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。了解神話故事想象神

奇的特點。

重:點

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。

難點

通過有感情地朗讀米體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。J'解神話故事想象神奇的特

點。

5

1.字詞教學(xué)

生字教學(xué)是語文教學(xué)的重點之一。本課的生字大部分筆畫較多，識記起來有一定的困難。

因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生集中識記生字；并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式對生

字進行識記，如編順口溜、記形聲字等。

2.閱讀理解

這是一篇神話故事，故事性很強。在教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀來理解課文內(nèi)容,

通過分析事件來理解盤古這個人物形象。同時，也讓學(xué)生感受神話故事情節(jié)之瑰奇，想象之

豐富a

3.表達應(yīng)用

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“我認為……很神奇，因為……”的格式補充句子，

讓學(xué)生進一步熟悉課文，學(xué)會發(fā)表自己的看法，并提高表達能力。

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)初讀課文，查閱資料書認讀、理解生字詞。

(2)再讀課文，了解故事情節(jié)。

7

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標

1.會認“隆、肢”等7個生字，會寫“睜、翻”等15個生字，能正確讀寫“睜眼、黑

乎乎”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)

容。

一,教學(xué)過程二

一、激趣導(dǎo)入，

1.同學(xué)們，你記憶最深的神話故事是哪個？請給大家分享一卜。

生講自己喜歡的神話故事。師及時給予鼓勵性的評價。

2.什么是神話故事呢？請同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J識。

學(xué)生交流談?wù)J識，教師總結(jié)。

課件出示：

神話故事是民間文學(xué)的一種。是關(guān)于神仙或神化的百代英雄的故事，是古代人民對自然

現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇神話故事?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，一起來看一看吧。

（板書：盤古開天地）

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而能夠積極進入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.課件出示本課生字，學(xué)生認讀生字，并交流易讀錯、寫錯的字。

睜翻斧劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋

學(xué)生交流易錯點。

預(yù)設(shè)：“緩”讀“hudn”，不要讀成“nudn”；右邊不要錯寫成“愛二“累”下面部分容

易錯寫成“系二書寫時要注意?！把骸钡摹把弊x不能讀成“xi?！薄?/p>

8

3.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

4.指名讀課文，教師評價學(xué)生讀書的情況。

設(shè)計意圖：

這篇文章的生字較多，教師引導(dǎo)集中識記生字與學(xué)生自主識記生字相結(jié)合，夯實字詞基

礎(chǔ)，為理解課文內(nèi)容做準備。

三、讀課文，把握主要內(nèi)容

1.自由朗讀課文。

2.同桌合作檢查課文朗讀情況。

3.感知文意：這篇課文主要講了什么？

教師引導(dǎo)：要把握課文內(nèi)容，我們就要找;H故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在讀課文的過程

中，我們要邊讀邊概括，語言要簡練。

課件出示表格，學(xué)牛讀課文，完成表格。

課件出示：

起因：________________________________________________________________

經(jīng)過：________________________________________________________________

結(jié)果：________________________________________________________________

學(xué)生讀課文?？梢酝烙懻撏瓿杀砀瘢爬ㄕn文內(nèi)容。教師指名學(xué)生在全班交流。

起因：宇宙混沌一片。

經(jīng)過：盤古用自己的身體把天地分開。

結(jié)果：盤古倒下，身體發(fā)生了巨大的變化，一個美麗的世界誕生了。

設(shè)計意圖：

通過讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，為深入理解人物形象打下基礎(chǔ)。

第2課時

課時目標

1.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

2.了解神話故事想象神奇的特點。

一.教學(xué)過程9

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們了解了《盤古開天地》的主要內(nèi)容。誰來給大家講講這個故事？講故事的

9

時候，可以適當加上自己的想象喲!

學(xué)生講故事，其他同學(xué)認真聽，并進行評價。老師也及時給出鼓勵性的評價。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生講故事，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，為接

卜來的環(huán)節(jié)做準備。

二、研讀交流

1.學(xué)生自讀課文。

課件出示：

自讀提示：

讀完課文，盤古給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？

學(xué)生分小組自由討論，并交流。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)牛研讀課文。

（1）研讀課文第2?3自然段。

①大聲朗讀第2?3自然段，讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情。

②教師指導(dǎo)朗讀：要想讀出感情，就要注意語速的快慢，注意抓住重點詞語。重點詞語

要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來”“劈過去”等詞語要讀得略快一此，“輕而清”“重而

濁”等詞語，要讀出驚喜的情感。

③引導(dǎo)學(xué)生分析天地形成的過程，通過“宇宙混沌一片”“把天地分開”“盤古身體隨著

天地長高”這些詞句體會神話故事中想象的豐富。

（2）重點研讀課文第5自然段。

①引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界。

②學(xué)生根據(jù)課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。

③選擇感受最深的部分讀一讀。

（3）我們看到了盤古做出的貢獻。那么，誰米說說，盤古是個怎樣的人？

生通讀課文，分析盤古的人物形象。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落中的重點句子分析人物形象。

課件出示重點句子：

課件出示：

他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼

變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大

10

地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;

他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……

學(xué)生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報。

預(yù)設(shè)：這段話運用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物，反映

了我國勞動人民豐富的想象力，也贊美了盤占為開天辟地而勇敢獻身的精神。

(板書：雄偉高大，勇于獻身)

(5)文章中的哪些情節(jié)讓你感到神奇？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)評價。

設(shè)計意圖：

通過精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事想

象豐富的特點，激發(fā)他們對神話故事的興趣。

三、拓展延伸

我國的神話故事和傳說有很多，收集或聽爸爸媽媽講神話故事或傳說，并和大家分享。

設(shè)計意圖：

搜集或聽神話故事、傳說，激發(fā)學(xué)牛.對神話故事和傳說的興趣，令學(xué)生感受神話故事的

神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

板書設(shè)計

盤古醒后開天辟地

天地分開+頂天斧頭劈開

1\腳踏地身體創(chuàng)造-

盤古倒下化作萬物

教學(xué)反思

一、注重激發(fā)學(xué)生?的興趣,

神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生講神

話故事，提高了他們對課程的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會人物形象，達到了事半功倍的

效果。

11

二、以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語感。

閱讀、朗讀貫穿教學(xué)設(shè)計的主體環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生自由讀課文，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積

極性，初步識記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進一步掃清學(xué)生的字詞障

礙，令他們讀順課文。再在反復(fù)的、有針對性的自由朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)

容，欣賞課文優(yōu)美的文學(xué)語言，理解盤古這個人物形象的特點，體會作者蘊含其中的感情，

并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

三、開闊視野，激起熱愛祖國文化的情感。

在“激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享已知的神話故事；在“拓展延伸”的環(huán)節(jié)，我要

求學(xué)生多渠道收集更多神話故事并分享。這有助于開闊學(xué)生的視野，令學(xué)生充分感受神話的

魅力，激起學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

13精衛(wèi)填海

妙析教材

本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充

分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。

，學(xué)情分析

學(xué)生初次接觸文言文，在學(xué)習(xí)時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學(xué)

生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學(xué)生朗讀，直到讀通順為止。只有讀得有語感

了才容易理解課文的內(nèi)容，朗讀的形式要多樣化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

；教學(xué)建議

教學(xué)文言文，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋，先了解相關(guān)字詞的意思，再串連

起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以

適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。

,教學(xué)目標

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

【過程與方法】

1.范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

12

【情感、態(tài)度與價值觀】

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

重點難點

重點

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點

用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個神話故事。

&教學(xué)準備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

冬課時安排

1課時

念教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事？生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書

嗎？(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2.簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一

部神話傳說的大匯編。

3.聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生

說，教師引導(dǎo)。(出示課仁：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻

味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀，讀準確。

(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反

復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，?定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

(2)同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是兒千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，

誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？(生硬，難讀，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

2.教讀難讀的句子。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大

家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你

們一定能讀出古文的韻味，

13

學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。

4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同

學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？(炎帝的小女兒，在東海游玩時被

淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)

三、研讀課文，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當?shù)募由?/p>

一些詞語使句子更通順。

(2)分句出示課文，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以埋于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返埋于東海)

(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？

精衛(wèi)又會怎么回答呢？

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：。精衛(wèi)在高空管熨大

海：

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、

小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決

心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情

味，表達了占代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！罚氵€知道哪些神話故事？交流自己讀

過的神話故事。

3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等,

有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

￡棟理板書

精衛(wèi)填海

溺而不返理于東海堅韌不拔

患教學(xué)反思

學(xué)生對古代神話文本的認讀難度較大,我結(jié)合學(xué)古詩的方法給學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的

三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生去感

悟古文的內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價值觀。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)化難為易，不僅提高

了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

14普羅米修斯

14

；工.妙析教材

本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地“盜”取天火,

給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強

暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

；工學(xué)情分析

學(xué)生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)

生閱讀有關(guān)的占希臘神話，使學(xué)生對普羅米修斯有所了解。另外，要學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)

容，練習(xí)講故事，再以課文為生發(fā)點，把學(xué)生目光引到課外閱讀中去，引導(dǎo)他們大量閱讀民

間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)建議

本文重點是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會普羅米修斯為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決

不改變態(tài)度，體會他的勇敢與獻身精神。

；工.教學(xué)目標

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯“盜”火的故事。

4.能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

【過程與方法】

課文重點感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從“鎖”和“啄”兩個詞中，體會普羅米修斯

所承受的漫長的痛。另外：通過對其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的

描寫，進一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神，問時認識、了解神話的特點。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會普羅米修斯的英勇獻身精神。

重點難點

重點

按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講講普羅米修斯“盜”火的故事。

難點

體會普羅米修斯的不屈不撓和英勇獻身精神。

教學(xué)準備

教師：準備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：課前搜集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，了解古希臘神話。

工課時安排

2課時

第一課時

15

窿?課時§標

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

盒教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女姆造出來的，她用泥捏成人形，給人以生

命。為了人類的幸福，女煙還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給

人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？

(板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題)

讀了題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事.

二、自讀自悟，完成自學(xué)要求

1.讀通課文，讀準生字生詞的音。

2.思考課文寫了一佇什么事。

3.提出自己感興趣的問題或疑問跟同學(xué)交流。

二、學(xué)習(xí)字詞，初步交流

1.指名分段讀課文，相機指導(dǎo)學(xué)生以讀好難讀的段落和詞語。

2.課件出示生字和詞語，學(xué)生多種形式認讀。

3.匯報交流學(xué)習(xí)成果。

(1)課文寫了一件什么事？

(引導(dǎo)學(xué)生從普羅米修斯為什么要取火種，取火種給他帶來怎樣的災(zāi)難，最后怎樣，從

這三個方面概括課文主要內(nèi)容)

(2)讀了課文后你有什么感受？

(由于是初讀，感受可能膚淺，但也要讓學(xué)生有交流的機會，教師從學(xué)生的感受中捕捉

到教學(xué)資源)

(3)提出自己不理解的問題與別人交流。

預(yù)設(shè)：①為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰？②普羅米

修斯受到那么殘酷的折磨,他是怎么活下來的？③為什么說普羅米修斯是個英雄或普羅米修

斯最讓我們佩服的是什么？

解疑①：引導(dǎo)學(xué)生讀課件資料。

神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙

斯決定將人和神分開。他壬這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅

米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看I：

去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種。

解疑②：a：放錄像《封神榜》中比干被挖心肝的片段。

b：告訴學(xué)生，希臘神話中的神與人同形同性，既有人的體態(tài)美，也有人的七情六欲，

懂得喜怒哀樂，不同的是，神永生不死，人生命有限.

解疑③：引導(dǎo)學(xué)生明白普羅米修斯“盜”火種是為解除人類沒有火的困苦，他為了堅持

正義不向宙斯低頭認錯而飽受嚴酷懲罰，體現(xiàn)了不屈不撓的精神。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字和詞語，指導(dǎo)“佩”和“既”的筆順。

2.讀熟課文。

16

惠棟理板書

普羅米修斯

為什么取火種一一受罰一一獲救

14普羅米修斯

第二課時

需課時§標

1.借助課文了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。

2.品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、不屈不撓、甘愿為人類受苦的

偉大精神。

￡教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流板書

i.同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)，大家對普羅米修斯有了初步的了解，誰能用一個最

能表現(xiàn)普羅米修斯特點的詞把下面的句子補充完整？

普羅米修斯是一個（）的天神。（括號里可以填課文中的有關(guān)詞語，也可以填自己

從書中體會到的）

2.交流、板書。（富有同情心不屈不撓甘愿受苦）

二、品讀課文，感悟人物形象

1.（多媒體出示）自學(xué)要求：

（1）哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯富有同情心？

（2）哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯具有不屈不撓，甘愿受苦的精神？

請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，畫出相關(guān)的句子，圈出相關(guān)的詞語，并力L以體

會，最后有感情地讀一讀

2.學(xué)生小組合作討論。

3.交流點撥。（預(yù)設(shè)）

（1）感悟“富有同情心”。

（多媒體出示）看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到天上去“盜”取火種。

①沒有火的生活是怎樣的生活，你能想象出來嗎？

練習(xí)說話：

沒有只好;

沒有只好;

沒有只好……

過渡：這一切，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是決心冒著生命危險到天上去“盜”

取火種。（板書：決心）

②引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，讀好“決心”這個詞。

③火種被帶到人間后，人們心情怎樣？乂有怎樣表現(xiàn)？默讀第2自然段想象當時的情

景，把下面的句子補充完整。

火種被帶到人間后，人們欣喜若狂。男人們;女人們;小孩們。

小結(jié)過渡：普羅米修斯的同情和決心給人類帶來了光明和幸福，而他自己卻遭到了宙斯

17

的嚴厲懲罰。面對各種懲罰，普羅米修斯表現(xiàn)出的是一一（板書：不屈不撓）

（2）感悟“不屈不撓”。

①默讀第5自然段，找出文中最能體現(xiàn)普羅米修斯不屈不撓精神的詞語。（板花堅定）

②指導(dǎo)學(xué)生用堅定的語氣讀普羅米修斯的話。

從普羅米修斯的語言中，你讀懂了什么？（他放棄了自己的幸福，選擇了造福人類，他

放棄了自己的自由，選擇了犧牲自己）

③課件出示普羅米修斯受罰圖。

教師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，他被鎖在高加索山的懸崖峭壁上，腳下是

萬丈深淵，讓人心驚膽顫，他經(jīng)受了怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他：

（多媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來了；（多媒體播放雷電聲）雷電來了；（多媒體播放鷲鷹聲）兇惡的

鷲鷹也來了。同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

引讀第9自然段。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫拉克勒斯。（齊

讀最后一段）

三、走出神話，拓展閱讀

1.課文學(xué)到這里，儂們心中一定對普羅米修斯又多了一份情感，你想對普羅米修斯說

點什么呢？

2.普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳

說傳遍了世界的每一個角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。

多媒體出示：普羅米修斯（節(jié)選）

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

四、深情小結(jié)，升華主題

普羅米修斯是古希臘神話中的一個神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿

波羅，海神波寒冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希

望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。

棟理板書

t普羅米修斯

決心：造福人類犧牲自己

堅定：不畏強暴不屈不撓

盒教學(xué)反思

這篇課文主要從普羅米修斯盜’取火種”“遭受懲罰”“重獲自由”三方面來寫。

在教學(xué)中，我重點抓住普羅米修斯所說的話“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦,

但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯的堅定，以

及普羅米修斯所做出這?切的偉大之處。

這節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)過程中設(shè)置問題過于繁雜，沒有切到重點，讓學(xué)生很難根

據(jù)問題找到答案。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

18

提高學(xué)生自學(xué)感悟能力。

14普羅米修斯

教學(xué)

1.會寫“悲、慘”等14個字，會認“斯、慘”等13個生字，能正確讀寫“人間、悲慘、

情景”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅

米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語體會人物心情。

了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大精

學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語體會人物心情。

教學(xué)

1.生字教學(xué)

本課要求會寫的字有14個，大部分字的筆畫煩瑣。教師應(yīng)加強引導(dǎo)，促進學(xué)生對生字

的識記。如根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特征對生字進行分類后集中加以識記，其他方法還有組詞識記生字、

編順口溜識記生字等。

2.閱讀理解

這篇課文故事性非常強，生字也很多。在教學(xué)中，要把讀放在首位，引導(dǎo)學(xué)生通過不同

形式的閱讀、朗讀把握文章內(nèi)容，了解人物的特點。要明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并發(fā)

揮想象，加深印象，最好達到能夠復(fù)述故事的效果。

3.表達運用

讓學(xué)生在閱讀、理解了這篇文章后，學(xué)會用“這個故事講了……”等句式進行表達，鍛

煉他們歸納總結(jié)的能力。

學(xué)刖

1.課前預(yù)習(xí)

(1)通過杳字典等方式認讀、理解生字詞。

（2）初讀課文，讀清楚眾神的名字。

（3）再讀課文，初步了解普羅米修斯的故事。

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標

1.會寫“悲、慘”等14個字，會認“斯、慘”等13個生字，能正確讀寫“人間、悲慘、

情景”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。

.一■教學(xué)過程9

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，不止我們國家有許多美麗動人的神話傳說，在遙遠的歐洲，有一個國家叫希臘,

它和我們國家一樣擁有很多動人的神話傳說。今天，我們就去讀一個古希臘神話故事。這個

故事的名字叫《普羅米修斯》。

（板書：普羅米修斯）

齊讀課題。

設(shè)計意圖：

以神話傳說的話題導(dǎo)入，簡單、直接，開門見山，也容易引起學(xué)生興趣。

二、初讀課文，認讀生字詞

1.朗讀課文，掃清生字障礙。

下列詞語中的加點字都是本課的生字，學(xué)生讀詞語，讀準字音，認清字形，交流自己的

識字方法。

課件出示：

悲慘野獸敬佩堅定違抗鐵環(huán)鎖鏈既然兇狠著名憤怒獲得

預(yù)設(shè)：記生字的時候，可以按照字形特征把生字分類，如上下結(jié)構(gòu)的生字有“悲、獸、

堅、著、獲”；也可以編順口溜識記生字，如“環(huán)”可以記為“王不在身邊”，“狠”可以記

為“狼頭不見了”。

2.齊讀詞語。

20

3.朗讀課文。讀通句子，讀順課文。理解詞語。

課件出示：

饒恕吩咐敬佩憤憤不平氣急敗壞悲慘

4.小組合作讀課文，互相檢查讀書情況，互相糾正讀音。

5.指名讀課文，教師評價學(xué)生讀書的情況。

設(shè)計意圖：

多種方式讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.請大家用最快的速度把這篇課文瀏覽一遍，找一找：這個故事寫了哪幾個神？說出他

們的名字。

課件出示：

普羅米修斯

眾神的領(lǐng)袖宙斯

火神赫淮斯托斯

大力士赫拉克勒斯

2.請大家再讀課文，了解這篇課文講了一個什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

課件出示：

起因：

經(jīng)過：_____________________________________________________________________

結(jié)果：_____________________________________________________________________

學(xué)生再讀課文，了解課文大意。學(xué)生在全班交流，教師及時給出評價，并總結(jié)。

起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。

經(jīng)過：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴厲懲罰。

結(jié)果：大力上赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。

設(shè)計意圖：

理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過，為分析人物形象做準備。

第2課時

課時目標

1.了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會普羅米修斯為造福人類，勇于獻身的偉大

精神。

21

2.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語體會人物心情。

一■教學(xué)過程

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們了解了課文所講的故事，下面就請一位同學(xué)來講一講這個故事。講故事的時

候可以適當加入自己的想象和聯(lián)想。

學(xué)生講故事，教師及時給出評價。

設(shè)計意圖：

講故事是孩子們非常喜愛的活動。以講故事的形式導(dǎo)入新課，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

同時，學(xué)生得以回顧課文內(nèi)容，為下個教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做準備。

二、研讀文本，感悟人物形象

1.學(xué)習(xí)第1?2自然段。

（1）學(xué)生讀課文，/解這兩個自然段的內(nèi)容，了解故事的起因。

（2）學(xué)生對比讀第1?2自然段中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語句，展開想象,

體會變化。

課件出示：

?很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個乂一

個長夜。

?自從有J'火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛

①指名分別讀第一句話和第二句話。

②請學(xué)生思考：第一句話寫了什么？第二句話寫了什么？

③學(xué)生思考問題并進行交流。

預(yù)設(shè)：第一句話描寫了人類沒有火的悲慘生活。第二句話描寫了人類得到火之后健康、

溫暖、安寧的生活。

教師引導(dǎo)學(xué)生認識人們在有火之后生活的變化，感悟普羅米修斯的偉大。

（板書：取火種送人類一一愛）

2.學(xué)習(xí)第6?7自然段。

（1）學(xué)生讀第6?7自然段，用波浪線把這兩個自然段中描述普羅米修斯被折磨得慘不

忍睹的畫面的語句畫出來，說說哪些細節(jié)讓你覺得悲慘.

（2）第一個慘不忍睹的畫面：

課件出示：

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不

能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

①指名讀。

②誰被高高地鎖在懸崖上？他遭受了哪些痛苦？指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，解答這兩個問題。

（3）第二個慘不忍睹的畫面：

課件出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，

啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚匕肝臟又重新長了出來。

①指名讀。