人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)1.2.3北洋政府與軍閥混戰(zhàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索那個(gè)動(dòng)蕩的年代——北洋政府與軍閥混戰(zhàn)。準(zhǔn)備好你的好奇心，讓我們一起揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到北洋政府時(shí)期的社會(huì)變遷。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，理解軍閥混戰(zhàn)的背景和影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和思維品質(zhì)，理解國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，通過(guò)小組討論，共同探究歷史事件的原因和結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)的原因分析。

解決辦法：通過(guò)課堂討論，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生分析政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面因素。

難點(diǎn)：

1.理解軍閥混戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

解決辦法：利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受，并結(jié)合案例分析，幫助學(xué)生深入理解。

2.如何評(píng)價(jià)北洋政府時(shí)期的歷史人物。

解決辦法：設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，從不同角度評(píng)價(jià)人物行為，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

突破策略：

-采用問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問(wèn)題。

-結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。

-組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教版初中歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備北洋政府時(shí)期的歷史圖片、軍閥混戰(zhàn)相關(guān)的圖表和視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保多媒體設(shè)備運(yùn)行正常。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于北洋政府時(shí)期的歷史短片，讓學(xué)生初步感知那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩與變遷。

-提問(wèn)：同學(xué)們，這段歷史視頻給你們留下了怎樣的印象？你們想了解那個(gè)時(shí)期發(fā)生了哪些重要事件？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們就來(lái)揭開(kāi)北洋政府與軍閥混戰(zhàn)的神秘面紗。

二、講授新課（20分鐘）

-重點(diǎn)講解北洋政府時(shí)期的歷史背景、軍閥混戰(zhàn)的原因、過(guò)程和影響。

1.北洋政府時(shí)期的歷史背景（5分鐘）

-介紹北洋政府的成立和主要領(lǐng)導(dǎo)人。

-分析北洋政府時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事特點(diǎn)。

2.軍閥混戰(zhàn)的原因（5分鐘）

-分析北洋政府時(shí)期政治腐敗、軍閥割據(jù)、民族矛盾等因素。

-結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考這些因素是如何導(dǎo)致軍閥混戰(zhàn)的。

3.軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程和影響（10分鐘）

-通過(guò)講述歷史事件，讓學(xué)生了解軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程。

-分析軍閥混戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如經(jīng)濟(jì)衰退、民生疾苦、國(guó)家分裂等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分組討論，回答以下問(wèn)題：

1.北洋政府時(shí)期的主要領(lǐng)導(dǎo)人有哪些？

2.軍閥混戰(zhàn)的主要原因是什么？

3.軍閥混戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)鞏固練習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的行為和決策。

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，就“軍閥混戰(zhàn)是歷史的必然嗎？”這一話題展開(kāi)討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為我國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：收集北洋政府時(shí)期的歷史資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于軍閥混戰(zhàn)的短文。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新精神。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.北洋政府的成立與主要領(lǐng)導(dǎo)人

-北洋政府的成立背景：辛亥革命后，清帝退位，袁世凱掌握實(shí)權(quán)。

-主要領(lǐng)導(dǎo)人：袁世凱（臨時(shí)大總統(tǒng)）、段祺瑞（國(guó)務(wù)總理）、徐世昌（大總統(tǒng)）等。

2.北洋政府時(shí)期的社會(huì)狀況

-政治腐?。罕毖笳賳T貪污腐化，導(dǎo)致社會(huì)矛盾加劇。

-軍閥割據(jù)：各地軍閥勢(shì)力膨脹，導(dǎo)致國(guó)家分裂。

-民族矛盾：民族危機(jī)加深，民眾生活水平下降。

3.軍閥混戰(zhàn)的原因

-政治腐?。罕毖笳胃瘮?，無(wú)法有效治理國(guó)家。

-軍閥勢(shì)力膨脹：各地軍閥為爭(zhēng)奪地盤(pán)和權(quán)力，引發(fā)混戰(zhàn)。

-民族矛盾：民族危機(jī)加深，民眾對(duì)政府失去信心。

4.軍閥混戰(zhàn)的過(guò)程

-皖系軍閥與直系軍閥的混戰(zhàn)：以曹錕、吳佩孚為首的直系軍閥與以段祺瑞為首的皖系軍閥之間的斗爭(zhēng)。

-軍閥內(nèi)部的混戰(zhàn)：如馮玉祥領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民軍與北洋政府軍之間的戰(zhàn)斗。

5.軍閥混戰(zhàn)的影響

-經(jīng)濟(jì)衰退：軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致國(guó)家財(cái)政困難，民生疾苦。

-民眾生活困苦：戰(zhàn)亂頻發(fā)，民眾生活陷入困境。

-國(guó)家分裂：軍閥割據(jù)導(dǎo)致國(guó)家分裂，民族危機(jī)加深。

6.北洋政府時(shí)期的著名事件

-張勛復(fù)辟：1917年，張勛擁立清廢帝溥儀復(fù)辟帝制，引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩。

-五四運(yùn)動(dòng)：1919年，北京學(xué)生發(fā)起反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)：1926年，國(guó)民政府發(fā)動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻北洋政府。

7.北洋政府時(shí)期的民族覺(jué)醒

-民族危機(jī)加深，民眾對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切日益增強(qiáng)。

-各地興起反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，民族意識(shí)逐漸覺(jué)醒。典型例題講解1.例題：

問(wèn)題：北洋政府時(shí)期，以下哪個(gè)事件標(biāo)志著民主共和觀念深入人心？

A.辛亥革命

B.張勛復(fù)辟

C.五四運(yùn)動(dòng)

D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

答案：C

解析：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，它不僅是一次反帝反封建的斗爭(zhēng)，也是一次民主和科學(xué)的倡導(dǎo)，標(biāo)志著民主共和觀念在中國(guó)社會(huì)中的深入人心。

2.例題：

問(wèn)題：北洋政府時(shí)期，以下哪位人物被稱為“賄選總統(tǒng)”？

A.曹錕

B.袁世凱

C.徐世昌

D.吳佩孚

答案：A

解析：曹錕在1913年的總統(tǒng)選舉中，通過(guò)大量賄賂手段當(dāng)選為總統(tǒng)，因此被稱為“賄選總統(tǒng)”，這一事件反映了北洋政府時(shí)期的政治腐敗。

3.例題：

問(wèn)題：北洋政府時(shí)期，以下哪個(gè)事件推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的興起？

A.辛亥革命

B.五四運(yùn)動(dòng)

C.張勛復(fù)辟

D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

答案：B

解析：五四運(yùn)動(dòng)激發(fā)了民眾的愛(ài)國(guó)熱情和革命意識(shí)，為后來(lái)的國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)奠定了思想基礎(chǔ)。

4.例題：

問(wèn)題：北洋政府時(shí)期，以下哪個(gè)事件標(biāo)志著軍閥混戰(zhàn)的開(kāi)始？

A.辛亥革命

B.張勛復(fù)辟

C.皖系軍閥與直系軍閥的混戰(zhàn)

D.北洋政府成立

答案：C

解析：皖系軍閥與直系軍閥的混戰(zhàn)是北洋政府時(shí)期軍閥混戰(zhàn)的典型代表，標(biāo)志著軍閥混戰(zhàn)的開(kāi)始。

5.例題：

問(wèn)題：北洋政府時(shí)期，以下哪個(gè)事件反映了民眾對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切？

A.辛亥革命

B.五四運(yùn)動(dòng)

C.張勛復(fù)辟

D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

答案：B

解析：五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛的群眾運(yùn)動(dòng)，反映了民眾對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注，以及對(duì)民主和科學(xué)的強(qiáng)烈追求。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)北洋政府與軍閥混戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)方式包括直接提問(wèn)、分組討論和角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力和表達(dá)能力，以及是否能夠積極回答問(wèn)題，從而評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)。書(shū)面作業(yè)如歷史小論文、人物評(píng)價(jià)等，口頭作業(yè)如歷史故事講述、辯論等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的反饋和點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況，找出自己的不足之處。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，同時(shí)也能從他人的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。

4.家長(zhǎng)反饋

-定期與