七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容教材：七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“尋找失物”這一主題展開，通過閱讀文本、聽力練習(xí)、口語對話等形式，幫助學(xué)生掌握描述物品的特征、表達(dá)尋找失物的請求和提供幫助的語句，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。主要內(nèi)容包括：1.失物描述；2.尋找失物的請求；3.提供幫助的語句。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與真實(shí)語境的交流，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對西方文化的理解與尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。通過參與尋找失物的情境，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，發(fā)展跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和描述。他們對物品的名稱、特征以及基本的詢問和回答有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們在語言學(xué)習(xí)上具備一定的模仿能力和記憶力，但部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過聽力練習(xí)提高語言感知能力，也有學(xué)生更傾向于通過寫作練習(xí)來提升語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在描述物品特征時詞匯量不足，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確；在聽力理解方面，由于詞匯和語法知識的限制，可能會出現(xiàn)理解偏差；在口語交流中，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻木毩?xí)而顯得不夠自信。此外，學(xué)生可能對西方文化中的失物招領(lǐng)制度了解不多，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的教材，以及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如失物招領(lǐng)處的場景圖片；視頻片段，展示失物招領(lǐng)的真實(shí)情境；以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物品描述的關(guān)鍵信息。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備播放視頻和圖片，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠輕松進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于失物招領(lǐng)的真實(shí)視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何尋找失物。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否有過失物的經(jīng)歷，以及他們是如何處理這種情況的。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：讓學(xué)生分組討論，分享他們尋找失物的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹新詞匯：教授描述物品特征的詞匯，如color,size,shape,material等。

2.語法講解：講解如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品，并舉例說明。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生練習(xí)描述物品和詢問失物的對話。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固新學(xué)的詞匯和語法。

2.小組活動：每組學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個失物招領(lǐng)的情景，并進(jìn)行角色扮演。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詢問學(xué)生對新學(xué)的詞匯和語法是否理解，并解釋其用法。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示他們的角色扮演活動，并給予反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對角色扮演活動，提問學(xué)生關(guān)于物品描述和尋找失物的問題。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答教師提出的問題。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.利用多媒體資源：展示失物招領(lǐng)處的真實(shí)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)場景。

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個尋找失物的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：總結(jié)描述物品特征、詢問失物和提供幫助的語句。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：提醒學(xué)生注意語法和詞匯的正確使用。

作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后練習(xí)：讓學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語水平。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

8.作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述物品特征的詞匯和表達(dá)尋找失物的句子，提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生在課堂練習(xí)和活動中，學(xué)習(xí)了如color,size,shape,material等與描述物品特征相關(guān)的詞匯，豐富了他們的詞匯量。

3.語法運(yùn)用：學(xué)生掌握了使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品的語法結(jié)構(gòu)，能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.聽力理解：通過聽力練習(xí)和視頻觀看，學(xué)生提高了對英語口語的理解能力，能夠捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對西方文化中的失物招領(lǐng)制度有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

6.交際策略：學(xué)生學(xué)會了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行有效的溝通，提高了他們在不同場景下的交際能力。

7.問題解決能力：在小組活動中，學(xué)生需要共同合作，解決問題，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立思考和總結(jié)所學(xué)知識。

9.情感態(tài)度：通過角色扮演和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生體驗(yàn)了尋找失物的過程，培養(yǎng)了同情心和樂于助人的情感態(tài)度。

10.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的積極參與，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂互動和合作精神。

11.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

12.綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到了全面提升，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的情況以及課堂活動的積極性，可以評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的參與熱情、在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，都是評價課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，通過小組合作完成任務(wù)，可以評價學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。評價內(nèi)容包括小組討論的組織性、成員之間的溝通效果、最終成果的創(chuàng)意性和準(zhǔn)確性。例如，小組是否能夠根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的失物招領(lǐng)情景，以及成員之間是否能夠有效溝通和分工合作。

3.隨堂測試：

隨堂測試是一種即時評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的記憶和理解。例如，測試可以包括描述物品特征的詞匯使用、詢問失物的句子構(gòu)造以及語法結(jié)構(gòu)的正確性。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，可以增強(qiáng)學(xué)生的反思能力和批判性思維。學(xué)生可以評價自己在課堂上的參與度、對知識的掌握程度以及與同伴的協(xié)作情況。這種評價方式有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

教師對學(xué)生的評價應(yīng)全面、客觀，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要指出不足之處。教師評價可以包括以下幾個方面：

-語音語調(diào)：評價學(xué)生在口語表達(dá)中的語音、語調(diào)和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-語法運(yùn)用：評價學(xué)生在句子構(gòu)造和語法使用上的正確性。

-詞匯運(yùn)用：評價學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯的靈活性和準(zhǔn)確性。

-思考深度：評價學(xué)生在討論和回答問題時的思考深度和邏輯性。

-團(tuán)隊(duì)合作：評價學(xué)生在小組活動中的協(xié)作精神和貢獻(xiàn)度。

針對以上評價點(diǎn)，教師應(yīng)給予具體的反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供發(fā)音練習(xí)的建議；對于語法錯誤較多的學(xué)生，教師可以提供語法糾正和練習(xí)的方法；對于思考不夠深入的學(xué)生，教師可以鼓勵他們多角度思考問題。板書設(shè)計(jì)①物品描述詞匯

-color(顏色)

-size(大小)

-shape(形狀)

-material(材質(zhì))

②詢問失物的句子

-Aretheyyours?

-CanIhavealookatthem?

-Doyouhaveanythinglost?

③提供幫助的語句

-Ifoundsomething.Itbelongstoyou.

-Hereyouare.

-Isthiswhatyoulost?

④語法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時態(tài)描述物品

-主語+動詞原形+賓語+描述特征(e.g.,Thisbookisred.)

⑤情境模擬提示

-Role-play:Findinglostitemsatalostandfoundcenter

-Keyphrasesfordescribingitems:"It'sablueball,aboutthesizeofabasketball,andmadeofrubber."

-Keyphrasesforaskingaboutlostitems:"Excuseme,haveyoufounda