幼兒園的表揚(yáng)與批評的藝術(shù)摘要：在日常教育過程中，我們經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)和批評的方法促使孩子進(jìn)步。它也是幼兒園教育教學(xué)中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段。有效的表揚(yáng)與批評才能使幼兒健康發(fā)展，走向“正軌”。關(guān)鍵詞：表揚(yáng)、批評、教育方法表揚(yáng)，就是對幼兒良好的思想品德與行為習(xí)慣表現(xiàn)給予肯定的評價和發(fā)言（即對幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美）。心理學(xué)家指出：表揚(yáng)對兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄m得其反。那么，表揚(yáng)獎勵的措施如何在適時、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？表揚(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒的個體差異？接下來我們來看一個案例：案例一：因?yàn)檎f了有“貼貼”

這是一堂中班的英語課，在YOYO老師的組織下，幼兒經(jīng)過了英語律動操，重點(diǎn)單詞跟讀，情景表演，最后是鞏固活動。YOYO老師說：今天BOBO和小朋友在動物園玩得很開心，他現(xiàn)在要和小朋友說“goodbye！”了，老師戴著BOBO頭飾，假裝回到家。另一配班老師扮演BOBO的媽媽：BOBO,今天，在動物園玩得開心嗎？你和小朋友們看到了哪些動物？

BOBO：（搔搔頭）’這個……媽媽，我忘了，我得問問和我一起去的小朋友?！比缓?，“BOBO”拿著動物“猴子”的卡片問：what’s

this？（很多幼兒舉手）老師請了一個小女孩小女孩：monkey！Seven表揚(yáng)道：verygood！然后，獎勵了一張漂亮的貼貼粘在孩子的額頭上。小女孩得意的摸摸額頭，坐了回去，并高興的向鄰座炫耀。這時，很多孩子在下面紛紛喊：monkey！monkey！接著老師又獎勵了幾個孩子，然后又拿了一張老虎的圖片，這時，孩子們?nèi)匀缓暗溃簃onkey！monkey！最后又喊：我要貼貼，我要貼貼！面對很多孩子討要貼貼的局面，seven說：好了，小朋友我們?nèi)ド蠋词职?。Seven說了很多次，孩子們就陸續(xù)散開了，講評也不了了之，草草收場。從案例一中我們可以看出：教師把表揚(yáng)除了作為一種強(qiáng)化手段外，更多是當(dāng)成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。教師在日常生活及教育教學(xué)構(gòu)成中對幼兒用自然的方法進(jìn)行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來評價不同的幼兒。那么我們的表揚(yáng)要收到預(yù)期的積極作用，需要注意和滿足哪些基本條件呢？一、表揚(yáng)要真誠很多老師都信服賞識教育，并經(jīng)常用表揚(yáng)的方式教育孩子。一位老教師聽說“賞識教育”后，便決定改變以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，無論做得怎么樣，她都說：“寶貝，太好了，你太棒了！”整整一天下來，孩子們被他夸得莫明其妙。最后，有個孩子忍不住問：“老師，你今天好奇怪？”表揚(yáng)是種神奇的教育方法，是講究技巧的，如果我們沒有真誠的評價孩子的日常行為只會造成孩子的反感。由此可見，表揚(yáng)孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，從孩子本身出發(fā)。只有這樣，孩子才能真正看到自己的長處、不斷進(jìn)步，進(jìn)而活出屬于自己的精彩。二、表揚(yáng)要具體明確的指向性很多老師在表揚(yáng)孩子的過程中，往往會用“你真棒”一句帶過，并不對孩子的具體行為做出表揚(yáng)。其實(shí)，這就不是一種正確有效的表揚(yáng)方式。特別對于一些年齡尚小的女孩子來說，老師更應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿意的具體行為，表揚(yáng)的越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚。在活動中，教師的表揚(yáng)手段要運(yùn)用恰當(dāng)，該表揚(yáng)誰，不該表揚(yáng)誰，老師心在要有一桿稱。千萬不能不該表揚(yáng)的表揚(yáng)了，該表揚(yáng)的未表揚(yáng)。三、表揚(yáng)要采用多種方式

單一的表揚(yáng)孩子會讓孩子漸漸失去興致。在生活中我們可以采用多種表揚(yáng)方式相結(jié)合；比如對性格開朗、爽直的幼兒，一般可以采用直接批評；對接受能力強(qiáng)的幼兒可以暗示性批評；對疑心大、有戒心的幼兒可以采用商討式批評；對性格孤僻、脾氣暴躁的幼兒一般用迂回式批評。另外，通過他人之口表揚(yáng)孩子。也是不錯的辦法。每個孩子都會有自己崇拜的人，借他們的口來表揚(yáng)你的女兒往往會產(chǎn)生很神奇的效果。即使她們沒有崇拜的人所夸的那樣優(yōu)秀，她們會朝著那個目標(biāo)去努力。四、表揚(yáng)要尊重個體差異

每個孩子具有不同的遺傳因素、家庭環(huán)境及個性特點(diǎn)，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚(yáng)。因此，這就要求老師評選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不能把聽

每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育