嬰幼兒家園共育全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件《嬰幼兒家園共育》章節(jié)目錄第一章

嬰幼兒家園共育概述第四章1—2歲幼兒的家園共育與指導(dǎo)第三章0-1歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)第六章

嬰幼兒家園社共育第二章

嬰幼兒家園共育的途徑與方法第五章2—3歲幼兒的家園共育與指導(dǎo)本課件是可編輯的正常PPT課件第一章

嬰幼兒家園共育概述嬰幼兒家園共育/龔欣主編.—上海：華東師范大學(xué)出版社，2024.—ISBN978-7-5760-5375-3本課件是可編輯的正常PPT課件第一章

目錄第一節(jié)

嬰幼兒家園共育的概述第二節(jié)嬰幼兒家園共育的意義第三節(jié)嬰幼兒家園共育的目標(biāo)和內(nèi)容第四節(jié)嬰幼兒家園共育的政策導(dǎo)引本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解嬰幼兒家園共育的基本概念、意義、目標(biāo)、內(nèi)容。2.掌握指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的基本理念。3.熟知我國嬰幼兒家園共育的相關(guān)政策法規(guī)。本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育概述第一節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的基本概念嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)嬰幼兒家園共育的國際實踐家園共育現(xiàn)狀及問題第一節(jié)

嬰幼兒家園共育的概述二四三一本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育即嬰幼兒家庭與托育機構(gòu)密切合作，通過溝通交流、資源共享，協(xié)調(diào)一致地實施嬰幼兒的養(yǎng)育與教育，既為嬰幼兒的身心健康快樂成長營造良好的教育環(huán)境，也能促進(jìn)嬰幼兒、家長和教師三個群體的共同成長。01家園共育是托育機構(gòu)工作的重要組成部分。02一、嬰幼兒家園共育的基本概念本課件是可編輯的正常PPT課件通過定期的家長會、個別交流，及時反饋嬰幼兒在園所的表現(xiàn)和需求。溝通交流托育機構(gòu)為家長提供科學(xué)育兒講座、工作坊，提升家長的育兒能力。專業(yè)指導(dǎo)利用家長資源庫、親子活動等，共享育兒知識和經(jīng)驗，豐富嬰幼兒的學(xué)習(xí)生活。資源共享010203一、嬰幼兒家園共育的基本概念本課件是可編輯的正常PPT課件尤里·布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論布朗芬布倫納提出兒童發(fā)展受多層背景影響，包括微觀系統(tǒng)的生活場所及中間系統(tǒng)的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)理論概述01發(fā)展是不斷擴展對生態(tài)環(huán)境認(rèn)知的過程，從家庭到社區(qū)，是生態(tài)體系相互作用的結(jié)果。嬰幼兒發(fā)展特性02要促進(jìn)0-3歲嬰幼兒教育，需整合家庭、托育機構(gòu)和社區(qū)資源，形成教育合力，提升各環(huán)節(jié)教育能力。教育環(huán)境構(gòu)建03二、嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)本課件是可編輯的正常PPT課件赫爾曼·哈肯的協(xié)同教育理論引入物理概念，強調(diào)教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展，關(guān)注自組織行為過程。協(xié)同教育理論概述01涵蓋學(xué)校、家庭、社會三大子系統(tǒng)，提倡相互合作、協(xié)調(diào)同步，以實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。教育系統(tǒng)中的協(xié)同作用02涉及家庭、托育機構(gòu)、社區(qū)等多個子系統(tǒng)，通過協(xié)同交互促進(jìn)嬰幼兒教育系統(tǒng)的有序發(fā)展。嬰幼兒家園共育實踐03二、嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)本課件是可編輯的正常PPT課件陳鶴琴家園共育的思想提出中國化家園共育，強調(diào)家庭、幼稚園合作，認(rèn)為兩方面共同作用才能實現(xiàn)教育效益最大化。陳鶴琴教育思想核心他倡導(dǎo)的教育包括家庭教育、社會教育和集體教育，三者有機結(jié)合，影響兒童全面發(fā)展。教育系統(tǒng)組成部分陳鶴琴認(rèn)為家庭教育是復(fù)雜教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，0-3歲階段家庭作用尤為重要，生活即教育。家庭教育地位闡述二、嬰幼兒家園共育的理論依據(jù)本課件是可編輯的正常PPT課件德國家園共育的特點注重與家長平等關(guān)系，雙向交流兒童信息，建立理解和支持的伙伴關(guān)系。合作原則與信息交流家長實質(zhì)參與，如日常活動，擁有知情權(quán)，與教師形成合作關(guān)系。家長角色定位強調(diào)社會整體關(guān)注兒童發(fā)展，確保健康成長，構(gòu)建多方溝通橋梁。家園共育理念三、嬰幼兒家園共育的國際實踐本課件是可編輯的正常PPT課件美國家園共育的特點PTA的起源與宗旨1897年成立PTA，旨在連接家長教師，提供兒童教育信息，保障兒童福利和發(fā)展。家園共育的實踐方式鼓勵家長參與各類活動，提供教育資源，促進(jìn)家長與學(xué)校的信息交流與合作。政策支持與標(biāo)準(zhǔn)制定21世紀(jì)初的《家庭與學(xué)校合作國家標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)化目標(biāo)，推動家園共育的系統(tǒng)性發(fā)展。三、嬰幼兒家園共育的國際實踐本課件是可編輯的正常PPT課件英國家園共育的特點推行政策促進(jìn)家庭與托育機構(gòu)合作，以提升兒童教育質(zhì)量和家庭支持。01英國政府的角色1997年提出，旨在創(chuàng)建良好教育環(huán)境，加強機構(gòu)與家庭的協(xié)作。02“確保開端”計劃1998年提出，目標(biāo)是提高服務(wù)質(zhì)量，為家庭提供更廣泛的支持和援助。03國家兒童照料戰(zhàn)略建立系統(tǒng)支持家庭和兒童發(fā)展，為學(xué)前教育改革提供方向和實踐措施。04家庭支持系統(tǒng)21世紀(jì)開始要求家長與機構(gòu)簽訂法律協(xié)議，明確教育責(zé)任，實現(xiàn)合作共育的規(guī)范化。05合作共育協(xié)議三、嬰幼兒家園共育的國際實踐本課件是可編輯的正常PPT課件日本家園共育的特點托育機構(gòu)設(shè)教育委員會，家長班培訓(xùn)，提升家長教育能力。日本教育模式設(shè)置專門機構(gòu)促進(jìn)溝通，開學(xué)時與家長討論工作計劃，確保家長知情權(quán)。家園共育機制三、嬰幼兒家園共育的國際實踐本課件是可編輯的正常PPT課件家長教育角色定位不清01過度關(guān)注智力開發(fā)，忽視生存、做人等非智力因素培養(yǎng)，過度保護(hù)削弱孩子生活能力。家長教育誤區(qū)02家長應(yīng)了解嬰幼兒發(fā)展規(guī)律，重視早期教育，遵循孩子成長規(guī)律，建立尊重的親子關(guān)系。尊重兒童成長規(guī)律03家庭教育核心是尊重，應(yīng)把孩子視為獨立個體，互動中給予幫助而非任人擺布，建立良好親密關(guān)系。家庭教育核心四、家園共育現(xiàn)狀及問題本課件是可編輯的正常PPT課件家長科學(xué)養(yǎng)育經(jīng)驗不足家長需了解孩子各階段發(fā)展敏感期，如13-18個月是空間探索期，扔?xùn)|西是正常行為，不應(yīng)簡單制止。嬰幼兒敏感期理解孩子行為背后有其發(fā)展需求，如豆豆扔?xùn)|西是探索空間，家長應(yīng)敏銳察覺并適時引導(dǎo)，以滿足其探索需求。孩子需求洞察對于豆豆這樣的情況，家長可以設(shè)計投擲游戲，以游戲方式引導(dǎo)孩子，既能滿足探索欲望，又能建立良好依戀關(guān)系。科學(xué)養(yǎng)育策略四、家園共育現(xiàn)狀及問題本課件是可編輯的正常PPT課件教師家園溝通缺乏針對性需理解每個孩子獨特氣質(zhì)，帶養(yǎng)方式應(yīng)因孩調(diào)整，不能一刀切。孩子個體差異家庭環(huán)境多樣，如祖輩、父母或保姆帶養(yǎng)，教師需針對不同養(yǎng)育者風(fēng)格制定個性化指導(dǎo)。家庭養(yǎng)育差異新手教師面對不同年齡、文化背景和教育理念的養(yǎng)育者時，往往感到溝通困難。教師溝通挑戰(zhàn)強調(diào)教師應(yīng)提升溝通能力，因人而異、因勢利導(dǎo)，制定適應(yīng)各類型家庭的指導(dǎo)策略。溝通策略定制四、家園共育現(xiàn)狀及問題本課件是可編輯的正常PPT課件教師專業(yè)水平亟待提高需醫(yī)養(yǎng)教結(jié)合，理解嬰幼兒生理心理發(fā)展，掌握醫(yī)學(xué)、護(hù)理、營養(yǎng)知識。教師知識結(jié)構(gòu)要求01、拓寬學(xué)科知識邊界，將理論知識應(yīng)用于實踐中，滿足家長養(yǎng)育需求。教育實踐能力提升02、四、家園共育現(xiàn)狀及問題本課件是可編輯的正常PPT課件教師家園共育指導(dǎo)過于形式化教師作用單一，僅限于信息傳遞，忽視家長需求和反饋，缺乏深度互動與個性化指導(dǎo)。家園共育現(xiàn)狀分析強調(diào)雙向溝通，鼓勵家長主動參與，提供定制化指導(dǎo)，增強指導(dǎo)的實用性和互動性。共育指導(dǎo)改進(jìn)建議家長在活動中扮演被動角色，缺乏思考與表達(dá)機會，影響其育兒能力提升，降低對機構(gòu)信任度。家長參與度低影響010203四、家園共育現(xiàn)狀及問題本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的意義第二節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、促進(jìn)嬰幼兒身心健康發(fā)展嬰幼兒心理從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動到主動，逐漸形成自我意識和目的性活動。（一）理解嬰幼兒身心發(fā)展的趨勢嬰幼兒身心發(fā)展受生理、環(huán)境和個人特質(zhì)三方面因素影響，遺傳素質(zhì)是個體差異的基礎(chǔ)。（四）了解嬰幼兒身心發(fā)展的影響因素理解和把握嬰幼兒身心發(fā)展特點，包括持續(xù)變化、階段連續(xù)、個體差異性和不平衡性，以提供適宜的成長環(huán)境。（二）理解嬰幼兒身心發(fā)展的特點了解嬰幼兒身心發(fā)展的敏感期，如感官、動作、語言、秩序等，適時提供適宜環(huán)境和回應(yīng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。（三）了解嬰幼兒身心發(fā)展的敏感期本課件是可編輯的正常PPT課件二、幫助家長形成科學(xué)的養(yǎng)育理念理解嬰幼兒成長規(guī)律，每個階段有特定發(fā)展任務(wù)，如7個月開始爬行，為動作發(fā)展關(guān)鍵期。嬰幼兒發(fā)展規(guī)律與需求尊重嬰幼兒的獨立性，以他們?yōu)橹行膭?chuàng)造安全自主的環(huán)境，鼓勵他們探索并培養(yǎng)自我能力。理解嬰幼兒是獨立的個體了解嬰幼兒敏感期，有助于滿足他們需求，幫助他們順利度過各階段。了解嬰幼兒發(fā)展的敏感期了解嬰幼兒的個體差異，家長應(yīng)因材施教，適應(yīng)孩子獨特的氣質(zhì)類型和發(fā)展水平。了解嬰幼兒的差異性表現(xiàn)（一）（二）（三）（四）本課件是可編輯的正常PPT課件三、提升托育機構(gòu)工作人員的專業(yè)能力托育人員能力提升關(guān)鍵點家園共育實踐與提升家長需求理解與應(yīng)對家園合作技巧培養(yǎng)注重職業(yè)道德，掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)與家庭及社區(qū)有效溝通，提供科學(xué)育兒指導(dǎo)，建立專業(yè)反思機制。理解家長的教養(yǎng)需求和期望，掌握與不同類型家長溝通的策略和方法。通過實踐增進(jìn)對嬰幼兒的了解，傳遞專業(yè)理念，提升職業(yè)認(rèn)同感和專業(yè)能力。本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的目標(biāo)和內(nèi)容第三節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件幫助家長提升育兒能力樹立科學(xué)育兒理念通過共育活動幫助家長樹立科學(xué)育兒觀念，提升育兒能力。提供嬰幼兒照護(hù)服務(wù)鼓勵托育機構(gòu)提供上門服務(wù)，支持家長更好地照顧嬰幼兒。一、

嬰幼兒家園共育的目標(biāo)本課件是可編輯的正常PPT課件（一）健康與生活技能教育保證嬰幼兒的營養(yǎng)與健康指導(dǎo)家長合理喂養(yǎng)，預(yù)防疾病，培養(yǎng)嬰幼兒安全意識和生活技能。促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)育通過身體訓(xùn)練提升嬰幼兒運動協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。二、

嬰幼兒家園共育的內(nèi)容本課件是可編輯的正常PPT課件（二）語言教育與家庭合作，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，促進(jìn)嬰幼兒語言表達(dá)和理解能力。語言能力的發(fā)展二、

嬰幼兒家園共育的內(nèi)容本課件是可編輯的正常PPT課件（三）認(rèn)知教育提升嬰幼兒認(rèn)知水平提供多元感官刺激，幫助嬰幼兒發(fā)展思維、注意和認(rèn)知能力。二、

嬰幼兒家園共育的內(nèi)容本課件是可編輯的正常PPT課件（四）情感與社會性教育創(chuàng)造良好社會情感體驗，幫助嬰幼兒形成社會認(rèn)知、情感和社交技能。培養(yǎng)社會情感和社交技能二、

嬰幼兒家園共育的內(nèi)容本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的政策導(dǎo)引第四節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的基本原則是“家庭為主，托育補充”，明確“家庭對嬰幼兒照護(hù)負(fù)主體責(zé)任”，“發(fā)展嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的重點是為家庭提供科學(xué)養(yǎng)育指導(dǎo)”?；驹瓌t與家庭責(zé)任本課件是可編輯的正常PPT課件二、《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》家庭教育應(yīng)尊重未成年人身心發(fā)展，保護(hù)其權(quán)益，遵循科學(xué)方法，并強調(diào)家庭、學(xué)校、社會協(xié)同教育。家庭教育原則與社會協(xié)同學(xué)校、幼兒園應(yīng)建立家長學(xué)校，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，支持家庭與學(xué)校共同教育。家庭教育的社會支持本課件是可編輯的正常PPT課件三、

《托育機構(gòu)管理規(guī)范（試行）》托育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立與家長聯(lián)系的制度，定期召開家長會議，接待來訪和咨詢，幫助家長了解保育照護(hù)內(nèi)容和方法。本課件是可編輯的正常PPT課件四、《托育機構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》機構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作托育機構(gòu)應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，宣傳科學(xué)育兒理念，提供照護(hù)支持和指導(dǎo)服務(wù)，幫助家庭提升育兒能力。本課件是可編輯的正常PPT課件五、

《支持社會力量發(fā)展普惠托育服務(wù)專項行動實施方案（試行）》國家支持建設(shè)示范性托育服務(wù)機構(gòu)和社區(qū)托育服務(wù)設(shè)施，以提供普惠性服務(wù)，促進(jìn)家庭科學(xué)育兒。托育服務(wù)設(shè)施的支持政策本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的政策導(dǎo)引

小結(jié)綜上所述，無論是具體工作規(guī)定，還是支持政策導(dǎo)向，相關(guān)部門都對托育機構(gòu)實施家園共育工作提出了明確要求。本課件是可編輯的正常PPT課件練習(xí)項目1.闡述嬰幼兒家園共育的概念和意義。2.談?wù)剫胗變杭覉@共育的目標(biāo)與內(nèi)容。3.結(jié)合實例說明掌握嬰幼兒身心發(fā)展特點對于提升家長科學(xué)養(yǎng)育能力的意義。4.在班級中交流對嬰幼兒照護(hù)服務(wù)相關(guān)政策中家園共育內(nèi)容的理解。本課件是可編輯的正常PPT課件練習(xí)項目1.設(shè)計并制作嬰幼兒照護(hù)服務(wù)相關(guān)政策宣傳海報。2.嘗試在理解本章內(nèi)容的基礎(chǔ)上對社區(qū)家長進(jìn)行家園共育的宣傳工作。本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝本課件是可編輯的正常PPT課件第二章

嬰幼兒家園共育的途徑與方法本課件是可編輯的正常PPT課件

在家園共育中，常見的家庭指導(dǎo)形式有親子活動、家長沙龍、入戶指導(dǎo)、專家講座與咨詢、家長會、開放展示活動等集體指導(dǎo)，日常交流指導(dǎo)、個別訪談等個性化指導(dǎo)，以及借助網(wǎng)絡(luò)、影音、文本、宣傳欄等開展一些多樣化的指導(dǎo)，以提升針對個體家長的服務(wù)質(zhì)量，并拓展整體輻射的范圍。本課件是可編輯的正常PPT課件01親子活動03入戶指導(dǎo)

02家長沙龍04專家講座與咨詢05嬰幼兒家園共育的其他途徑第二章

目錄本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0—3歲嬰幼兒家園共育的途徑及意義。2.掌握常見的幾種家庭教育指導(dǎo)形式及內(nèi)容。3.有效運用指導(dǎo)策略組織各類家庭教育指導(dǎo)活動。本課件是可編輯的正常PPT課件親子活動第一節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、親子活動概述活動三要素親子活動定義包括家庭與機構(gòu)活動，專業(yè)教師組織，有目標(biāo)地促進(jìn)嬰幼兒與家長共同成長。（有廣義和狹義之分）教師、家長和嬰幼兒同等重要，互相配合，共同構(gòu)成活動主體，促進(jìn)多方發(fā)展?；顒咏巧止そ處熤鲗?dǎo)活動設(shè)計與指導(dǎo)，家長作為學(xué)習(xí)主體，與嬰幼兒共同參與，提升育兒能力。本課件是可編輯的正常PPT課件二、親子活動的形式教師、嬰幼兒與家長共同參與，針對3-6個月月齡跨度的嬰幼兒設(shè)計不同活動。親子活動參與人員01建議5-10個家庭參與，活動時長約1小時，包括六個環(huán)節(jié)，如探索、律動、集中操作等。人數(shù)與時間安排02自主探索活動15分鐘，讓嬰幼兒自由選擇玩具，集中操作活動25分鐘，涉及精細(xì)動作、認(rèn)知等多方面發(fā)展。活動環(huán)節(jié)詳細(xì)說明03依據(jù)嬰幼兒四大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，可結(jié)合節(jié)日主題或特色課程設(shè)計，滿足嬰幼兒和家長的雙重要求。活動設(shè)計靈活性04本課件是可編輯的正常PPT課件三、親子活動的意義（一）

精心設(shè)計組織，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展教師了解嬰幼兒需求，設(shè)計親子游戲，引導(dǎo)家長觀察陪伴，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展的活動。（二）

引發(fā)趣味互動，增進(jìn)親子間的親密關(guān)系親子活動通過趣味互動增強信任，促進(jìn)嬰幼兒安全感與歸屬感，建立尊重與被尊重的關(guān)系，提升自信心。（三）

現(xiàn)場示范指導(dǎo)，提升家長的育兒能力托育機構(gòu)通過親子活動，幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識，提升育兒能力，促進(jìn)親子關(guān)系的改善。本課件是可編輯的正常PPT課件四、親子活動中的家長指導(dǎo)（一）制定多維度的指導(dǎo)目標(biāo)制定多維度家長目標(biāo)，引導(dǎo)樹立正確育兒觀，幫助家長理解孩子需求，掌握親子互動技巧，以實現(xiàn)家長和孩子的共同成長。（二）采用多元化的指導(dǎo)模式家長指導(dǎo)模式多元化，包括口頭、示范、環(huán)境指導(dǎo)，以及針對不同對象、不同順序和內(nèi)容的指導(dǎo)方式。（三）注重持續(xù)性的延伸指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)家長將親子活動的教育內(nèi)容延續(xù)至家庭，通過各種形式的延伸指導(dǎo)，實現(xiàn)家園共育，確保嬰幼兒教育的連貫性。本課件是可編輯的正常PPT課件雙胞胎姐妹希希和望望正在一起操作旋轉(zhuǎn)組合積木。......

以上案例是親子活動中自主探索活動的場景。一個完整的親子活動需要教師的精心設(shè)計及家長的協(xié)同配合。如何有效組織與開展親子活動？具體包含哪些內(nèi)容呢？下面進(jìn)行具體的介紹。案例：親子活動真有趣五、親子活動的組織與實施本課件是可編輯的正常PPT課件五、親子活動的組織與實施根據(jù)不同月齡段嬰幼兒，親子活動建議的班級規(guī)模為5-10個家庭，按13-18個月，19-24個月，25-36個月分組。親子活動的分班情況（一）本課件是可編輯的正常PPT課件五、親子活動的組織與實施（二）親子活動的時間安排每月四次，每次1小時，上午9至11點，家長交流在每次活動后。若需調(diào)整，兩場活動間留15-20分鐘銜接。本課件是可編輯的正常PPT課件五、親子活動的組織與實施（三）親子活動的流程親子活動包括自主探索、律動、問好、集中操作和家長交流環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)孩子全面發(fā)展和家長互動。本課件是可編輯的正常PPT課件第一環(huán)節(jié)：在自主探索活動中，一位教師配合接待簽到、填寫資料等事宜（一般在活動室外或者是入口處進(jìn)行，也可以靈活根據(jù)場地進(jìn)行設(shè)置）。另兩位教師在活動室內(nèi)指導(dǎo)寶寶參與自主探索活動，并針對孩子的探索情況與家長進(jìn)行日常交流。本課件是可編輯的正常PPT課件第二環(huán)節(jié)：在律動活動中，教師帶領(lǐng)家長和寶寶跳熱身舞，同時多使用語言和動作進(jìn)行互動，提示家長動起來，讓寶寶觀察和模仿。本課件是可編輯的正常PPT課件第三環(huán)節(jié)：問好活動是親子活動中極其重要的環(huán)節(jié)，每個月齡段會使用不同的方式和材料。這個環(huán)節(jié)的開展對孩子建立傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，豐富詞匯發(fā)展等方面有很好的促進(jìn)作用。有規(guī)律的問好可以建立孩子穩(wěn)定的規(guī)則感。同時問好活動可以在內(nèi)容上逐步豐富、形式上靈活多樣以及表達(dá)上循序漸進(jìn)。本課件是可編輯的正常PPT課件第四環(huán)節(jié)：集中操作活動包括精細(xì)動作、粗大動作、語言交流、藝術(shù)欣賞與表達(dá)表現(xiàn)等，具體內(nèi)容將在本書第三至五章中詳細(xì)闡述。本課件是可編輯的正常PPT課件第五環(huán)節(jié)：在家長交流活動中，一位教師負(fù)責(zé)組織家長進(jìn)行交流，另兩位教師陪伴寶寶再次進(jìn)行自由探索活動。交流的主要內(nèi)容為活動目標(biāo)的探討，引導(dǎo)家長分享觀察到的寶寶的行為，討論如何將本次活動延伸到家庭中去。本課件是可編輯的正常PPT課件第六環(huán)節(jié)：三位教師和寶寶在《再見歌》中道別，可以使用歌曲、紗巾等，也可以通過拉個圓圈抱一抱、握手等方式進(jìn)行。本課件是可編輯的正常PPT課件五、親子活動的組織與實施（四）親子活動的教研課前教研重在準(zhǔn)備與分享，確保教師明確活動流程和職責(zé)；課后教研通過反思與討論，對活動進(jìn)行細(xì)致分析和優(yōu)化，以提升下次活動效果。本課件是可編輯的正常PPT課件家長沙龍第二節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件

在家長沙龍中，不同身份、不同視角的參與者的持續(xù)思想碰撞，往往能為托育機構(gòu)的管理工作質(zhì)量提升提供啟發(fā)和依據(jù)；為托育機構(gòu)工作人員拓寬工作思路，使工作更具有開放性和靈活性；為家園協(xié)同育人共同體的形成，培植良好的文化氛圍。本課件是可編輯的正常PPT課件一、家長沙龍概述托育機構(gòu)家長沙龍對參與者的要求活動組織方式沙龍活動目標(biāo)教師策劃教育話題，引導(dǎo)家長討論，增進(jìn)共識，提升家長教育能力。旨在使家長成為教養(yǎng)主體，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，滿足不同群體需求。結(jié)合嬰幼兒發(fā)展問題，以家長為主角，教師提供指導(dǎo)思路，組織各類別家長參與活動。對指導(dǎo)教師和家長素質(zhì)要求高，需具備觀察分析、解決問題及開展親子互動的能力。本課件是可編輯的正常PPT課件二、家長沙龍的類型分享型家長沙龍，以“分享”為核心展開，分享人自擬交流形式，主要借助生動、短小的視頻資料向家長呈現(xiàn)問題，引發(fā)家長對涉及問題的思考、討論，從而產(chǎn)生了解相關(guān)知識的動力，達(dá)到深刻認(rèn)識問題的目的。分享的案例應(yīng)具體、明確，貼近家長生活，可激發(fā)家長學(xué)習(xí)的主動性。分享的話題可以是家長反映的主觀教養(yǎng)需求，也可以是教師提出的客觀教養(yǎng)要求。分享時從嬰幼兒的個體需求出發(fā)，再現(xiàn)家長關(guān)注的個性化教養(yǎng)問題，教師只需適時點撥。在分享的過程中，家長處于主體的地位，積極地觀察、學(xué)習(xí)、思考、理解、分析、領(lǐng)悟，使教養(yǎng)信心和能力都得到提升。而教師的作用則更多是體現(xiàn)在支持工作中：準(zhǔn)備材料、組織活動、適時引導(dǎo)等。（一）

分享型家長沙龍本課件是可編輯的正常PPT課件二、家長沙龍的類型主題型家長沙龍，以“主題”為核心詞匯展開，主題往往是家長最為關(guān)注的教育熱門話題，或者是嬰幼兒發(fā)展過程中的典型表現(xiàn)或主要困惑，教師和家長就此進(jìn)行深入而全面的探討交流。教師會選取一個家長比較感興趣的話題，引發(fā)家長的思考，邀請大家發(fā)言，從而提高家長的認(rèn)識。通常情況下，由教師先開啟話題研討，請家長就話題談?wù)勛约旱慕?jīng)驗，家長在交流過程中也會因彼此不同的見解而產(chǎn)生啟發(fā)。（二）主題型家長沙龍本課件是可編輯的正常PPT課件二、家長沙龍的類型體驗型家長沙龍，顧名思義以“體驗”為核心詞匯展開，在精心創(chuàng)設(shè)的真實或模擬場景中，引導(dǎo)參與者身臨其境，以預(yù)設(shè)角色的身份，通過親身體驗，萌發(fā)真實的情感，獲得對事物的不同于自己原有視角的觀點和看法。在教師的鼓勵下，家長通過反思、交流、扮演等方式，習(xí)得很多實用的育兒技能和策略，同時也增強了與教師、與嬰幼兒之間的溝通能力。（三）體驗型家長沙龍本課件是可編輯的正常PPT課件三、家長沙龍的意義家長成為沙龍主角，通過觀察反省提升教育認(rèn)識，指導(dǎo)教師輔助成長，共同構(gòu)建教育新視角。引導(dǎo)家長主動教育，強化主體意識（一）教師協(xié)助家長確定主題，提供相關(guān)資料，激發(fā)家長深度思考，幫助建立正確教養(yǎng)觀念。家長沙龍營造平等交流環(huán)境，鼓勵家長主動表達(dá)，強化養(yǎng)育者的主體意識和責(zé)任感。釋放家長心中疑惑，增進(jìn)教育自信（二）家長在沙龍中自發(fā)學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，解決教養(yǎng)難題，提升整體育兒水平，增強教育自信。分享各自的帶養(yǎng)經(jīng)驗，提升教養(yǎng)水平（三）本課件是可編輯的正常PPT課件四、家長沙龍中的家長指導(dǎo)（一）

圍繞主題，逐步展開考慮家長群體當(dāng)前階段最迫切的教養(yǎng)需求，以及教師觀察到的嬰幼兒的行為問題等，結(jié)合家長需求與嬰幼兒行為問題，生成討論主題，確保主題針對性和實用性。本課件是可編輯的正常PPT課件四、家長沙龍中的家長指導(dǎo)（二）

根據(jù)需要，靈活組織預(yù)設(shè)或現(xiàn)場靈活調(diào)整，教師可以在沙龍活動開展前進(jìn)行預(yù)設(shè)，或根據(jù)沙龍現(xiàn)場的情況，靈活采用不同的互動方式，如對涉及全體嬰幼兒的共性話題采用集中交流，涉及部分或個別嬰幼兒的則采用分組討論、個別交流等方式。本課件是可編輯的正常PPT課件四、家長沙龍中的家長指導(dǎo)（三）

多方論證，切實有效運用實例素材，設(shè)計相關(guān)問題，如提前收集大量托育機構(gòu)中嬰幼兒活動的圖片、視頻等，再配上專業(yè)全面的分析講解，也可以由幾位家長講述自己孩子的真實故事等，引導(dǎo)家長深入討論，增強活動的參與感和認(rèn)同感。本課件是可編輯的正常PPT課件四、家長沙龍中的家長指導(dǎo)（四）

征集反饋，改進(jìn)效果活動后收集家長意見，反思改進(jìn)，不斷優(yōu)化沙龍設(shè)計，提升家長參與度和滿意度。本課件是可編輯的正常PPT課件五、不同類型家長沙龍的組織與實施本課件是可編輯的正常PPT課件寶寶愛閱讀案例：本課件是可編輯的正常PPT課件（一）開展分享型家長沙龍的方法以“開啟親子閱讀的美好時光”為主題，引導(dǎo)家長了解寶寶閱讀需求，解決家長在親子閱讀中的困惑。沙龍主題設(shè)定家長分組展示不同講讀方法，激發(fā)親子共讀熱情，增強活動的實踐性和趣味性。實戰(zhàn)演練分為“走近寶寶”、“走近家長”、“走進(jìn)繪本”、“走入閱讀”四個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，深入探討親子閱讀實踐。環(huán)節(jié)設(shè)計家長現(xiàn)場提出閱讀困惑，有經(jīng)驗的家長和教師解答，通過小組交流推薦適合寶寶的繪本，提升家長育兒理念?；咏涣鞅菊n件是可編輯的正常PPT課件（一）開展分享型家長沙龍的方法step01step02step03step04精選常見問題答疑解惑基于閱讀現(xiàn)狀展開交流小組交流，推薦精彩讀物現(xiàn)場演練，激發(fā)親子共讀熱情本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材）“開啟親子閱讀的美好時光”本課件是可編輯的正常PPT課件（二）開展主題型家長沙龍的方法1.確定主題，充分準(zhǔn)備確定主題，關(guān)注寶寶精細(xì)動作發(fā)展，針對家長困惑，如寶寶精細(xì)動作不足，戶外運動多，室內(nèi)探索少。教師需梳理精細(xì)動作重要性，準(zhǔn)備生活化材料示例，如夾、穿動作的玩具，以及家長如何有效陪伴的建議。2.互動分享,推進(jìn)主題鼓勵家長分享寶寶日常游戲和動作發(fā)展情況，討論如何在日常生活中提供精細(xì)動作練習(xí)的機會，如家務(wù)游戲、玩具操作等3.總結(jié)提升科學(xué)理念自主探索，適時鼓勵幫助，讓寶寶體驗成功，增強自信心，提升家長科學(xué)育兒理念。持續(xù)觀察寶寶發(fā)展，解決家長新出現(xiàn)的問題，確保沙龍效果的延續(xù)性和深入性，促進(jìn)家長和寶寶的共同成長。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材）穿珠

本課件是可編輯的正常PPT課件（三）開展體驗型家長沙龍的方法聚焦“秩序感培養(yǎng)”，針對19-24個月寶寶家長，以案例“不收玩具”引發(fā)共鳴。首先，教師需要提前規(guī)劃好與主題相匹配的體驗型沙龍的具體方案。包含：（1）具體的對象，體驗的內(nèi)容、重點。（2）體驗環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)，體驗角色的定位。（3）體驗的具體流程、方式方法、次數(shù)。（4）體驗感受、結(jié)果的具體梳理方式，預(yù)設(shè)體驗結(jié)果。1.選取核心主題，制定體驗型沙龍的具體方案本課件是可編輯的正常PPT課件（三）開展體驗型家長沙龍的方法設(shè)置混亂與有序兩種情境，家長扮演不同角色，實際操作玩具收納，感受秩序重要性。例如，在“培養(yǎng)享用一生的秩序感”體驗型沙龍2.引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)換角色，體驗感受本課件是可編輯的正常PPT課件（三）開展體驗型家長沙龍的方法模擬活動區(qū)，材料分散，引導(dǎo)家長自然引導(dǎo)寶寶整理，多次體驗強化正確行為，觀察記錄變化。體驗后組織討論，家長分享引導(dǎo)心得，教師協(xié)助提煉有效策略，形成家庭實踐的育兒指南。例如，在體驗型沙龍“培養(yǎng)享用一生的秩序感”中3.層層推進(jìn)，深度共鳴，提煉科學(xué)做法本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材）“不收玩具”

本課件是可編輯的正常PPT課件體驗操作（詳見教材）本課件是可編輯的正常PPT課件引領(lǐng)家長轉(zhuǎn)換角色，體驗感受創(chuàng)設(shè)有趣體驗方式，引領(lǐng)家長角色轉(zhuǎn)換，使其感同身受地融入，激發(fā)表達(dá)。教師引導(dǎo)策略家長全身心投入，才能獲得深刻感悟和共鳴，需營造寬松氛圍。家長參與體驗重要性本課件是可編輯的正常PPT課件分享感受PART04本課件是可編輯的正常PPT課件層層推進(jìn)，深度共鳴，提煉科學(xué)做法結(jié)合生活場景，融入討論分享，引導(dǎo)家長理解秩序感對兒童成長的影響。沙龍主題設(shè)計01引入蒙臺梭利理論，解析兒童秩序感的雙重含義，幫助家長形成宏觀理解。理論分享02通過視頻、照片案例，展示寶寶秩序感行為，引導(dǎo)家長識別并支持寶寶的日常行為。案例解析03幫助家長提煉日常支持方法，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作的家庭教育實踐。實踐指導(dǎo)04本課件是可編輯的正常PPT課件入戶指導(dǎo)第三節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、入戶指導(dǎo)概述入戶指導(dǎo)是托育機構(gòu)提供個性化家長工作的有效途徑。托育機構(gòu)選取特定的0—3歲嬰幼兒為對象，由專業(yè)人員定期上門，為其提供早期教養(yǎng)方面的支持與服務(wù)，并對家長的教養(yǎng)行為進(jìn)行指導(dǎo)。本課件是可編輯的正常PPT課件一、入戶指導(dǎo)概述機構(gòu)制定整體方案，經(jīng)家庭同意后預(yù)約上門，內(nèi)容包括嬰幼兒情況了解、交流互動與指導(dǎo)。入戶指導(dǎo)服務(wù)計劃01針對不同群體，如月齡小、家長年齡大、需個性化指導(dǎo)的嬰幼兒家庭，提供一對一專業(yè)服務(wù)。個性化家庭指導(dǎo)02每次活動詳細(xì)記錄，建立系統(tǒng)檔案，跟蹤嬰幼兒成長與家庭教養(yǎng)情況，確保服務(wù)連續(xù)性與針對性。建立指導(dǎo)檔案03根據(jù)家庭生態(tài)環(huán)境，聚焦家長教養(yǎng)能力提升，提供多方位支持，促進(jìn)嬰幼兒和家庭的健康發(fā)展。以家庭為中心的互動04本課件是可編輯的正常PPT課件二、入戶指導(dǎo)的內(nèi)容親子游戲增強嬰幼兒學(xué)習(xí)樂趣，教師指導(dǎo)家長利用生活材料設(shè)計游戲，促進(jìn)親子互動與感情升溫。（一）趣味游戲，引發(fā)親子互動教師通過觀察評估，了解家庭教養(yǎng)方式，為嬰幼兒發(fā)展提供環(huán)境改善建議和個性化成長方案。（三）觀察評估，提供方法建議教師需傾聽家長育兒困惑，分析原因，提供個性化解決方案，考驗專業(yè)實踐能力。（二）答疑解惑，解決育兒難題本課件是可編輯的正常PPT課件三、入戶指導(dǎo)的意義（一）滿足家庭個性化的需求針對0-3歲嬰幼兒，入戶家庭指導(dǎo)能精準(zhǔn)分析個體需求，提供個性化教育方案，幫助家長優(yōu)化養(yǎng)育方式和理念。（二）增加接受指導(dǎo)的主動性教師上門服務(wù)，讓家長和寶寶在熟悉環(huán)境中更放松，更積極互動，接納指導(dǎo)的效果更好。（三）促進(jìn)發(fā)展式教育的形成發(fā)展式教育關(guān)注孩子發(fā)展，通過家庭與生活的結(jié)合，幫助家長提升教養(yǎng)能力，促進(jìn)嬰幼兒健康成長。本課件是可編輯的正常PPT課件四、

入戶指導(dǎo)中的家長指導(dǎo)01準(zhǔn)備充分的指導(dǎo)方案02注重溝通的藝術(shù)03建立嬰幼兒個體發(fā)展檔案本課件是可編輯的正常PPT課件（一）

準(zhǔn)備充分，制定具體可行的指導(dǎo)方案與家長溝通了解收集反饋優(yōu)化服務(wù)解答家長育兒疑問分享親子互動游戲通過話家常了解寶寶的健康和生長發(fā)育情況，以及家庭背景。分享游戲幫助家長理解不同月齡段的嬰幼兒身心發(fā)展需求和養(yǎng)育要點。傾聽家長的困惑，提供專業(yè)解答，促進(jìn)家長育兒能力提升。收集家長意見，拓寬指導(dǎo)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量。本課件是可編輯的正常PPT課件（二）

指導(dǎo)有效，注意與家長溝通的藝術(shù)身體力行傳遞科學(xué)理念教師通過示范，引導(dǎo)家長運用科學(xué)的早期教育方法，提高親子互動質(zhì)量。引導(dǎo)家長理解交流與互動教師互動中引導(dǎo)家長理解與嬰幼兒交流方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣和游戲玩法。溝通技巧與藝術(shù)教師應(yīng)耐心傾聽，肯定家長的育兒理念，調(diào)動其主動性，給予專業(yè)建議。本課件是可編輯的正常PPT課件（三）

檔案建立，定期跟進(jìn)嬰幼兒個體發(fā)展情況根據(jù)家庭需求和指導(dǎo)情況建立檔案，詳細(xì)記錄嬰幼兒的發(fā)展變化。建立個體發(fā)展檔案01幫助家長了解嬰幼兒發(fā)展重點，提前做好準(zhǔn)備，支持全面發(fā)展。提供發(fā)展信息與建議02通過檔案持續(xù)回訪，調(diào)整優(yōu)化指導(dǎo)內(nèi)容，確保指導(dǎo)的針對性和有效性。持續(xù)追蹤與優(yōu)化指導(dǎo)03請家長填寫反饋表，收集資料進(jìn)行分析，以便更好地了解和滿足家庭需求。收集反饋改進(jìn)指導(dǎo)04本課件是可編輯的正常PPT課件五、入戶指導(dǎo)的組織與實施教師通過調(diào)查問卷了解嬰幼兒家庭需求，重點關(guān)注家長關(guān)心的養(yǎng)育問題，如發(fā)展指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、親子互動等。教師指導(dǎo)幫助家長理解孩子的發(fā)展需求，通過調(diào)整家庭環(huán)境和游戲方式，成功培養(yǎng)孩子自主收放玩具的習(xí)慣，提升了家庭育兒理念和效能。（一）

發(fā)放調(diào)查問卷，了解入戶家庭需求（二）

確定相關(guān)話題，開展入戶實踐現(xiàn)場指導(dǎo)本課件是可編輯的正常PPT課件專家講座與咨詢第四節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、專家講座與咨詢概述定期邀請專業(yè)講師，兒保、教育專家等，針對醫(yī)、養(yǎng)、教內(nèi)容進(jìn)行專題分享，幫助家長提升教養(yǎng)知識。專家講座01提供面對面咨詢，滿足家長個性化需求，解答嬰幼兒教養(yǎng)中的疑問，增強家長的育兒能力。咨詢活動02結(jié)合機構(gòu)幼兒實例，設(shè)計家長參與的互動環(huán)節(jié)，如情景表演、討論等，使知識理解更深入?；有问絼?chuàng)新03根據(jù)家長需求不定期舉辦，提高參與積極性，確保講座與咨詢的實效性和針對性?；顒咏M織策略04本課件是可編輯的正常PPT課件二、專家講座與咨詢的內(nèi)容養(yǎng)育類講座與咨詢養(yǎng)育類講座與咨詢主要針對嬰幼兒生理需求，提供喂養(yǎng)、疾病預(yù)防等科學(xué)建議，尤其注重兒童保健知識的傳授。教育類講座與咨詢教育類講座與咨詢提供嬰幼兒早期教育指導(dǎo)，幫助家長理解孩子成長關(guān)鍵期，培養(yǎng)良好習(xí)慣。心理類講座與咨詢針對嬰幼兒情緒困惑，心理類講座與咨詢提供科學(xué)的家長指導(dǎo)和陪伴建議，如嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)現(xiàn)、情緒關(guān)注、親子關(guān)系培養(yǎng)和隔代教養(yǎng)策略。本課件是可編輯的正常PPT課件三、專家講座與咨詢的意義（一）

凸顯專業(yè)力量，獲取家長信任專家講座與咨詢是獲取家長信任的關(guān)鍵，專家的專業(yè)性與權(quán)威性能有效解決家長育兒難題，促進(jìn)家長配合。（二）

養(yǎng)和教相結(jié)合，滿足家長需求托育機構(gòu)通過專家講座與咨詢，聚焦嬰幼兒“養(yǎng)”與“教”，幫助家長提升養(yǎng)護(hù)知識和教育技能。本課件是可編輯的正常PPT課件四、專家講座與咨詢中的家長指導(dǎo)專家咨詢與講座應(yīng)貼近家長需求，選擇合適主題，避免單向說教，確保實際指導(dǎo)效果。（一）選擇合適的內(nèi)容和形式為確保專家講座與咨詢效果，應(yīng)創(chuàng)造平和、靈活的環(huán)境，通過分組指導(dǎo)、集體講解結(jié)合，建立家長對專家的信任，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。（二）創(chuàng)設(shè)適宜的空間和氛圍本課件是可編輯的正常PPT課件嬰幼兒家園共育的其他途徑第五節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、家園共育的常規(guī)化服務(wù)形式新生家長會宣傳欄展示開放展示活動班級家長會托育機構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹情況，教師提供入園焦慮應(yīng)對建議，增進(jìn)家長對機構(gòu)的了解。教師組織，可線上線下結(jié)合，與家長沙龍同步，增強家長與教師的溝通。定期邀請家長參觀保教活動，觀察嬰幼兒發(fā)展，學(xué)習(xí)教育方法，增強家長的參與感。利用公共區(qū)域展示教養(yǎng)理念、活動信息，讓家長隨時了解機構(gòu)動態(tài)，提升家園共育效果。本課件是可編輯的正常PPT課件二、家園共育的多樣化服務(wù)形式利用釘釘、QQ、微信平臺，提供實時咨詢，定期反饋嬰幼兒在機構(gòu)情況，打造便捷的遠(yuǎn)程教育指導(dǎo)。（一）在線指導(dǎo)服務(wù)建立網(wǎng)站、微信公眾號，發(fā)布育兒資訊、活動信息，創(chuàng)建育兒資源庫，供家長隨時查看，滿足信息需求。（二）媒體宣傳資料本課件是可編輯的正常PPT課件（三）

其他服務(wù)形式開設(shè)日常交流與個別咨詢服務(wù)，針對家庭個性化需求，提供精準(zhǔn)的教養(yǎng)指導(dǎo)，幫助家長掌握定制化育兒方法。個別咨詢服務(wù)結(jié)合一對一在線指導(dǎo)、媒體資源與個別咨詢，構(gòu)建全方位、多層次的家園共育服務(wù)體系，提升服務(wù)質(zhì)量和家長滿意度。多元化服務(wù)形式本課件是可編輯的正常PPT課件練習(xí)項目1.家園共育的途徑有哪些？2.舉例談?wù)動H子活動中的家長指導(dǎo)方式。3.家長沙龍的類型及意義是什么？4.分享型家長沙龍主題的由來和開展方法有哪些？本課件是可編輯的正常PPT課件實踐項目模擬環(huán)境家長沙龍1.模擬體驗型家長沙龍開展范例，嘗試布置“無序雜亂的區(qū)域環(huán)境”和“有序整齊的區(qū)域環(huán)境”，進(jìn)行游戲和操作，與同學(xué)及老師分享體驗、感受和發(fā)現(xiàn)。主題型內(nèi)容小報制作2.結(jié)合本章中主題型家長沙龍的內(nèi)容，嘗試制作所習(xí)得內(nèi)容的小報，與同學(xué)和老師分享。本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝本課件是可編輯的正常PPT課件第三章

0—1歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)本課件是可編輯的正常PPT課件第三章

目錄第一節(jié)

0—6個月嬰兒的家園共育第二節(jié)7—12個月嬰兒的家園共育第三節(jié)0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0—1歲嬰兒家園共育的內(nèi)容。2.有效運用0—1歲嬰兒家園共育的指導(dǎo)方法。3.掌握0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流內(nèi)容及指導(dǎo)策略。本課件是可編輯的正常PPT課件0—6個月嬰兒的家園共育第一節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容4-6個月嬰兒發(fā)展迅速，身體更靈活，表達(dá)能力增強，記憶力提升，開始有物體概念，喜歡與家人互動。4—6個月嬰兒的發(fā)展特點0-6個月嬰兒家園共育側(cè)重感官刺激和語言感知，通過玩具、互動游戲促進(jìn)嬰兒運動和認(rèn)知發(fā)展。0—6個月嬰兒共育指南0-3個月嬰兒通過感官吸收信息，新生兒期會吮吸、握拳，2-3個月能抬頭、張手，開始發(fā)出聲音和注視人臉，對聲音和顏色敏感，會笑出聲。0—3個月嬰兒的發(fā)展特點（一）（二）（三）本課件是可編輯的正常PPT課件一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容1.動作發(fā)展2—3個月的嬰兒的頭部能夠自如轉(zhuǎn)動，如隨著看到的物體或聽到的聲音轉(zhuǎn)動90度，俯臥時能夠抬頭45度；手指可以張開，并能夠用手摸東西、拉扯衣服，或者將兩手碰在一起。2.語言發(fā)展2—3個月的嬰兒尚處在簡單發(fā)音階段，對成人的逗引有反應(yīng)，會發(fā)出“咕咕”聲，而且會發(fā)“a、o、e”，能辨別不同人說話的聲音，并會用微笑、動作、眼神予以回應(yīng)，在言語交際中開始產(chǎn)生交際傾向。3.認(rèn)知發(fā)展能夠看清距離自己20—30厘米的物品；一出生就有聽覺，對較高的聲調(diào)反應(yīng)靈敏，對母親的聲音最為敏感；味覺是出生時最發(fā)達(dá)的感覺，且更喜歡甜味；嗅覺方面，可辨識母親的體味。4.社會性和情感發(fā)展新生兒看見人臉時，動作會減少，會盯著對方看；哭鬧時聽到母親的呼喚能安靜，聽人講話或被抱時，表現(xiàn)安靜。（一）0—3個月嬰兒的發(fā)展特點本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材二維碼）俯臥時抬頭45度

雙手抓玩物品（3個月）被逗引時用聲音回應(yīng)（2個月）本課件是可編輯的正常PPT課件一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容1.動作發(fā)展動作能力發(fā)展迅速，4—6個月的嬰兒對頭頸部的控制能力進(jìn)一步增強，俯臥時，可以抬頭90度，能抬胸；可雙臂支撐上身，會自己翻身至仰臥；可以靠著坐穩(wěn)，獨坐時身體會稍前傾；成人扶其腋下時，能站起來，但此時并不宜讓其站立。2.語言發(fā)展更樂于表達(dá)自己的意愿；處于言語知覺的語音發(fā)展階段，能辨別音色、語調(diào)、語氣，叫其名字時會轉(zhuǎn)頭看；嘗試學(xué)習(xí)言語交際規(guī)則。3.認(rèn)知發(fā)展4—6個月的嬰兒會用很長的時間來觀察物體和圖形，可以注視更多的圖案細(xì)節(jié)，喜歡復(fù)雜的圖案。在聽覺方面，對愉快、優(yōu)美的音樂較為敏感，能跟著音樂進(jìn)行不同步但卻不斷重復(fù)的身體運動，以表達(dá)愉悅之情。4.社會性和情感發(fā)展逐漸分化出更為復(fù)雜的情緒；高興時大笑，會對著鏡子中的自己微笑、發(fā)出聲音，會伸手試著拍自己的鏡像；躲避、哭等，開始怕生，會害羞并轉(zhuǎn)開臉和身體；當(dāng)其獨處或別人拿走其玩具時會表示反對。（二）4—6個月嬰兒的發(fā)展特點本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材二維碼）5個月的嬰兒靠著坐穩(wěn)6個月的嬰兒拿起面前的玩具玩）5個月的寶寶注視圖案

感受音樂，做出身體動作（4個月）因拿不到玩具而傷心（6個月）本課件是可編輯的正常PPT課件一、0—6個月嬰兒家園共育的內(nèi)容（三）0—6個月嬰兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容如：讓新生兒聆聽舒緩柔和的音樂，看動的玩具和人臉，可促進(jìn)其發(fā)展。應(yīng)給2—3個月的嬰兒提供便于抓握、帶聲響、色彩鮮艷、無毒衛(wèi)生的玩具；給4—6個月的嬰兒提供練習(xí)主動伸手抓握的玩具，亦可通過雙手扶奶瓶促進(jìn)手部動作發(fā)展。1.調(diào)動感覺，吸引注意如：給新生兒撫觸時結(jié)合溫柔的話語；2—3個月時，經(jīng)常面對面逗引嬰兒，與其交流，引發(fā)其對親近的人和熟悉的聲音產(chǎn)生反應(yīng)；4—6個月時的嬰兒獨自醒著躺在床上或離開成人的擁抱時，會發(fā)出聲音，此時告訴嬰兒自己在哪，為嬰兒提供辨認(rèn)周圍生活環(huán)境中人、事、物的機會。2.日常生活，感知語言如：在給新生兒洗澡、撫觸背部時，讓其體驗短暫抬頭；2—3個月時在其前方搖晃一串鑰匙或放一個玩具，逗引嬰兒練習(xí)俯臥抬頭；4—6個月俯臥時，練習(xí)聽聲尋物、翻身抓握物品等。3.掌控時間，循序運動本課件是可編輯的正常PPT課件案例：尋找沙錘3個半月的樂樂正俯臥在床上，媽媽手拿一個沙錘，在樂樂面前慢慢地?fù)u晃著?！吧成成场?，樂樂自主地抬起頭尋找聲源。媽媽：“小沙錘，沙沙沙，寶寶聽一聽?！眿寢尠l(fā)現(xiàn)樂樂情緒愉悅，便拿著沙錘在樂樂眼前慢慢地上下和左右晃動。隨著媽媽移物的動作，樂樂更加興奮，她像一架小飛機，雙手打開著，時而向后抬起，時而碰著床墊，雙腳也不由自主地踢動起來。媽媽又將沙錘在樂樂眼前升高了一點，“沙沙沙”。樂樂的頭又抬高了一些，帶動著自己的胸部也離開了床……樂樂的臉上出現(xiàn)了皺眉的小表情，媽媽趕緊放下沙錘，抱起了樂樂：“我的小寶貝，媽媽摸一摸?！苯又?，媽媽用手順著樂樂的頸部和背部上下輕拍安撫，樂樂張開嘴笑了。嬰兒滿3個月后，不但可以抬起頭，聽到聲音主動尋找聲源，興奮的時候還會手足舞動。本課件是可編輯的正常PPT課件二、0—6個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)感知和運動嬰兒通過抓握練習(xí)、手搖鈴游戲，提升追視和觸覺能力，鍛煉四肢靈活性和力量，促進(jìn)身體感知發(fā)展。（一）（二）語言和交流嬰兒期是語言發(fā)展關(guān)鍵期，家長可通過模仿嬰兒聲音促進(jìn)交流意識，激發(fā)聽覺和視覺。例如，觸摸寶寶身體部位并用語言描述，幫助嬰兒感知語言。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：玩手搖鈴（1）

寶寶躺在嬰兒床里，家長輕輕晃動手搖鈴發(fā)出聲響，告訴寶寶：“這是手搖鈴?！蔽龑殞毜淖⒁?。（2）

輕輕轉(zhuǎn)動或慢慢移動手搖鈴，吸引寶寶跟著追視后再慢慢往回移動。（3）

用手搖鈴上的絨球撓撓寶寶的小手，吸引寶寶自主抓握和玩。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：動動身體（1）

家長面帶微笑，看著寶寶說：“寶寶，我們要開始做運動了?！毕扔秒p手以類似擠牛奶的動作從寶寶上臂開始往下搓滾，再從寶寶大腿根部開始輕輕擠捏。左右兩邊交替，各進(jìn)行兩次，刺激寶寶的雙臂和雙腿。（2）

輕握寶寶手腕，將寶寶的雙臂抬起，讓寶寶的雙手放到胸前相互觸碰后再幫助寶寶向兩邊或向上伸展雙臂。反復(fù)幾次，過程中與寶寶眼神交流，可配合唱數(shù)“1，2，3，4”。（3）

將寶寶雙腳抬起，雙手輕抓寶寶腳掌，配合唱數(shù)，一前一后輔助寶寶緩慢地像踩自行車那樣運動，過程中不要太過用力，讓寶寶感受來自家長手部的一點阻力并嘗試主動蹬腿。本課件是可編輯的正常PPT課件翻一翻，我能行（1）

寶寶仰臥在床上或地墊上，家長左右移動響聲玩具，逗引寶寶翻身。（2）

若寶寶翻身還不太熟練，可以在寶寶身后放一塊疊好的毯子或小枕頭，墊高身體的一側(cè)，輔助寶寶側(cè)翻身。（3）

寶寶完成側(cè)翻身后，家長做驚喜、開心的表情：“哇，寶寶會自己翻身啦！”給予寶寶正面的回應(yīng)。本課件是可編輯的正常PPT課件二、0—6個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)通過觀察、觸摸視覺瓶，嬰兒能提升視覺和觸覺能力，家長可放各種顏色鮮艷的物體激發(fā)探索興趣。嬰兒早期情緒體驗與感官緊密相連，成人通過音樂和互動游戲能有效促進(jìn)嬰兒社會性、情感及身體發(fā)展，增進(jìn)親子情感交流。認(rèn)知和表現(xiàn)社會性和情感本課件是可編輯的正常PPT課件視覺瓶（1）

抱著寶寶或讓寶寶靠坐在沙發(fā)上，家長拿出視覺瓶搖一搖，發(fā)出聲響，吸引寶寶的注意力。待寶寶看向視覺瓶時，家長可以摸一摸視覺瓶，并告訴寶寶：“瓶子摸起來是冰冰的、滑滑的?！保?）

在寶寶不排斥的情況下，再次將視覺瓶在寶寶面前慢慢搖晃，吸引寶寶伸手觸摸視覺瓶。（3）

家長可以在視覺瓶中放各種顏色鮮艷的物體，激發(fā)寶寶進(jìn)一步的探索興趣。家庭延伸本課件是可編輯的正常PPT課件輕輕晃動（1）

家長將寶寶橫抱在懷里，溫柔地注視著寶寶的眼睛，告訴寶寶：“我們一起跳舞吧?！迸浜现婢忀p柔的音樂，邁開腳步，溫柔地轉(zhuǎn)圈。（2）

等寶寶熟悉在家長懷里移動的感覺后，家長可增加身體的搖擺幅度，哼唱寶寶熟悉的歌謠，讓寶寶感覺被濃濃的愛包圍。本課件是可編輯的正常PPT課件親密時光（1）

家長屈膝坐在較軟的游戲墊上或床上，讓寶寶面朝家長仰躺在大腿上，寶寶的頭約在家長膝蓋的位置。家長溫柔地注視寶寶，雙腿交替著慢慢做屈膝和伸直的動作，讓寶寶隨著腿部動作上下起落。（2）

如果寶寶喜歡的話，還可以讓寶寶俯臥或仰臥在自己的小腿上，家長發(fā)出飛機“隆隆”的聲音，并告訴寶寶“小飛機飛起來啦”“小飛機降落啦”，隨著語言緩慢地上下移動腿部。（3）

待寶寶對游戲有了一點熟悉感后，家長可以將兩腿向左側(cè)、右側(cè)移動。本課件是可編輯的正常PPT課件7—12個月嬰兒的家園共育第二節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件（一）7—9個月嬰兒的發(fā)展特點7-9個月嬰兒能獨立坐穩(wěn)，會爬行，能扶站，能用手探索物體，開始模仿成人的動作，能發(fā)出重復(fù)音節(jié)，理解一些詞的含義，對社交游戲感興趣，情感表達(dá)更豐富。一、嬰兒月齡段教養(yǎng)內(nèi)容本課件是可編輯的正常PPT課件軀體和下肢動作嬰兒能撥弄小物品，能換手，會用雙手敲打物體，手眼協(xié)調(diào)增強。精細(xì)動作的進(jìn)步7-9個月的嬰兒能獨立坐穩(wěn)，能爬行，手部動作更加靈活。坐和爬的里程碑1.動作發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件發(fā)音和理解能力嬰兒開始能重復(fù)發(fā)出元音和輔音，如"ma-ma"，"ba-ba"，嘗試模仿成人的發(fā)音。發(fā)音能力的提升嬰兒能理解簡單的詞匯和指令，如"再見"、"拍手"，并開始有意識地使用聲音。語言理解的增強2.語言發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件探索和學(xué)習(xí)能力注意力和觀察力嬰兒會專注觀察物體，模仿成人的動作，對事物間的關(guān)系表現(xiàn)出探索興趣。探索環(huán)境的主動性嬰兒會尋找被藏起來的物品，嘗試因果關(guān)系，如敲打物體以聽聲音。3.認(rèn)知發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件人際關(guān)系和情緒表達(dá)嬰兒開始理解成人的面部表情和情緒，對"不"的反應(yīng)更明顯，會表現(xiàn)出喜怒。情感理解與表達(dá)嬰兒喜歡玩社交游戲，如躲貓貓，會主動伸手要求抱抱，對陌生人表現(xiàn)出警惕性。社會交往的初步嘗試4.社會性和情感發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件觸覺和反應(yīng)能力嬰兒的觸覺發(fā)展成熟，會用全身探索環(huán)境，對不同質(zhì)地和形狀的物體感興趣。5.感官和反應(yīng)發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件案例：（詳見教材二維碼）爬扶站投物指認(rèn)五官扔?xùn)|西本課件是可編輯的正常PPT課件(三）7—12個月嬰兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容嬰兒雖未開口，但1歲內(nèi)的咿呀學(xué)語正建立語音基礎(chǔ)，理解詞匯。成人多與嬰兒交談、玩耍，有助于嬰兒語言學(xué)習(xí)和詞匯量增長。1.日常生活，感知語言嬰兒運動能力發(fā)展遵循規(guī)律，通過爬行、扶走鍛煉，能促進(jìn)粗大動作發(fā)展，建立運動與視覺聯(lián)系，擴大認(rèn)知范圍。家長應(yīng)提供移動機會，適當(dāng)引導(dǎo)，如幫助嬰兒學(xué)習(xí)爬行和站立，讓孩子在嘗試中提升運動能力。3.掌控時間，循序運動給嬰兒多一些陪伴，營造安靜的環(huán)境，投放合適的材料，游戲過程中不打斷嬰兒，延長他們專心擺弄、操作、探索的時間，讓嬰兒充分地探索。3.滿足好奇，保護(hù)專注本課件是可編輯的正常PPT課件好玩的面粉11個月的懿寶第一次看到面粉，表情有點遲疑，肢體沒有任何動作。媽媽觀察了懿寶一會兒，告訴懿寶：“這是面粉?！庇钟檬肿テ鹨稽c面粉，輕輕灑落在懿寶手背上，再用手指來回輕觸懿寶手背上的面粉，隨后說：“滑滑的?！备惺艿较矚g的觸覺，懿寶雙手伸進(jìn)袋子里，開始不停地摸索，雙手自然地向外畫圈，反復(fù)了好幾次，又抬起手，雙手拍和搓手上的面粉。無意中，懿寶滴下了自己的一點口水，口水滴落在面粉上的瞬間，形成了一小粒疙瘩。當(dāng)懿寶把手再次伸進(jìn)面粉里繼續(xù)摸索時，他感覺到了異樣，就努力地用兩指捏著小疙瘩丟出袋子外，一下重心不穩(wěn)，懿寶的臉撞在袋子上，發(fā)出了碰撞的聲響。媽媽趕緊靠近想安撫寶寶，但發(fā)現(xiàn)懿寶沒有發(fā)出哭聲，只是抬起頭，又把手放進(jìn)袋子里。懿寶一會兒雙手畫圈，一會兒五指張開摸索，一會兒五指或三指合攏抓捏，神情專注地探索面粉。媽媽見此便沒去打擾，而是眼神關(guān)注著懿寶，耐心等待著。

本課件是可編輯的正常PPT課件（一）感知和運動二、7—12個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)7—9個月的嬰兒可以進(jìn)行獨坐、爬行、扶站等粗大動作。成人借助夠物游戲，能幫助嬰兒增強上下肢力量，增加身體的平衡性。10—12個月的嬰兒的五指開始分化，會出現(xiàn)抓、放、投、按壓等動作，喜歡探索。成人可為嬰兒提供安全的材料，滿足嬰兒手部動作的發(fā)展需要。本課件是可編輯的正常PPT課件摘小球（1）

家長選取一段一米左右的透明膠，固定在兩個物品之間，高度為自家寶寶坐著抬手可夠到的高度。家長與寶寶一起坐在地上抬起手摘球，可先示范給寶寶看。（2）

若寶寶能熟練地坐著摘球，家長可以提升游戲難度，引導(dǎo)寶寶四肢爬行到摘球點扶站摘球。

本課件是可編輯的正常PPT課件（二）語言和交流二、7—12個月嬰兒家園共育的指導(dǎo)7—9個月的嬰兒能夠模仿元音的發(fā)音，在一日生活中，成人可以結(jié)合嬰兒熟悉的物品，讓嬰兒感受各種不同的語音及聲調(diào)。隨著嬰兒可以理解的詞語數(shù)量增加，多讓其看熟悉的圖畫，逐漸引發(fā)嬰兒看圖的興趣。10—12個月的嬰兒仍然處于模仿發(fā)音的階段，家長多描述生活中常見的物品，描述時口型夸張、語速變慢，引發(fā)嬰兒模仿，豐富嬰兒對生活中常見物品名稱的認(rèn)知。本課件是可編輯的正常PPT課件家庭相冊（1）

家長懷抱寶寶，打開家庭相冊，和寶寶一起觀察；家長指著相冊里的人（物品），用清晰緩慢的聲音描述人（物品），觀察寶寶是否感興趣，是否能認(rèn)出熟悉的人（物品）。（2）

與寶寶互動，對著相冊里的寶寶說：“這是寶寶哦！笑得真開心……媽媽抱著寶寶?！保?）

家長翻看相冊的動作應(yīng)緩慢，看看寶寶是否出現(xiàn)翻相冊的自發(fā)動作；若寶寶自己翻頁，翻到哪里家長就描述到哪里。

本課件是可編輯的正常PPT課件（三）認(rèn)知和表現(xiàn)7—9個月是嬰兒感知覺發(fā)展的關(guān)鍵期，成人可以給嬰兒提供不同材質(zhì)的物品，鼓勵嬰兒觸摸和感受，進(jìn)一步促進(jìn)嬰兒的感知覺發(fā)展。10—12個月的嬰兒能夠理解部分基本話語的含義，能夠看懂成人的表情以及感知成人的情緒，在該階段用夸張的表情與嬰兒互動游戲，可豐富嬰兒對喜怒哀樂的認(rèn)知。本課件是可編輯的正常PPT課件色彩袋（1）

準(zhǔn)備兩張白紙，將紅色、藍(lán)色的顏料分別擠在兩張紙上，并放入兩個密封袋里。（2）

家長示范用手拍打袋子，并告訴寶寶“啪啪啪，紅紅的，真好看”；摸一摸袋子，滑滑的；再將色彩袋給寶寶，看一看寶寶怎么玩。如果寶寶感興趣，可以在色彩袋中加入其他顏色，例如黃色、綠色等，吸引寶寶。（3）

在色彩袋里加入一點溫水，并密封好，和寶寶一起觀察顏色的變化，感受水溫的變化。

本課件是可編輯的正常PPT課件（四）社會性和情感9個月左右的嬰兒對同齡的孩子表現(xiàn)出極大的興趣，會互相凝視。家長可在家庭中提供一個玩偶作為嬰兒的日?！巴姘椤?，引發(fā)嬰兒探索和觀察，使其體驗和玩偶玩的樂趣。10—12個月的嬰兒對不同的人會作出不同的反應(yīng)，顯示出對熟悉的人，尤其是對母親的偏好。嬰兒更愿意與熟悉的人待在一起，與熟悉的人逗樂玩耍。成人多與嬰兒玩逗樂游戲，對嬰兒的社會性和情感發(fā)展有益處。本課件是可編輯的正常PPT課件（四）社會性和情感9-12個月嬰兒社交游戲家庭擴展活動10-12個月嬰兒游戲嬰兒玩偶互動細(xì)節(jié)設(shè)計玩偶互動游戲，引導(dǎo)嬰兒探索，用娃娃模擬社交行為，滿足嬰兒初步社交需求。使用仿真娃娃，配合小手帕和小被單，引導(dǎo)嬰兒觸摸、探索，理解物體存在性。與嬰兒玩追逐游戲，增強安全感，通過擁抱、笑聲增進(jìn)親子情感交流。外出時引導(dǎo)嬰兒接觸同齡寶寶，家庭中用靠墊、毯子等道具增加游戲趣味，促進(jìn)社交能力發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件找娃娃（1）

家長面向?qū)殞?，抱著娃娃，拉著娃娃的手，跟寶寶面對面打招呼：“嗨，我是小娃娃?！庇猛尥薜氖?，輕輕碰觸寶寶的手后說：“握握手，握握手，我們是好朋友啦?！保?）

將娃娃平放在寶寶身邊，引導(dǎo)寶寶自己探索娃娃，將寶寶當(dāng)下的動作溫柔地描述給寶寶聽，如：“這是娃娃的小肚子，摸起來軟軟的，這是娃娃的眼睛?！保?）

用寶寶的小手帕蓋住娃娃的臉，引導(dǎo)寶寶掀開手帕找娃娃。如此反復(fù)。再用小被單將娃娃全部蓋住，引導(dǎo)寶寶掀開小被單把娃娃找出來。游戲可反復(fù)進(jìn)行，直至寶寶失去興趣為止。

本課件是可編輯的正常PPT課件0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流第三節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、與家長溝通交流的要點培養(yǎng)嬰兒健康生活習(xí)慣：4-6個月逐漸添加輔食，培養(yǎng)自主入睡，6個月嘗試用鴨嘴杯喝水。生活習(xí)慣（一）理解和接納嬰兒的探索行為，營造充滿愛與安全感的環(huán)境，通過互動交流培養(yǎng)其情感聯(lián)系和自我認(rèn)知。心理環(huán)境（二）家庭環(huán)境需安全防護(hù)，如插座蓋保護(hù)蓋，桌角貼防撞條，為嬰兒提供寬敞游戲空間與各類玩具。家庭環(huán)境（三）尊重嬰兒玩玩具的選擇，購買安全可清洗的玩具，多進(jìn)行親子游戲互動，培養(yǎng)嬰兒的秩序感。游戲建議（四）本課件是可編輯的正常PPT課件二、日常教養(yǎng)中的常見問題交流與指導(dǎo)（一）口欲期嬰兒口欲期是通過口探索世界的階段，家長應(yīng)提供安全的物品讓寶寶咬嚼，不要強行干預(yù)，注意衛(wèi)生和安全。（二）分離焦慮嬰兒因分離焦慮黏人，是建立親密依戀關(guān)系的表現(xiàn)，家長應(yīng)理解接納并適當(dāng)回應(yīng)。（三）爬行學(xué)習(xí)爬行是嬰兒動作發(fā)展的關(guān)鍵，通過爬行寶寶能鍛煉四肢協(xié)調(diào)性和意志力。家長應(yīng)觀察寶寶爬行動作，提供安全寬敞的環(huán)境，適當(dāng)引導(dǎo)，無需過度糾正。本課件是可編輯的正常PPT課件寶寶的爬行動作需要糾正嗎【雨桐媽】：楊老師，寶寶最近爬的動作很奇怪，坐著爬、用屁股挪著爬，這樣的動作要糾正嗎？【楊老師】：她這樣爬的時候遇到困難了嗎？她現(xiàn)在有扶走的動作出現(xiàn)嗎？【雨桐媽】：寶寶其實已經(jīng)開始扶走了，有時放手，她自己還能走一兩步。但是她的膽子還比較小，如果她想快點拿到某個玩具或者去哪里的時候，就會坐下來爬，因為她坐著爬還爬得挺快的?！緱罾蠋煛浚簩殞毰佬械倪^程，一般剛開始是身體往后倒，然后學(xué)會匍匐爬，再到手膝爬，最后膝蓋也可以離地用手腳爬。......本課件是可編輯的正常PPT課件寶寶黏人怎么辦......依戀關(guān)系可分為安全依戀和非安全依戀。研究表明：形成安全依戀關(guān)系的嬰幼兒很少會有反常的行為問題，比較容易適應(yīng)社會，適應(yīng)周圍的環(huán)境；而沒有形成安全依戀關(guān)系的嬰幼兒則容易表現(xiàn)出各種心理行為問題，如攻擊性、焦慮、急躁、膽小等。所以，家長與嬰幼兒之間要建立起安全依戀關(guān)系。嬰幼兒建立依戀關(guān)系會經(jīng)歷四個階段：0—3個月是最初的前依戀期，3—7個月是依戀關(guān)系建立期，7個月—2歲是依戀關(guān)系明確期，2—3歲是伙伴關(guān)系期。這就意味著我們要理解并且接受嬰幼兒在形成安全依戀的過程中出現(xiàn)的黏人行為。本課件是可編輯的正常PPT課件練習(xí)項目1.4—6個月嬰兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容有哪些？2.談?wù)剬?—12個月嬰兒家園共育指導(dǎo)重點內(nèi)容中“滿足好奇，保護(hù)專注”的理解。3.結(jié)合實例，說說嬰兒黏人的行為有哪些特征。4.結(jié)合實例，說說如何支持嬰兒爬行。本課件是可編輯的正常PPT課件實踐項目1.結(jié)合4—6個月嬰兒動作發(fā)展的特點，設(shè)計并開展一個家庭親子互動游戲。2.9個月的井寶看見滾向他的沙蛋，抓起并啃咬，神情愉悅而滿足。奶奶對井寶說：“很好吃嗎？咬起來硬硬的?！本畬毷掷锏纳车耙ее偷袅?，奶奶用食指一推，沙蛋滾回井寶身邊，井寶對著奶奶笑，雙手抓起沙蛋，興奮地?fù)u晃著。請結(jié)合以上案例情境，嘗試寫下你的理解與分析。本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝本課件是可編輯的正常PPT課件第四章

1-2歲嬰兒的家園共育與指導(dǎo)本課件是可編輯的正常PPT課件第四章

目錄第一節(jié)13-18個月嬰兒的家園共育第二節(jié)19—24個月嬰兒的家園共育第三節(jié)1—2歲嬰兒家園共育中的溝通交流本課件是可編輯的正常PPT課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0—1歲嬰兒家園共育的內(nèi)容。2.有效運用0—1歲嬰兒家園共育的指導(dǎo)方法。3.掌握0—1歲嬰兒家園共育中的溝通交流內(nèi)容及指導(dǎo)策略。本課件是可編輯的正常PPT課件13-18個月嬰兒的家園共育第一節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、13—18個月幼兒家園共育的內(nèi)容13-18個月的幼兒在動作、語言、認(rèn)知、社會情感方面迅速發(fā)展，開始行走、理解簡單指令，表達(dá)欲望增強，能進(jìn)行基本的交往行為。13—18個月幼兒特點01、滿足幼兒好奇心，保護(hù)專注力，創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供變化材料，支持他們自主探索和學(xué)習(xí)。13—18個月幼兒共育指南02、本課件是可編輯的正常PPT課件（一）13—18個月幼兒的發(fā)展特點13-18個月的幼兒動作發(fā)展迅速，能站立、行走、蹲下，還能抓握、扔球、翻書，雙手協(xié)調(diào)性提升，能自己用勺子吃飯。動作發(fā)展01、13-15個月幼兒能理解簡短語句，會說重疊詞，如“爸爸”“媽媽”。16-18個月能理解一步指令，模仿聲音和句子，開始使用簡單的動賓句，如“寶寶吃”“媽媽抱”。語言發(fā)展02、本課件是可編輯的正常PPT課件（一）13—18個月幼兒的發(fā)展特點幼兒13-15個月認(rèn)知發(fā)展顯著，表現(xiàn)為探索行為增強，聲音辨別、記憶力提升，理解簡單關(guān)系。16-18個月時，能進(jìn)行簡單分類，玩模仿游戲，理解因果，注意力更持久，能跟隨音樂舞動。認(rèn)知發(fā)展03幼兒13-18個月階段，會展現(xiàn)情感識別、同情心和社交能力，喜歡模仿及自我成就感。社會性和情感發(fā)展04本課件是可編輯的正常PPT課件（二）13—18個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容幼兒的專注力是被保護(hù)出來的，不是培養(yǎng)出來的。家長應(yīng)提供豐富環(huán)境，耐心觀察，減少打擾，保護(hù)幼兒的探索和專注。1.滿足好奇，保護(hù)專注觀察幼兒游戲，適時提供新材料，如軟面團(tuán)、冰塊、不同紙張，支持他們探索操作，發(fā)展感知和認(rèn)知。3.變化材料，支持探索通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒自主探索，豐富的環(huán)境能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展，培養(yǎng)他們的自主性和習(xí)慣。2.游戲情境，激發(fā)自主本課件是可編輯的正常PPT課件投圓片14個月的乖寶五指抓起圓片，想投入盒子中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)投不進(jìn)后，便改用兩指捏，成功投進(jìn)了圓片。一個又一個圓片都投進(jìn)去了，乖寶又想把圓片拿出來，但盒蓋打不開，她發(fā)出“哇哇”的叫聲，雙手用力拍、抓盒子。媽媽說：“乖寶是想打開盒蓋嗎？”媽媽兩指捏盒蓋上的拉繩，打開盒蓋給乖寶看。乖寶一看就懂了，她一手抓盒子，一手捏拉繩，成功打開盒蓋，拿出一個圓片，笑著看向媽媽。盒蓋有自動緩沖閉合的裝置，乖寶抓出圓片后，盒蓋就緩慢地蓋上了。乖寶發(fā)現(xiàn)了，再次打開盒蓋后就一只手壓住，不讓盒蓋關(guān)上，另一只手一個一個拿出所有的圓片后，再拍打盒蓋，啪的一聲盒蓋關(guān)好了，乖寶再次玩起投圓片的游戲。本課件是可編輯的正常PPT課件二、13—18個月幼兒家園共育的指導(dǎo)鍛煉幼兒感知和運動能力，可從13—15個月開始，通過抓握、雙手配合操作生活物品。感知和運動01豐富幼兒語言素材，如多講故事、閱讀繪本，可促進(jìn)理解力發(fā)展和親子情感聯(lián)結(jié)。16—18個月時，幼兒喜歡通過動作表達(dá)音樂節(jié)奏的理解，語言節(jié)奏感強的兒歌能幫助他們積累語言經(jīng)驗。語言和交流02認(rèn)知發(fā)展關(guān)鍵期，13-18個月幼兒通過感官探索環(huán)境，豐富感知覺體驗，助力認(rèn)知能力提升。認(rèn)知和表現(xiàn)03幼兒13-15個月起顯現(xiàn)社會性，關(guān)注并模仿同伴，16-18個月能與成人互動，親子陪伴質(zhì)量應(yīng)提升。社會性和情感04本課件是可編輯的正常PPT課件案例：投一投真好玩（詳見教材）活動玩法（1）

家長為寶寶準(zhǔn)備了挖有大小不同的孔的紙箱、海洋球、小玩偶、核桃、沙寶寶投球蛋等，示范將物品投入紙箱里。（2）

鼓勵寶寶拿起各種物品自己投入紙箱，觀察寶寶是否會探索著把投進(jìn)紙箱的物品從箱口里拿出來；當(dāng)寶寶不想投，但又對紙箱或物品感興趣的時候，不要阻止寶寶，可以先滿足寶寶的探索欲望，再用語言和動作提示寶寶做投的動作。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：走路看路（詳見教材）活動玩法（1）

將泡沫紙卷成柱狀，用即時貼固定在地板上，請寶寶仔細(xì)觀察。（2）

家長邊講解邊慢動作示范如何抬腳做跨的動作，語言和身體動作可略夸張，請寶寶來嘗試跨，提醒寶寶后一只腳也做跨的動作。（3）

將紙筒穿在晾衣繩上，然后系在低矮的桌椅腿上，家長輔助寶寶跨過去；在多次練習(xí)后，可鼓勵寶寶自己獨立嘗試。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：水果水果，咬一口（詳見教材）活動玩法（1）

家長懷抱著寶寶，翻閱繪本講讀。閱讀時加入動作，并模擬吃水果的聲音，與寶寶互動。（2）

重復(fù)繪本中“咬一口，真好吃”的語言，引導(dǎo)寶寶將詞語和看見的畫面聯(lián)系起來。（3）

提供繪本中呈現(xiàn)的水果——草莓、香蕉、蘋果、橘子、葡萄，讓寶寶摸一摸、聞一聞、吃一吃，加深寶寶對繪本的體驗和認(rèn)知。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：襪子香袋（詳見教材）活動玩法（1）

將干花等放入一只顏色鮮艷的襪子中，并將襪口用橡皮筋系緊。（2）

將襪子掛在寶寶隨手可觸摸到的地方，觀察寶寶如何抓住襪子聞到香味并探索。（3）

試著更換襪子里的物品，如放入八角、花椒等香料，觀察寶寶的表情變化。本課件是可編輯的正常PPT課件案例：好癢好癢（詳見教材）活動玩法（1）

用緩慢優(yōu)美的語言和寶寶一起閱讀繪本。（2）

等寶寶熟悉繪本后，邊閱讀邊運用繪本中描述的情景與寶寶進(jìn)行身體互動。例如，毛毛蟲說：“是我，是我，我爬到了你的腰上?！比缓蠹议L就伸出手指爬到寶寶腰上或其他身體部位上輕輕地?fù)弦粨?。?）

將繪本情景遷移到生活中進(jìn)行互動游戲，家長請寶寶幫忙撓一撓自己的身體部位，如背、腿、手等。本課件是可編輯的正常PPT課件19—24個月嬰兒的家園共育第二節(jié)本課件是可編輯的正常PPT課件一、19—24個月幼兒家園共育的內(nèi)容

（一）19—24個月幼兒的發(fā)展特點能扶欄上下樓梯，嘗試投擲、踢球和跑動，能雙腳原地跳，能三指捏取小玩具，開始嘗試串珠。1.動作發(fā)展與父母分離會焦慮，能較長時間保持情緒狀態(tài)，會主動揮手打招呼，開始懂得簡單是非和規(guī)則，對自己的獨立行為感到驕傲。4.社會性和情感發(fā)展喜歡聽故事、念兒歌，理解繪本內(nèi)容，模仿成人語言，能說出常見物品名稱和自己的名字。2.語言理解發(fā)展能辨別環(huán)境中的物體，對形狀、冷熱等特征有認(rèn)知，能記住物品位置，理解事件順序，能唱數(shù)和感受音樂節(jié)奏。3.認(rèn)知發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件（二）19—24個月幼兒家園共育指導(dǎo)的重點內(nèi)容

1.游戲情境，激發(fā)自主游戲是兒童認(rèn)識世界的方式，能培養(yǎng)情操，促進(jìn)身心發(fā)展，是兒童的基本社會權(quán)利。兒童游戲重要性利用生活化玩具，如瓶子、杯子、食品等，設(shè)計游戲讓幼兒通過探索學(xué)習(xí)，發(fā)展多元能力。游戲材料選擇注重幼兒自主性，提供雙手互動游戲，尊重個體意愿，讓幼兒在自我探索中成長。游戲設(shè)計原則19-24個月幼兒家庭，可引導(dǎo)玩倒水游戲，藏物游戲，激發(fā)幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的興趣。家庭游戲?qū)嵺`01020304本課件是可編輯的正常PPT課件2.變化材料，支持探索考慮19-24個月幼兒的精細(xì)動作發(fā)展，提供不同質(zhì)地、難度的玩具，如粗細(xì)繩串彩珠，大小勺舀水晶石，激發(fā)孩子探索興趣。幼兒玩具選擇與設(shè)計針對同一游戲主題，設(shè)置2-3項不同難度材料，如開口寬窄的瓶子，讓孩子根據(jù)自身能力自主選擇，促進(jìn)手部動作和手腕靈活性的發(fā)展。游戲主題與難度匹配鼓勵家長創(chuàng)新玩具，變化材料質(zhì)地，如軟硬不同的物品，以適應(yīng)孩子不斷增長的探索需求，幫助他們內(nèi)化新想法，提升實踐技能。自制玩具的創(chuàng)新建議本課件是可編輯的正常PPT課件3.玩中學(xué)習(xí)，培育秩序家長陪伴玩耍，觀察理解孩子的發(fā)展需求，通過收拾玩具、作息安排等培養(yǎng)寶寶秩序感。家庭對嬰幼兒早期發(fā)展關(guān)鍵01游戲中引導(dǎo)寶寶模仿學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，抓住教育機會，促進(jìn)嬰幼兒能力顯著提升。親子游戲的教育契機02個性化家庭干預(yù)能更有效地促進(jìn)嬰幼兒早期發(fā)展，滿足每個家庭獨特需求。家庭干預(yù)的有效性03本課件是可編輯的正常PPT課件鎧寶的新發(fā)現(xiàn)19個月的鎧寶走進(jìn)書房，爬上椅子，從桌面上的筆筒里抓出一支筆，筆頭朝下碰觸桌面一壓，聽到“咔噠”的聲響，鎧寶興奮地笑起來，又抽出一支筆，反復(fù)將筆頭朝下按壓發(fā)出聲響。鎧寶再用食指去碰觸筆尖，還發(fā)現(xiàn)桌面上有紙，就雙手抓筆在紙上隨意涂了幾筆。鎧寶重復(fù)了按壓和碰觸筆尖的動作好一會兒，拿著筆轉(zhuǎn)頭看著媽媽，發(fā)出“嗯嗯”的聲音，媽媽回應(yīng)：“你