工附2024-2025學(xué)年度七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文4月月考試卷一、讀·書(20分)1.(2分)漢字書法被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞，無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)。請(qǐng)賞讀下面這幅書法作品，用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。熟讀精思2.(10分)詩(shī)文傳世名篇眾多，其魅力令人難以抗拒。讀下面語(yǔ)段，將空缺處的古詩(shī)文原句書寫在橫線上。王維在《竹里館》一詩(shī)中，寫夜靜人寂、明月相伴情景，表達(dá)自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)的心情的是:“(1),(2)”;《木蘭詩(shī)》中體現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功卓著的句子是：“(3)，(4)”;《逢入京使》中“(5),(6)”是奔赴邊疆的岑參回望故園時(shí)忍不住的淚雨滂沱，抒發(fā)了對(duì)親人的深切思念；李白也在《春夜洛城聞笛》里寫下了“(7)，(8)”表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和思念之情；韓愈在《晚春》中寫暮春時(shí)節(jié)，“草樹知春不久歸，(9)”實(shí)則用詩(shī)句“楊花榆莢無(wú)才思，(10)”表達(dá)更深層次的贊許。3.(8分)閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。翻開課本，閱讀經(jīng)典，那些流淌在文字間的情感的細(xì)流，常常令我們動(dòng)容。我們見(jiàn)證了聞一多先生為國(guó)家民族的崛起qiè()而不舍的努力，這實(shí)在令人A震悚；我們也看到“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋瑸閲?guó)為民，鞠()躬盡瘁，至死不懈；我們還體會(huì)到最可愛(ài)的志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)之深，他們B浴血奮戰(zhàn)，拼來(lái)了山河無(wú)恙、家國(guó)安寧；我們也聆聽到東北平原上那幽遠(yuǎn)的車鈴和那深夜的1án()語(yǔ)，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)C摯痛的愛(ài)；至于那些峭()壁上D酣然入夢(mèng)的戰(zhàn)士們，他們的一舉一動(dòng)，也揪住了每個(gè)讀者的心。這些為國(guó)家富強(qiáng)與民族昌盛而奮斗的人們，他們可歌可泣的光輝事跡，譜寫了傳頌千古的壯麗的無(wú)數(shù)篇章。(1)(4分)請(qǐng)給文中的拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①qiè()而不舍②鞠()躬盡瘁③lán()語(yǔ)()壁(2)(2分)文段中劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.震悚B.浴血奮戰(zhàn)C.摯痛D.酣然入夢(mèng)(3)(2分)文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.他們可歌可泣的光輝事跡，譜寫了傳頌千古的壯麗的無(wú)數(shù)篇章。B.他們可歌可泣的光輝事跡，譜寫了無(wú)數(shù)傳頌千古的壯麗篇章。C.用他們可歌可泣的光輝事跡，譜寫了傳頌千古的壯麗的無(wú)數(shù)篇章。D.用他們可歌可泣的光輝事跡，譜寫了無(wú)數(shù)傳頌千古的壯麗篇章?！净顒?dòng)一：讀書感悟】4.(3分)在讀書交流活動(dòng)中，就“如何做批注”這一問(wèn)題，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。請(qǐng)仔細(xì)研讀，選擇對(duì)應(yīng)的批注方法()。A疑問(wèn)式批注評(píng)價(jià)式批注賞析式批注B疑問(wèn)式批注賞析式批注評(píng)價(jià)式批注C評(píng)價(jià)式批注賞析式批注疑問(wèn)式批注(1)情境題一：式批注情境：小語(yǔ)在預(yù)習(xí)《黃河頌》時(shí)，讀到“??！黃河！你是中華民族的搖籃！”產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么用“搖籃”比喻黃河?請(qǐng)結(jié)合歷史知識(shí)和詩(shī)歌意象，用批注寫下你的思考，并嘗試解答。批注示例：為什么說(shuō)黃河是“搖籃”?因?yàn)辄S河流域是中華文明的發(fā)源地，孕育了華夏民族，如同嬰兒在搖籃中成長(zhǎng)，比喻生動(dòng)且富有歷史厚重感。(2)情境題二：式批注情境：閱讀《老山界》中“滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了……這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，請(qǐng)從語(yǔ)言特色和情感表達(dá)兩個(gè)角度批注。批注示例：①語(yǔ)言特色：用“之”字形火把隊(duì)列的描寫，化靜為動(dòng)，畫面感極強(qiáng)；②情感表達(dá)：以“奇觀”一詞，既展現(xiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻，又隱含紅軍戰(zhàn)士以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。(3)情境題三：式批注情境：有人認(rèn)為《木蘭詩(shī)》中“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”過(guò)于簡(jiǎn)略，未能表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷。你是否贊同?寫一段批注，結(jié)合詩(shī)歌體裁特點(diǎn)分析。批注示例：不贊同。我認(rèn)為詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，用“百戰(zhàn)死”與“十年歸”，既突出時(shí)間漫長(zhǎng)、犧牲慘烈，又以留白引發(fā)讀者想象，符合樂(lè)府詩(shī)簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)。(4)情境題四：聯(lián)想式批注情境：讀《土地的誓言》中“土地是我的母親……我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前”，你聯(lián)想到生活中哪些與“土地”相關(guān)的場(chǎng)景或故事?用批注記錄，并說(shuō)明與原文情感的關(guān)聯(lián)。批注示例：聯(lián)想：家鄉(xiāng)的稻田在秋風(fēng)中翻涌，爺爺總說(shuō)“稻子熟了，人就踏實(shí)了”。關(guān)聯(lián)：與作者一樣，對(duì)土地的熱愛(ài)都源于它承載著生命的根基和希望。(5)情境題五：方法遷移批注情境：閱讀課外材料《塞外的雪》(片段)：“雪落在長(zhǎng)城上，像給巨龍披上銀甲……”，請(qǐng)模仿《土地的誓言》中“鋪排+比喻”的手法(例：“我想起那參天碧綠的白樺林……”)，補(bǔ)寫一處批注，分析其表達(dá)效果。批注示例：(手法)用“雪落長(zhǎng)城”的比喻和“披銀甲”的擬人，將靜景動(dòng)態(tài)化；(效果)既展現(xiàn)塞外雪景的壯美，又賦予長(zhǎng)城戰(zhàn)士般的威嚴(yán)，暗含守護(hù)邊疆的寓意?！净顒?dòng)二：作品評(píng)價(jià)】5.(3分)下列各項(xiàng)中的表述正確的一項(xiàng)是()A.《孫權(quán)勸學(xué)》節(jié)選自《資治通鑒》，它是北宋司馬遷主持編纂的一部編年體通史，宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，所以定名為《資治通鑒》。B.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期南方的一首樂(lè)府民歌，出自北宋郭茂倩編寫的《樂(lè)府詩(shī)集》，它和《孔雀東南飛》被稱為"樂(lè)府雙璧"。C.《賣油翁》的作者是唐朝政治家、文學(xué)家歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，是唐宋八大家之一。D.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”一句中，“經(jīng)”指《易》《書》《詩(shī)》《禮》《春秋》等書，“孤”是古代王侯的自稱，“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱，朋友間也可以“卿”為愛(ài)稱。【活動(dòng)三：經(jīng)典品讀】6.(5分)全班共同閱讀《駱駝祥子》，根據(jù)各自的興趣選擇專題，以小組為單位進(jìn)行研究。小蕓所在小組的專題是“祥子命運(yùn)的三次起伏與性格變化”。請(qǐng)你代替小蕓完成相關(guān)任務(wù)。(1)(2分)填寫“三起三落”情節(jié)①②(2)(3分)閱讀下面材料一至材料三，完成選擇題：對(duì)祥子最初的人生狀態(tài)最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵?)A.對(duì)城市生活充滿好奇與期待。B.滿懷理想，把買車當(dāng)作人生信仰。C.渴望通過(guò)婚姻改變階層命運(yùn)。D.在困境中仍有掙扎，雖然艱難但還有本能的反抗。[材料一]祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：今年是二十二歲。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。自從到城里?lái)，他沒(méi)過(guò)一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的……——第一章[材料二]他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚……他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽?！谑苏耓材料三]祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下墜，墜入那無(wú)底的深坑。——第二十三章【活動(dòng)四：材料整理】7.(6分)閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。材料一近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。通知明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求。一是堅(jiān)持立德樹人，全面貫徹黨的教育方針，緊扣新時(shí)代新征程教育使命，滿足面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。二是堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是堅(jiān)持激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門協(xié)同，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試。為了讓AI更好地幫助你，需要掌握一些提問(wèn)技巧。技巧一：充分提供信息，讓AI大語(yǔ)言模型更懂你。在寫提示詞時(shí)需要盡可能詳細(xì)地描述任務(wù)和指令，以便模型能夠在正確的方向上前進(jìn)。技巧二：精準(zhǔn)用詞，減少AI大語(yǔ)言模型的誤解。如果你發(fā)現(xiàn)AI大語(yǔ)言模型的輸出偏離了主題或令人困惑，你可以檢查提示詞是否存在模棱兩可、缺乏針對(duì)性的情況。技巧三：角色扮演。讓AI大語(yǔ)言模型更專業(yè)。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為?；卮鸬膬?nèi)容與實(shí)際情境更為貼近。(選自《學(xué)會(huì)提問(wèn)，駕馭AI：提示詞從入門到精通》，有刪改)人工智能賦能教育，給教育帶來(lái)什么?AI能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，并且在不斷的數(shù)據(jù)交互和反饋中變得更加智能。由于一些大語(yǔ)言模型可以獲取和組織起全世界的所有知識(shí)，學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，而是可以專注高階思維技能的提升，然而，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過(guò)有限的信息量，依賴內(nèi)化知識(shí)的潛意識(shí)過(guò)程發(fā)生的，AI賦能教育需要激發(fā)這一過(guò)程。需要警惕的是，人工智能賦能教育也存在著風(fēng)險(xiǎn)。例如：內(nèi)容質(zhì)量和準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、過(guò)度依賴AI人際交往能力減弱等問(wèn)題。特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年輕人如果過(guò)度依賴人工智能，將對(duì)其人際交往和社交能力帶來(lái)消極影響，可能會(huì)產(chǎn)生社交隔離、孤獨(dú)感，影響到個(gè)人的心理健康。(選自鄭南寧《當(dāng)教育插上人工智能的翅膀》，有刪改)(Ⅰ)(3分)下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()A.由材料一可見(jiàn)，推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育是國(guó)家的一項(xiàng)重要舉措。B.由材料二可知，半數(shù)以上青少年沒(méi)有使用過(guò)人工智能技術(shù)。C.人工智能賦能教育，要堅(jiān)持以人為本，要從根本上改變教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。D.作為初中生，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。(2)(3分)小語(yǔ)打算周末帶奶奶游覽佛山，需要借助AI工具生成一個(gè)旅行方案，下面兩條提示語(yǔ)，哪條更合理?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料進(jìn)行分析。A.制定一個(gè)很好玩，并且很有特色的游覽佛山的方案。B.假如你是導(dǎo)游，制定一個(gè)適合老人周末游覽佛山的方案?！净顒?dòng)五：詩(shī)歌鑒賞】8.(6分)在班級(jí)舉辦的“善學(xué)精思”交流會(huì)上，智慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)文，請(qǐng)大家閱讀下面的古詩(shī)，完成下面小題。東市買駿馬，四市買鞍鞋，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。且辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：‘同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?(1)(3分)下列說(shuō)法中對(duì)本詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是()A.全詩(shī)著力寫木蘭出征前、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中和回家后的表現(xiàn)，而很少寫她在戰(zhàn)斗中的英雄事跡，這是因?yàn)楸驹?shī)想要突出木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚木衿焚|(zhì)。8“東市買駿馬，西市買鞍棒，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”四句共二十個(gè)字，僅交代了木蘭決定普父從軍后購(gòu)買鞍馬等戰(zhàn)具的內(nèi)容，顯得過(guò)于呆板和累贅。C.“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向獵羊”，這幾句詩(shī)偶數(shù)句押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，不厭其詳?shù)刂笇懥藸斈?、阿姊和小弟的舉動(dòng)，有力烘托了家里歡迎木蘭戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的歡快氣氛。D.“雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”作為全詩(shī)的結(jié)尾，比喻奇特：它不僅豪邁有力、語(yǔ)氣中還充滿了對(duì)木蘭這位女英雄的贊美和歌頌。(2)(3分)對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是()A.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”：“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之迅速、果敢。B.“關(guān)山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健雄姿。C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)無(wú)聊。D.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”同樣采用互文手法，概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久和戰(zhàn)斗的激烈殘酷，村托出木蘭生還之不易。【活動(dòng)六：古文閱讀】9.(1:1分)閱讀回答問(wèn)題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲

卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所

益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】邴原①少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者

易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則美其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”

師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無(wú)錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒②相教，不求資也?！彼炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》?！咀ⅰ竣仝?bǐng)：姓。邴原，三國(guó)時(shí)北海朱虛人。②徒：白白地。(1)(4分)解釋下列句中劃線詞語(yǔ)。①卿今當(dāng)涂掌事：②及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：③過(guò)書舍而泣：④師惻然曰：(2)(4分)翻譯下列句子。①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。(3)(2分)下列對(duì)【甲】文理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A.孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，令呂蒙無(wú)法推托。B.魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托了孫權(quán)勸學(xué)的效果，也進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對(duì)話，，一唱一和，互相打趣，顯示了二者之間的真實(shí)性情和融洽關(guān)系。D.【甲】文主要通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的對(duì)話表現(xiàn)人物，寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人能夠鮮活地感受到人物的情態(tài)。(4)(4分)結(jié)合甲乙兩文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)呂蒙和邴原在對(duì)待學(xué)習(xí)上有何異同。10.(13分)閱讀選文.,回答問(wèn)題。一個(gè)走運(yùn)的人①在我家附近的一個(gè)路口，有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長(zhǎng)的枝葉，昭示這是一株歷經(jīng)滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。②香樟樹下臥著一個(gè)小小的雜貨鋪。小商鋪出售一些糖果、煙草之類的小東西，那些瓶瓶罐罐上沒(méi)有一點(diǎn)積塵。③女店主是一個(gè)端莊美麗的女子，她最喜歡說(shuō)的一句話是：“真走運(yùn)??！”④女店主總是端坐在那里，含笑著招呼客人。閑下來(lái)時(shí)，她就低下頭用絲線編織些小飾物，諸如手鏈啦、發(fā)帶啦，隨后就掛在店里，有誰(shuí)喜歡就買走。⑤最初，我到她的店里，就被她編的一個(gè)精巧的筆袋所吸引，淡綠色的，像很嬌嫩的草。“這筆袋就像春的顏色?！蔽艺f(shuō)，“特別美。”⑥“我真走運(yùn)，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一個(gè)知道我心思的人?！雹咚?jiàn)我喜歡，隨即從桌子下面拿出她編的各種小飾物，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠(yuǎn)開不敗的四季花。⑧我買下了筆袋，也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對(duì)待，也許是她單純的眼神，也許是她那句“真走運(yùn)啊”。⑨我常會(huì)順道去看看那家雜貨店，有時(shí)買些東西，有時(shí)只是看看。因?yàn)樵谖业纳钊锖苌儆腥苏J(rèn)為自己很幸福。有些人在外人看來(lái)已經(jīng)過(guò)得相當(dāng)不錯(cuò)了，但他們本人總覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上“走運(yùn)”。⑩可這店主，多么平凡。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零錢。但就是這個(gè)人，每天穿著得體的衣裳，還把頭發(fā)梳得漂漂亮亮。有一天中午，我路過(guò)后門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團(tuán)?？匆?jiàn)我她笑笑，又說(shuō)自己真走運(yùn)，吃到了香甜的團(tuán)子。?“你該到對(duì)面的店里吃一碗熱面?！蔽艺f(shuō)，“那才舒服。”可她說(shuō)，那團(tuán)子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經(jīng)八十多歲了，非常健康，還能爬山呢?！拔矣羞@樣的朋友，”店主說(shuō)，“真走運(yùn)。”·還有一次，我到店里買了她編的發(fā)卡，綰頭發(fā)用的，我說(shuō)去爬黃山時(shí)，用它來(lái)盤頭發(fā)。她讓我歸來(lái)時(shí)替她帶一張黃山的風(fēng)景照。她又說(shuō)：“真走運(yùn)??！”像是恭喜我，又像是在說(shuō)她分享了這個(gè)“走運(yùn)”。歸來(lái)后，我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請(qǐng)人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山。“有纜車嗎?”她問(wèn)，“真的有?和我想的一樣，真幸運(yùn)啊，要有一天我也能去看看就好了！”?“不必坐纜車，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我說(shuō)。?“是??！是?。　彼⑿χ?，沉醉著，“我夢(mèng)到過(guò)?！焙髞?lái)我搬了住處，好久沒(méi)有去店里。有一天，我忽然想念起她來(lái)，便匆匆趕去?？傻搅四?，香樟樹依舊挺立，卻不見(jiàn)了小商鋪，也不見(jiàn)了女店主，只有石凳上一位八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說(shuō)：“搬遷了?！薄澳悄琅曛魅ツ膬毫藛?”“不知道?！崩咸珳啙岬难劾镆黄龅！安蝗菀籽?，一個(gè)下肢癱瘓的女子！”“誰(shuí)?”“女店主啊，你不知道?”我瞪大眼睛，張著嘴卻說(shuō)不上話。原來(lái)她是個(gè)不能行走的女子！她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而我，由于她陽(yáng)光一樣的笑容，卻從沒(méi)在意她缺少什么，還慫恿她去?一瞬間，歉疚與失落漫上心頭?；蛟S今生再難相見(jiàn)了！夕陽(yáng)中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠(yuǎn)益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦(1)(2分)選文圍繞“我”與女店主的交往，寫了四件事。請(qǐng)概括其中兩件事。第一件事：“我”被女店主編織的精巧筆袋所吸引，買下了筆袋。第二件事：第三件事：。第四件事：“我”送照片給女店主，并慫恿她去登黃山?！景鍓K二】要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。4一、讀·書(20分)1.(2分)(略)2.(10分)(1)深林人不知(2)明月來(lái)相照(3)