22《墨梅》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《墨梅》這首詩的世界。它可是我們四年級下冊語文統(tǒng)編版里的一顆璀璨明珠哦！這節(jié)課，我打算帶你們一起品味這首詩的韻味，感受墨梅的傲骨和清香。讓我們一起在文字的海洋里遨游，享受閱讀的快樂吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些古典詩詞，對詩歌的基本格式、韻律以及常見的意象有一定的了解。他們能夠識別并分析一些簡單的抒情和議論元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)充滿興趣，他們喜歡通過聲音和畫面來感受文學(xué)作品的美。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們既有喜歡獨(dú)立思考的，也有傾向于小組討論的，他們對于參與互動式學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《墨梅》這首詩時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古詩詞的理解，由于古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式上的差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩中的意境和情感；二是詩歌意象的解讀，學(xué)生可能對詩中的“墨梅”等傳統(tǒng)意象缺乏直觀感受；三是詩歌韻律的把握，學(xué)生可能對詩句的平仄和韻腳不夠敏感。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們克服這些障礙。教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動講解《墨梅》的背景和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生參與小組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計教學(xué)活動時，我會安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。此外，通過繪制墨梅圖，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的意象。

3.教學(xué)媒體方面，我將利用多媒體展示《墨梅》的原文、作者介紹以及相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生欣賞不同版本的《墨梅》朗誦，提升他們的語言感受力。教學(xué)過程**第一課時**

**一、導(dǎo)入新課**

1.**老師**：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常有名的古詩《墨梅》，作者是明代著名的文人、畫家、詩人——王冕。在我們開始學(xué)習(xí)這首詩之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下墨梅那清雅、堅韌的形象。

2.**學(xué)生**：（閉上眼睛，進(jìn)行深呼吸）

**二、初步感知**

1.**老師**：接下來，請大家翻開課本，大聲朗讀《墨梅》這首詩。注意，我們要讀出詩句的節(jié)奏和韻律，感受詩中的意境。

2.**學(xué)生**：（齊聲朗讀《墨梅》）

**三、解讀詩句**

1.**老師**：好的，大家讀得非常投入。現(xiàn)在，我們來逐句解讀這首詩。

-**詩句一**：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕?！?/p>

-**老師**：這里的“洗硯池頭樹”指的是什么？大家知道王冕是一位畫家，那么這里的“樹”可能是指什么呢？

-**學(xué)生**：可能是指王冕自己畫的梅樹。

-**老師**：非常好！這里的“樹”確實(shí)是指王冕畫的梅樹。而“朵朵花開淡墨痕”則是形容梅花的花瓣像是用淡墨涂抹出來的一樣，非常清新自然。

-**詩句二**：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！?/p>

-**老師**：這句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-**學(xué)生**：詩人不追求外在的美，更注重內(nèi)在的品德和氣質(zhì)。

-**老師**：沒錯，這里體現(xiàn)了詩人高潔的品格和淡泊名利的態(tài)度。

**四、深入探究**

1.**老師**：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了《墨梅》的前兩句，感受到了詩人對梅花的喜愛和對高潔品格的追求。那么，這首詩還有哪些地方值得我們深入探究呢？

-**學(xué)生**：比如，詩人為什么說“不要人夸好顏色”？

-**老師**：這是一個很好的問題。我們可以從詩人的生平和創(chuàng)作背景來分析。王冕是一位有才華的文人，但他并不追求名利，他更看重的是自己的內(nèi)心世界和精神追求。因此，他說“不要人夸好顏色”，其實(shí)是在表達(dá)他對世俗浮華的不屑和對精神世界的執(zhí)著。

2.**老師**：接下來，我們來看看這首詩的第三句：“只留清氣滿乾坤?！边@句詩有什么特別之處嗎？

-**學(xué)生**：這句詩給人一種廣闊無垠的感覺，好像清氣無處不在。

-**老師**：沒錯，這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地表達(dá)了詩人內(nèi)心的追求——他希望自己的品德和才華能夠像清氣一樣，彌漫在天地之間，永不消散。

**五、總結(jié)全文**

1.**老師**：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《墨梅》這首詩的基本內(nèi)容，感受到了詩人高潔的品格和對精神世界的追求。這首詩不僅是一首贊美梅花的詩，更是一首表達(dá)詩人人生觀和價值觀的詩。

2.**學(xué)生**：我們學(xué)到了很多，比如要追求內(nèi)在的美，要注重品德修養(yǎng)，要做一個有才華、有品格的人。

**六、課后作業(yè)**

1.**老師**：請大家課后再次朗讀《墨梅》，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并寫下自己的感受。

2.**學(xué)生**：（點(diǎn)頭，表示理解）

**第二課時**

**一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入**

1.**老師**：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《墨梅》。還記得這首詩的主要內(nèi)容嗎？它表達(dá)了詩人怎樣的情感和追求？

2.**學(xué)生**：（回憶并回答）

**二、深入分析**

1.**老師**：今天我們要進(jìn)一步分析《墨梅》這首詩，看看詩人是如何運(yùn)用各種修辭手法來表達(dá)自己的情感的。

-**老師**：首先，我們來看一下這首詩中運(yùn)用了哪些修辭手法。

-**學(xué)生**：比喻、擬人、排比、對仗等。

-**老師**：非常好！接下來，我們分別分析一下這些修辭手法在詩中的運(yùn)用。

2.**老師**：比喻是一種常見的修辭手法，它通過將一個事物比作另一個事物，來突出事物的特征。在《墨梅》這首詩中，詩人運(yùn)用了比喻來描繪梅花的形象。比如，“朵朵花開淡墨痕”，這里將梅花的花瓣比作淡墨涂抹，形象地表達(dá)了梅花的清雅和淡泊。

3.**老師**：擬人則是將事物賦予人的特征，使其更加生動形象。在《墨梅》中，詩人將梅花擬人化，說“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，這里梅花就像一個有品格的人，不追求外在的美，更注重內(nèi)在的修養(yǎng)。

4.**老師**：排比和對比則是通過列舉相同或相反的事物，來突出事物的特點(diǎn)。在《墨梅》中，詩人通過對比梅花和世俗的追求，表達(dá)了自己對精神世界的追求。

**三、拓展延伸**

1.**老師**：同學(xué)們，除了學(xué)習(xí)《墨梅》這首詩，我們還可以拓展一下相關(guān)的文學(xué)知識。

-**學(xué)生**：比如，了解一下王冕的生平和創(chuàng)作背景。

-**老師**：沒錯，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于我們更好地理解詩歌的含義。接下來，請大家查閱資料，了解王冕的生平和創(chuàng)作背景。

2.**學(xué)生**：（查閱資料）

**四、總結(jié)全文**

1.**老師**：通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《墨梅》這首詩，了解了詩人王冕的品格和追求。這首詩不僅是一首贊美梅花的詩，更是一首表達(dá)詩人人生觀和價值觀的詩。

2.**學(xué)生**：我們學(xué)到了很多，比如要追求內(nèi)在的美，要注重品德修養(yǎng)，要做一個有才華、有品格的人。

**五、課后作業(yè)**

1.**老師**：請大家課后再次朗讀《墨梅》，嘗試用自己的話解釋詩句的含義，并寫下自己的感受。

2.**學(xué)生**：（點(diǎn)頭，表示理解）

**六、課堂小結(jié)**

1.**老師**：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《墨梅》這首詩，了解了詩人王冕的品格和追求。希望大家能夠從中汲取精神力量，做一個有才華、有品格的人。

2.**學(xué)生**：（鼓掌，表示認(rèn)同）拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《王冕傳》節(jié)選**：選取《王冕傳》中與王冕生平和創(chuàng)作相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解王冕的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就以及對后世的影響。

-**《梅花》詩詞集**：收集與梅花相關(guān)的古詩詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、林升的《題臨安邸》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對梅花的贊美和表達(dá)。

-**《梅花》繪畫作品**：介紹王冕的《墨梅圖》以及其他著名畫家如齊白石、吳昌碩的梅花畫作，讓學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度感受梅花的韻味。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**梅花文化研究**：鼓勵學(xué)生課后查閱資料，了解梅花的象征意義、文化內(nèi)涵以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-**梅花種植體驗(yàn)**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀梅花種植園，親身體驗(yàn)梅花的種植和管理，了解梅花的生長習(xí)性。

-**梅花詩詞創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的詩詞，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對梅花精神的理解和表達(dá)。

-**梅花主題演講**：組織學(xué)生進(jìn)行以“梅花精神”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究梅花精神，并鍛煉自己的演講能力。

3.**知識點(diǎn)全面性**：

-**梅花的歷史**：從古代到現(xiàn)代，梅花在中國文化中的地位和象征意義。

-**梅花的精神**：梅花的堅韌、高潔、清雅等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的啟示。

-**王冕的藝術(shù)成就**：王冕在繪畫、詩詞、文學(xué)等方面的成就，以及他對后世的影響。

-**梅花與其他藝術(shù)形式的結(jié)合**：梅花在詩歌、繪畫、音樂等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)和運(yùn)用。

4.**實(shí)用性**：

-通過拓展閱讀和課后探究，學(xué)生不僅能夠加深對《墨梅》這首詩的理解，還能夠全面提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化素養(yǎng)。

-通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐能力。

-通過創(chuàng)作和演講，學(xué)生能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力和思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-梅花的象征意義

-王冕的生平及創(chuàng)作背景

-詩歌的意境和情感表達(dá)

②本文重點(diǎn)詞句：

-“朵朵花開淡墨痕”：描繪梅花花瓣的清雅，運(yùn)用比喻手法。

-“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”：表達(dá)詩人不追求外在美，注重內(nèi)在修養(yǎng)的品格。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-**引言**：介紹王冕及其作品《墨梅》，引出本文主題。

-**正文**：

-**第一部分**：通過描繪梅花的形象，引出詩人對梅花的喜愛。

-**第二部分**：運(yùn)用對比手法，表達(dá)詩人不追求外在美，注重內(nèi)在修養(yǎng)的品格。

-**結(jié)尾**：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)梅花精神的傳承與意義。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《王冕傳》節(jié)選**：選取《王冕傳》中關(guān)于王冕生平、藝術(shù)成就以及他如何創(chuàng)作《墨梅圖》的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解王冕的個性和創(chuàng)作動機(jī)。

-**《梅花》詩詞集**：收集不同詩人對梅花的贊美之詞，如陸游的《卜算子·詠梅》、林逋的《山園小梅》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對梅花的情感表達(dá)。

-**《梅花》繪畫作品集**：介紹古代和現(xiàn)代著名畫家如齊白石、吳昌碩、徐悲鴻等人的梅花繪畫作品，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞梅花的美麗和寓意。

-**《梅花》音樂作品**：推薦一些以梅花為主題的古典音樂或現(xiàn)代音樂作品，如《梅花三弄》等，讓學(xué)生在音樂中感受梅花的意境。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與欣賞**：鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，通過閱讀了解梅花的象征意義、王冕的藝術(shù)成就以及不同藝術(shù)家對梅花的詮釋。

-**創(chuàng)作與表達(dá)**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以梅花為主題的詩歌、繪畫或音樂作品，通過自己的方式表達(dá)對梅花的理解和感受。

-**討論與分享**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對《墨梅》這首詩以及梅花精神的理解，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-**實(shí)踐與體驗(yàn)**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀梅花展覽或梅花種植