2025-2026學(xué)年《外國小說欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《外國小說欣賞》教材中的“現(xiàn)實(shí)主義小說”章節(jié)，主要包括19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)、代表作家及作品分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)外國文學(xué)史知識，如古希臘、古羅馬文學(xué)，以及文藝復(fù)興時(shí)期、啟蒙時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)，從而更好地理解現(xiàn)實(shí)主義小說的背景和特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對外國小說的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生跨文化理解能力，學(xué)會從不同文化視角解讀文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會分析小說中的社會現(xiàn)象和人物性格。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些外國文學(xué)作品，對文學(xué)的基本概念和文學(xué)史有一定的了解。他們可能對一些經(jīng)典的外國小說有所了解，如《簡·愛》、《駱駝祥子》等，但深入分析小說中的現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)和社會意義的能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對外國小說的興趣因人而異，但普遍對故事情節(jié)和人物形象感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力包括閱讀理解、分析歸納和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，如觀看電影或聽有聲書，而另一部分學(xué)生可能更傾向于深入文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在欣賞現(xiàn)實(shí)主義小說時(shí)可能會遇到以下困難：一是對小說中復(fù)雜的社會背景和歷史背景理解不足；二是難以把握小說中的象征意義和隱喻手法；三是批判性思維能力不足，難以從多角度分析人物性格和社會現(xiàn)象。此外，語言障礙也可能成為學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是對于非英語母語的學(xué)生。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的歷史背景和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就小說中的主題、人物和情節(jié)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的現(xiàn)實(shí)主義小說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說插圖、作者背景和作品片段，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線測試，鞏固學(xué)生對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解。

3.視頻資源：播放與小說相關(guān)的電影或紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地理解作品。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《外國小說欣賞》中的現(xiàn)實(shí)主義小說。請大家先回顧一下，你們在初中階段學(xué)過哪些外國文學(xué)作品？它們給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答）很好，這些作品為我們打開了了解外國文化的窗口。今天，我們將進(jìn)一步探索19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力。

二、新課導(dǎo)入

首先，讓我們來了解一下現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)地反映社會生活，關(guān)注社會問題，揭示社會矛盾。19世紀(jì)的歐洲，工業(yè)革命帶來了巨大的社會變革，現(xiàn)實(shí)主義作家們敏銳地捕捉到了這些變化，他們的作品反映了當(dāng)時(shí)社會的真實(shí)面貌。

三、作品分析

1.《安娜·卡列尼娜》

同學(xué)們，今天我們首先來分析托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》。這部小說以安娜與渥倫斯基的愛情悲劇為主線，展現(xiàn)了俄國上流社會的虛偽和道德的淪喪。請同學(xué)們閱讀小說第一章，思考以下問題：

（1）安娜為何會陷入這段復(fù)雜的感情糾葛？

（2）安娜的性格特點(diǎn)有哪些？

（3）小說中的社會環(huán)境對安娜的命運(yùn)產(chǎn)生了怎樣的影響？

請同學(xué)們分小組討論，并派代表分享你們的觀點(diǎn)。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

2.《罪與罰》

（1）拉斯科爾尼科夫?yàn)楹螘缸铮?/p>

（2）他的犯罪行為反映了怎樣的社會問題？

（3）小說中的道德沖突如何體現(xiàn)？

請同學(xué)們分小組討論，并派代表分享你們的觀點(diǎn)。（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們閱讀《安娜·卡列尼娜》和《罪與罰》的完整內(nèi)容，并完成以下作業(yè)：

（1）總結(jié)作品的主題思想；

（2）分析作品中的主要人物性格特點(diǎn)；

（3）探討作品中的社會背景和道德問題。

2.請同學(xué)們以“現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的魅力”為主題，寫一篇不少于800字的作文。

六、課堂延伸

1.組織學(xué)生觀看與現(xiàn)實(shí)主義小說相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《安娜·卡列尼娜》、《罪與罰》等。

2.邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校進(jìn)行講座，分享現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的研究成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展史：介紹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的起源、主要流派和代表作家，如巴爾扎克、狄更斯、雨果等。

-現(xiàn)實(shí)主義小說的經(jīng)典作品：推薦《悲慘世界》、《雙城記》、《紅與黑》等作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的創(chuàng)作手法和主題。

-現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)與其他文學(xué)流派的比較：對比現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、自然主義等文學(xué)流派的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立文學(xué)史的知識框架。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀現(xiàn)實(shí)主義小說原著，如《安娜·卡列尼娜》、《罪與罰》等，深入理解作品內(nèi)容和作家思想。

-觀看改編作品：推薦學(xué)生觀看與現(xiàn)實(shí)主義小說相關(guān)的電影、電視劇或舞臺劇，如《安娜·卡列尼娜》電影版、《罪與罰》舞臺劇等，通過視覺和聽覺感受作品的藝術(shù)魅力。

-參與文學(xué)討論：組織學(xué)生參與線上或線下的文學(xué)討論小組，分享對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解和感受，提高文學(xué)鑒賞能力和交流能力。

-研究作家生平：通過查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)主義作家的生平經(jīng)歷，分析其作品與社會背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入探究能力。

-制作文學(xué)地圖：以現(xiàn)實(shí)主義小說為背景，制作一張文學(xué)地圖，標(biāo)注作品中的地點(diǎn)、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生形象地把握作品的結(jié)構(gòu)和情節(jié)。

-開展主題演講：以現(xiàn)實(shí)主義小說為主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備并發(fā)表主題演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-組織讀書報(bào)告會：邀請學(xué)生就閱讀的現(xiàn)實(shí)主義小說進(jìn)行報(bào)告，分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深度思考。

-撰寫文學(xué)評論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫對現(xiàn)實(shí)主義小說的評論文章，培養(yǎng)他們的文學(xué)批評能力和獨(dú)立思考能力。七、課堂1.課堂評價(jià)

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）提問：通過課堂提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和表達(dá)能力。我將設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并嘗試用自己的語言進(jìn)行回答。

（2）觀察：在課堂活動中，我將密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力、批判性思維和解決問題的能力。

（3）小組討論：我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過他們的討論內(nèi)容和表現(xiàn)來評價(jià)他們的溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作和知識應(yīng)用能力。

（4）課堂測試：定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。這些測試可以是選擇題、簡答題或小論文，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行以下評價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：我會仔細(xì)閱讀每一份作業(yè)，確保對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予公正的評價(jià)。

（2）點(diǎn)評反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這些點(diǎn)評將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并指導(dǎo)他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

（3）及時(shí)反饋：我會盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，以便他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并在下一次作業(yè)中做出改進(jìn)。

（4）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評價(jià)中，我將注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，避免過多的負(fù)面評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（5）個(gè)性化指導(dǎo)：對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解1.例題：

《安娜·卡列尼娜》中，安娜為何會陷入與渥倫斯基的復(fù)雜感情糾葛？

答案：安娜的丈夫阿列克謝·亞歷山德羅維奇·阿列寧是一個(gè)典型的官僚階層人物，他對家庭缺乏責(zé)任感，對安娜冷漠無情。安娜在精神上感到空虛和寂寞，而渥倫斯基的出現(xiàn)填補(bǔ)了她的情感需求。此外，安娜對自由和愛情的渴望也是她與渥倫斯基陷入感情糾葛的原因。

2.例題：

《罪與罰》中，拉斯科爾尼科夫?yàn)楹螘⒑Ψ鸥呃J的老太婆和她的妹妹？

答案：拉斯科爾尼科夫是一個(gè)貧窮的大學(xué)生，他渴望改變自己的命運(yùn)，成為“超人”。他認(rèn)為殺害老太婆和她的妹妹可以不勞而獲地獲得金錢，以此來證明自己的超人理論。然而，這種極端的行為導(dǎo)致他陷入了深深的罪惡感和心理折磨。

3.例題：

在《悲慘世界》中，主人公讓·瓦爾讓為何會走上偷竊的道路？

答案：讓·瓦爾讓原本是一個(gè)勤勞善良的工人，但由于社會的不公和法律的殘酷，他被迫淪為苦役犯。出獄后，他因?yàn)樯畹睦ьD和社會的冷漠而走上偷竊的道路。讓·瓦爾讓的故事揭示了社會底層人民的苦難和對正義的渴望。

4.例題：

《雙城記》中，主人公卡爾登為何會為了拯救達(dá)奈而犧牲自己？

答案：卡爾登是一位富有同情心和正義感的醫(yī)生，他在巴黎行醫(yī)時(shí)結(jié)識了達(dá)奈。達(dá)奈因涉嫌叛國罪而被判死刑?？柕菫榱司冗_(dá)奈，主動承擔(dān)了罪名，用自己無辜