Module9Unit2HasAmygotabike（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Module9Unit2HasAmygotabike

1.本課屬于外研版（三起）英語三年級下冊Module9Unit2的教學(xué)內(nèi)容。

2.主要學(xué)習詢問和回答擁有物品的表達方式。

3.包括詢問他人是否擁有某種物品以及回答是或否的句子結(jié)構(gòu)。

4.重點詞匯：bike,car,ball,book等。

5.重點句型：HasAmygotabike?Yes,shehas./No,shehasn't.二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽說練習，提高學(xué)生對于詢問和回答擁有物品句型的理解和運用。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化背景下詢問和回答習慣的差異。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題和解決問題，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識，通過小組活動，提高學(xué)生與他人合作、交流的能力。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生在英語學(xué)習上正處于基礎(chǔ)階段，他們的認知水平和語言能力正在逐步發(fā)展。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課的學(xué)生主要來自三年級，他們在英語學(xué)習上已有一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。部分學(xué)生在聽、說、讀、寫方面表現(xiàn)出較強的能力，而部分學(xué)生則在這四個方面存在一定的差距。

2.知識方面：學(xué)生在前期的學(xué)習中已經(jīng)接觸了基本的英語詞匯和句型，對本節(jié)課涉及的詢問和回答擁有物品的句型有一定的了解。然而，他們對這些句型的運用可能還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的練習來提高。

3.能力方面：學(xué)生在聽說能力方面有所提高，但在書寫和閱讀方面還有待加強。本節(jié)課將通過聽說活動幫助學(xué)生提高口語表達能力，同時通過書寫練習，增強他們的書寫能力。

4.素質(zhì)方面：三年級學(xué)生在學(xué)習過程中，逐漸形成了一定的學(xué)習習慣，如認真聽講、積極參與課堂活動等。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

5.行為習慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的紀律性，但個別學(xué)生可能存在遲到、早退等不良行為習慣，這需要教師在課堂上加以引導(dǎo)和糾正。

6.對課程學(xué)習的影響：學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)狀況將對課程學(xué)習產(chǎn)生一定影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和行為。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《外研版（三起）英語三年級下冊》課本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同物品的圖片，用于輔助學(xué)生理解和練習詢問和回答句型。

3.教學(xué)工具：準備彩色卡片，用于游戲化教學(xué)，讓學(xué)生通過抽取卡片來練習句型。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置一個“物品展示區(qū)”，用于展示學(xué)生練習時使用的物品，以及一個“小組活動區(qū)”，鼓勵學(xué)生進行互動練習。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對詢問和回答擁有物品句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何詢問別人是否擁有某種物品嗎？這在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ娕?。?/p>

展示一些關(guān)于物品的圖片，如自行車、汽車、球、書等，讓學(xué)生初步感受詢問和回答句型的實際應(yīng)用。

簡短介紹詢問和回答擁有物品句型的基本用法和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.詢問和回答擁有物品句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詢問和回答擁有物品句型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問和回答擁有物品句型的定義，包括“Has+主語+got+物品？”和“Yes,(s)hehas.”/“No,(s)hehasn't.”兩種結(jié)構(gòu)。

詳細介紹句型的組成部分，使用示意圖幫助學(xué)生理解主語、助動詞、情態(tài)動詞和實義動詞的順序。

3.詢問和回答擁有物品句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問和回答擁有物品句型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問和回答句型案例進行分析，如詢問是否擁有玩具、寵物等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解句型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句型在日常生活、購物、朋友交流等場景中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詢問和回答擁有物品句型相關(guān)的主題進行深入討論，如“我的家庭物品”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何用句型詢問和回答。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詢問和回答擁有物品句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和回答擁有物品句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括詢問和回答擁有物品句型的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詢問和回答擁有物品句型在日常生活、交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步練習和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中用詢問和回答擁有物品句型與家人交流，如詢問“HasDadgotacar?”，以鞏固學(xué)習效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyandFriends》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的英語繪本，書中包含了許多關(guān)于家庭成員和朋友擁有物品的描述，學(xué)生可以通過閱讀來拓展詞匯量，并學(xué)習如何在不同的語境中使用詢問和回答句型。

-《What'sinYourBag?》：一本關(guān)于學(xué)生日常用品的英語小冊子，通過問答的形式介紹了書包中的物品，學(xué)生可以跟隨故事中的角色一起學(xué)習詢問和回答物品擁有情況。

-《DailyLifeQuestions》：一本英語日常用語手冊，其中包含了大量的日常生活中的詢問和回答句型，適合學(xué)生課后復(fù)習和練習。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個關(guān)于家庭成員或朋友的物品清單，并用詢問和回答句型進行描述，如“Hasmybrothergotasoccerball?”。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校組織一個小型的角色扮演活動，模擬購物場景，使用詢問和回答句型進行對話。

-詞匯學(xué)習：讓學(xué)生收集更多與物品相關(guān)的英語詞匯，如clothes,toys,books,computer等，并嘗試將這些詞匯融入到句子中。

-小組研究：學(xué)生可以分成小組，研究不同的文化中詢問和回答擁有物品的方式，如不同國家或地區(qū)的問候語和日常對話習慣。

-制作海報：讓學(xué)生制作一個關(guān)于詢問和回答擁有物品句型的海報，展示他們所學(xué)到的句型和詞匯，并附上圖片和例句。

3.利用多媒體資源：

-在線資源：推薦學(xué)生訪問一些適合小學(xué)生的英語學(xué)習網(wǎng)站，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，通過游戲和練習來鞏固所學(xué)知識。

-視頻教程：尋找一些關(guān)于英語語法和日常用語的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習如何在實際對話中使用詢問和回答句型。

4.社交媒體互動：

-創(chuàng)建一個班級英語學(xué)習群組，鼓勵學(xué)生在群內(nèi)分享他們使用詢問和回答句型的有趣對話或故事。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習相關(guān)的社交媒體賬號，如YouTube頻道、Instagram博主等，獲取更多的學(xué)習資源和靈感。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極參與程度，如提問、回答問題、參與角色扮演等。

-學(xué)生對詢問和回答擁有物品句型的掌握情況：通過學(xué)生的回答和實際運用，評估學(xué)生對句型的理解和運用能力。

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學(xué)生在小組討論中提出的觀點、問題的質(zhì)量和數(shù)量。

-學(xué)生在展示時的表達能力和邏輯性：觀察學(xué)生在展示討論成果時的語言表達是否清晰、邏輯是否嚴密。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詢問和回答擁有物品句型的書面測試：通過測試評估學(xué)生對句型的書寫能力，包括語法正確性和詞匯運用。

-學(xué)生在模擬購物場景中的口語測試：評估學(xué)生在實際對話中使用句型的流利度和準確性。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，包括對詢問和回答句型的掌握程度、在小組討論中的貢獻等。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進行互評，讓他們評價同伴在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達清晰度等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)的反饋：教師應(yīng)針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體的反饋，如“你在小組討論中提出了很好的問題，讓我們都受益匪淺?！?/p>

-針對句型掌握情況的反饋：教師應(yīng)針對學(xué)生在句型掌握上的優(yōu)點和不足進行評價，如“你能夠正確使用詢問句型，但在回答時有時會忘記使用助動詞?！?/p>

-針對小組討論成果的反饋：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反思他們的討論過程和結(jié)果，如“你們在討論中很好地運用了詢問和回答句型，但可以考慮如何使你們的解決方案更加具體。”

-針對隨堂測試的反饋：教師應(yīng)針對學(xué)生的測試結(jié)果提供個性化的反饋，幫助他們了解自己的強項和需要改進的地方。

-針對自評與互評的反饋：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自評和互評中學(xué)習，并提醒他們在未來的學(xué)習中如何改進。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問句型：Has+主語+got+物品？

-答案句型：Yes,(s)hehas./No,(s)hehasn't.

-常用物品詞匯：bike,car,ball,book,clothes,toys,computer,etc.

②重點詞匯：

-bike

-car

-ball

-book

-clothes

-toys

-computer

③重點句型：

-HasAmygotabike?

-Yes,shehas./No,shehasn't.

-HasDad