內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)下冊第六章金屬6.1金屬材料的物理性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)下冊第六章金屬6.1金屬材料的物理性質(zhì)

內(nèi)容：金屬材料的密度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，理解金屬物理性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)探究和科學(xué)精神的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在本節(jié)課前已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、元素周期表的基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有初步的認(rèn)識。但他們對金屬的物理性質(zhì)了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍持有一定的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來理解新概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于金屬的物理性質(zhì)較為抽象，學(xué)生可能會在理解金屬密度、熔點(diǎn)等概念時遇到困難。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能會遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確等問題，這需要教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在分析金屬物理性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用關(guān)系時，可能需要更多的時間和引導(dǎo)來建立聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)物資源：金屬樣品（銅、鐵、鋁等）、密度計(jì)、溫度計(jì)、導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)裝置

-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件制作軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：金屬物理性質(zhì)相關(guān)的視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作步驟

-教學(xué)手段：演示實(shí)驗(yàn)、小組合作探究、課堂討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的金屬制品圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些金屬制品是如何制作出來的嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對金屬材料的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧金屬的化學(xué)性質(zhì)，如金屬的活動性、金屬的腐蝕等，為學(xué)習(xí)金屬的物理性質(zhì)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解金屬材料的密度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)，以及這些性質(zhì)在金屬材料中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示不同金屬的密度、熔點(diǎn)等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀了解金屬的物理性質(zhì)差異。

-互動探究：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬物理性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，如為什么手機(jī)使用鋰金屬電池、為什么飛機(jī)使用鋁合金等。

3.實(shí)驗(yàn)演示（約15分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一套實(shí)驗(yàn)器材。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金屬密度的測量實(shí)驗(yàn)、金屬熔點(diǎn)的測量實(shí)驗(yàn)、金屬導(dǎo)電性的測試實(shí)驗(yàn)。

-觀察與記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生討論：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論金屬物理性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，指出實(shí)驗(yàn)中的亮點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生深入理解金屬物理性質(zhì)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)金屬物理性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出自己的疑問。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：布置與金屬物理性質(zhì)相關(guān)的課后作業(yè)，如查找資料了解金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

8.教學(xué)反思（約2分鐘）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確理解金屬材料的密度、熔點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)的概念，并能區(qū)分不同金屬的物理性質(zhì)差異。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和小組合作探究，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如密度計(jì)、溫度計(jì)等，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

3.分析問題能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析金屬物理性質(zhì)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，如解釋為什么某些金屬適用于制造手機(jī)電池，為什么飛機(jī)使用鋁合金等。

4.解決問題能力：學(xué)生在遇到實(shí)際問題時，能夠運(yùn)用金屬物理性質(zhì)的知識來解決，例如在日常生活中選擇合適的金屬材料進(jìn)行家居裝修或工業(yè)生產(chǎn)。

5.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，表現(xiàn)出對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組合作探究，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出一些具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，如探討新型金屬材料在未來的應(yīng)用前景。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，拓寬知識面。

9.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解金屬材料在環(huán)保、能源、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高環(huán)保意識。

10.綜合素質(zhì)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)的過程中，學(xué)生的觀察力、思維力、動手能力、溝通能力、表達(dá)能力等方面得到了全面提升。典型例題講解1.例題：銅的密度是8.96g/cm3，某銅塊的質(zhì)量為120g，求該銅塊的體積。

解答：根據(jù)密度公式ρ=m/V，可以求得體積V=m/ρ。

V=120g/8.96g/cm3≈13.4cm3

因此，該銅塊的體積約為13.4cm3。

2.例題：鐵的熔點(diǎn)是1538℃，某鐵塊在加熱過程中溫度升高到1200℃，問該鐵塊是否熔化？

解答：由于鐵的熔點(diǎn)為1538℃，而鐵塊溫度為1200℃，未達(dá)到熔點(diǎn)，因此該鐵塊沒有熔化。

3.例題：一根銅導(dǎo)線長10m，電阻率為1.68×10??Ω·m，求該導(dǎo)線的電阻。

解答：根據(jù)電阻公式R=ρL/A，其中A為導(dǎo)線的橫截面積。假設(shè)導(dǎo)線橫截面積為A（單位：m2），則：

R=1.68×10??Ω·m×10m/A

若導(dǎo)線橫截面積A未知，無法直接計(jì)算電阻值。

4.例題：一塊鋁制容器，其體積為200cm3，如果將其加熱到熔點(diǎn)660℃，問容器需要吸收多少熱量？

解答：首先，計(jì)算鋁的質(zhì)量m=ρV，其中ρ為鋁的密度（約為2.7g/cm3）。

m=2.7g/cm3×200cm3=540g=0.54kg

然后使用比熱容公式Q=mcΔT，其中c為鋁的比熱容（約為0.897J/g·°C），ΔT為溫度變化。

ΔT=660°C-原始溫度

Q=0.54kg×0.897J/g·°C×ΔT

如果原始溫度為室溫（約20°C），則：

ΔT=660°C-20°C=640°C

Q≈0.54kg×0.897J/g·°C×640°C≈300.8J

因此，容器需要吸收約300.8J的熱量。

5.例題：一根鎳鉻合金導(dǎo)線，電阻率為1.10×10??Ω·m，長度為0.5m，橫截面積為1.2×10??m2，求該導(dǎo)線的電阻。

解答：根據(jù)電阻公式R=ρL/A，可以直接計(jì)算電阻值。

R=1.10×10??Ω·m×0.5m/1.2×10??m2≈0.458Ω

因此，該鎳鉻合金導(dǎo)線的電阻約為0.458Ω。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和互動情況。教師將觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確回答問題，以及是否能夠遵循實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。課堂表現(xiàn)評價將記錄學(xué)生的出勤率、課堂紀(jì)律和參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力以及最終成果的質(zhì)量。教師將評估小組是否能夠共同完成實(shí)驗(yàn)，是否能夠通過討論得出合理的結(jié)論，以及是否能夠清晰地展示他們的發(fā)現(xiàn)。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學(xué)生對金屬物理性質(zhì)知識的掌握程度。測試將覆蓋本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，如密度的計(jì)算、熔點(diǎn)的比較、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等。測試結(jié)果將用于了解學(xué)生的理解程度和掌握水平。

4.實(shí)驗(yàn)報告評估：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告的評估將關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的細(xì)致性和結(jié)論的合理性。教師將檢查學(xué)生是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出科學(xué)結(jié)論。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行，包括對學(xué)生在課堂上的積極參與、對實(shí)驗(yàn)操作的正確性、對知識的理解和應(yīng)用能力的評價。教師將提供具體的反饋，如“在實(shí)驗(yàn)操作中，你注意到了溫度計(jì)的讀數(shù)應(yīng)該如何讀??？”或“你的小組討論非常有效，但在結(jié)論部分可以更加詳細(xì)地解釋金屬導(dǎo)電性的原因?！边@樣的反饋將幫助學(xué)生識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

教學(xué)評價與反饋的具體實(shí)施如下：

-課堂表現(xiàn)：通過課堂觀察和學(xué)生的自我評價表來收集數(shù)據(jù)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予即時反饋。

-小組討論成果展示：通過小組展示和同伴評價來評估學(xué)生的討論成果，提供具體的反饋和建議。

-隨堂測試：通過測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析來評估學(xué)生對知識的掌握情況，針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-實(shí)驗(yàn)報告評估：通過實(shí)驗(yàn)報告的評分標(biāo)準(zhǔn)來評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，提供詳細(xì)的書面反饋。

-教師評價與反饋：通過一對一的會議或書面反饋來與學(xué)生交流，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)①金屬材料的物理性質(zhì)

-密度：ρ=m/V

-熔點(diǎn)：金屬從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度

-導(dǎo)電性：金屬對電流的傳導(dǎo)能力

-導(dǎo)熱性：金屬對熱量的傳導(dǎo)能力

②金屬的密度

-定義：單位體積內(nèi)物質(zhì)的質(zhì)量

-單位：g/cm3或kg/m3

-計(jì)算公式：ρ=m/V

③金屬的熔點(diǎn)

-定義：金屬從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的溫度

-影響因素：金屬的種類、壓力、純度等

-單位：°C或K

④金屬的導(dǎo)電性

-定義：金屬對電流的傳導(dǎo)能力

-影響因素：金屬的種類、溫度、雜質(zhì)等

-測量方法：使用歐姆定律和電阻率計(jì)算

⑤金屬的導(dǎo)熱性

-定義：金屬對熱量的傳導(dǎo)能力

-影響因素：金屬的種類、溫度、結(jié)構(gòu)等

-測量方法：使用熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和傅里葉定律計(jì)算反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證金屬物理性質(zhì)，這樣不僅提高了學(xué)生的動手能力，也加深了他們對知識的理解。

2.案例教學(xué)引入：為了讓學(xué)生更好地理解金屬物理性質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用，我在教學(xué)中引入了相關(guān)的案例，如金屬在建筑、交通、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們建立知識的應(yīng)用意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解困難：金屬的物理性質(zhì)如密度、熔點(diǎn)等較為抽象，部分學(xué)生在理解這些概念時存在困難，需要更多的直觀教學(xué)和實(shí)例分析。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但發(fā)現(xiàn)仍存在教學(xué)方法單一的問題，尤其是對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要更多的個別輔導(dǎo)和個性化教學(xué)。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和實(shí)驗(yàn)報告，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和合作能力的評價，需要建立更加全面的評價體系。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)：針對學(xué)生對抽象概念的理解困難，我將增加實(shí)物展示和多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等方