Lesson10“BrushandWash”（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要開啟一段有趣的英語學習之旅，主題是“Lesson10“BrushandWash””。這節(jié)課，我們將一起學習關于日常衛(wèi)生習慣的英語表達，包括brush（刷牙）、wash（洗手）等動詞的用法。這些內(nèi)容可是我們課本中四年級上冊英語的重要部分哦！相信大家已經(jīng)掌握了不少，今天我們就要在快樂中復習鞏固，讓這些單詞和句型成為我們?nèi)粘＝涣鞯暮脦褪郑????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課“BrushandWash”的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的英語核心素養(yǎng)。首先，通過實際情境的創(chuàng)設，提升孩子們的跨文化理解能力，讓他們了解并尊重不同文化中的衛(wèi)生習慣。其次，通過詞匯和句型的學習，增強孩子們的語用能力，讓他們能夠自信地運用英語進行日常交流。最后，通過參與互動和合作學習，培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作精神和自主學習能力，讓他們在英語學習的道路上不斷進步。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

在進入四年級上冊的英語學習之前，學生們已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單的句子結構。他們對于一些常見的日常用品和動作的英文表達有所了解，如“book”（書）、“pen”（筆）、“hello”（你好）等。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語對話和書寫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于英語這門語言的學習也表現(xiàn)出了較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習內(nèi)容。在學習風格上，大多數(shù)學生偏好通過互動和游戲的方式進行學習，這樣既能激發(fā)他們的學習熱情，又能提高學習效果。部分學生可能更傾向于通過閱讀和書寫來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習“BrushandWash”這一章節(jié)時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些較新的動詞和句型結構，他們可能需要更多的時間和練習來掌握。其次，由于日常衛(wèi)生習慣在不同文化中有差異，學生可能需要額外的指導來理解并正確使用相關的英語表達。此外，部分學生可能在發(fā)音上存在困難，需要教師提供更多的指導和糾正。針對這些挑戰(zhàn)，教師可以通過分組合作、情景模擬等方式，幫助學生更好地克服學習障礙。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法來適應學生的不同學習風格。首先，我會通過互動式講授法介紹新的詞匯和句型，讓學生在輕松的氛圍中學習。接著，我會組織角色扮演活動，讓學生在模擬實際情境中練習“BrushandWash”的對話，提高他們的語用能力。此外，我會設計一些與衛(wèi)生習慣相關的游戲，如“WhoCanWashFaster?”（誰洗得更快？），以激發(fā)學生的學習興趣。在教學媒體方面，我將使用圖片、視頻和多媒體課件，以直觀的方式展示刷牙、洗手等動作，幫助學生更好地理解和記憶。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)**

1.**活動名稱**：熱身游戲-"Hello,Hello,Who'sThere?"

**用時**：5分鐘

**細節(jié)**：

-學生圍坐成圈，教師站在中間。

-教師說：“Hello,Hello,Who'sthere?”

-學生回答：“Hello,Hello,(名字)here!”

-教師繼續(xù)提問，直到所有學生都有機會參與。

-游戲結束時，教師引導學生們用英語說：“BrushandWash,BrushandWash,Howdoyoudo?”

2.**活動名稱**：情境創(chuàng)設-"ADayatSchool"

**用時**：5分鐘

**細節(jié)**：

-教師展示一系列圖片，包括學生在學校的一天中的不同場景，如洗手間、教室、食堂等。

-教師用英語描述圖片，并引導學生用簡單的英語詞匯描述這些場景。

**講授新課**

3.**活動名稱**：新詞匯教授-"BrushandWash"

**用時**：10分鐘

**細節(jié)**：

-教師展示“brush”和“wash”的圖片和實物，如牙刷、洗手液等。

-教師用英語解釋這兩個動詞的意義，并示范正確的發(fā)音。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

4.**活動名稱**：句型結構講解-"Howtoaskandanswer"

**用時**：10分鐘

**細節(jié)**：

-教師展示句型：“Whatdoyoudointhemorning?”和“Ibrushmyteethinthemorning.”

-學生跟隨教師一起練習這些句型。

-教師解釋句型結構，并強調(diào)疑問詞和動詞的時態(tài)。

**鞏固練習**

5.**活動名稱**：角色扮演-"MorningRoutine"

**用時**：10分鐘

**細節(jié)**：

-學生分組，每組選擇一個角色扮演不同的家庭成員。

-學生用新學的句型描述他們的早晨例行公事，如刷牙、洗臉等。

-教師巡回指導，確保每個學生都有機會練習。

6.**活動名稱**：小組討論-"HealthyHabits"

**用時**：10分鐘

**細節(jié)**：

-教師提出問題：“Whataresomehealthyhabitswecandoeveryday?”

-學生分組討論，并輪流用英語分享他們的想法。

-教師鼓勵學生使用新學的詞匯和句型。

**課堂提問**

7.**活動名稱**：提問環(huán)節(jié)-"CheckforUnderstanding"

**用時**：5分鐘

**細節(jié)**：

-教師隨機提問學生關于“BrushandWash”的知識，檢查他們對新知識的理解。

-學生回答后，教師給予反饋和糾正。

**總結與作業(yè)**

8.**活動名稱**：課堂總結-"RecapandReview"

**用時**：5分鐘

**細節(jié)**：

-教師帶領學生回顧今天學習的重點內(nèi)容。

-學生用英語復述“BrushandWash”的用法。

9.**活動名稱**：布置作業(yè)-"HomeworkAssignment"

**用時**：5分鐘

**細節(jié)**：

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人用英語練習刷牙和洗手的對話。

-作業(yè)包括角色扮演和制作一個小海報，展示他們學到的健康習慣。

**備注**：

-整個教學過程預計用時45分鐘，包括導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問和總結與作業(yè)。

-教師在教學過程中應注重學生的參與和互動，鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋。

-教學活動的設計應靈活，根據(jù)學生的反應和參與度進行調(diào)整。六、知識點梳理在“BrushandWash”這一章節(jié)中，我們將學習以下知識點：

1.**新詞匯**：

-Brush：動詞，意為“刷牙”，名詞，意為“刷子”。

-Wash：動詞，意為“洗手”，名詞，意為“洗”。

-Toothbrush：牙刷。

-Soap：肥皂。

-Hands：手。

-Face：臉。

-Tooth：牙齒。

-Water：水。

2.**句型結構**：

-Whatdoyoudointhemorning?（你早上做什么？）

-Ibrushmyteethinthemorning.（我早上刷牙。）

-Whatdoyoudointheevening?（你晚上做什么？）

-Iwashmyhandsintheevening.（我晚上洗手。）

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iambrushingmyteeth.（我在刷牙。）

-Iamwashingmyhands.（我在洗手。）

3.**日常衛(wèi)生習慣**：

-刷牙：每天早上和晚上刷牙，保持口腔衛(wèi)生。

-洗手：飯前、飯后、上廁所后、玩耍后等情況下都要洗手。

-洗臉：每天早上洗臉，保持面部清潔。

4.**禮貌用語**：

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-Iamfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫...）

5.**文化差異**：

-不同國家和地區(qū)可能有不同的衛(wèi)生習慣，了解并尊重這些差異是很重要的。

6.**學習策略**：

-通過角色扮演、游戲等方式，提高學習興趣和參與度。

-通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-通過反復練習，鞏固所學知識。七、板書設計①**本文重點知識點**：

-刷牙：brushteeth

-洗手：washhands

-衛(wèi)生習慣：healthyhabits

-每日例行公事：dailyroutine

②**重點詞匯**：

-Brush

-Wash

-Toothbrush

-Soap

-Hands

-Face

-Tooth

-Water

③**重點句型**：

-Whatdoyoudointhemorning?

-Ibrushmyteethinthemorning.

-Whatdoyoudointheevening?

-Iwashmyhandsintheevening.

-Whatareyoudoing?

-Iambrushingmyteeth.

-Iamwashingmyhands.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境化教學**：在“BrushandWash”這一章節(jié)中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的情境來幫助學生更好地理解和應用新知識。例如，我使用了圖片和視頻來展示日常生活中的衛(wèi)生習慣，讓學生在具體的場景中學習詞匯和句型。

2.**互動式學習**：我設計了一系列互動活動，如角色扮演和小組討論，以鼓勵學生積極參與課堂。這種互動不僅提高了學生的語言實踐能力，也增強了他們的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者缺乏自信。這需要我在未來的教學中更加關注每個學生的需求，提供更多的個性化支持。

2.**詞匯量掌握不均衡**：盡管學生們在課堂上都積極參與，但他們在詞匯掌握上存在一定的差異。一些學生能夠迅速掌握新詞匯，而另一些學生則需要更多的重復練習。這提示我需要在教學過程中更加注重詞匯的分層教學。

3.**文化差異理解不足**：在介紹不同文化中的衛(wèi)生習慣時，我發(fā)現(xiàn)學生對于文化差異的理解還不夠深入。這可能需要我在教學中加入更多的文化背景知識，幫助學生拓寬視野。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化教學**：為了提高學生的參與度