幼兒使用電子設(shè)備調(diào)查分析報(bào)告綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u30186幼兒使用電子設(shè)備調(diào)查分析報(bào)告綜述 131499（一）基本信息 174671.幼兒基本信息 1301982.家長(zhǎng)基本信息 129440（二）幼兒使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀 2222261.幼兒使用電子設(shè)備的時(shí)間 217862.幼兒使用電子設(shè)備的內(nèi)容和種類 324152（三）成人對(duì)幼兒使用電子設(shè)備的認(rèn)識(shí) 6288511.成人對(duì)幼兒使用電子設(shè)備的態(tài)度 6164932.成人讓幼兒使用電子設(shè)備的目的 73144（四）成人引導(dǎo)幼兒使用電子設(shè)備時(shí)遇到的問(wèn)題 718766（五）幼兒最初使用電子設(shè)備的年齡情況 8（一）基本信息1.幼兒基本信息本研究中關(guān)于幼兒年齡的基本信息如圖1表1幼兒年齡信息孩子年齡0-3歲3-4歲4-5歲5-6歲所占比例14.29%42.86%14.29%28.57%通過(guò)表1可知，本次調(diào)查的幼兒年齡在3歲-4歲的幼兒所占比最高，占42.86%，其次為5歲-6歲的幼兒占28.57%，3歲以下和4歲-5歲的幼兒所占比例相同，同為14.29%。2.家長(zhǎng)基本信息本研究中關(guān)于家長(zhǎng)的基本信息如表2表3表2家長(zhǎng)學(xué)歷信息學(xué)歷父親母親?？埔韵?6.9%50.86%本科33.62%44.83%碩士4.31%0%博士及以上5.17%4.31%根據(jù)表2可知，父母學(xué)歷都是在?？埔韵碌乃急壤疃?，分別為56.9%和50.86%，其次才是本科學(xué)歷，而碩士以上學(xué)歷的家長(zhǎng)相對(duì)較少。表3家長(zhǎng)職業(yè)信息職業(yè)父親母親個(gè)體經(jīng)營(yíng)36.84%2.63%企業(yè)高管28.95%2.63%自由職業(yè)13.16%5.26%公務(wù)員10.53%5.26%企業(yè)職員7.89%34.21%教師2.63%31.58%無(wú)業(yè)待業(yè)0%18.42%通過(guò)表2表3可知，父親的職業(yè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)的所占比例最多占36.84%，其次為企業(yè)高管占總比的28.95%。母親的職業(yè)中所占比例最高的是企業(yè)職員占34.21%，教師職業(yè)緊隨其后占31.58%。（二）幼兒使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀1.幼兒使用電子設(shè)備的時(shí)間本研究通過(guò)把幼兒連續(xù)使用電子設(shè)備的時(shí)間劃分為：少于1小時(shí)、1-2小時(shí)、2-3小時(shí)、3小時(shí)以上四個(gè)時(shí)間段，來(lái)調(diào)查幼兒使用電子設(shè)備的平均時(shí)長(zhǎng)。具體情況如下圖：圖1幼兒周一至周五使用電子設(shè)備時(shí)間表通過(guò)調(diào)查結(jié)果可知，在本次調(diào)查中的幼兒每周一到周五使用電子設(shè)備少于1小時(shí)的占40.35%，1-2小時(shí)的占39.47%，2-3小時(shí)的占11.4%，3小時(shí)以上的占8.77%。圖2幼兒周末使用電子設(shè)備時(shí)間表每周末使用電子設(shè)備的幼兒低于1小時(shí)的占35.09%，1-2小時(shí)的占37.72%，2-3小時(shí)的占14.91%，3小時(shí)以上的占12.28%。使用電子設(shè)備時(shí)間低于1小時(shí)的幼兒，在星期一到星期五的最多。使用電子設(shè)備時(shí)間在1個(gè)小時(shí)到2個(gè)小時(shí)的幼兒，在周末的最多。通過(guò)向家長(zhǎng)的訪談可知，星期一到星期五幼兒放學(xué)回家后要完成老師布置的任務(wù)，使用電子設(shè)備的時(shí)間就會(huì)較少。還有的家長(zhǎng)會(huì)限制幼兒使用電子設(shè)備的時(shí)間，大部分為半小時(shí)。而到了周末，時(shí)間比較寬裕，家長(zhǎng)的管制也會(huì)放松，就導(dǎo)致幼兒使用電子設(shè)備的時(shí)間變長(zhǎng)。家長(zhǎng)A：“孩子平常哪有時(shí)間啊，也就周末時(shí)間長(zhǎng)能多玩會(huì)兒。”家長(zhǎng)B：“哎呀，她寫作業(yè)可慢，老墨跡，平常寫完作業(yè)都晚了，更別說(shuō)玩什么了，什么時(shí)候放假她什么時(shí)候才能多玩會(huì)。”家長(zhǎng)C：“周一到周五從幼兒園回家后，他就寫寫作業(yè)，和樓下小朋友玩一會(huì)，玩手機(jī)看電視什么的時(shí)間會(huì)少一點(diǎn)。但是周末作業(yè)完成之后，我和他爸要忙店里的生意，看他的時(shí)間少，他就會(huì)玩手機(jī)看電視比較多一點(diǎn)?！?.幼兒使用電子設(shè)備的內(nèi)容和種類（1）幼兒使用電子設(shè)備的內(nèi)容本研究中包含電子設(shè)備的內(nèi)容有學(xué)習(xí)、看動(dòng)畫片、刷視頻、打游戲等，具體情況如下圖：圖3幼兒使用電子設(shè)備內(nèi)容圖表通過(guò)圖表可知，幼兒使用電子設(shè)備最多的用途為看動(dòng)畫片80.7%和學(xué)習(xí)58.77%，其次是與同伴親人聊天43.86%、刷視頻40.35%、打游戲32.46%。案例1“你知道鬧鐘為什么會(huì)打鳴嗎?”“為什么啊?”“鬧鐘里會(huì)有發(fā)條，時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)到鬧鐘響鈴的時(shí)候鬧鐘里的小齒輪就像小錘子一樣敲打鐘罩就會(huì)發(fā)出很響的聲音，這樣鬧鐘就會(huì)打鳴啦！”洋洋才3歲半怎么會(huì)知道呢？“洋洋你是怎么知道的啊？”“老師，是螺爸爸告訴我的。”“螺爸爸？”“是我最喜歡看的動(dòng)畫片《螺絲釘》里面的螺爸爸?！奔议L(zhǎng)B：“學(xué)習(xí)機(jī)一買回來(lái)百合就很開(kāi)心，說(shuō)終于有好玩的了。這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)的操作也很簡(jiǎn)單，我教給她幾次，她就記住了。而且這學(xué)習(xí)機(jī)上有很多東西，有三字經(jīng)、兒歌、詩(shī)詞、故事、益智游戲等。東西太多了，之前她老是纏著我和她爸爸講故事，現(xiàn)在也不用了，直接打開(kāi)學(xué)習(xí)機(jī)上面就會(huì)有各種各樣的故事，百合現(xiàn)在還覺(jué)得我們講的故事不好聽(tīng)沒(méi)有感情?！奔议L(zhǎng)B：“哎，自從百合會(huì)自己玩學(xué)習(xí)機(jī)以后，她就一放學(xué)回到家第一件事就是玩學(xué)習(xí)機(jī)，雖然學(xué)習(xí)機(jī)上能學(xué)到東西，但是她這一直玩也不是個(gè)好事啊，有的時(shí)候叫她她都不理我。”通過(guò)訪談和案例可知，現(xiàn)如今幼兒學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越多樣化，一方面能夠更加吸引幼兒，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但是，另一方面如果幼兒每天回到家之后就是對(duì)著沒(méi)有溫度的機(jī)器，沒(méi)有父母的陪伴，與父母之間的溝通、互動(dòng)減少，就會(huì)造成親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。家長(zhǎng)C：“自從跟他哥哥學(xué)會(huì)玩手機(jī)上的游戲，一到周末天天給我要手機(jī)玩游戲?！奔议L(zhǎng)D：“我們家孩子原來(lái)寫完作業(yè)后都是到小區(qū)里和其他小朋友一起玩，但是自從會(huì)玩手機(jī)游戲以后，寫完作業(yè)就光玩手機(jī)游戲，也不說(shuō)出去玩了，有時(shí)候出去玩和別的小朋友說(shuō)的話題也都是關(guān)于手機(jī)游戲的?！痹谌缃襁@個(gè)智能時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)是人手一部，而幼兒使用手機(jī)一大部分原因是玩游戲，更多的游戲是針對(duì)幼兒開(kāi)發(fā)，越來(lái)越多的幼兒不斷參與到電子游戲中，由此可見(jiàn)，電子游戲逐漸取代了在現(xiàn)實(shí)生活中的傳統(tǒng)游戲。案例2“媽媽，我想玩會(huì)兒手機(jī)?！薄?0分鐘哦”媽媽說(shuō)道，隨后洋洋拿著手機(jī)熟練的解了鎖，打開(kāi)了《寶寶巴士》，找到了“做漢堡”的游戲，熟練的找到“做漢堡”的所需要的材料，按照步驟一步一步的操作著。玩了一會(huì)“做漢堡”，洋洋退出了，打開(kāi)了另一款拼圖游戲“找一找，分一分”，這款游戲就是讓幼兒找到同一類的物品，把他們劃分出來(lái)，是兒童分類練習(xí)。幼兒喜歡好玩、有趣的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，孩子的注意力容易分散，導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而《寶寶巴士》里的小游戲可以讓孩子邊玩邊學(xué)習(xí)到知識(shí)，從真正意義上做到了“邊玩邊學(xué)”，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)E：“我們孩子可喜歡看那個(gè)《奧特曼》還有《鎧甲勇士》，動(dòng)不動(dòng)就在家里學(xué)動(dòng)畫片里邊話，什么怪獸別跑，吃我一腳，還有受死吧，怪獸我要代表正義消滅你。我有點(diǎn)擔(dān)心學(xué)這種話會(huì)不會(huì)有什么不好啊，他會(huì)不會(huì)有暴力傾向??？”孩子的年齡小，分辨是非的能力較弱。在孩子看到以上這種動(dòng)畫片時(shí)，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)引導(dǎo)的話，就容易導(dǎo)致幼兒攻擊行為的出現(xiàn)。（2）幼兒使用電子設(shè)備的種類本研究中涉及到的電子設(shè)備的種類包含有手機(jī)、電腦、電視機(jī)、iPad、電話手表、智能機(jī)器人等，具體情況如下圖：圖4幼兒使用電子設(shè)備種類分布圖根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果顯示家庭中幼兒使用的最多的依次為手機(jī)80.7%、電視機(jī)71.93%、ipad41.23%、電腦33.33%、電話手表22.81%、智能機(jī)器人16.67%。由此可知，幼兒使用最多的電子設(shè)備為手機(jī)和電視機(jī)。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的訪談可知，家長(zhǎng)認(rèn)為，電視、手機(jī)、iPad不僅能玩還能學(xué)習(xí)，只要把握好使用時(shí)間家長(zhǎng)就不會(huì)制止。家長(zhǎng)A：“洋洋會(huì)在無(wú)聊的時(shí)候找我玩一會(huì)兒電子設(shè)備，有的時(shí)候玩手機(jī)有的時(shí)候看電視。我覺(jué)得他可以從電子設(shè)備中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，還可以鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作以及記憶能力等，我一般都會(huì)滿足他。比如他在玩寶寶巴士里的益智游戲‘做漢堡’時(shí)，知道了漢堡怎么做?？磩?dòng)畫片‘螺絲釘’，能夠從中了解到各種科學(xué)技術(shù)難題，還能學(xué)習(xí)到各種家用電器、生活設(shè)備的基本原理、生活常識(shí)以及做人的道理?！保ㄈ┏扇藢?duì)幼兒使用電子設(shè)備的認(rèn)識(shí)1.成人對(duì)幼兒使用電子設(shè)備的態(tài)度本研究從家長(zhǎng)對(duì)于幼兒使用電子設(shè)備持贊同、中立、反對(duì)三種態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下圖：圖5家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子設(shè)備的態(tài)度根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果可知，家長(zhǎng)態(tài)度保持中立的最多占46.55%，其次為反對(duì)的態(tài)度占28。45%，最后為贊同的態(tài)度占25%。家長(zhǎng)C：“我覺(jué)得這種東西有好的也有不好的，她能在上面聽(tīng)故事什么的也挺好?！奔议L(zhǎng)A：“我支持他接觸這些電子設(shè)備，我認(rèn)為他可以在電子設(shè)備中學(xué)到很多知識(shí)，能比較直觀的學(xué)習(xí)一些內(nèi)容?！奔议L(zhǎng)D：“我不太想讓孩子過(guò)多接觸電子設(shè)備，我怕他會(huì)上癮，養(yǎng)成不好的習(xí)慣?！奔议L(zhǎng)E：“現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，大家都玩，你不讓他玩也不現(xiàn)實(shí)，所以我保持中立吧?！蓖ㄟ^(guò)訪談可知，家長(zhǎng)持中立態(tài)度的最多，主要認(rèn)為電子設(shè)備一方面對(duì)幼兒成長(zhǎng)有積極的作用，另一方面認(rèn)為電子設(shè)備會(huì)給幼兒帶來(lái)消極的影響。2.成人讓幼兒使用電子設(shè)備的目的本研究主要從四個(gè)方面了解成人讓幼兒使用電子設(shè)備的目的，分別是為了不讓孩子打擾自己、為了哄孩子開(kāi)心、作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，孩子表現(xiàn)好的時(shí)候就讓孩子玩以及為了讓孩子學(xué)習(xí)，具體情況如下：圖6成人讓幼兒使用電子設(shè)備的目的從圖6可知成人讓幼兒使用電子設(shè)備的目的所占比最高的是為了讓孩子使用電子學(xué)習(xí)，占總比的40.63%，然后是為了不讓孩子打擾自己占總比的31.25%，接著是為了哄孩子開(kāi)心占21.88%，最后是作為一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制占6.25%。家長(zhǎng)D：“天天回到家都累死了，孩子還老纏著我，不想陪他玩了，就讓他去看動(dòng)畫片?！奔议L(zhǎng)E：“有的時(shí)候家里來(lái)客人，孩子覺(jué)得無(wú)聊就會(huì)鬧人，我也想和客人多聊會(huì)天，就讓他自己去玩平板?！奔议L(zhǎng)F：“有的時(shí)候孩子不聽(tīng)話，我就會(huì)給孩子說(shuō)，你要是乖乖聽(tīng)話，我等會(huì)就讓你玩手機(jī)?！奔议L(zhǎng)C：“他只要一哭，我爸媽就不行了，就讓我把手機(jī)拿出來(lái)讓他玩?！备鶕?jù)訪談可知，家長(zhǎng)讓孩子使用電子設(shè)備的目的各不相同，但是大部分都是不想讓孩子打擾自己?！保ㄋ模┏扇艘龑?dǎo)幼兒使用電子設(shè)備時(shí)遇到的問(wèn)題本研究將從四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，分別是孩子使用電子設(shè)備時(shí)不知道怎么引導(dǎo)、不知道給幼兒選擇哪些好的電子設(shè)備內(nèi)容、孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間不好控制、孩子使用電子設(shè)備的內(nèi)容不容易控制，具體數(shù)據(jù)如下：圖7成人管理幼兒使用電子設(shè)備時(shí)遇到的問(wèn)題根據(jù)圖7可知，成人在引導(dǎo)幼兒使用電子設(shè)備時(shí)遇到最多的問(wèn)題是不知道怎么引導(dǎo)孩子使用電子設(shè)備，占總比的43。75%，其次為不知道給孩子選擇哪些好的電子設(shè)備內(nèi)容，占31.25%，孩子使用電子設(shè)備的內(nèi)容不容易控制和孩子使用電子設(shè)備的時(shí)間不好控制的所占比，分別為15.63%和9.38%。家長(zhǎng)C：“他只要一開(kāi)始玩手機(jī)，就啥都聽(tīng)不見(jiàn)，跟他說(shuō)話也不理，讓吃飯也不吃，沒(méi)辦法就只能給他搶過(guò)來(lái)，不知道該怎么和他溝通這種事情?！奔议L(zhǎng)E：“我都發(fā)愁，他玩ipad，一會(huì)兒坐著，一會(huì)兒趴著，想給他講一些規(guī)則，但是又不知道制定什么樣的規(guī)則合適，害?！凹议L(zhǎng)B：”我自己也沒(méi)起到一個(gè)好的榜樣，微商這個(gè)工作天天就是拿著手機(jī)，孩子看我天天拿著手機(jī)以為我在玩，我也不知道怎么去引導(dǎo)她?！案鶕?jù)訪談可知，家長(zhǎng)們?cè)诠芾碛變菏褂秒娮釉O(shè)備時(shí)遇到最多的問(wèn)題就是不知道如何正確引導(dǎo)幼兒使用電子設(shè)備。（五）幼兒最初使用電子設(shè)備的年齡情況本研究通過(guò)對(duì)1歲至2歲、2歲至3歲、3歲至4歲、4歲至5歲、5歲至6歲的幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，從而了解幼兒最初使用電子設(shè)備的年齡情況。圖8幼兒最初使用電子設(shè)備年齡表根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果可知，1-2歲接觸電子產(chǎn)品的幼兒占19.3%，2-3歲的幼兒占25.44%，3-4歲的幼兒占24.56%，4-5歲的幼兒占11.4%，5-6歲的幼兒占19.3%。從結(jié)果可以看出2-3歲開(kāi)始接觸電子設(shè)備的幼兒最多，而5歲以后才開(kāi)始接觸電子設(shè)備的幼兒已經(jīng)非常少了?？偟膩?lái)說(shuō)幼兒接觸電子設(shè)備的最初年齡呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。從向家長(zhǎng)的訪談可知，1-3歲的幼兒需要家長(zhǎng)的幫助才能使用電子設(shè)備，而3歲以后，幼兒便可以獨(dú)立使用電子設(shè)備了。家長(zhǎng)A:“洋洋大概在2歲的時(shí)候我就開(kāi)始