信息爆炸時代，我們每天都會接觸到海量信息和觀點，大家可以看看上面這些頗具爭議的新聞（播放一些假新聞截圖），我們如何在海量信息在辨別真?zhèn)?？如何避免被情緒化言論裹挾？這就是本節(jié)課我想跟大家一起學習的內容：在表達自己的觀點時，傾聽理性的聲音，善于運用論據(jù)論證，讓自己的觀點在叢林中披荊斬棘。高中語文必修下冊第八單元讓觀點在叢林中披荊斬棘——議論文寫作指導之如何論證傾聽理性的聲音：（一）語言建構與運用：1.掌握議論文寫作的相關知識2.從議論文寫作角度對比分析各篇作品（二）思維發(fā)展與提升：1、學會選取合適的論據(jù)。2、采用合理的論證方式，清晰、嚴密地論證自己的觀點。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：學會在辯證分析與合理推理的基礎上作理性判斷，形成大膽質疑、縝密推斷的批判性思維。（四）文化理解與傳承：1、理解作品中體現(xiàn)的古代士人的擔當精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀2、增強學生的社會責任感，學會用理性的眼光看待社會問題。習目標學活動一：“天下興亡，匹夫有責?！惫磐駚恚S多仁人志士自覺承擔匡世濟民責任，他們積極建言獻策，勇于變法圖強。課本第八單元的四篇作品思路縝密，表達技巧高超，請大家回顧一下，對著四篇文章進行比較。要求《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》從論證思路和論證方法上比較；《阿房宮賦》與《六國論》從論據(jù)的使用和論證方法上比較。復習：在課文中感受理性之光1.比較《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》論證思路和論證方法復習：在課文中感受理性之光

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》相同點面對問題的態(tài)度都直面現(xiàn)實，勇于擔當，躬身入局立足點為國為民，不懼逆鱗或得罪同僚表達特點態(tài)度堅定，力量十足不同點論證思路正面立論，層層遞進駁論為主，先破后立論證方法比喻、對比論證理論論證、舉例論證整體表現(xiàn)形象真切，駢散結合立論與駁論結合，當下與歷史結合比較《阿房宮賦》與《六國論》論據(jù)的使用和論證方法復習：在課文中感受理性之光論據(jù)論證方法舉例分析表達效果阿房宮賦阿房宮豪奢舉例第三段用六組排比句式例證，盡情揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難，發(fā)人深省類比六國論六國滅亡的史實舉例第三段用雄辯的事實論證了韓魏楚三國的弊端，論證深刻，說服力強。引用結合本單元作品總結論據(jù)的使用復習：在課文中感受理性之光總結常見論證方法及作用（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。作用：具體有力地論證了觀點，增強文章的說服力。（2）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。作用：有力地論證了觀點，增強文章的權威性和說服力。（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。作用：突出論證了觀點，讓人印象深刻。（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。作用：生動形象地論證了觀點，使文章淺顯易懂，易于理解和接受。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。復習：在課文中感受理性之光總結常見論證方法及作用（5）引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。作用：要具體分析，如引用名人名言、格言警句、權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。（6）因果論證：通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關系來證明論點。

因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。（7）假設論證：就運用假設推理對所列舉的論據(jù)進行分析的一種方法。假設分析的一般方法是:敘正面事例從反面假設推論，敘反面事例從正面假設推論。復習：在課文中感受理性之光活動二：請根據(jù)材料要求寫一個論證段，寫完后小組交流，組員根據(jù)評價量表互相打分材料：一項閱讀調查顯示，有相當比例的成年人傾向于傳統(tǒng)紙質圖書閱讀，也有不少成年人則傾向于電子閱讀。對此，有人認為“讀屏”意味著碎片化的淺閱讀，有人則不以為然，認為兩種閱讀方式可以共存融合，相得益彰。實踐：在寫作中運用理性之光活動二：請根據(jù)材料要求寫一個論證段，寫完后小組交流，組員根據(jù)評價量表互相打分實踐：在寫作中運用理性之光“如何論證”作文升格評價量表總分：評價要點分值得分觀點①論點是否鮮明,表述是否簡潔。②分論點的設置是否合理。③立論是否新穎、深刻,能否透過現(xiàn)象深挖根源,由現(xiàn)象到本質,由個別到一般。5分

論證①是否能針對中心論點展開論證。

②論據(jù)是否具有說服力并能充分證明論點。

③能否針對論點進行恰切深入地分析論證。10分

結構①結構是否完整有邏輯順序②條例是否清晰,有過渡照應5分小組展示片段一：在當今時代，電子閱讀日益流行。人們常常在公交上、地鐵里，拿著匆匆瀏覽新聞、短文。這些信息往往是零碎的，缺乏系統(tǒng)性。所以“讀屏”就是碎片化的淺閱讀。比如，很多人在社交媒體上看到的文章，都是一些標題黨內容，只追求眼球效應，毫無深度可言。大家只是一掃而過，根本不會深入思考。這就表明“讀屏”這種方式，沒辦法讓我們進行深入、系統(tǒng)的閱讀，只能是淺嘗輒止。實踐：在寫作中運用理性之光問題分析1、論證過于簡單粗暴：只是列舉現(xiàn)象，沒有深入剖析“讀屏”產(chǎn)生碎片化淺閱讀的內在原因，缺乏邏輯深度。2、論據(jù)單一薄弱：僅以社交媒體標題黨文章為例，過于片面，不能有力支撐觀點，缺乏說服力。升格論證段：在信息爆炸的當下，“讀屏”似乎成為了一種潮流。然而，不得不承認，“讀屏”在很大程度上意味著碎片化的淺閱讀。從信息傳播角度看，電子屏幕上的內容海量且繁雜，算法推薦使得信息投喂隨機而零散，人們像在信息海洋中無目標漂流，難以構建起完整知識體系。比如各類資訊軟件，不斷推送熱點新聞、短視頻，它們以短小、快速、刺激的形式呈現(xiàn)，迎合的是人們的即時性娛樂需求。人們的注意力被切割成無數(shù)碎片，無暇深入思考。這種閱讀方式，就如同蜻蜓點水，只能觸及表面，無法抵達知識與思想的深邃之處，難以滋養(yǎng)心靈、啟迪智慧。實踐：在寫作中運用理性之光小組展示片段二：如今，紙質閱讀與電子閱讀都有大批擁躉。紙質書有它獨特的韻味，拿在手里很有感覺。電子書也方便，隨時隨地都能看。所以，這兩種閱讀方式肯定能共存融合。就像有時候我們出門帶著電子書，閑暇時就能看；回家后，又能在書房愜意地讀紙質書?？梢?，它們都有自己的優(yōu)勢，能滿足不同需求，在一起肯定能相得益彰。實踐：在寫作中運用理性之光問題分析1、論證空洞：只是簡單提及紙質書和電子書各自特點，未深入闡述為何能共存融合以及如何相得益彰，缺乏實質論證內容。2、邏輯缺失：沒有構建起清晰的邏輯鏈條，從特點到共存融合的結論推導過于草率。升格論證段：在知識傳播的領域，紙質閱讀與電子閱讀并非對立的兩極，而是能夠攜手共舞。紙質閱讀，以其獨特的質感與氛圍，為深度閱讀筑牢根基。當我們翻開一本紙質經(jīng)典，那靜謐的氛圍能讓思維深度聚焦，沉浸于作者精心編織的思想世界。而電子閱讀，憑借便捷與海量信息的優(yōu)勢，成為碎片化時間的知識補給站。在通勤路上，打開電子設備，即可獲取最新資訊、瀏覽精彩短文。二者相互拓展資料，紙質閱讀為電子閱讀中獲取的零散知識搭建體系框架，電子閱讀則為紙質閱讀提供廣泛的知識拓展素材，共同構建起豐富多元的閱讀生態(tài)，讓閱讀在共存融合中綻放出更絢爛的光彩。實踐：在寫作中運用理性之光同學們，在本次課程的探索之旅中，我們深刻領略了理性思考與批判性思維的魅力。理性思考猶如精準的導航儀，讓我們在紛繁復雜的信息海洋中不致迷失方向，能依據(jù)邏輯與事實做出明智判斷；批判性思維則似銳利的手術刀，幫助我們剖析觀點、甄別真相，不盲目跟從。

這些思維能力并非只存在于課堂，更應在生活的舞臺上大放異彩。希望大家都能將所學知識化作思維的羽翼，在生活中主動運用，成為真正理性、獨立的思考者，勇敢地去擁抱充滿智慧與洞察的精彩人生！總結：讓理性之光照亮前進