XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育專科水生態(tài)修復(fù)與保護課程標準 1 1 1(二)課程目標 1 2(一)課程模塊 2 2 (一)基礎(chǔ)模塊 3 4 4 4 5 5 5(三)教材編寫要求 5(四)課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 6(五)教師團隊建設(shè) 6(六)對學(xué)校實施本課程的要求 6 71《水生態(tài)修復(fù)與保護》課程標準22類理術(shù)3復(fù)復(fù)8復(fù)術(shù)2序號教學(xué)內(nèi)容知識內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求參考課時（學(xué)時）1生態(tài)系統(tǒng)的功能與生態(tài)系統(tǒng)的退化（1）掌握生態(tài)系統(tǒng)5大物質(zhì)循環(huán)的過程；（2）了解生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞規(guī)律；（3）了解生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能；（4）掌握生態(tài)系統(tǒng)退化的途徑；（5）了解生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和指標術(shù)語。（1）掌握生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價指標的選擇依據(jù)；（2）掌握生態(tài)環(huán)境承載力的量化指標體系；（3）了解流域或區(qū)域生態(tài)環(huán)境承載力的計量方法。2生態(tài)保護與生態(tài)管理（1）河流生態(tài)系統(tǒng)特點分析；（2）人類活動對河流生（1）能分析河流不同河段生態(tài)系統(tǒng)特點；（2）能結(jié)合所學(xué)知識對辨4態(tài)系統(tǒng)脅迫分析；（3）掌握森林、草原、海洋、濕地和荒漠資源的生態(tài)現(xiàn)狀和存在問題與保護措施；（4）掌握生物多樣性的價值；（5）掌握我國生物多樣性的保護方式；（6）了解我國生態(tài)環(huán)境保護法規(guī)的現(xiàn)狀；（7）掌握生態(tài)監(jiān)測的特點與任務(wù)。識人類活動對河流生態(tài)系統(tǒng)的脅迫作用；（3）能進行生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)（4）能進行生物多樣性評價能進行小范圍的生態(tài)監(jiān)測。3河流生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查技術(shù)（1）河流生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)過程分析；（2）生態(tài)區(qū)劃與河流分類方法；（3）河流空間數(shù)據(jù)獲取方法。（1）能了解河流空間數(shù)據(jù)獲取方法；（2）能結(jié)合主要生態(tài)區(qū)劃和河流分類方法對河流進行分類；（3）能根據(jù)河流特性開展河流調(diào)查。合計28序號教學(xué)內(nèi)容知識內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求參考課時（學(xué)時）1河流生態(tài)修復(fù)目標和原則（1）河流生態(tài)修復(fù)目標確定方法；（2）河流生態(tài)修復(fù)遵循原則和修復(fù)措施；（3）河流生態(tài)修復(fù)主要技術(shù)類型。（1）能遵循生態(tài)修復(fù)基本原則開展生態(tài)修復(fù)基本規(guī)劃；（2）能初步選擇河流生態(tài)修復(fù)所需技術(shù)類型。2水環(huán)境修復(fù)技術(shù)（1）了解人工濕地技術(shù)、河道直接凈化技術(shù)和穩(wěn)定塘凈化技術(shù)；（2）河流生態(tài)系統(tǒng)組成要素、結(jié)構(gòu)和功能；（3）水文循環(huán)與河流生態(tài)系統(tǒng)；（4）河流生態(tài)系統(tǒng)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)的耦合；（5）河流生態(tài)修復(fù)工程的主要類型和特點。（1）能根據(jù)河道直接凈化技術(shù)開展河流水環(huán)境修復(fù)簡單設(shè)計。（2）能分析河流生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能；（3）能知曉河流生態(tài)系統(tǒng)與社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)（4）能熟悉河流生態(tài)修復(fù)工程類型、作用、組成。8合計培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵守工作制度、團結(jié)協(xié)作等基本職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)安全環(huán)保的職業(yè)操守；培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境和生物多樣性保護的5意識；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、適應(yīng)崗位需要和持續(xù)發(fā)展掌握生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能、生態(tài)系統(tǒng)退化的途徑、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指數(shù)和指標術(shù)語、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評價指標的選擇依據(jù)等理論知識；熟悉生態(tài)環(huán)境承載力的量化指標體系和計量方法，查找生物多樣性保護的法規(guī)、生態(tài)監(jiān)測、生態(tài)系統(tǒng)、河流空間數(shù)據(jù)獲取方法、河流生態(tài)修復(fù)措施和技術(shù)、河流生態(tài)系統(tǒng)與社會經(jīng)濟系統(tǒng)的耦合等技能目標；了解環(huán)境修復(fù)的現(xiàn)狀和有關(guān)注意問題，自身在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特色。根據(jù)水生態(tài)修復(fù)的崗位要求培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境修復(fù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的水環(huán)境生態(tài)修復(fù)以及相關(guān)的項目方案制定、創(chuàng)新精神、環(huán)保職業(yè)道德等方面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。通過評價本課程推行“過程性考核+總結(jié)性評價”教學(xué)評價模式。課程成績由過程考核成績和總結(jié)性評級的成績兩部分組成，各占總成智能課堂等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺實施，在考查學(xué)生相關(guān)知識與技能掌握程度和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注法律意識、創(chuàng)新精神、環(huán)保職業(yè)道德等核心素養(yǎng)的發(fā)展。總結(jié)性評價借助傳統(tǒng)考試模式利用試卷進行考核。過關(guān)考核成績60分以上為過關(guān)，不過關(guān)者該課程成教材的選擇和編寫主要遵循的原則是落實課程思政要求并突出職業(yè)教育特點，教材內(nèi)容要優(yōu)先選擇適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要、教材設(shè)計要與高等職業(yè)教育專科的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教材形式要落實職業(yè)教育改革要求，倡導(dǎo)開發(fā)推薦教材：《水生態(tài)保護與修復(fù)》，中國水利水電出版社，6參考書目：《河流生態(tài)修復(fù)》，中國水利水電出版社，董哲（4）環(huán)境監(jiān)測仿真實訓(xùn)室：原子吸收3D仿真軟件、氣質(zhì)聯(lián)用儀3D仿真軟件、液相色譜儀3D仿真軟件等大型分析儀器仿真軟專職任課教師具備信息化教學(xué)能力；具備河流生態(tài)修復(fù)設(shè)計基本能力；具備水利水電工程建筑施工項目的技術(shù)設(shè)計、組織管理、實施、質(zhì)量監(jiān)控等工作流程；具備協(xié)助專業(yè)帶頭人制定專業(yè)標準、參與課程體系改革；具備主持或參與專業(yè)核心技能課程建1）為學(xué)生制定網(wǎng)上可供閱讀的標準、參考文獻、教案、課件3）4000余平米的校內(nèi)實訓(xùn)室，為教學(xué)效果的提高提供了更4）8000余萬元的實訓(xùn)實驗設(shè)備，實訓(xùn)場所種類及各類儀器教學(xué)團隊滿足“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)合理。：專業(yè)骨干教師精通環(huán)境監(jiān)測的組織管理等工作流程，具備自身課程開發(fā)能力、信息化教學(xué)資源建設(shè)能力及理實一體教學(xué)能力。從環(huán)保公司、大中型企業(yè)環(huán)保部門等單位聘請生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員和能工巧匠作為兼職教師，開展專題講座、專業(yè)教學(xué)、課程機、投影設(shè)備、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WIFI環(huán)境，有較好的網(wǎng)7絡(luò)安全防護措施；安裝應(yīng)急照明裝置