2023二年級語文上冊優(yōu)秀教案

2023二班級語文上冊優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法。

3、規(guī)范學生的口頭語言，培育良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、引導學生自主發(fā)覺漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構

成一個新字。

A、出示教材中的字詞，學生自由認讀。

B、讀給同伴聽，相互檢查。

C、書上的小女孩發(fā)覺了〃歷〃字是由兩個相識的字組成的，你發(fā)

覺了什么?用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字嬉戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、

石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

（2）指名讀

2、引導學生發(fā)覺漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)覺了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示7X組短語

B、小組同學相互讀。

C、口頭練習：（）的天空（）的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達

的不同語氣。

B、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

C、擴展練習C

3、我會讀。

A、學生自讀詩歌。

B、展示讀。

其次課時

一、談話引入

同學們，在我們四周，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生

活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困

難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發(fā)表看法。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽后的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人須要別

人的關懷、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到暖和的。

同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人

吧！

2023二班級語文上冊優(yōu)秀教案2

《小鷹學飛》

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用〃已經〃說話。

3、會依據課文內容，綻開合理的想像，進行自信、大方的表演。

4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。

教學過程：

一、復習導入

1、師：你們做好上課的打算了嗎?那我們可以上課了嗎?

（學生回答）

2、師：這節(jié)課我們接著學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。

（老師板書課題，學生隨師板書。）

3、師：齊讀課題，再讀。

4、帥：昨天，我們學習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還相識

它們嗎?誰先讀給大家聽？

（指名讀，齊讀）

5、師：小摯友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：

小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方？

（老師有感情地朗讀課文，學生聽）

6、師：課文讀完了，信任有的小摯友已經知道小鷹分別飛到了

什么地方?誰來告知大家？

（老師依據學生的回答，將答案板書在黑板上）

二、精讀課文

1、老師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情

景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找

吧1（學生找相關的段落）

師：找到了嗎?誰想讀給大家聽?（指名讀）

師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話。

（學生動手標句子）

師：（出示幻燈片2）誰情愿讀讀小鷹說的話?（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里特別

興奮，所以，它興奮地喊起來一一（學生一起接讀）

師：假如能加上笑臉和飛行的動作那就更好了!再來，所以，它

興奮地喊起來一一（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說，我已經會飛啦哪么，你會用〃已經〃說一句話嗎?

同位之間說一說。（同桌互說）

師：誰想站起來說?（指名說）誰還想站起來說？

（指名5-6個學生說）

師：小摯友們說得很好!小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛

了，覺得特別了不得，可是老鷹是怎樣認為的呢？

（點擊幻燈片2）誰情愿讀讀老鷹說的話?（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算

會飛，因此，老鷹搖搖頭說一一（學生接讀）

師：假如能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，

因此，老鷹搖搖頭說一一（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀!我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段

好嗎?我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適

合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧I記得要加上動作呦1（師

生合作分角色朗讀第一、二自然段）

2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情

景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好接著向

上飛，這一次小鷹飛到了哪里?他是怎么說的?老鷹又是怎么說的?（出

示幻燈片3）請你們依據學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老

師信任你們確定能行！

（學生依據學習要求自學課文的第三、四自然段）

帥：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話?（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它特別得

意，所以，它又興奮地喊起來一一（學生接讀）

師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說一一

（學生接讀）

師：老鷹說的話是有道理的，對于見識過真正飛行的老鷹來說,

小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭說一一（學生

接讀）

過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛,

小鷹只好鼓起勁，舍命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪

里?它還會向上兩次那樣興奮地喊起來嗎？

（出示幻燈片5）請你們依據小提示分組學習課文的第五、六自然

段。

3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情

景）

師：我們比一比哪個小組學的最細致，立刻行動吧!（學生依據小

提示分組學習，老師巡察指導）備注：分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段?其余小摯友要細

致聽。（指其中一小組讀）

師：讀得真好!讓我們把掌聲送給他們吧!（師生鼓掌）

哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子？

（指另外一小組匯報讀懂了什么）

帥：那么，還有不明白的問題嗎?（指舉手的小摯友說）

假設一：假如學生有不明白的問題，老師先請會的同學幫助解決,

同學們實在解決不了的，再請老師幫助解決。

假設二：假如學生沒有不明白的問題，老師提出問題請學生幫助

解決。

（問題一：〃回旋〃是什么意思?一一〃回旋〃就是環(huán)圍著飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省

略號是什么意思?一一表示小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣呢。）

師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？

（學生練讀，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹

虛心的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點

擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指說一一（學生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢?（指名回答）

（老師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是

沒有終點的。

師：小鷹在老鷹的鼓舞下，越飛越高，（老師隨機板書一一越飛越

高）當它看到白云上面還有幾只鷹在回旋呢!小鷹會想些什么？又會做

些什么呢?（指名回答）

（老師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，于是，小鷹又鼓

起勁，舍命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹最終飛到了更高更高的天空。

三、課堂總結

帥：學習每一種本事，都是沒有止境的（老帥隨機板書一一學無止

境）

只有不斷學習，才能恒久進步，希望小摯友們像小鷹一樣，不斷

進取，勇往直前，學到更多的本事！

師：（出示幻燈片7）小摯友們，請記住：（學生接讀一一天外有天

等）小摯友們這節(jié)課的精彩表現給我留下了深刻的印象，

最終，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節(jié)課吧!再見！

2023二班級語文上冊優(yōu)秀教案3

《綠色的和灰色的》

教學目標：

1、認讀本課的生字：灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、

嘩、啊、送、嘆。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。

教學重點：認讀生字、新詞并駕馭。

教學難點：通過朗讀了解故事也許的情節(jié)

教學打算：

1、多媒體課件。

2、張貼用的圖片（森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕棉的

小兔乂故嬉戲用的生字卡片）

教學過程：

課前溝通：相互介紹，彼此相識，復習識字學問。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，揭示課題

1、播放課件，一邊播放，老師一邊描述：孩子們，你們看，多

么美麗的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地，綠色的草地

上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪，就在這個綠色的世界里發(fā)生了一

個特別好玩的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界，觀賞

發(fā)生在這里的故事。

2、老師板書課題，學生認讀生字〃灰〃。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內容

綠色的森林里，有塊綠色的草地，綠色的草地上有條綠色的小溪，

在這個綠色的世界里原委發(fā)生了什么好玩的故事呢，我們抓緊看看去。

（一）初讀課文，自主識字

1、自由讀文，圈出不相識的字，劃出新相識的字和新學會的詞

語。

2、反饋剛才的讀文識字。

⑴反饋不相識的字。

（2）反饋新相識的字和新學會的詞語。

⑶讀一讀，加深識記。

3、同桌兩個小伙伴用喜愛的方式來讀課文，相互檢查識字和課

文朗讀狀況。

4、嬉戲鞏固生字識記，課中休息。

給漢字摯友找家。

（二）復述故事，了解內容

1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

2、講給全班同學和老師聽一聽。

三、再讀課文，深化品位，理解故事情節(jié)

師：剛才大家講得真好，多么好玩的故事啊!再自由讀一遍課文，

讀完后想一想：你有什么感受或想法想告知大家?是從課文哪些詞、

句體會到的？

1、學生自由讀課文。

2、在小組內溝通自己的感受或想法。

3、全班溝通、匯報，并隨機引發(fā)想象，指導有感情的朗讀重點

句、段。

學生可能談到：

⑴覺得小白兔真聰慧，擅長動腦筋。

⑵覺得狐貍太狡猾，又太可笑。

⑶覺得翠鳥很熱心。

⑷覺得森林太美了。

留意：老師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法,

不能脫離文本。同時，要敬重學生特性化的見解或感受，只要學生能

夠自圓其說，有道理，就應得到確定。

四、回讀課文，消化品嘗，總結全文。

1、伴著音樂學生齊讀課文。

2、老師總結全文。（用貼圖的方式適時呈現詩歌內容）

2023二班級語文上冊優(yōu)秀教案4

《火紅的楓葉》

教學目標：

1、細讀課文，結合自身感受，體會情感。

2、進行說說練習。

3、培育學生酷愛大自然，酷愛老師的情感。

教學打算：課件演示。

學具打算：樹葉、紅色調筆、白紙一張。

教學過程：

一、課件導入：

師：今日老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是

什么嗎?（課件演示出示一張紅楓葉）

板書：貼圖：（紅楓葉）

師：哪一位同學情愿用一個詞來說說它的顏色？

（火紅）板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什么想法？

師：同學們特別愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們

細致讀書，細致思索這些問題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不相識的字，并用自己的方法解決生字。

2、師范讀課文:

師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰情愿評評老師的朗讀？

三、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢?

②課文有幾個自然段？

1、學習第一段：（指讀）

思：你最喜愛哪些詞語?（找尋、走來走去、火紅）

①用動作大字，什么叫找尋。

②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

③用火紅的（）進行詞語搭配。

師：火紅的還可以來說什么呢？

師：小找到她想要的楓葉了嗎？

2、學習其次段（自由讀）

思:①讀后你知道了什么？

②理解〃然而〃一詞的意思。

③讀出小在不停地找的感情。（練讀一指名）

3、學習第三段（師讀）

思:①你從老師的讀中體會到了什么?（興奮）

②學生自由讀。

③你還讀出了什么?（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比o還紅，比0還紅。

四、進行說話練習：

補充A、比（）還紅。比（）還紅。

B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小找到楓葉干什么呢？

五、學習第四、五段（自由讀）

師：老師的節(jié)日是哪一天?你想對老師說什么呢？

可以在九月十日說給老師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我特別想看看文中的楓葉，你們有什么好方法?（動筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。

九、小結：

師：今日我們在小的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了

小與老師之間深厚的感情，我也很情愿成為大家的摯友，你們情愿做

我的摯友嗎?愿我們在校內的生活中歡樂的度過每一天!

2023二班級語文上冊優(yōu)秀教案5

《要好好學字》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化學問，教化學生從小要好好學習，每天向

上。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：明白從小就要好好學習，每天向上的道理。

教學打算：教學投影片、生字卡片。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流暢地朗讀課文，尤其是長句子。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，引導質疑

1、板書課題，齊讀。

2、探討：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫誕生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學狀況。

⑴指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

⑶指名分節(jié)讀課文。

⑷齊讀課文。

3、老師范讀課文，學生思索：課文主要寫誰?寫關于他們的什么

事？

4、讀后探討，引導填空：

一在()遇見()。一教化他們要()。

三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

(1)出示：延、革、席。老師講解并描述書寫筆順：延、革、席

(2)出示：寶、貴。

(3)引導學生自學：劉、澤、參、腰。自