《建筑構(gòu)造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識圖授課教師：授課班級：24級建設(shè)工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術(shù)課程類型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容第八章變形縫構(gòu)造2授課課時2課時所屬項目變形縫的構(gòu)造專業(yè)名稱24級建設(shè)工程管理、工程造價、建筑施工技術(shù)授課對象24建設(shè)工程管理、工程造價、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構(gòu)造與識圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)伸縮縫構(gòu)造3、樓地板層伸縮縫構(gòu)造伸縮縫位置大小應(yīng)與墻體、屋頂變形縫一致?？p內(nèi)以可壓縮變形的油膏、瀝青麻絲、金屬或塑料調(diào)節(jié)片等材料做封縫處理，上鋪活動蓋板或橡皮等以防灰塵下落。頂棚處的蓋縫條只能固定于一端，以保證縫兩端構(gòu)件自由伸縮。樓地層變形縫的位置與縫寬應(yīng)與墻體變形縫一致，縫口內(nèi)常以彈性油膏（兼防潮、防水作用）、瀝青麻絲、金屬或塑料調(diào)節(jié)片等材料做填縫或蓋縫處理。圖12-1樓地面變形縫縫口構(gòu)造預(yù)制板之間板縫10～20mm，便于鋪設(shè)；板縫≤40mm時灌注細(xì)石混凝土，板縫≥50mm時在縫中加入鋼筋網(wǎng)片在灌細(xì)石混凝土，板縫120mm可以挑磚，板縫＞120mm采用鋼骨架現(xiàn)澆板帶。樓板為空心板，可需穿越的管道設(shè)在現(xiàn)澆板處。圖12-2板縫的處理屋頂伸縮縫構(gòu)造不上人屋面一般在伸縮縫處加砌矮墻，屋面防水和泛水基本上同常規(guī)做法，不同之處在于蓋縫處鐵皮混凝土板或瓦片等均應(yīng)能允許自由伸縮變形而不造成滲漏，上人屋面則用嵌縫油膏嵌縫并注意防水處理。第二節(jié)沉降縫構(gòu)造1、沉降縫的設(shè)置沉降縫是為了建筑物各部分由于不均勻沉降引起的破壞而設(shè)置的變形縫。下列情況須設(shè)置沉降縫：Ⅰ.當(dāng)建筑物建造在不同的地基土壤上，兩部分之間。Ⅱ.當(dāng)同一建筑物的相鄰部分高度相差兩層以上或部分高度差超過10米時。Ⅲ.當(dāng)同一建筑相鄰基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)體系、寬度和埋置深度相差懸殊時。Ⅳ.原有建筑物和新建建筑物緊相毗連時。Ⅴ.建筑平面形狀復(fù)雜，高度變化較多時，應(yīng)將建筑物劃分為幾個簡單的體型，在各部分之間設(shè)置沉降縫。2、沉降縫構(gòu)造沉降縫與伸縮縫最大的區(qū)別在于沉降縫非但將墻、樓層及屋頂部分脫開，而且其基礎(chǔ)部分亦必須分離。沉降縫的寬度隨地基情況和建筑物的高度不同而定。沉降縫一般兼起伸縮縫的作用，其構(gòu)造與伸縮縫基本相同，但蓋縫條及調(diào)節(jié)片構(gòu)造必須注意能保證在水平方向和垂直方向自由變形。第三節(jié)防震縫構(gòu)造對建筑防震來說，一般只考慮水平方向地震波的影響。在地震區(qū)建造房屋，應(yīng)力求體形簡單，重量、剛度對稱并均勻分布，建筑物的形心和重心盡可能接近，避免在平面和立面上的突然變化。同時在地震區(qū)最好不設(shè)變形縫，以保證結(jié)構(gòu)的整體性，加強(qiáng)整體剛度。多層砌體房屋，在設(shè)計烈度為8度和9度的地震區(qū)，當(dāng)建筑物立面高差大于6米，或建筑物有錯層，且樓板錯層高差較大；或建筑物各部分結(jié)構(gòu)剛度、質(zhì)量截然不同時，應(yīng)設(shè)防震縫?！勒鹂p寬度在多層磚房中按設(shè)計烈度的不同，取50～70毫米；在多層構(gòu)件混凝土框架建筑中，建筑物高度在15米及15米以下時為70毫米；當(dāng)建筑物高度超過15米時：設(shè)計烈度6度，建筑物每增高5米，縫寬的70毫米基礎(chǔ)上增加20毫米；1）設(shè)計烈度7度，建筑物每增高4米，縫寬的70毫米基礎(chǔ)上增加20毫米；2）設(shè)計烈度8度，建筑物每增高3米，縫寬的70毫米基礎(chǔ)上增加20毫米。3）設(shè)計烈度9度，建筑物每增高2米，縫寬的70毫米基礎(chǔ)上增加20毫米。一般基礎(chǔ)可不設(shè)防震縫，但與震動有關(guān)的建筑各相連部分的剛度差別很大時，也須將基礎(chǔ)分開。學(xué)情分析知識和技能基礎(chǔ)工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識圖能力。認(rèn)知和實踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識不強(qiáng)；對圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點工程造價、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、掌握民用建筑等級劃分；2、掌握建筑模數(shù)和構(gòu)件尺寸。能力目標(biāo)1、掌握建筑的等級劃分；2、理解建筑模數(shù)的概念，了解模數(shù)的基本應(yīng)用；3、熟悉建筑模數(shù)協(xié)調(diào)中涉及的尺寸及定位軸線的概念。素質(zhì)目標(biāo)1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與法律意識；2、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度；3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的工作作風(fēng)。思政目標(biāo)加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才；再教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生追求精益求精、匠心筑夢、敬業(yè)勤勉、勤奮實踐、刻苦鉆研等精神。教學(xué)重點建筑防火等級劃分、建筑模數(shù)的應(yīng)用教學(xué)重點解決方案：通過案例講解讓學(xué)生能夠更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點建筑模式的應(yīng)用教學(xué)難點解決方案：理論聯(lián)系實際，案例教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)過程一、以工程案例及火災(zāi)視頻引出防火設(shè)計在房屋建筑中的重要性，同時引出民用建筑等級劃分。二、講授新內(nèi)容1、理論講解建筑的等級劃分；2、理論講解建筑模數(shù)和構(gòu)件尺寸；3、以工程案例引入定位軸線在建筑設(shè)計和施工中的重要性；理論講解磚墻的定位軸線、底層框架結(jié)構(gòu)的定位軸線。三、課堂總結(jié)組織小組討論，由學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)，最后點評總結(jié)。教學(xué)策略一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們樂于動手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經(jīng)驗，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動式的、參與度高的教學(xué)活動。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識教學(xué)、能力培養(yǎng)過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀，“潤物細(xì)無聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環(huán)境。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過交流對話而產(chǎn)生新知識，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過程及時間分配設(shè)計課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過教學(xué)資源平臺預(yù)習(xí)建筑構(gòu)造概述。2、以工程案例引入本門課程。1、在學(xué)習(xí)平臺上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺互動與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以工程案例及火災(zāi)視頻引出防火設(shè)計在房屋建筑中的重要性，同時引出民用建筑等級劃分。歸納課前預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，引出本節(jié)課程內(nèi)容。1、交流討論：根據(jù)自己生活中的認(rèn)知，分組交流討論等級劃分重要性。1、理論聯(lián)系實際；2、溫故而知；3、新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識點為哪些部分?！肮獭薄h(huán)節(jié)二：課前知識鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、建筑的等級劃分2、建筑模數(shù)和構(gòu)件尺寸、定位軸線1、以工程案例、配合以圖片、視頻方式講解建筑等級劃分、建筑模式、建筑尺寸；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。1、觀察建筑物，分組討論在定位軸線的的作用；2、認(rèn)真聽講，做好重難點知識記錄。1、理論聯(lián)系實際；2、溫故而知新。達(dá)到知識目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)“練”——實施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實際，增加學(xué)生分析、解決問題的能力。達(dá)到知識、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識、能力目標(biāo)課后夯實拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識點復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識點教學(xué)評價評價構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評價要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來確定難點，通過分析，實現(xiàn)課前、課中、課后三階段動態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作精