教學(xué)內(nèi)容無言之美（教學(xué)設(shè)計(jì)）20242025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)授課人教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“無言之美”的理解和欣賞。課程通過對(duì)比具體描述與留白的藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)和藝術(shù)中未直接表達(dá)卻能深深觸動(dòng)人心的美。（2）本節(jié)課主要介紹了文學(xué)中的“言意關(guān)系”、“無言之美”的概念及其在不同藝術(shù)形式中的體現(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)實(shí)例的分析，學(xué)生可以理解為什么有時(shí)候語言的“不完全表達(dá)”反而能產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的美感。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從作品的“留白”中感受更深層次的情感和意境。此外，學(xué)生也能在日常生活中，更加敏銳地捕捉和欣賞那些未言之美，從而豐富自身的情感體驗(yàn)和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)（1）文化傳承與理解：通過閱讀《無言之美》，學(xué)生能夠理解中國傳統(tǒng)美學(xué)中“無言之美”的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。（2）語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)記并運(yùn)用文中的重點(diǎn)字詞，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。（3）思維發(fā)展與提升：通過梳理文章的論證思路，學(xué)生能夠分析實(shí)例與觀點(diǎn)之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。（4）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞藝術(shù)作品中的“空白”，感受“無言之美”，提升審美鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解“無言之美”的內(nèi)涵及其在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)，能夠結(jié)合具體實(shí)例分析“空白”所營造的審美意境。（2）掌握作者論證“無言之美”的思路與方法，能夠運(yùn)用舉例論證的方式，從多角度闡述“言不盡意”的藝術(shù)價(jià)值。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)形式中感受“無言之美”，提升對(duì)作品深層意蘊(yùn)的感知能力。教學(xué)資源（1）多媒體投影儀。（2）朱光潛《談美》選段。（3）經(jīng)典藝術(shù)作品圖片集。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（教師展示兩段描述“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的詩句）A：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。B：在無邊的荒漠中，一縷炊煙筆直地升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日仿佛從河面上冉冉升起，看起來格外的圓。請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩句描寫，你覺得哪一句更美，更能打動(dòng)你？（學(xué)生思考并回答問題）（生：A句更簡(jiǎn)潔有力，給人以廣闊的想象空間。）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：明明B句描寫得更加詳細(xì)，為何反而不如A句的效果好呢？難道是因?yàn)檎f得太多反而不夠好？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《無言之美》也許能解答這個(gè)疑問。（教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，并引入今天的課堂主題）【教學(xué)提示】教師亦可以選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：資料助讀題目解讀請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀題目《無言之美》，并嘗試解釋題目的含義。（生：這篇文章可能探討藝術(shù)作品中未直接表達(dá)的部分，即“空白”的部分。）教師補(bǔ)充：“無言”指的是藝術(shù)作品中有形有象之外的部分?！盁o言之美”作為標(biāo)題，表明文章將圍繞“無言”所表現(xiàn)出的美的意蘊(yùn)進(jìn)行論述，點(diǎn)明了文章的中心。作者檔案朱光潛（1897—1986），安徽桐城人，是著名的美學(xué)家和翻譯家，我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基人之一。朱光潛學(xué)貫中西，博古通今，曾提出美是主觀與客觀的統(tǒng)一、美是一種價(jià)值等觀點(diǎn)。（教師展示主要著作和譯著：《文藝心理學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》黑格爾《美學(xué)》、萊辛《拉奧孔》、克羅齊《美學(xué)原理》）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握行文思路，理解課文內(nèi)容理清結(jié)構(gòu)脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并嘗試劃分文章的結(jié)構(gòu)。（生：第一部分12段，引出話題；第二部分36段，提出問題；第三部分712段，分析問題；第四部分13段，總結(jié)上文。）引出“無言”這一話題的方法請(qǐng)同學(xué)們思考，作者是如何引出“無言”這一話題的？（生：通過孔子與子貢的對(duì)話引出。）教師補(bǔ)充：作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。理解言意關(guān)系請(qǐng)閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。（生：“言不盡意”。）請(qǐng)大家一起讀出來：“所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。”以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。探討完美的條件文章提到一個(gè)盡善盡美的條件，作為以言達(dá)意的文學(xué)，能否滿足這個(gè)條件？如果不能達(dá)到這個(gè)條件，文學(xué)是否還能達(dá)到美呢？（生：文字語言不能完全傳達(dá)情緒意旨，但文學(xué)依然有“美”的境界。）教師補(bǔ)充：不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”。論證“無言之美”作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？用了什么論證方法？（生：從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證，運(yùn)用了舉例論證。）【教學(xué)提示】本文有一定的深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能會(huì)難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。三、深入理解，體會(huì)“無言之美”結(jié)合論據(jù)感受“無言之美”請(qǐng)你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對(duì)“無言之美”的感受。（生：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”，言語只有短短十個(gè)字，但讀來卻讓人仿佛看見大漠的寬闊宏偉之景，感受到悲涼之意，給人以悲涼雄壯的美感。然而，如果要描寫出這寬闊宏偉之景，恐怕書萬言都難以說盡。這就意味著作者將它們?cè)⒂跓o言之中，這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。）拓展延伸品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子?！澳妹佬g(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻?！保ㄉ阂哉n文《孤獨(dú)之旅》為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間。鴨下蛋了，杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨。作者不出一言，促使我們?cè)谀X中構(gòu)造圖景，這就是一種無言之美。）四、總結(jié)歸納主旨?xì)w納同學(xué)們，你們認(rèn)為作者在這篇文章中的主要觀點(diǎn)是什么？（生：作者以文學(xué)、音樂、雕刻等各類藝術(shù)作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的“無言之美”，最后歸納出自己的觀點(diǎn)：“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切?！保┙處熝a(bǔ)充：這一觀點(diǎn)也啟示我們，在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，不僅要注意有形有象的部分，還要關(guān)注其中的“空白”，懂得感受作品的“無言之美”。寫作特點(diǎn)（1）語言通俗易懂。作者列舉大量實(shí)例，用通俗易懂的語言，將原本深?yuàn)W、枯燥的理論分析得明白、透徹。（2）多角度、多層面論證。文章以文學(xué)、音樂、雕刻等各類藝術(shù)作品為例，多角度、