初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一篇

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第一篇教案示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點(diǎn)

I.止確理解文中的難詞、難句，了解文意。

2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞〃也〃〃而〃的作用。

3.鞏固對〃駢散結(jié)合〃句式特點(diǎn)的理解。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。

2.扣住〃文眼〃認(rèn)真思考，理解文章主旨。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)

美意境。

（三）德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具

有曠達(dá)的情懷。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國的語音。

二、學(xué)法引導(dǎo)

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第二篇一、教材依據(jù)：

語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2、誠信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

五、教學(xué)方法：

活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

六、課時(shí)安排：

1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)：

1、講故事:《狼來了》。

2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3、引入：我們探討一篇關(guān)于〃誠信〃話題的文章一一《期行》。

（二）學(xué)法引導(dǎo)：

1、清除障礙，順暢朗讀。

2、理解字句，整體感知。

3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（三）組織探究：

活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。

（1）互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。

（2）合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號〃/〃）

B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處）

C、全班齊讀，教師點(diǎn)評。

活動(dòng)2、理解字句，整體感知。

（1）生生互動(dòng)，理解詞句。

（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

（3）梳理情節(jié):

這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？

開端：期行不至，太丘舍去。

發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

高潮：元方反駁，無信無禮。

結(jié)局：客慚下車，元方不顧。

活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

（1）小組復(fù)述：組長復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

（2）探究：故事告訴我們什么？

（3）小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠信。

活動(dòng)4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（1）人物評價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（2）情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會(huì)怎樣

做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的

友人，太丘來后你又將怎么做呢？

（3）感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么？

（四）結(jié)束：

同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以

〃誠信〃為話題寫一首詩歌或短文。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第三篇一、自然動(dòng)情地導(dǎo)入

師：〃同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章（同時(shí)一

名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不

知是什么原因？〃

〃深受感動(dòng)！〃同學(xué)們異口同聲地回答。

師：〃我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌……〃

老師的話還沒說完，就有同學(xué)站起來說：〃肯定是《世上只有媽媽好》

師：'‘看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這

首歌好嗎？〃

師生齊唱〃世上只有媽媽好〃。

師：〃下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》。〃

二、民主和諧地探究

師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題：

1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？

2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？

3.盲母為什么偷偷探望女兒？

4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？

5.竹棒的作用？

6.老婆婆為什么嘆氣？

7.文題似乎不相符。

8."淡忘〃、〃記得〃是否矛盾？

同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

師：〃我提議以民主方式解決這些問題?！▽W(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿

結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。

大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來，說要回答第一個(gè)問題。他說：〃盲

姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛。〃

其他同學(xué)表示贊同。

接著又有同學(xué)站起來回答問題3,她說：〃偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H

怕女兒在同學(xué)面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。〃

這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來，他頗有感慨地說：〃以上兩名同學(xué)

的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好,

是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親

對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例」

這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，〃老師我說〃、〃我〃、〃我〃，接二連三

地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔,

氣氛很熱烈，掌聲比起彼伏。

這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容〃母親對女兒的深沉無私

的愛的具體表現(xiàn)〃通過大屏幕展示出來：

L微薄收入收養(yǎng)〃我〃。

2.所有積蓄換住處。

3.為〃我〃改變潑辣性格。

4.終年辛勤勞作。

5.把〃我〃調(diào)養(yǎng)成〃千金小姐〃。

6.〃我〃厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來，若有所思地

說，〃老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題?！?/p>

"好?！◣熣罩隽恕?/p>

“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中，我，

的感情來解釋……〃

他的話還沒說完，班里另一位同學(xué)插話道：〃我也看出來了，由于虛

榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這

也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘'一詞也能用這一點(diǎn)來解釋。另外，‘記

得'是說孤女被母親深沉無私的愛感動(dòng)后，翻然悔悟，它和‘淡忘'不矛

盾。〃

又有同學(xué)補(bǔ)充說：〃文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變

化著的。〃并且文中寫的表現(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感

情變化有什么關(guān)系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中

逐步展開的。

〃對！〃師非常肯定地說，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。

〃有道理。〃同學(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。

師：〃文中‘我'的感情是如何變化的呢？〃

通過討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號

了，突然想出了一個(gè)“壞〃主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女

兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是

他貼對了一一滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感

激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會(huì)再溜號

了。

小插曲過后，同學(xué)們又展開了對竹棒作用的討論。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第四篇教學(xué)目標(biāo)

知識和能力

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

過程與方法

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)〃出淤泥而不染〃的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

難點(diǎn)理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過程

（一）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第五篇一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、教材分析：

《我了解的老舍先生》是冀教版六年級下出第三單元老舍文化單元的

一篇略讀課文，介紹了老舍先生的一樁樁生活小事，使我們走進(jìn)了他

的生活，從而了解了老舍先生的情趣及為人，讓我們看到了一個(gè)富有

生活情趣、自然、文雅的人民藝術(shù)家。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過老舍先生堅(jiān)強(qiáng)善良的《我的母親》，詩意盎然的寫景散

文《濟(jì)南的冬天》富有社會(huì)洞察力的《祥子買車》，以及富有情趣的

《養(yǎng)花》合《母雞》之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一個(gè)什

么樣的人，此刻再來學(xué)習(xí)本課就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生對

老舍先生有了一個(gè)全面的認(rèn)識，讓學(xué)生與老舍先生的距離拉近了。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先

生的性情及為人。

2、以課文為依托，結(jié)合本單元課文以及課外資料，進(jìn)行口語交際,

在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素質(zhì)

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱

讀長篇作品的能力。

過程與方法

1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資

料的能力。

2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位〃人民藝術(shù)家〃，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的

性情及為人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章

2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：

A、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容

B、搜集名人對老舍的評價(jià)以及相關(guān)故事資料

三、教學(xué)步驟

一、回憶引入

師：同學(xué)們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是一一老

舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章？

生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談

哪篇文章給你留下的印象最深亥IJ?說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語言幽默，感情真摯，塑

造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢?大

家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解

的老舍先生》。

設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文

學(xué)粉彩，冉引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。

二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第六篇教學(xué)目標(biāo)：

1.能獨(dú)立學(xué)會(huì)不認(rèn)識的字；能運(yùn)用各種方法理解〃仰慕、憨厚、賞識、

志存高遠(yuǎn)、馳騁〃等詞語，并積累這些詞語。

2.能有感情朗讀課文中的重點(diǎn)段落；能理解〃君子必自重，人始重之〃

的意思；能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

3.能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過對重點(diǎn)句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

教學(xué)過程：

一.補(bǔ)充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

1.師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。

板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

2.觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。

師：先來欣賞兒幅畫，在欣賞的同時(shí)請大家留意畫面上的文字介紹。

師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

（齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精,

作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅

長畫鷹）。

二.初讀文章，理清文脈

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。

帥：昨大請大家預(yù)習(xí)課文（同時(shí)出示預(yù)習(xí)的要求），通過預(yù)習(xí)，你知

道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。

2、集體反饋

指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：

（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰

正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

三.抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師

1.理解〃人品、畫品〃這兩個(gè)詞。

出示句子：因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈罚貋戆輲煛?/p>

引讀：當(dāng)時(shí)李英杰正是因?yàn)椤ㄍ瑫r(shí)〃仰慕、人品、畫品〃變紅）

師：對于〃人品、畫品〃這兩個(gè)詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）

師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨(dú)特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來

拜師學(xué)畫。

同時(shí)出示板書：拜師

人品畫品

2.感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。

出示句子：〃俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺

們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因?yàn)檠瞿较壬娜似泛彤嬈?，特來拜師的?/p>

請您收下俺們吧……〃

師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。

3.理解齊白石為何〃緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來〃

出不句子：齊白石看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛的青年，不禁回想起自己

學(xué)畫時(shí)的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來:

“好,我收下……〃

（1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動(dòng)，看著眼前這兩個(gè)憨厚

可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時(shí)的……

（2）師：其實(shí)，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)

歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受

一下。

出示補(bǔ)充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷.

學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的

歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白

天要干活，只能利用晚上的時(shí)間讀書學(xué)畫c那時(shí)他生活窮困，饑餓時(shí)

常常只能飲水充饑,無錢買燈油，便點(diǎn)松火做燈。40歲之后，齊白

石才在朋友的鼓勵(lì)與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國的壯美山河和多姿

的風(fēng)土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

（3）師：看著眼前這兩個(gè)憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時(shí)此刻，自

己年輕時(shí)放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在

齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動(dòng)，他不想讓這兩位青年

失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）

他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：〃好，我收下……〃

師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。

板書：收徒

（二）學(xué)習(xí)第二件事：XXX悟理

1.板書：XXX悟理

師：齊白石教作畫更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的〃拉洋車〃的事情讓李英杰

悟出了做人的道理。現(xiàn)在我們就來重點(diǎn)了解師徒之間發(fā)生的第二件事

情。

隨即板書：XXX悟理

2.了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。

師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？

——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點(diǎn)出）

3.過渡

出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅

沒錢交學(xué)費(fèi)，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)

畫。

師引讀：當(dāng)時(shí)的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚

至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（〃不僅、

甚至“變紅）

4.指名一人讀10—17節(jié)。

師：事由湊巧，在一個(gè)風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個(gè)別讀

課文）

5.師引讀，出示三句句子

師：就在李英杰拉著洋車往前走時(shí)，卻見白石老人站在面前，李英

木.....

出不：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汁，想調(diào)頭就走。

師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要

求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……

出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……

出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空

蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

6.聯(lián)系上下文，理解李英杰此時(shí)的心理感受。

師：一個(gè)人的心里想法會(huì)通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣

想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動(dòng)作、語言的句子，選擇其中

的一句句子，想象他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。（同時(shí)將〃急出一身冷汗、調(diào)頭；

低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮〃點(diǎn)紅）

四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)

出示：李英杰當(dāng)時(shí)急出一身冷汗，心想：

________________________________，于是他想調(diào)頭走開。

那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，

從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。

他的心里十分矛盾：去吧，不去吧，

______________________________________________O他終于硬著

頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）

小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被帥傅撞見自己在拉洋車，李英杰

是十分得局促不安，所以他會(huì)對師傅說……（讀句）

7.理解〃君子必自重，人始重之〃的意思，感受齊白石的人品。

（1）師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個(gè)別讀）

出示：〃你胡說……〃白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣

和緩了下來，〃拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可

丟人的？老夫幼時(shí)當(dāng)過木匠，還特纂刻了一枚‘木人'印章揪在畫幅之

上！古人云，君子必自重，人始重之，。拉洋車有什么不好！〃

（2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？

組織交流（適時(shí)引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時(shí)理解〃君子必自

重，人始重之〃的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。

（這句話在文中變紅）

（3）有感情朗讀這一節(jié)。

自由讀。

引讀：齊白石深知在困苦的時(shí)候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣

才能磨練出人的品性，使之成為一個(gè)受人敬重的人。齊白石就是這樣

做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說......，白石

停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長地

說……

（4）總結(jié)

師：堂堂正正地做人，做個(gè)自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李

英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書：自尊自愛

帥:李英杰將帥傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛這志存高遠(yuǎn),

意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里

懷著意趣：意味和興趣

師：讀讀注釋，你理解這兩個(gè)詞了嗎？讀好詞語

8.補(bǔ)充拓展，理解〃馳騁〃在文中的意思。

師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾

這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補(bǔ)充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰

是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的

成就，馳名畫壇。

師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵(lì)他要......

師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便

是……

出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（〃馳騁〃兩字

紅色）

師：〃馳騁〃原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

9.了解“李苦禪〃名字的含義。

師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，

他將李英杰改名為〃李苦禪"，〃苦〃意味苦難的歷程，〃禪”古稱寫意畫

為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。

出示：李苦禪：苦一一苦難歷程；禪一一古稱寫意畫為禪宗畫

師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風(fēng)，同時(shí)他

更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……

出不：必先有人格，才有阿格

指導(dǎo)朗讀這句話。

四.欣賞李苦禪的作品

師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的

古琴聲來欣賞李苦禪獨(dú)具風(fēng)格的國畫作品。

板書：

齊白石與李苦禪

收徒拜師

人品畫品

（自尊自愛）

XXX悟理

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第七篇第一階段主題學(xué)習(xí)，比較閱讀

教師課前可以適當(dāng)講授新接觸的知識內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行組織，明確

任務(wù)要求以及活動(dòng)方式，引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行閱讀,

具體如下：

1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點(diǎn)勾畫

（圈點(diǎn)字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點(diǎn)和主題。

2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至

相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進(jìn)行全面的了解，不斷

在閱讀中豐富自己對主題的認(rèn)識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從〃文章寫了什么〃〃文章是怎么寫的〃〃為

什么這樣寫〃〃你讀后的感受或收獲是什么〃四個(gè)大方面認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章,

及時(shí)勾阿、批注。

第二階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊(duì)，交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊(duì)相對固定，

但可根據(jù)情況臨時(shí)調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解

決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生到黑

板檢測、書寫問題,包括①互相檢測字、詞及基礎(chǔ)知識；②交流自

己的認(rèn)識；③互相幫助解決疑難。

2、小組交流，確定重點(diǎn)問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認(rèn)為最重要、或最有價(jià)值的

問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個(gè)同學(xué)。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為

教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價(jià)值，一個(gè)組一個(gè)問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進(jìn)一步深入閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，

力求獲取更多、更充實(shí)的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。

以學(xué)生活動(dòng)為主，教師注意點(diǎn)撥、激勵(lì)、評價(jià)。

第三階段交流展示，反饋提升

1、展示交流：各組分別按準(zhǔn)備情況展示對文章的認(rèn)識，教師要將機(jī)

會(huì)多讓給同學(xué)們。同時(shí)，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，

通過組間合作補(bǔ)充完善。

①文本的展示：可結(jié)合重點(diǎn)語句的品讀、賞析進(jìn)行展示；可對文章

整體的賞析進(jìn)行展示；可進(jìn)行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的

認(rèn)識。

②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗(yàn)。要力

求使語言豐富、生動(dòng)，引入課外材料補(bǔ)充認(rèn)識。

在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。教師要力求使每一

組同學(xué)都進(jìn)入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

同時(shí)還要注意進(jìn)行問題評比，調(diào)動(dòng)提問的積極性。如看學(xué)生提出的問

題是否有價(jià)值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)

容的問題，即評學(xué)生提問的質(zhì)量和有價(jià)值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實(shí)到學(xué)生交流、展示的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生活動(dòng)中的問題

要及時(shí)進(jìn)行校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點(diǎn)，講解延展性知識，

組織語文綜合性活動(dòng)；必要時(shí)可以進(jìn)行檢測。

第一課時(shí)

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如

涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就

應(yīng)改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法：

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結(jié)合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、認(rèn)真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

第二課時(shí)

一、中心句（中心論點(diǎn)及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結(jié)尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

三、文章結(jié)尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)3、總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出

號召

四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承

上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)

發(fā)展.

2、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物

感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；

②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)；

③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

第三課時(shí)

一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、

襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借

物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借

物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正

面描寫、側(cè)面描寫等。

二、〃這〃、〃它們〃等指代什么：

1、一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適

合。

三、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中

心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是〃春光里的花〃〃秋風(fēng)里的

葉〃，再依據(jù)句末的〃永遠(yuǎn)伴隨著你〃，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩

季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使

句、感嘆句，主動(dòng)句、被動(dòng)句，長句、短句，散句、整句，單句、復(fù)

口j，守o

3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細(xì)研讀

例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、

引用等。

4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)與例

句保持一致。

5、表達(dá)。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當(dāng)、簡潔明確，不能

出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說法。

6、色彩。這里〃色彩〃包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡

快、喜悅的感情，仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。

7、字?jǐn)?shù)。對于某些仿句題，仿寫時(shí)還應(yīng)注意，字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全

相當(dāng)。

第四課時(shí)

一、語句特色評價(jià)用詞：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明

了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人

深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力

二、限字題的解答：

1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多

少）；

2、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音節(jié)

詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有,

必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

三、擬寫標(biāo)語題：

1、語句必須簡短、精煉；

2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句,

也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動(dòng)以切合語境。

第五課時(shí)

一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞''雖然……但是??????〃，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用

了關(guān)聯(lián)詞〃不但……而且……〃之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意

都在于強(qiáng)調(diào)后者。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第八篇一、教學(xué)目標(biāo)

L有感情地朗讀、背誦、默寫《竹石》。

2.借助注釋理解詩句的意思。

3.在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)兩首古詩的異同。

二、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.背誦《馬詩》《石灰吟》。

2.學(xué)習(xí)《竹石》。

出示一組竹子的圖片：你積累了哪些描寫竹子的古詩？今天我們要學(xué)

習(xí)的古詩就和竹子有關(guān)。（課件出示古詩）這是一首題畫詩，是詩人

為自己所網(wǎng)的竹石阿題寫的。（板書課題：竹石）

3.教師范讀。

提醒學(xué)生聽清字音，感受節(jié)奏。

（二）依法學(xué)詩，檢查反饋

1.回顧方法。

自讀詩句好理解詩意（借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等）好體會(huì)詩境

（結(jié)合相關(guān)資料）說詩意3讀詩悟情。

2.依法自學(xué)《竹石》。

（自主學(xué)習(xí)好小組交流與全班交流）

重點(diǎn)部分指導(dǎo)：

（1）借助課文插圖，抓住〃破巖〃〃千磨萬擊〃''東西南北風(fēng)〃想象竹子面

對惡劣環(huán)境的堅(jiān)定態(tài)勢，從中感受在巖石中生長的竹子不屈不撓的精

神。

（2）補(bǔ)充詩人生平，了解詩人的坎坷經(jīng)歷，體會(huì)詩人與竹子同樣經(jīng)

受著〃東西南北風(fēng)〃的〃千磨萬擊〃，但仍然具有〃咬定青山〃的堅(jiān)定意志。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第九篇一、教材說明、分析：

本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第

二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授”重復(fù)“、”對比“手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅

的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫

作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握

小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會(huì)并力求掌握從人物分

析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面兒課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞

的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)

作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用至廣重復(fù)“和”對比”

的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起

到積極的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⑴了解、掌握小說的基本知識。

（2）情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

⑶重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。"重復(fù)”、”對比”手法的運(yùn)用分

析。

⑷難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。"重復(fù)"、"對比”手法在

實(shí)際寫

三、程序設(shè)計(jì)說明：

1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：

問題1：我所認(rèn)識的魯迅。（幻燈展示）

問題2：什么是小說?小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）

2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

3、講解“重復(fù)“和咧?比”的含義。（不要求學(xué)生背下來）

重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主

題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、

結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主

題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、

結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

4、找出《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用反復(fù)與對比的地方。（看前四個(gè)自然段）

問題3：前三個(gè)自然段分別講什么？

問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么?”（教師示范分析圖表的

前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。）

問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”

對比“手法的運(yùn)用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨(dú)

立體會(huì)、理解重復(fù)、對比手法。）

4、檢查、實(shí)際操作：問題7：請根據(jù)自己的

體會(huì)，自選內(nèi)容，運(yùn)用“重復(fù)”、”對比“手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一

種或兩種綜合運(yùn)用）。（教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評）

5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法

的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把

握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對象的木質(zhì)和

主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐

中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會(huì)。

6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。）

分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十篇教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與方法】

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)〃出淤泥而不染〃的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過程

（一）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十一篇知識和能力目標(biāo)：

1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。

2、把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。

過程和方法目標(biāo)：

1、整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈

絡(luò)。

2、把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

3、揣摩文中意味深長的語句，領(lǐng)會(huì)語言的深層含意，增強(qiáng)語感，提

高理解力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

控訴XXX罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，

讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)

責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。

教學(xué)難點(diǎn)：

精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領(lǐng)會(huì)語句的深層含意。

教學(xué)方法：

1、朗讀法2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、朗讀課文，把握文意

1、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達(dá)的主題是什么？

明確［呼喚和平］

2、呼喚和平的根源是什么？

明確［戰(zhàn)爭的殘酷］

3、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。

教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十二篇初中語文散文教案設(shè)計(jì)

【篇1：哲理散文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

哲理散文閱讀(兼談抒情散文)之整體感知技巧

設(shè)計(jì)與執(zhí)教：佛山市禪城區(qū)張槎中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中考散文閱讀的考試要求；

2、掌握哲理散文整體感知的一般方法；

3、懂得運(yùn)用整體感知的方法篩選、整合信息，明確解題思路。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整體感知的一般方法

教學(xué)難點(diǎn)：懂得篩選、整合信息，明確解題思路。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

(一)給學(xué)生出示中考散文閱讀的考試要求。1、把握記敘要素、線

索、順序、人稱、詳略。2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。

3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容

4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。5、分析文章

表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。

7、結(jié)合內(nèi)容個(gè)性化表述，學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。

明確：考點(diǎn)1、2、3是關(guān)于文章整體感知的考查，是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重

點(diǎn)。

(二)出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、知識導(dǎo)學(xué)2、方法指引

(1)整體感知，讀懂文章

(2)分析結(jié)構(gòu)，理清思路

(3)分析主旨，把握情感3、實(shí)戰(zhàn)演練

二知識導(dǎo)學(xué)：了解哲理散文的特點(diǎn)。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十三篇一，教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

三，教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文詞語和句子的含義

四，預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3、熟讀。

五，教學(xué)過程：

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來，以

此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入門：

教師講解：

1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式：

D、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方

面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下兒點(diǎn)：

(I)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字奏成現(xiàn)代雙音詞。

⑶弄清虛詞的用法。

⑷補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。

⑸調(diào)整句子的語序。

(6)揣摩句子的語氣。

⑺注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊

句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則：

處理方法：

1、第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明

白的舉手發(fā)問，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請四位同學(xué)展不翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價(jià)，糾正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十四篇【教學(xué)目標(biāo)工

知識目標(biāo)

a、識記重點(diǎn)字詞。

b、理解重點(diǎn)語句的含義。

c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

方法目標(biāo)

a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。

情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索:

磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)

的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程工

一：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

由居里夫人軼事說引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝

爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。

有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌

竟然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問其緣由，她卻不以為

然的答道「我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，

沒有什么值得炫耀的地方。〃這位偉大的科學(xué)家就是一一居里夫人(瑪

麗居里)?，旣惥永?1867-1934)法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，

巴黎大學(xué)理學(xué)博士,1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先

后發(fā)現(xiàn)針和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911

年又獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

二：閱讀質(zhì)疑，自主探究

學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十五篇【教材分析】

木文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人

和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見

楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位

出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國

家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因一經(jīng)過一結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起

因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待

出斗智的結(jié)果。

結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高

潮迭起，扣人心弦。既干凈利落乂風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。

課文敘述語言簡潔生動(dòng)，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。

人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒,

都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話

不多，多為設(shè)問口氣，但從〃楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊

國沒有人了嗎？〃'這句話中的〃冷笑一聲〃和設(shè)問句''難道齊國沒有人

了嗎？〃，就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從〃既

然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？〃這句話中的〃打發(fā)〃一詞，可以

看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無禮。在安

排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國人時(shí)，他又借故侮

辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說「齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？〃

再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重

點(diǎn)抓住晏子對待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅.、拱了拱手、故

意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：〃這是個(gè)狗洞，不

是城門。只有訪問‘狗國'，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你

們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？〃等語句，也讓我們

體會(huì)到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。

【學(xué)情分析】

四年級的學(xué)生應(yīng)該注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)

習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上面的要求，教師就必須

讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，

讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境。

本課我準(zhǔn)備通過小聲自由朗讀全文，使學(xué)生初步感知課文；默讀全文,

畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)

語句，讓學(xué)生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫

助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)楚王侮辱晏子時(shí)蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情、領(lǐng)略到

晏子反駁時(shí)表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。從而降低學(xué)習(xí)難

度，突破重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，表演課本劇。

3、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的

沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識簡單的推理。

5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭的愛國情感和懂

得尊重他人的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話，體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活,

以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解句子之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)識簡單的推理。

【教學(xué)過程】

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,

其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離小開一個(gè)人，此人雖然身材

矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助

齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)

習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解〃使〃、〃楚〃是什么意思？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

團(tuán)根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

團(tuán)根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，都是什么事？

0將不懂的地方，做上記號。

2、交流以上問題：

團(tuán)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，全班交流。

團(tuán)課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，

維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

0提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

三、深入探究課文，突破重難點(diǎn)

1、默讀課文，思考并勾畫理解：

團(tuán)楚王為什么要侮辱晏子？

默讀課文，畫出有關(guān)的句子。可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,

作深入地探討。楚國國勢強(qiáng)盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是

侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。

團(tuán)楚王是怎樣侮辱晏子的？

從第三、四、五自然段中同出晏子言行的句子，可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三

次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚XXX略和情緒的變

化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，

楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏

子無能，侮辱點(diǎn)由外而內(nèi)，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱

怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂

回戰(zhàn)術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,

楚王心中既得意又狂傲。

0晏子是怎樣反駁的？

晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏

可擊的推理判斷讓對方服輸。〃這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗

國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國

到底是個(gè)什么樣的國家？〃先肯定兩點(diǎn)：一是〃這是狗洞〃，二是〃訪問

，狗國，才從狗洞進(jìn)去〃。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王

不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟，要

鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次

反駁，可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)C楚

王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑

的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難,

提出撒謊和說實(shí)話的請求，然后用貶低自己為〃最不中用〃的人，鞭撻

楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間

一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計(jì)

就計(jì)的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為

例，說出一個(gè)結(jié)論：水土不同，結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊

這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。

2、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同

解決。

3、全班交流：

（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充。）

4、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么〃只好〃這樣做？

楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對晏子毫

無辦法，不敢不尊敬晏子了。

5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

6、小結(jié)：

楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱

與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維

護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

7、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么

重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文：

可以邊講課文，邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。也可

以學(xué)完三個(gè)小故事后，采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。

四、表演《晏子使楚》的故事

學(xué)生分組表演，教帥引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面

評價(jià)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

必做題：

1、生字組詞。

2、把晏子使楚的故事講給別人聽。

選做題：

1、小組合作表演課本劇。

2、實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

收集晏子的故事。

【板書設(shè)計(jì)】

晏子使楚

楚王鉆狗洞下等人押強(qiáng)盜晏子

（失敗）（勝利）

狗國下等國生盜之國

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十六篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的

情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一

詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)

生補(bǔ)充，教師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題-長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的

人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，

還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀?請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評價(jià)）

師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家

哪里容易出錯(cuò)?你怎么記住這個(gè)字的?（讀通）

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還

得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每

句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

帥：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會(huì)到

的?請和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。

我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩）（悟情）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎?對，這

是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的

心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

配樂唱。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩句。

（根據(jù)情況出示今口歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦乂延伸）

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十七篇一、教材依據(jù)：語文版七年級語文

上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2、誠信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

五、教學(xué)方法：活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）、情境創(chuàng)設(shè)：

1、講故事：《狼來了》。

2、討論：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3、引入：我們探討一篇關(guān)于"誠信〃話題的文章一一《期行》。

（二）、學(xué)法引導(dǎo)：

1、清除障礙，順暢朗讀。

2、理解字句，整體感知。

3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（三）、組織探究：

活動(dòng)1、清除障礙，順暢朗讀。

（1）互動(dòng)求助，讀準(zhǔn)字音。

（2）合理停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

A、教師范讀：（學(xué)生劃停頓符號〃/"）

B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處）

C、全班齊讀，教師點(diǎn)評。

活動(dòng)2、理解字句，整體感知。

（1）生生互動(dòng)，理解詞句。

（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

（3）梳理情節(jié)：

這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么？

開端：期行不至，太丘舍去。

發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。

高潮：元方反駁，無信無禮。

結(jié)局：客慚下車，元方不顧。

活動(dòng)3、復(fù)述故事，推究內(nèi)涵。

（1）小組復(fù)述：組長復(fù)述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

（2）探究：故事告訴我們什么？

（3）小結(jié)：誠信是立世之本，我們都應(yīng)當(dāng)講究誠信。

活動(dòng)4、審美評價(jià)，勇于創(chuàng)新。

（1）人物評價(jià)：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

（2）情境體驗(yàn)：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會(huì)怎樣

做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的

友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

（3）感悟討論：學(xué)習(xí)本文，你懂得了什么或你明白了什么？

（四）、結(jié)束：

同學(xué)們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以

〃誠信〃為話題寫一首詩歌或短文。

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文第十八篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、積累常用的文言詞語培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事

的旨趣。感知兩個(gè)人物的性格。

3、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：積累常用的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能

力。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略故事中的旨趣。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

資料助讀：

（一）關(guān)于莊子

莊子（約前369—前286年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，

中國著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國時(shí)

期道家學(xué)派的代表人物，二人并稱〃老莊〃，他們的哲學(xué)思想體系，被

思想學(xué)術(shù)界尊為〃老莊哲學(xué)〃。代表作品為《莊子》，文章具有濃厚的

浪漫色彩，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，

莊子主張"天人合一〃和“清靜無為〃。通過掌握運(yùn)用自然規(guī)律達(dá)到長生,

這就是所謂〃天人合一〃;漠視物質(zhì)利益，不為世間的虛名