第第頁湖南省邵陽市隆回縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共22分）閱讀下列文段，完成下面小題。中國(guó)是一個(gè)詩歌的國(guó)度。“桃之夭夭，灼灼其華”，從我國(guó)最早的詩歌總集、詩歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭《詩經(jīng)》開始，古詩詞的芬芳便彌漫在四季?！对娊?jīng)》拉開了中國(guó)詩歌的帷mù。從此，光輝的篇章紛至沓來，無不令人嘆為觀止。中國(guó)古詩詞，有的振聾發(fā)聵，使人讀之清醒；有的柔情萬種，使人讀之悵惘；還有的追溯朝代往事，使人讀之明理。六月，是草木葳蕤、雎鳩鳴唱的季節(jié)；六月，也是撥開霧靄、掙脫羈絆的季節(jié)。為了激發(fā)同學(xué)們朗誦詩歌的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師與班委討論決定舉行一次“誦讀經(jīng)典，做禮雅少年”的班級(jí)朗誦。在這充滿詩意、充滿激情的日子，讓我們，，。跟隨詩人，看江山嫵媚，一起漫步“古詩苑”，在詩歌的海洋里遨游，聆聽圣哲先賢的教誨，感受震hàn人心的力量。1．下列給語段中加點(diǎn)字的注音和根據(jù)拼音書寫的漢字完全正確的一項(xiàng)是（）A．追溯（sù）氛圍（fēn）帷幕震撼B．追溯（shuò）氛圍（fèn）帷暮震撼C．追溯（sù）氛圍（fèn）帷幕震憾D．追溯（shuò）氛圍（fēn）帷暮震憾2．上文中的橫線上依次填入下列語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①感悟經(jīng)典②誦讀經(jīng)典③選擇經(jīng)典A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③3．上文中劃波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．老師與班委討論決定進(jìn)行一次“誦讀經(jīng)典，做禮雅少年”的班級(jí)。B．老師與班委討論決定舉行一次“誦讀經(jīng)典，做禮雅少年”的朗誦。C．老師與班委討論決定一次“誦讀經(jīng)典，做禮雅少年”的班級(jí)朗誦。D．老師與班委討論決定舉行一次“誦讀經(jīng)典，做禮雅少年”的班級(jí)朗誦活動(dòng)。4．下列文學(xué)文化常識(shí)的說法有誤的一項(xiàng)是（）A．顧拜旦，法國(guó)教育家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。B．《應(yīng)有格物致知精神》的作者丁肇中是美籍華裔科學(xué)家，獲1976年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。C．馬克·吐溫，美國(guó)作家，代表作有小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。D．《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。二、綜合性學(xué)習(xí)（6分）某校八年級(jí)開展“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。5．下面所給名言或故事中與活動(dòng)主題無關(guān)的一項(xiàng)是（）A．天時(shí)不如地利，地利不如人和 B．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C．廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪 D．和為貴，諧為美6．在活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)言很踴躍，小亮同學(xué)一直滔滔不絕，其他同學(xué)得不到發(fā)言機(jī)會(huì)，你作為主持人，提醒他最恰當(dāng)?shù)皿w的一項(xiàng)是（）A．小亮同學(xué)，你有很多想法，但我作為主持人得提醒你，要給其他人留點(diǎn)發(fā)言時(shí)間。B．小亮同學(xué)，請(qǐng)不要再高談闊論了，現(xiàn)在是其他同學(xué)的發(fā)言時(shí)間，所以請(qǐng)保持安靜。C．小亮同學(xué)，你的發(fā)言很精彩，我們很受啟發(fā)?，F(xiàn)在來聽聽其他同學(xué)的想法，好嗎？D．小亮同學(xué)，你的思維很靈活，但是說得太多了，現(xiàn)在有請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)言。7．每個(gè)同學(xué)都希望擁有一個(gè)和諧美滿的家庭，請(qǐng)你以“構(gòu)建和諧家庭”為表達(dá)中心，仿照已給句子的形式，根據(jù)上下文的語境，在橫線處補(bǔ)寫一句話。家，是一盞不滅的明燈，永久地照亮我生命的黑暗；家，是一葉不歇的扁舟，永久地?cái)[渡在我生命的渡口；。我愿用世上最美最溫暖的詞匯來贊美家。8．古詩文默寫。（1）安得廣廈千萬間，！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（2），禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（3）零落成泥碾作塵，。（陸游《卜算子·詠梅》）（4），天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）白居易在《賣炭翁》中描寫賣炭翁的外貌，突出他辛勞的詩句是，。（6）孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中寫出洞庭湖浩大氣勢(shì)的詩句是，。三、古詩文閱讀（6分）晝夢(mèng)(唐代)杜甫二月饒睡①昏昏然，不獨(dú)②夜短晝分③眠。桃花氣暖眼自醉，春渚④日落夢(mèng)相牽。故鄉(xiāng)門巷荊棘底，中原君臣豺虎邊。安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢?！咀⑨尅竣兖埶贺澦＂诓华?dú)：不僅。③晝分：正午。④春渚zhǔ：春水。9．根據(jù)詩歌內(nèi)容推測(cè)，此時(shí)作者的人生際遇最有可能的是()A．青年意氣風(fēng)發(fā) B．壯年科考不第C．戰(zhàn)亂漂泊異鄉(xiāng) D．戰(zhàn)亂困于家鄉(xiāng)10．請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)“安得”的表達(dá)效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文言文閱讀（12分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā峨m有嘉肴》）【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)舍問其奚決焉？（劉開《問說》）11．解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）教然后知困 （2）學(xué)學(xué)半12．下列對(duì)文中劃波浪線語段的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．而或/不知其細(xì)舍/問其奚決焉 B．而或不/知其細(xì)舍問其/奚決焉C．而或不知/其細(xì)舍問/其奚決焉 D．而或不知其細(xì)/舍問/其奚決焉13．用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃?rùn)M線的句子。（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．【甲】【乙】?jī)晌慕o我們?cè)趯W(xué)習(xí)上分別帶來怎樣的啟示？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、非文學(xué)作品閱讀（12分）材料一：①構(gòu)建書香社會(huì)，離不開優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容供給。改革開放40多年來，我國(guó)出版業(yè)獲得了快速發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，1978年，我國(guó)僅有百余家出版社、年出版圖書約1.5萬種；如今，全國(guó)有580余家出版社、年出版圖書約50萬種……“書荒”到“書海”的跨越，見證了國(guó)家的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，進(jìn)一步滿足了人民群眾精神文化生活新期待。②2020年中國(guó)數(shù)字閱讀云上大會(huì)發(fā)布的《2019年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書》顯示，截至2019年，中國(guó)數(shù)字閱讀用戶總量達(dá)到4.7億，人均電子書年接觸量近15本；閱讀新風(fēng)尚也帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，中國(guó)數(shù)字閱讀整體市場(chǎng)規(guī)模已達(dá)288.8億元，同比增長(zhǎng)13.5%，其中大眾閱讀市場(chǎng)規(guī)模占比逾95%，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展主導(dǎo)力量。③翻開一本秦兵馬俑畫冊(cè)，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型；戴上VR眼鏡閱讀一本關(guān)于航天的圖書，宇宙飛船近在眼前；手機(jī)端下載APP，機(jī)器人開始為孩子朗讀智能繪本……日前在杭州舉辦的第五屆中國(guó)數(shù)字化閱讀大會(huì)上，5G、人工智能（AI）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、云計(jì)算等新技術(shù)紛紛亮相，充分展現(xiàn)了未來閱讀的無限可能④業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，隨著5G技術(shù)落地、虛擬技術(shù)提升和人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。未來的數(shù)字閱讀將使內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加立體、更加多元，變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀，用戶的閱讀體驗(yàn)將大幅提升。材料二：值4·23世界讀書日，第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告正式發(fā)布，該報(bào)告顯示，我國(guó)成年國(guó)民數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，手機(jī)移動(dòng)閱讀成為主要形式。下圖為該報(bào)告統(tǒng)計(jì)的我國(guó)成年國(guó)民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率。圖：各類數(shù)字化閱讀方式接觸率材料三：①中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說，數(shù)字閱讀是“碎片化閱讀”，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀”也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰聽說《詩經(jīng)》三百篇、《唐詩三百首》是一口氣讀完的？我們?cè)谧x一首詩、一首詞、一篇文章的時(shí)候難道不是在進(jìn)行“碎片化閱讀”？重要的不是閱讀的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。②復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時(shí)代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來，所以整體來看，人的閱讀的時(shí)間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。③人民大學(xué)教授郭英劍：我想表述的一個(gè)觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以“深閱讀”和“淺閱讀”來劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)字化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決手作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說，不能用媒介載體的不同而應(yīng)該根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀的“深”和“淺”。15．下列對(duì)三則材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，隨著5G技術(shù)落地、虛擬技術(shù)提升和人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。B．第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告正式發(fā)布，報(bào)告顯示，2022年有71.6%的成年國(guó)民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，較2021年的71.5%基本持平。C．嚴(yán)鋒認(rèn)為電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。D．郭英劍認(rèn)為數(shù)字化閱讀改變?nèi)藗兊拈喿x方式，數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化。閱讀是否膚淺化只能由作品內(nèi)容決定。16．材料一第①段劃線句子運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．材料三第③段劃線句子中加點(diǎn)的詞，可否刪去？并說明原因。我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．結(jié)合材料一和材料三，請(qǐng)你說說數(shù)字化閱讀的優(yōu)點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、文學(xué)作品閱讀（12分）閱讀下面的選文，完成下面小題。冬至的餃子①小時(shí)候一入冬，就盼著冬至早點(diǎn)兒來到?！岸恋娘溩酉闹恋拿妗?，我們家是傳統(tǒng)家庭，父母對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及民間習(xí)俗一向很重視。即使平時(shí)日子過得那么節(jié)省，冬至這天也必定會(huì)為我們包餃子吃。②包餃子時(shí)，父親負(fù)責(zé)剁餡、調(diào)餡，母親負(fù)責(zé)和面、搟皮，然后兩人一起包餃子。后來，我和姐姐兩個(gè)大些的孩子也加入了包餃子的隊(duì)伍，就節(jié)省出了不少時(shí)間。而父親的任務(wù)多年來一直未變，包餃子中最費(fèi)勁的力氣活兒——剁餡，總是由他一人承擔(dān)。③那時(shí)不像現(xiàn)在，有現(xiàn)成的肉餡賣，還可以買好肉讓賣家代為加工，絞肉餡，切肉絲、肉片都可以。那時(shí)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物資匱乏，不但買肉要憑副食品票，而且將肉買回家后需自己手工剁餡。所以冬至那天，父親便會(huì)一早出門，到肉店排隊(duì)買肉之后，回家自己剁餡。④父親剁肉餡有一手絕活，即雙手執(zhí)刀，雙管齊下。先將買來的肉洗凈，切成薄片，攤在菜案上，然后兩手各拿一把菜刀，“乒乒、乓乓”地剁起來。用他的話說，這是提高效率，不然一大家子七口人的飯，慢條斯理要剁到幾時(shí)?。、菡f來也怪，那時(shí)我們姐弟五人年齡雖不大，飯量卻一個(gè)比一個(gè)大，可能是困難年代肚子里缺油水吧！每到冬至包餃子，我們家總要準(zhǔn)備一大盆餡和一大盆面。⑥剁好肉餡，就要往里面摻菜了。那時(shí)冬季包餃子主要用白蘿卜或大白菜，不像現(xiàn)在，一年四季都有韭黃、韭菜、芹菜等新鮮蔬菜可以用。我們家冬天包餃子比較偏愛白蘿卜大肉餡，母親說白蘿卜營(yíng)養(yǎng)豐富，清熱去火，健脾順氣，吃了對(duì)身體有益?？赡苁菑男○B(yǎng)成了習(xí)慣，至今我吃餃子仍偏愛蘿卜餡。⑦父親將洗凈的蘿卜切片下鍋煮，照例將青的那頭最好的部分留下讓我們生吃。白蘿卜脆生生、水靈靈的，比現(xiàn)在的“水果蘿卜”還好吃。那時(shí)候生活困難，家里輕易不買水果吃，蘿卜就是現(xiàn)成的水果了。在困難的歲月里，脆甜的白蘿卜真的帶給了我們與吃水果一樣的感覺。⑧煮蘿卜也要掌握好火候，不能太生也不能煮太過了。等到用筷子一扎即爛時(shí)，撈出瀝水涼涼，用籠布裹起壓干水分倒在案板上，父親便又施展起他的“雙刀”功夫。一陣有節(jié)奏的響聲過后，蘿卜就變成了蘿卜泥。再加入蔥、姜和肉餡，放入鹽、醬油、五香粉、小磨香油等調(diào)料，攪拌均勻，一盆香味四溢的餃子餡就調(diào)制好了。⑨晚上掌燈時(shí)分，全家人已吃上了熱騰騰、香噴噴的餃子。父親在廚房忙碌著，一鍋鍋地下著餃子，母親一盤盤地往外端著，招呼我們趁熱吃。等到他們終于忙完坐到桌邊時(shí)，父親總會(huì)為我們講起冬至吃餃子的來歷。⑩窗外寒風(fēng)嗖嗖，屋內(nèi)暖意融融。全家吃著熱騰騰的餃子，幸福極了。母親說：“吃了冬至飯，一天長(zhǎng)一線?！备赣H說：“過了冬至，長(zhǎng)一繩子?！钡拇_，吃過冬至餃子后，白天漸長(zhǎng)，黑夜?jié)u短，季節(jié)的輪回便又開始了。?一年又一年，我們走過了很多個(gè)冬至，吃過了很多次餃子。父母雖已遠(yuǎn)赴天國(guó)，每年的冬至，卻仿佛仍和我們?cè)谝黄稹８赣H“乒乒、乓乓”地剁著餃子餡，母親在灶邊忙活著，準(zhǔn)備下餃子……（《河南思客》吳建華，有刪改）19．文中寫了包餃子的哪些程序？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫下面空缺部分。排隊(duì)買肉→→→調(diào)餡→下餃子20．請(qǐng)賞析文中畫橫線句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。照例將青的那頭最好的部分留下讓我們生吃。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．最后一段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．幸福是什么？根據(jù)全文內(nèi)容和你的感悟，探究它的含義。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著閱讀（6分）文段一：“呵——，沒有口袋！你以為我不知道糟蹋面團(tuán)這種壞事是誰干的！你以為你現(xiàn)在還能留在學(xué)校里？不，親愛的，這回可饒不了你，上次是因?yàn)槟隳赣H求我，才把你留下的，這次可該了結(jié)啦。從教室里滾出去！”他使勁揪住小孩的一只耳朵，把他推到走廊里，然后關(guān)上了教室的門。文段二：保爾內(nèi)心深處對(duì)普羅霍爾的仇恨更深，更強(qiáng)烈了，周圍的一切令他厭惡，令他憎恨?！鞍?，要是我有力氣，我就把這個(gè)下流胚揍死！為什么我沒有阿爾青那樣高大，那樣強(qiáng)壯呢？”文段三：從這一天起，保爾把整個(gè)身心撲在這部書的創(chuàng)作上。他緩慢地，一行又一行，一頁又一頁地寫著。他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：有時(shí)候那些鮮明生動(dòng)、難忘的景象重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達(dá)，寫出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情。23．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文段一講述的故事。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．請(qǐng)結(jié)合三則文段，用四字詞語（成語）依次概括保爾的性格特點(diǎn)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、寫作與表達(dá)（50分）25．人生就是一場(chǎng)旅行。我們走過山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請(qǐng)以“走過，才明白”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．D【解析】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．追溯應(yīng)讀作：zhuīsù，意思：比喻探索事物的由來；“溯”不能寫成“塑”；氛圍應(yīng)讀作：fēnwéi，意思：周圍的氣氛和情調(diào)；帷幕mù，應(yīng)寫作：帷幕，意思：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等，“幕”不能寫成“慕、墓、暮”；震hàn，應(yīng)寫作：震撼，意思：震動(dòng)；搖撼?！昂场辈荒軐懗伞昂丁?。故答案為：A2．感悟經(jīng)典、誦讀經(jīng)典和選擇經(jīng)典三個(gè)短語有事物發(fā)展的邏輯順序，應(yīng)該是先選擇，再誦讀，最后感悟。因此正確排序?yàn)棰邰冖伲还蚀鸢赴礊椋篊3．劃波浪線的句子成分殘缺，動(dòng)詞“舉行”少一個(gè)賓語中心詞，應(yīng)在句末加“活動(dòng)”。故答案為：D4．【答案】B【解析】【分析】A：顧拜旦，法國(guó)教育家、社會(huì)活動(dòng)家，現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人，說法正確；B：丁肇中是美籍華裔物理學(xué)家，獲1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，故說法有誤；

C：馬克·吐溫，美國(guó)作家，代表作有小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等，說法正確；

D：《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇，說法正確。故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的識(shí)記。所學(xué)課文重要的作家作品一般課文下面的注釋都比較詳細(xì)（少部分除外，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)需要補(bǔ)充筆記），特別是文言詩文，記住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）貢獻(xiàn)、代表作品、與人物相關(guān)的成語、格言、俗語、標(biāo)題含義等要牢記，這是學(xué)習(xí)的第一步也是重要的一步，一個(gè)人知識(shí)的廣博多是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的?！敬鸢浮?．B6．C7．示例：家，是一曲不停的旋律，永久地唱響在我生命的旅程?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。（2）本題考查對(duì)語言得體的理解與運(yùn)用。得體就是得當(dāng)，恰如其分，要做到表達(dá)得體，應(yīng)考慮寫作目的，目的不同，表達(dá)方式、態(tài)度應(yīng)有所不同，還要注意讀者對(duì)象的特點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合，讀者對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)不同，用于應(yīng)有所不同，同時(shí)還要注意使用禮貌用語。平時(shí)作業(yè)、作文都要注意。

（3）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。5．A：天時(shí)不如地利，地利不如人和，句意：：有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。這句話強(qiáng)調(diào)了“人和”的重要性。與“和”有關(guān)；B：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，意思：：只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)迷惑而無所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無所得。此句闡明了學(xué)習(xí)與思考二者都必不可少的道理；與“和”的主題無關(guān)；C：廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，二人言歸于好，將相和睦，強(qiáng)調(diào)了以“和”為貴，和諧相處的重要性。與“和”有關(guān)；D：和為貴，諧為美，意思是：和諧是最珍貴的，也是最美的境界。此句強(qiáng)調(diào)了和諧的重要性。與“和”有關(guān)。故答案為：B6．A：“我作為主持人得提醒你，要給其他人留點(diǎn)發(fā)言時(shí)間”提醒過于直接，語氣生硬，不夠委婉；B：“高談闊論”有諷刺之意；“請(qǐng)不要再高談闊論了”“請(qǐng)保持安靜”帶有強(qiáng)制語氣，語氣生硬；C：首先肯定小志同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，再以征詢的語氣發(fā)問，語氣委婉，表達(dá)得體，讓人樂于接受；D：“但是說得太多了，現(xiàn)在有請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)言”，語氣生硬，帶有批評(píng)意味，不夠委婉。故答案為：C7．仿寫要注意句式一致，已有句子結(jié)構(gòu)是“家，是……（比喻），永久地……”；修辭一致，運(yùn)用比喻修辭手法，緊扣“構(gòu)建和諧家庭”的主題，內(nèi)容相關(guān)即可。比如：家，是一杯馨香的暖茶，永久地拂去我心頭的疲憊。家，是一團(tuán)不熄的爐火，永久地驅(qū)散我心中的寒冷。

故答案為：示例：家，是一曲不停的旋律，永久地唱響在我生命的旅程。8．【答案】大庇天下寒士俱歡顏；曲徑通幽處；只有香如故；海內(nèi)存知己；滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑；氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽城【解析】【分析】第1空，填下句，“庇”不要寫成“屁”了“俱”不要寫成“懼、具”；

第2空，填上句，“曲徑”不要寫成“屈經(jīng)”；“幽”不要寫成“悠然"；

第3空，填下句，“香”不要寫成“鄉(xiāng)”；

第4空，填上句，“內(nèi)”不要寫成“肉”；“知己”不要寫成“知已”；

第5、6空，理解性默寫，提示語：描寫賣炭翁的外貌，突出他辛勞，“塵”不要寫成“成”；“鬢”不要寫成“髫”；“蒼蒼”不要寫成“滄滄”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：寫出洞庭湖浩大氣勢(shì)，“蒸”不要走攜程“丞”；“澤”不要寫成“擇”；“撼”不要寫成“憾”。故答案為：大庇天下寒士俱歡顏；曲徑通幽處；只有香如故；海內(nèi)存知己；滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑；氣蒸云夢(mèng)澤；波撼岳陽城

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。【答案】9．C10．“安得”是怎樣才能得到的意思，語氣中充滿對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的哀嘆，對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，對(duì)愿望如夢(mèng)的無奈。表達(dá)了詩人渴望鑄劍為犁，百姓安心務(wù)農(nóng)，天下無吏橫行的美好愿望。【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵姼瓒际怯梦难晕膶懗傻?，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個(gè)方面考慮：?理解古詩詞的背景和作者意圖：?首先，?了解古詩詞的時(shí)代背景、?作者的身份和生活環(huán)境，?這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達(dá)，更好地把握詩歌的主題和情感；品味古詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)：?從語言、?形象、?意象等方面品味句子的美，?包括音韻的韻律美、?意象的形象美、?意義的深遠(yuǎn)美等，理解詩句的藝術(shù)魅力和表達(dá)效果；?解讀詩句的內(nèi)涵和意義：?理解詩句深層含義，理解詩句表達(dá)的主旨、?情感和思想，?探索其深層的內(nèi)涵和所表達(dá)的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術(shù)特點(diǎn)：?分析句子中使用的修辭手法，?如比喻、?擬人、?夸張等，?以及句子的格律、?韻律等藝術(shù)特點(diǎn)；?探討詩句的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值：思考句子在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義，?以及其在今天的時(shí)代背景下是否還有其獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值；?結(jié)合個(gè)人感悟進(jìn)行賞析：?最后，?可以結(jié)合個(gè)人的感受和理解，?從個(gè)人的角度對(duì)句子的賞析進(jìn)行進(jìn)一步的思考和發(fā)揮。9．這首詩的詩意是：二月里多覺一天總是昏昏然，但不獨(dú)獨(dú)是因?yàn)橐苟滩攀谷嗽诖筇彀兹绽锼撸耗翘一ǖ臍馕队窒阌峙?，?dāng)然會(huì)令人眼晴自閉。所以直到春渚落日的時(shí)候仍然在被魂夢(mèng)相牽。我夢(mèng)到：故鄉(xiāng)的門巷已被掩埋在蓬蒿亂草之底，那中原的君臣正困伏在一些豺狼虎豹的身邊。不知要怎樣才能夠結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，讓人人都能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，好使這普天之下再?zèng)]有一個(gè)苛吏來橫索稅錢！“晝夢(mèng)”，有白日夢(mèng)之意，題中含有自嘲之意和悲憤之情，詩人以夢(mèng)的形式，表現(xiàn)家國(guó)之思：“故鄉(xiāng)門巷荊棘底，中原君臣豺虎邊”，在詩人的夢(mèng)里，故鄉(xiāng)的門巷已被掩埋在蓬蒿亂草之底，那中原的君臣正困伏在一些豺狼虎豹的身邊，用一“底”、一“邊”字，將國(guó)家的危難、社會(huì)的災(zāi)難刻劃得淋漓盡致，抒發(fā)了詩人亂離傷痛的悲哀；“安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢”，這兩句是夢(mèng)醒后的議論，它緊承夢(mèng)境寫來：詩人認(rèn)為只有盡快結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，讓農(nóng)民回到土地上去安居樂業(yè)，普天之下沒有驕橫的官吏橫征暴斂，唐王朝才會(huì)恢復(fù)“煌煌太宗業(yè)”。結(jié)尾兩句詩，充分表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)貪官污吏的憎恨，對(duì)人民的無限同情，以及對(duì)清明政治的向往。沉痛中滲透著希望。由此推知詩人是戰(zhàn)亂漂泊異鄉(xiāng)。故答案為：C10．尾聯(lián)“安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢”意思：不知要怎樣才能夠結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，讓人人都能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，好使這普天之下再?zèng)]有一個(gè)苛吏來橫索稅錢！這兩句是夢(mèng)醒后的議論，它緊承夢(mèng)境寫來：中原君臣處在虎狼之中，故國(guó)門巷為荊棘所蔽，國(guó)事凋零，民不聊生，唐王朝向何處去？詩人認(rèn)為只有盡快結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，讓農(nóng)民回到土地上去安居樂業(yè)，普天之下沒有驕橫的官吏橫征暴斂，唐王朝才會(huì)恢復(fù)“煌煌太宗業(yè)”?！鞍驳谩币辉~充分表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、對(duì)貪官污吏的憎恨，對(duì)人民的無限同情，以及對(duì)清明政治的向往。沉痛中滲透著希望。

故答案為：“安得”是怎樣才能得到的意思，語氣中充滿對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的哀嘆，對(duì)民生疾苦的關(guān)懷，對(duì)愿望如夢(mèng)的無奈。表達(dá)了詩人渴望鑄劍為犁，百姓安心務(wù)農(nóng)，天下無吏橫行的美好愿望?！敬鸢浮?1．困惑；同“敩”，教導(dǎo)12．D13．（1）即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。（2）喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。14．甲文啟示我們：學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)中還有注重互動(dòng)交流。有時(shí)候，我們可以采用教的方式來學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；乙文啟示我們：“問”和“學(xué)”是相輔相成的，在學(xué)的同時(shí)，要注意多問，只有這樣，才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)。【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)和啟發(fā)。談啟發(fā)要圍繞文段的主題和中心來談，不能談與主題無關(guān)的內(nèi)容。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

【附參考譯文】【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問?！秲睹飞险f：“教人是學(xué)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧？【乙】君子做學(xué)問必然喜歡向別人提問請(qǐng)教?！皢枴焙汀皩W(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識(shí)。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還不能應(yīng)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)了那些大的（原則、綱領(lǐng)、總體），可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問題）除了問，怎么能解決問題呢？11．（1）句意：教導(dǎo)人以后才知道困惑不通；困：困惑；（2）句意：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半；前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)。

故答案為：（1）困惑；（2）同“敩”，教導(dǎo)12．這句話的意思是：可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，（對(duì)于這些問題）除了問，怎么能解決問題呢？“舍問”是除了問的意思，“其……焉”是反問句，故斷為：而或不知其細(xì)/舍問/其奚決焉。故答案為：D13．（1）雖：即使；嘉肴：美味的菜；弗：不；食：吃；旨：味美；（2）好：喜歡；而：表轉(zhuǎn)折；非：不是；者：的人。

故答案為：（1）即使有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。（2）喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人。14．甲文句子：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也”意思是說學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己。啟發(fā)我們學(xué)是第一位的，應(yīng)該重視學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，彌補(bǔ)不足，不斷完善自己；“教然后知困”意思是教導(dǎo)人以后才知道困惑不通，“教學(xué)相長(zhǎng)也”意思是說教與學(xué)是互相促進(jìn)的，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)時(shí)注意交流，可以通過“教”的方式來鞏固所學(xué)。乙文句子：“問與學(xué)，相輔而行者也”意思是“問”和“學(xué)”是相輔相成地進(jìn)行的，啟發(fā)我們“問”和“學(xué)”要相輔相成的，相互促進(jìn)；“非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也”意思是說不“問”就不能增加知識(shí)，喜愛學(xué)習(xí)卻不多問，不是真的喜愛學(xué)習(xí)的人，故啟發(fā)我們?cè)趯W(xué)的同時(shí)，要注意多問，通過“問”的方式來增長(zhǎng)知識(shí)。

故答案為：甲文啟示我們：學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)中還有注重互動(dòng)交流。有時(shí)候，我們可以采用教的方式來學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；乙文啟示我們：“問”和“學(xué)”是相輔相成的，在學(xué)的同時(shí)，要注意多問，只有這樣，才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)?！敬鸢浮?5．D16．列數(shù)字，作比較。運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了改革開放40多年來，我國(guó)出版業(yè)獲得了快速發(fā)展，顯得真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力。17．不能刪去，因?yàn)椤耙欢ā笔菑恼Z氣上表示肯定，表明事物的現(xiàn)象與結(jié)果之間的必然聯(lián)系，如果去掉了，句子的意思就會(huì)發(fā)生改變，所以不能去掉，這體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。18．示例：①數(shù)字閱讀基于互聯(lián)網(wǎng)信息載體，首次實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的圖、文、聲、像等多種方式。②數(shù)字閱讀可充分利用用戶碎片化時(shí)間。③數(shù)字閱讀借助互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，可隨時(shí)隨地進(jìn)行內(nèi)容更新?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。（2）本題考查對(duì)說明方法列數(shù)字、作比較的理解與分析。列數(shù)字：?列數(shù)字是一種通過列舉具體數(shù)據(jù)來說明事物特征的說明方法?，其核心作用是增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和說服力。這種方法通過量化描述，使抽象特征變得具體可感。常用于說明事物的數(shù)量、規(guī)模、程度等可量化特征，必須真實(shí)準(zhǔn)確，估算數(shù)據(jù)需有可靠依據(jù)；單純的時(shí)間列舉不屬于列數(shù)字。作用：通過數(shù)據(jù)支撐，使說明內(nèi)容更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；增強(qiáng)表達(dá)的可信度；幫助讀者建立具體認(rèn)知。常與其他方法配合使用。注意答題格式，列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)，科學(xué)準(zhǔn)確的說明什么的什么特征，使說明更加準(zhǔn)確、直觀，更有說服力。作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法，它的作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比?？梢詫?duì)事物進(jìn)行“橫比”也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

（3）本題考查對(duì)說明文語言特點(diǎn)的分析理解。說明文語言最基本的特點(diǎn)是準(zhǔn)確，準(zhǔn)確嚴(yán)密一般指表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、成都、性質(zhì)等的限制性詞，在表述時(shí)準(zhǔn)確無誤；說明文的第二個(gè)特點(diǎn)是生動(dòng)，生動(dòng)形象是指語言比較輕松活潑，幽默風(fēng)趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。作答說明文中某個(gè)詞語能否刪去(或替換)時(shí)，回答一般是不能刪去(或替換)的，首先解釋詞語本義以及語境義，分析詞語在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面對(duì)句子的修飾或限定作用；然后比較刪去(或替換)這個(gè)詞語和不刪(不替換)的句意區(qū)別，結(jié)合具體內(nèi)容說明不能刪去(替換)的原因；結(jié)尾總結(jié)這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與科學(xué)性。

（4）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。15．A：材料一句子：業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，隨著5G技術(shù)落地、虛擬技術(shù)提升和人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。未來的數(shù)字閱讀將使內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加立體、更加多元，變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀，用戶的閱讀體驗(yàn)將大幅提升。，可知：業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，隨著5G技術(shù)落地、虛擬技術(shù)提升和人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展，理解和分析正確；

B：由材料二的柱狀圖可知：第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告正式發(fā)布，報(bào)告顯示，2022年有71.6%的成年國(guó)民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，較2021年的71.5%基本持平，理解分析正確；

C：由材料三第2段句子：電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限，可知：嚴(yán)鋒認(rèn)為電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限，理解分析正確；D：由材料三第3段句子：“而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺”可知，數(shù)字化閱讀不一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化；閱讀是否膚淺化既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否膚淺；題干中“數(shù)字化閱讀不會(huì)導(dǎo)致閱讀的膚淺化”“閱讀是否膚淺化只能由作品內(nèi)容決定”說法過于絕對(duì)，故理解分析不正確；故答案為：D16．畫線句中通過具體的數(shù)字，如“1.5萬”“580”“50萬”等，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了改革開放40多年來，我國(guó)出版業(yè)巨大的變化，快速的發(fā)展，使說明真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力；同時(shí)“1978年，我國(guó)僅有百余家出版社、年出版圖書約1.5萬種”與“如今，全國(guó)有580余家出版社、年出版圖書約50萬種”中將“如今”和“1978年”我國(guó)的出版社和年出版圖書量作對(duì)比，運(yùn)用了作比較的說明方法，突出了如今在出版社和年出版圖書量方面的巨大發(fā)展和進(jìn)步，更鮮明地展現(xiàn)出從“書荒”到“書海”跨越的情況；體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性、形象性、準(zhǔn)確性。

附答案為：列數(shù)字，作比較。運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，準(zhǔn)確地說明了改革開放40多年來，我國(guó)出版業(yè)獲得了快速發(fā)展，顯得真實(shí)可信，增強(qiáng)文章的說服力。17．“一定”表示肯定、必然的意思，如果刪去，原句“我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會(huì)導(dǎo)致膚淺化”就變成“我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀會(huì)導(dǎo)致膚淺化”，語氣過于絕對(duì)且意思發(fā)生改變。而加上“一定”，表達(dá)的意思是數(shù)字化閱讀不是必然會(huì)導(dǎo)致膚淺化，更符合客觀實(shí)際，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。故“一定”不能刪去。

故答案為：能刪去，因?yàn)椤耙欢ā笔菑恼Z氣上表示肯定，表明事物的現(xiàn)象與結(jié)果之間的必然聯(lián)系，如果去掉了，句子的意思就會(huì)發(fā)生改變，所以不能去掉，這體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)密性。18．由材料一第3段句子：“翻開一本秦兵馬俑畫冊(cè)，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型；戴上VR眼鏡閱讀一本關(guān)于航天的圖書，宇宙飛船近在眼前；手機(jī)端下載APP，機(jī)器人開始為孩子朗讀智能繪本”可知，數(shù)字閱讀新風(fēng)尚帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，整體市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，首次實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的圖、文、聲、像等多種方式，滿足了更多讀者的需求；

由“5G、人工智能（AI）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、云計(jì)算等新技術(shù)紛紛亮相，充分展現(xiàn)了未來閱讀的無限可能”可知，這些技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)字閱讀帶來更多可能，能使內(nèi)容展現(xiàn)形式更加立體、多元，提升用戶的閱讀體驗(yàn)；由材料三第1段句子：“中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)陳力：有人說，數(shù)字閱讀是‘碎片化閱讀’，因而對(duì)此憂心忡忡。我以為，‘碎片化閱讀’也是一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時(shí)間來獲取知識(shí)與信息，我們應(yīng)該為此感到高興”可知，數(shù)字閱讀能讓人充分利用碎片化時(shí)間獲取知識(shí)與信息。由材料三第2段句子：“電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對(duì)象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限”可知，數(shù)字閱讀時(shí)代拓展了閱讀的時(shí)間和空間，人的閱讀時(shí)間總體增加。數(shù)字閱讀使人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，打破了書的物理形態(tài)的局限。數(shù)字閱讀借助互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，可隨時(shí)隨地進(jìn)行內(nèi)容更新。

故答案為：示例：①數(shù)字閱讀基于互聯(lián)網(wǎng)信息載體，首次實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的圖、文、聲、像等多種方式。②數(shù)字閱讀可充分利用用戶碎片化時(shí)間。③數(shù)字閱讀借助互聯(lián)網(wǎng)信息渠道，可隨時(shí)隨地進(jìn)行內(nèi)容更新。【答案】19．剁肉；摻菜20．“照例”指父親每次都是將青的那頭最好的部分留下讓“我們”生吃，表現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的愛。21．點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)父母深深的思念之情?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。22．示例：其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。一家人在一起吃飯，一起忙碌，就是幸福；有父母的陪伴和關(guān)愛，有一桌熱騰騰的飯菜，就是幸福?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動(dòng)形象地描繪了某個(gè)場(chǎng)景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達(dá)了。??

（3）本題考查對(duì)段落作用的理解與分析。段落的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，同時(shí)，段落的作用要關(guān)注段落的位置，開頭一般是總領(lǐng)全文，照應(yīng)標(biāo)題，開篇點(diǎn)題，引讀者，內(nèi)容上，概括具體內(nèi)容；中間一般是承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題或前文，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，內(nèi)容上表達(dá)情感，點(diǎn)明中心；結(jié)尾段，總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，引發(fā)思考，內(nèi)容上點(diǎn)明中心，升華主題。

（4）本題考查談?dòng)^點(diǎn)和啟發(fā)。談啟發(fā)要圍繞文段的主題和中心來談，不能談與主題無關(guān)的內(nèi)容。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。19．第1空：由第2段句子：“包餃子時(shí)，父親負(fù)責(zé)剁餡、調(diào)餡”可知：剁餡。第2空：由6段句子“剁好肉餡，就要往里面摻菜了”可知：摻菜。

故答案為：剁餡；摻菜20．照例：按照貫例；按照常情。在句中表示的是母親像以前那樣將青的那頭最好的部分留下讓我們生吃。每次都是如此。這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了父親對(duì)我們的愛。

故答案為：“照例”指父親每次都是將青的那頭最好的部分留下讓“我們”生吃，表現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的愛。21．從內(nèi)容上看，由末段句子“每年的冬至，卻仿佛仍和我們?cè)谝黄?。父親“乒乒、乓乓”地剁著餃子餡，母親在灶邊忙活著，準(zhǔn)備下餃子”可知，末段表達(dá)了對(duì)父母的思念之情，起到了總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨的作用；結(jié)構(gòu)上看，末段中的“每年的冬至，卻仿佛仍和我們?cè)谝黄稹８赣H“乒乒、乓乓”地剁著餃子餡，母親在灶邊忙活著，準(zhǔn)備下餃子”與題目“冬至的餃子”和首段“即使平時(shí)日子過得那么節(jié)省，冬至這天也必定會(huì)為我們包餃子吃”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

故答案為：點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)父母深深的思念之情。總結(jié)全文，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。22．由第2段句子：“包餃子時(shí)，父親負(fù)責(zé)剁餡、調(diào)餡，母親負(fù)責(zé)和面、搟皮，然后兩人一起包餃子。后來，我和姐姐兩個(gè)大些的孩子也加入了包餃子的隊(duì)伍，就節(jié)省出了不少時(shí)間”可知，一家人在一起吃飯，一起忙碌，就是幸福。由第7段句子“父親將洗凈的蘿卜切片下鍋煮，照例將青的那頭最好的部分留下讓我們生吃”，第9段句子“晚上掌燈時(shí)分，全家人已吃上了熱騰騰、香噴噴的餃子。父親在廚房忙碌著，一鍋鍋地下著餃子，母親一盤盤地往外端著，招呼我們趁熱吃。等到他們終于忙完坐到