現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（一）-2025年中考語(yǔ)文二輪專題

【材料一】

人工智能，英文縮寫為AI,是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，是研究、開(kāi)發(fā)用于

模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)?，F(xiàn)在許多應(yīng)用領(lǐng)域

都能看到AI的身影。

A1在應(yīng)用領(lǐng)域占比調(diào)查表

【材料二】

AI技術(shù)在圖書館領(lǐng)域逐漸普及，越來(lái)越多的機(jī)器人服務(wù)走入圖書館。上海圖書館東館通過(guò)應(yīng)用

多種智慧化手段來(lái)滿足智慧空間、智慧服務(wù)與智慧業(yè)務(wù)的需求，機(jī)器人便是其中之一。東館中的“機(jī)

器人館員''有的在室內(nèi)提供引導(dǎo)、借還、咨詢服務(wù)，更好地滿足讀者個(gè)性化閱讀需求；有的忙碌在室

外的汽車穿梭還書亭，自動(dòng)完成書籍向室內(nèi)的搬運(yùn)；還有的定時(shí)進(jìn)行圖書清點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)圖書資源的智

能管理與服務(wù)。

I_____底座.

60cm

圖書館機(jī)器人

【材料三】

在科技迅猛發(fā)展的今天，人工智能（AI）正逐漸滲透到教育領(lǐng)域，成為推動(dòng)教育公平的重要力

量。2024年11月18日，多項(xiàng)AI教育產(chǎn)品的發(fā)布引發(fā)了廣泛關(guān)注，尤其是在當(dāng)前教育資源分配不均

的背景下，智能化教學(xué)手段展現(xiàn)出了巨大的潛力。

AI助手還有助于解答學(xué)生的疑問(wèn)，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師能夠?qū)⒏嗑ν度氲綇?fù)雜的

教學(xué)任務(wù)中。

更為引人注目的是，這些AI技術(shù)的革新讓教育的可及性大為提高。

以往，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子由于缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，往往面臨學(xué)習(xí)障礙。而通過(guò)在線智能課堂，這

些孩子有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，與城市孩子實(shí)現(xiàn)同樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教育公平的推進(jìn)，不僅

提升了個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也助力了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

（摘編自《AI技術(shù)助力教育公平，智慧課堂的未來(lái)展望》）

【材料四】

AI的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

然而，盡管個(gè)性化學(xué)習(xí)通過(guò)AI得到了顯著提升，在許多教育資源較為匱乏的地區(qū)，A1的普及

仍然面臨挑戰(zhàn)。在一些貧困地區(qū)，雖然有項(xiàng)目通過(guò)捐贈(zèng)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)支持教育，但由于基礎(chǔ)

設(shè)施不完善，很多孩子并不能有效地利用這些技術(shù)資源。例如，在某些非洲國(guó)家，由于缺乏電力和穩(wěn)

定的互聯(lián)網(wǎng)連接，學(xué)生們并沒(méi)有充分接觸到AI輔助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，AI未能實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用。

AI不僅僅改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也影響了他們的思維方式。盡管AI能夠提供即時(shí)反饋

和解答，但它也可能促使學(xué)生依賴“快速答案”，從而失去獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)。尤其是在一

些以AI為輔助工具的課堂中，學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴這些工具，而忽略了對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的深刻思考。

（摘編自《AI時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》）

1.下列對(duì)材料的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一“AI在應(yīng)用領(lǐng)域占比調(diào)查表”中，城市管理及運(yùn)營(yíng)占比最大，教育占比最小，幾乎涉及

到社會(huì)各種應(yīng)用領(lǐng)域。

B.材料二中運(yùn)用了列數(shù)字、引用、分類別等說(shuō)明方法，說(shuō)明機(jī)器人可以滿足圖書館在智慧空間、

智慧服務(wù)與智慧業(yè)務(wù)的需求。

C.材料三論述了AI技術(shù)如何促進(jìn)教育公平和構(gòu)建智慧課堂，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，最后總結(jié)展

望，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯順暢。

D.材料四指出AI面臨的挑戰(zhàn)，列舉了具體案例，例如某些非洲國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施較匱乏導(dǎo)致AI無(wú)

法廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

2.上海圖書館東館迎來(lái)了智能機(jī)器人，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“圖書館機(jī)器人”的圖例，給它取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?/p>

字，并用第一人稱給大家介紹這位機(jī)器人。

3.未來(lái)，AI技術(shù)可能會(huì)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，你認(rèn)為這將對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生哪些積極影響和消

極影響？請(qǐng)依據(jù)材料做簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

一本書，仍有它出航的必要（自序）

張曉風(fēng)

①我從醫(yī)院打電話回家，問(wèn)女兒電話留言機(jī)里有什么事情沒(méi)有。她說(shuō)：“有，出版社催你的書序。”

②醫(yī)院空無(wú)一人的長(zhǎng)廊上，我的淚嘩嘩然流了下來(lái)。

③出書，原是一件美麗的事。三十年前，我二十五歲那年，一本小書已在叢書的森林中冒地成

苗。少年歲月中，我曾發(fā)誓不容任何輕慢的文字出自我手。多年來(lái)，我自信大概可以無(wú)愧。

④但此刻，我淚下如雨又是為什么？因?yàn)楦赣H在加護(hù)病房里，我坐在“家屬等候區(qū)“，每一秒鐘

都可能有噩耗傳來(lái)。而即使醫(yī)生不宣布新的壞消息，父親也已昏迷，不省人事。我愛(ài)父親，然而此刻

我能給他什么？在他發(fā)如殘雪氣若游絲的晚年，我能給他什么？

⑤整個(gè)“家屬等候區(qū)”全是悲傷驚恐的臉。深夜三時(shí)，有人來(lái)推我，我驚跳而起，去接電話，加

護(hù)病房專用的那只“壞消息電話??！原來(lái)叫的人弄錯(cuò)了，不是我，是另外一個(gè)人。那人飛奔而去，

不久傳來(lái)哭聲。第二天，我看到一張空了的床。然而，空床也可能是我父親的那一張??！

⑥每個(gè)等候的人都是驚弓之鳥，等待那無(wú)可躲避的子彈。

⑦我心神俱瘁，然而出版社說(shuō)：“給我們一篇序——我們等著出書?！?/p>

⑧我的淚流下來(lái)。文學(xué)原是我所愛(ài)的，但此刻，面對(duì)死亡，文學(xué)好像全然無(wú)力招架。死亡是滔

天巨浪，文學(xué)的小舟在其間又怎能抵御？“文學(xué)算什么？"我第一次問(wèn)自己。

⑨文學(xué)，一向如此高華，如此美麗，而現(xiàn)實(shí)人生卻遍布生命千瘡百孔的劇痛。文學(xué)一旦面對(duì)劇

痛，又能如何？我的一本小書是有意義的嗎？我在無(wú)人的長(zhǎng)廊上垂淚。啊，如果文學(xué)笨拙到無(wú)法觸知

死亡，如果文學(xué)碰不到人生最劇烈的悲情，則文學(xué)何益？出書何益？為書寫一篇小序又有何益？

⑩然后，我回到“家屬等候區(qū)”，眾生悲苦的臉叢聚在那里。我注意到有一個(gè)家族坐成一堆討論

病情，其間有個(gè)大約五歲的男孩。大人的臉一張張枯索黯敗，孩子的臉卻光潔似月，兩眼閃爍如日頭。

我被那張臉嚇了一跳，多日悲苦，幾乎忘了世上還有這樣一種幸福放光的臉龐。

孩瞪著那雙晶灼好奇的眼睛，聽(tīng)大人說(shuō)話，表情在迷惑與了解之間。忽然，他很正經(jīng)地發(fā)

言了：“媽！是阿公的病厲害，還是糖漿厲害？“別人都不懂他說(shuō)什么。他的母親忍不住笑了，一面向

家族成員解釋：“他感冒，都是吃糖漿，他以為所有的藥都是糖漿?！蹦敲?，這只小腦袋正在想一則很

難解的問(wèn)題——究竟常見(jiàn)的狀況是“藥到病除”，還是“藥石罔效”？

包或呆看那孩子。小男孩皮膚光瑩透紅，和病床上那些比槁木更黑皺的膚表相較，兩者簡(jiǎn)直好

像各自屬于另一種生物。在死亡的陰影里，那孩子光潔的臉是一種救贖。他提出的問(wèn)題幾乎笨到令人

發(fā)笑——可是他雙目炯炯，他在認(rèn)真思索。

?忽然明白，那孩子恰如文學(xué)，在巨大的苦難面前顯得稚小蠢笨?？墒撬p唇似花紅，目光

如青電，給他一點(diǎn)時(shí)間，他未必沒(méi)有答案。

?在生命面前，"文學(xué)''能說(shuō)的話無(wú)非也像童言，像夢(mèng)話，破碎而不周全。但那半句童言細(xì)聽(tīng)之

下或者也隱藏幾許玄機(jī)吧？

?文學(xué)，仍是可期待的。一本書，仍有它出航的必要，是為序。

（選自張曉風(fēng)《這杯咖啡的溫度剛好》，有刪改）

4.作者對(duì)文學(xué)的態(tài)度，隨人生際遇而不斷變化。請(qǐng)聯(lián)系全文，概括這一變化過(guò)程。

5.文章三次寫到作者在“家屬等候區(qū)”的見(jiàn)聞感受，有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

6.一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)文中描寫“孩子”的語(yǔ)句很有特點(diǎn)，于是做了一點(diǎn)批注，但分析不夠深入，請(qǐng)你幫助

他將批注補(bǔ)充完整。

摘錄批注

孩子的臉卻光潔似月，兩眼閃爍如日頭

一種幸福放光的臉龐

作者用了許多與“光”相關(guān)的詞句，妙！

那雙晶灼好奇的眼睛

補(bǔ)充：

皮膚光瑩透紅光潔的臉雙目炯炯

雙唇似花紅，目光如青電

7.本文是一部散文集的序言。作者寫這篇文章，有哪些意圖？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容推斷。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

甲

春熙路的“前世今生”

①“城市掘金哪里去，春熙路；品味時(shí)尚哪里去，春熙路……哪里都不想去，還是可去春熙路。”

這是香港《大公報(bào)》對(duì)春熙路的評(píng)價(jià)。

②1924年，春熙路開(kāi)街。作為成都第一條新式街道，春熙路的設(shè)計(jì)與命名都堪稱創(chuàng)新之舉。設(shè)

計(jì)仿照西方城市建設(shè)，采用“東南西北四段，十字交叉，中辟一街心花園''的布局。建筑參考華西壩上

教會(huì)醫(yī)院外立面，使得春熙路建筑群呈現(xiàn)出中西合璧的風(fēng)格。建成后，學(xué)者江子虞從《老子》“眾人

熙熙，如春登臺(tái)”中摘取“春熙”二字，命名為春熙路，寓意春意融融、熙來(lái)攘往，表達(dá)對(duì)社會(huì)繁榮的

憧憬。這也開(kāi)創(chuàng)了成都以“路”命名街道的先河。

③至上世紀(jì)四十年代，春熙路儼然已是成都商業(yè)中心。其中有成都第一家西餐廳耀華茶點(diǎn)室、

成都檔次最高的理發(fā)廳——大光明美發(fā)廳，等等。春熙路的“文藝”氛圍絲毫不讓商業(yè)氣息。胡開(kāi)文筆

墨莊、商務(wù)印書館、中華書局等老店，給無(wú)數(shù)人留下美好回憶。齊白石、李劭人等一大批文化名人也

與春熙路有著不解之緣。書與路，文與商，交相輝映……春熙路，很快成為名副其實(shí)的“成都第一路”。

④2024年，春熙路開(kāi)街100周年。如今，隨著時(shí)代發(fā)展，春熙路已是成都一張耀眼的名片，吸

引著國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)。

（摘自袁庭棟《成都街巷志》，有刪改）

乙

“百年春熙''青春勃發(fā)

①“城市掘金哪里去，春熙路；品味時(shí)尚哪里去，春熙路……哪里都不想去，還是可去春熙路?！?/p>

歷經(jīng)歲月變遷，“百年春熙”依舊青春，奧秘何在？

②春熙路的生機(jī)勃發(fā)離不開(kāi)科學(xué)規(guī)劃。2001年，成都市政府通過(guò)春熙路改造計(jì)劃，讓百年老街

煥然一新。如頻上熱搜榜的太古里，在古老街巷與歷史建筑間營(yíng)造了一片開(kāi)放式、低密度購(gòu)物街區(qū)。

最新規(guī)劃中，錦江區(qū)還將對(duì)標(biāo)紐約第五大道等國(guó)際商圈，持續(xù)優(yōu)化商圈功能。政府科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，

為“成都第一路”的繁榮提供了活力支撐。

③然而，僅有政府助力就夠了嗎？當(dāng)然不是。成都人對(duì)春熙路的情感認(rèn)同才是其持續(xù)發(fā)展的動(dòng)

力源泉。流沙河在《芙蓉秋夢(mèng)》中曾寫道：“上成都來(lái)有事無(wú)事都去春熙路走一趟，否則不算上過(guò)成

都?？芍何趼肥怯行┤诵睦硇枨蟮膶?duì)象。'‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，“走！去逛春熙路”，這是成都人對(duì)客人

的禮遇。在成都人心目中，春熙路是永遠(yuǎn)不可替代的“城市中心

④無(wú)數(shù)成都人把對(duì)春熙路的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為建設(shè)熱情，才有了“逛不完的春熙路百年春熙，在熙

來(lái)攘往中繼續(xù)錨定"春''的時(shí)代意義。

（摘自“網(wǎng)易新聞”等，有刪改）

8.春熙路為什么能成為“成都第一路”？請(qǐng)聯(lián)系兩文，概括作答。

9.甲、乙兩文開(kāi)頭都引用香港《大公報(bào)》的評(píng)價(jià)，作用有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

10.錦江區(qū)正在打造“我的錦江我的城”系列直播活動(dòng)。如果要將甲、乙兩文合并用作“走進(jìn)春熙路”解

說(shuō)稿，下列哪一句適宜作為主題語(yǔ)？請(qǐng)作出判斷并說(shuō)明理由。

A.十里新妝迎客來(lái)，春熙路上市容華。

B.百年金街春熙路，人來(lái)人往笑春風(fēng)。

C.翰墨書香潤(rùn)春熙，清韻悠揚(yáng)唱蜀都。

閱讀下面文章，完成下面小題。

天賦只是'‘入場(chǎng)券”

陳魯民

①人有天賦，絕對(duì)是個(gè)好事，但千萬(wàn)別以為有了天賦就能百戰(zhàn)百勝，暢通無(wú)阻。天賦其實(shí)是人

生建功立業(yè)的入場(chǎng)券——這的確很重要，因?yàn)楫吘挂腥雸?chǎng)資格。但是否優(yōu)秀，還要看入場(chǎng)后的表現(xiàn)。

②拿到網(wǎng)球“入場(chǎng)券”的鄭欽文，不負(fù)眾望，奪得巴黎奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女單冠軍，掌聲四起，大家都

說(shuō)她有過(guò)人天賦，是天才型選手。她卻不以為然地說(shuō)：“如果一定要說(shuō)我有天賦，那就是我對(duì)網(wǎng)球的

無(wú)比熱愛(ài)。我是通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的累積，一步一步打到這個(gè)位置的?！?/p>

③拿到跳水“入場(chǎng)券”的奧運(yùn)會(huì)冠軍全紅嬋，人稱“百年一遇”的天才，出道即巔峰。不過(guò)，小姑

娘沒(méi)有被贊揚(yáng)沖昏頭腦，她對(duì)記者說(shuō)：“我很笨的，學(xué)習(xí)不好，就跳水還行?！耙?yàn)樗?，自己這個(gè)

“天才”是怎么練出來(lái)的，為此付出了多少代價(jià)。其中有一個(gè)數(shù)字是，她每年訓(xùn)練要翻至少十萬(wàn)個(gè)跟頭。

④拿到詩(shī)歌“入場(chǎng)券''的李白，才華橫溢，出口成章，斗酒詩(shī)百篇，“繡口一吐，就半個(gè)盛唐”，

因而被譽(yù)為“詩(shī)仙可是別忘了他拿到“入場(chǎng)券''后的努力程度，他曾自語(yǔ)“三萬(wàn)六千日，夜夜當(dāng)秉燭”，

也就是說(shuō)沒(méi)有一天不是秉燭夜讀，博覽群書或雕琢詩(shī)歌。

⑤拿到丹青“入場(chǎng)券''的齊白石，十分珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，其座右銘是“不教一日閑過(guò)“，正

因?yàn)槿绱耍懦蔀槁劽谶兊拇螽嫾?。直到九十多歲時(shí)，他仍每日?qǐng)?jiān)持作畫，若因有事或身體不適

耽擱了，第二天一定會(huì)加倍補(bǔ)上。

⑥推而廣之，那些在方方面面大放異彩的“天才”，也都在拿到“入場(chǎng)券”后奮力拼搏，自強(qiáng)不息。

他們付出巨大代價(jià)，流過(guò)成噸汗水，忍受著艱苦勞作帶來(lái)的病痛，在寂寞枯燥、周而復(fù)始的工作中默

默地堅(jiān)持著，數(shù)十年如一日，才有了一鳴驚人的輝煌、技?jí)喝盒鄣尿湴痢Ｔ诓簧偃搜壑?，這樣的生活

缺少“生活情趣”與“幸福指數(shù)”，遠(yuǎn)不如追劇、朋友聚會(huì)等來(lái)得輕松愉快。但既然踏上人生競(jìng)爭(zhēng)跑道，

如果想實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，只有這條奮斗拼搏之路可走，絕不會(huì)有什么終南捷徑。

⑦“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睆墓胖两?，不論任何領(lǐng)域的“天才”，大體都是從這個(gè)

路子艱辛走來(lái)。用大文豪高爾基的話來(lái)說(shuō)：“天才，就其本質(zhì)而說(shuō)，只不過(guò)是一種對(duì)事業(yè)、對(duì)工作過(guò)

盛的熱愛(ài)而已?！?/p>

⑧無(wú)數(shù)"天才''的奮斗史，給我們講述了一個(gè)個(gè)“天才”背后的故事，告訴我們什么叫天道酬勤，

功不唐捐；什么叫水滴石穿，千錘百煉。古今中外都是一個(gè)道理，天才出于勤奮，成就來(lái)自拼搏，沒(méi)

人可以隨隨便便成功，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。要想成為人生贏家，別無(wú)他途，唯有奮

斗！

（選自《今晚報(bào)》2024年12月5日，有刪改）

11.下面對(duì)全文的分析和理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A.有天賦對(duì)一個(gè)人的確很重要，但絕不能認(rèn)為有了天賦就能百戰(zhàn)百勝，暢通無(wú)阻。

B.全紅嬋、李白、齊白石等“天才”，都在拿到“入場(chǎng)券”后繼續(xù)奮力拼搏，自強(qiáng)不息。

C.本文綜合運(yùn)用舉例論證、道理論證等論證方法，論證有力，具有說(shuō)服力。

D.天才在寂寞枯燥、周而復(fù)始的工作中奮起，雖成功但缺少“生活情趣”與“幸福指數(shù)”。

12.同學(xué)們?cè)趧澐直疚牡慕Y(jié)構(gòu)時(shí)有兩種不同意見(jiàn)，你認(rèn)為哪一種更合理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

A.①/②③④⑤/⑥⑦/⑧B.①/②③④⑤⑥/⑦/⑧

13.下面的材料能作為第⑥段的佐證材料嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

在巴黎奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操集體全能決賽中，王瀾靜與隊(duì)友們協(xié)力拼搏，奪得中國(guó)奧運(yùn)史上首枚藝

術(shù)體操項(xiàng)目金牌。藝術(shù)體操是一個(gè)追求細(xì)節(jié)的項(xiàng)目，少不了長(zhǎng)時(shí)間打磨。想成為一個(gè)頂尖選手，枯燥

訓(xùn)練是常態(tài)，王瀾靜卻樂(lè)在其中。

對(duì)“比賽中努力更重要還是天賦更重要”的提問(wèn)，王瀾靜的回答是：“天賦是門檻，在入門初期優(yōu)

勢(shì)特別明顯；后期參加國(guó)際比賽，需要每天經(jīng)歷成千上萬(wàn)次的重復(fù)和磨煉，努力就顯得更為重要。”

閱讀下面的文字，完成小題。

母親的苦楝樹(shù)

徐剛

①老屋后門口的宅溝對(duì)岸，是一棵苦楝樹(shù)。為什么叫苦楝樹(shù)？其皮其木其果其根皆苦故也，中

醫(yī)視之為寶物，能清熱、利濕、解毒。少小時(shí)，它和我的個(gè)兒一般高。母親說(shuō)：“這是你父親種下的，

苦楝多果子，他盼著得一個(gè)孩子?！胺N樹(shù)那一年的十一月，母親生下我，父親高興地說(shuō)：“種苦楝的有

福。''后來(lái)我出生不到一百天，父親病逝。

②母親時(shí)常和我說(shuō)到苦楝樹(shù)。夏天，她叫我看綠葉。秋陽(yáng)下，娘倆坐在后門口看黃葉，經(jīng)霜之

后有的成了紅葉。天再冷些，我去溝邊拾紛紛落地的苦楝果，母親說(shuō)：“只能玩，不能吃！''于是，雖

說(shuō)是父親種下的苦楝樹(shù)，卻覺(jué)得是母親的苦楝樹(shù)。其實(shí)，父親、母親在這一棵長(zhǎng)著苦果的樹(shù)上，已合

二為一，無(wú)分彼此了。

③我長(zhǎng)大，苦楝樹(shù)也長(zhǎng)大。雖然苦楝樹(shù)生長(zhǎng)的速度很緩慢，卻因宅溝岸邊濕潤(rùn)，又有江南氣候

環(huán)境的滋養(yǎng)，它長(zhǎng)得比我快，越來(lái)越高大。到我上學(xué)的時(shí)候，它已經(jīng)有丈把高了。初小、高小、初中，

九年過(guò)去，苦楝樹(shù)已讓我“高山仰止''了。每逢周日和寒暑假，我在苦楝樹(shù)下仰望、玩耍，看它的樹(shù)葉

和小紫花，聞那淡淡的花香，這是植物生命對(duì)我最早的啟蒙。

④初中二年級(jí)暑假前，教語(yǔ)文的湯老師要同學(xué)們?cè)诩倨趯懸黄魑?，自己出題自由發(fā)揮。湯老

師特地對(duì)我說(shuō)：“寫好文章首先要從觀察生活開(kāi)始，無(wú)論一個(gè)人，還是一塊地、一棵樹(shù)，要寫清楚說(shuō)

明白，有與別人不一樣的感受。“我便告訴湯老師我家那棵苦楝樹(shù)的故事。“好題材呵！好好寫?！彼?/p>

建議我到學(xué)校的小圖書館，去看看有沒(méi)有苦楝樹(shù)的資料。圖書館的袁老師幫我找到一本小書《中國(guó)的

樹(shù)》其中一節(jié)是寫苦楝樹(shù)的，我印象深刻。我又請(qǐng)教母親、昌團(tuán)阿哥、品元伯，還專門去問(wèn)了父親生

前將我“寄名出姓''的村里唯一的讀書人、私塾先生徐家寄爺：“苦楝樹(shù)和鄉(xiāng)下常見(jiàn)的楊柳有什么區(qū)別？

苦楝?樹(shù)有什么特點(diǎn)？”不想，有意外收獲。徐家寄爺說(shuō)：“楝為材也，楊柳不及?！彼秩〕鲆槐九f書

《花鏡》，翻開(kāi)，讀給我聽(tīng)：“江南自春至夏，有二十四番花信風(fēng)，梅花為首，楝花為終。'‘我有點(diǎn)明

白了，梅花開(kāi)時(shí)，春風(fēng)得意，苦楝花落，夏日開(kāi)始，梅始楝終也。也就是品元伯說(shuō)的：“一信楝花風(fēng)，

一年春事空?！?/p>

⑤苦楝樹(shù)是故鄉(xiāng)崇明島上的大樹(shù)，落葉喬木，樹(shù)高可達(dá)二十米。每年四五月開(kāi)出一樹(shù)紫色小花，

有芳香，并不濃郁，清雅宜人。我的少小時(shí)代不缺芬芳，苦楝花所賜也。淡紫色的小花會(huì)在枝頭聚合

成簇，搖曳生姿，搖曳生香，與墨綠色的苦楝樹(shù)葉相依相偎。楝花,花中之微小者，其香濃淡隨風(fēng)，

風(fēng)輕時(shí)淡雅，風(fēng)息時(shí)馥郁，濃濃淡淡，高雅脫俗。

⑥不知不覺(jué)，二三十年過(guò)去了，我家后門宅溝岸邊的苦楝樹(shù)，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵樹(shù)干粗壯、樹(shù)冠

濃密的大樹(shù)。我去當(dāng)兵了，只有它陪著母親，我去北大讀書了，也是它陪著母親。鴻雁來(lái)往，我有時(shí)

會(huì)問(wèn)及苦楝花開(kāi)了沒(méi)有。母親讓侄子小達(dá)寫回信，告訴我：“苦楝花香，木已成材?！?/p>

⑦大學(xué)二年級(jí)暑假回到家中，還來(lái)不及開(kāi)后門看楝樹(shù)，母親便心有不舍地告訴我：“云麗出嫁，

便讓昌團(tuán)把苦楝樹(shù)鋸了，送給云麗做嫁妝。''云麗是昌團(tuán)阿哥的女兒，昌團(tuán)阿哥雖只是堂兄，然而我

倆從小一起長(zhǎng)大，親如手足，云麗出嫁，這自然是應(yīng)該的。但，我還是打開(kāi)后門想再看一眼。只見(jiàn)那

苦楝樹(shù)鋸掉后殘留的樹(shù)墩，也在望著我。惋惜之情油然而生。二十米高的青枝綠葉、綠色樹(shù)冠和小花

們沒(méi)有了，芳香也遠(yuǎn)去了，留下的是一地惆悵。

⑧母親說(shuō)，鋸樹(shù)的時(shí)候，村里好多人來(lái)看，都是見(jiàn)過(guò)那綠葉，聞過(guò)那花香的鄉(xiāng)親呵，誰(shuí)都戀戀

不舍。一棵樹(shù)的離去，竟然成為村里的談資，直到我回家，鄉(xiāng)人還在說(shuō)：“元郎（父親的小名）有眼

光呵，樹(shù)成材了，兒子到北京做大學(xué)生了！”“苦楝樹(shù)材質(zhì)好，值不少錢吶！“母親告訴我，云麗很開(kāi)

心，說(shuō)要做個(gè)梳妝臺(tái)，千恩萬(wàn)謝的?！苯o昌團(tuán)女兒添點(diǎn)喜氣，你父親也高興！”

⑨昌團(tuán)阿哥叫我去他家吃飯，喝米酒。阿哥特別高興，還特地把云麗叫了回來(lái)。云麗告訴我：

“苦楝樹(shù)的紋理清晰漂亮，那木材也有香味?！卑⒏缯f(shuō)：“那樹(shù)是和你伯伯一起長(zhǎng)大的，陪了叔祖母二

十多年。我是看著這樹(shù)栽下的，一邊鋸一邊想到元伯（即我父親）?！帮埡笪覔u搖晃晃地回家。醉眼蒙

朧中坐在苦楝樹(shù)的樹(shù)墩上，找那風(fēng)，找那云，找那葉，找那花，找那芳香。居然還找到了幾粒殘留的

苦楝果——它們能長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)嗎？

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2024年11月22日，有刪改）

14.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章采用第一人稱敘述，“我”既是故事的親歷者，也是情感的抒發(fā)者，使讀者能更真切地感

受到“我”對(duì)苦楝樹(shù)復(fù)雜而深厚的情感。

B.首段寫父親種下苦楝樹(shù)的緣由以及父親的早逝，為后文寫苦楝樹(shù)對(duì)于“我”和母親的特殊意義

埋下伏筆，豐富情感層次的同時(shí)使情節(jié)更完整。

C.文章是一篇回憶性散文，圍繞苦楝樹(shù)展開(kāi)回憶，其間穿插了父親、母親、堂兄和云麗等人物，

豐富了文章的內(nèi)容，體現(xiàn)了家庭情感的紐帶。

D.文章在描寫苦楝樹(shù)時(shí)僅運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過(guò)描寫母親對(duì)苦楝樹(shù)的態(tài)度、村里人的反應(yīng)等，

來(lái)烘托苦楝樹(shù)在家庭和村莊中的重要地位。

15.閱讀文章，回答下列問(wèn)題。

(1)苦楝花香，木已成材。(理解句子含義)

(2)淡紫色的小花會(huì)在枝頭聚合成簇，搖曳生姿，搖曳生香，與墨綠色的苦楝樹(shù)葉相依相偎。(從修

辭手法角度賞析句子)

16.文章第①段中寫“惋惜之情油然而生”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，分析作者“惋惜”的原因有哪些？

17.文章結(jié)尾處作者醉眼蒙朧中坐在苦楝樹(shù)的樹(shù)墩上的描寫有何深意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋天的心

①我喜歡《唐子西語(yǔ)錄》中的兩句詩(shī)：山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。這是說(shuō)山上的和尚

不知道如何計(jì)算甲子日歷，只知道觀察自然，看到一片樹(shù)葉落下就知道天下都已是秋天了。從前讀賈

島的詩(shī)，有“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長(zhǎng)安”之句，對(duì)秋天蕭瑟的景象頗有感觸，但說(shuō)到氣派悠閑，就不如

“一葉落知天下秋''了。

②現(xiàn)代都市人正好相反，可以說(shuō)是“落葉滿天不知秋，世人只會(huì)數(shù)甲子對(duì)現(xiàn)代人而言，時(shí)間

觀念只剩下日歷，有時(shí)日歷猶不足以形容，而是只剩下鐘表了。誰(shuí)會(huì)去管是什么日子呢？三百多年前，

當(dāng)漢人到臺(tái)灣來(lái)墾植移民的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的平埔族山胞非但沒(méi)有日歷，甚至沒(méi)有年歲，不能分辨四

時(shí)，而是以山上的刺桐花開(kāi)為一年，過(guò)著逍遙自在的生活。初到的漢人想當(dāng)然地感慨其“與華”落后，

逐漸同化了平埔族。到今天，平埔族快要成為歷史名詞，他們有了年歲，知道四時(shí)，可是平埔族后裔

有很多已經(jīng)不知道什么是刺桐花了。

③對(duì)歲月的感知變化由立體到平面可以如此迅速，怎不讓人興嘆？以現(xiàn)代人為例，在農(nóng)業(yè)社會(huì)

還深刻知道天氣、歲時(shí)、植物、種作等等變化是和人密切結(jié)合的。但是，商業(yè)形態(tài)改變了我們，春天

是朝九晚五，冬天也是朝九晚五，晴天和雨天已經(jīng)沒(méi)有任何差別了。這雖使人離開(kāi)了“看天吃飯'’的陰

影，卻也多少讓人失去了感時(shí)憂國(guó)的情懷和胸懷天下的襟抱了。

④記得住在鄉(xiāng)下的時(shí)候，大廳墻壁上總掛著一冊(cè)農(nóng)民歷，大人要辦事，大至播種耕耘、搬家嫁

娶，小至安床沐浴、立券交易都會(huì)去看農(nóng)民歷。因此到了年尾，一本農(nóng)民歷差不多翻爛了，使我從小

對(duì)農(nóng)民歷書就有一種特別親切的感情。一直到現(xiàn)在，我還保持著看農(nóng)民歷的習(xí)慣，覺(jué)得讀農(nóng)民歷是快

樂(lè)的事。就看秋天吧，從立秋、處暑、白露到秋分、寒露、霜降，都是美極了。那清晨田野中白色的

露珠，黃昏林園里清黃的落葉，不都是在說(shuō)秋天嗎？所以，雖然時(shí)光不再，我們都不應(yīng)該失去農(nóng)民那

種在自然中安身立命的心情。

⑤城市不是沒(méi)有秋天，如果我們靜下心來(lái)就會(huì)知道，本來(lái)從東南方吹來(lái)的風(fēng)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到北方了；

早晚氣候的寒涼，就如同北地里的霜降；早晨的旭日與黃昏的彩霞，都與春天時(shí)大有不同了。變化最

大的是天空和云彩，在夏日明亮的天空，漸漸地加深籃色的調(diào)子，云更高、更白，飄動(dòng)的時(shí)候仿佛帶

著輕微的風(fēng)。每天我走到陽(yáng)臺(tái)抬頭看天空，知道這是真正的秋天，是童年田園記憶中的那個(gè)秋天，是

平埔族刺桐花開(kāi)的那個(gè)秋天，也是唐朝山僧在山上見(jiàn)到落葉的同一個(gè)秋天。

⑥若能感知天下，能與落葉飛花同呼吸，能保有在自然中謙卑的心情，就是住在最熱鬧的城市，

秋天也不會(huì)遠(yuǎn)去；如果眼里只有手表、金錢、工作，即使在路上被落葉擊中，也見(jiàn)不到秋天的美。

⑦秋天的美多少帶點(diǎn)瀟湘之意，就像宋人吳文英寫的詞“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認(rèn)

為秋天的心情會(huì)有些愁惱肅殺。其實(shí)，秋天是禾熟的季節(jié)，何嘗沒(méi)有清朗圓滿的啟示呢？

⑧我也喜歡韋應(yīng)物一首秋天的詩(shī)：今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白石。欲持

一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡?

⑨在這風(fēng)云滔滔的人世，就是秋天如此美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡是

多么困難！但是，即使在紅磚道上，淹沒(méi)在人潮車流之中，要找自己的足跡，更是艱辛呀！

18.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.漢族逐漸同化了平埔族，使他們有了“文化”，卻遠(yuǎn)離了自然，平埔族后裔中有很多人已經(jīng)失

去了感知自然、逍遙自在的心，這讓作者感到遺憾。

B.在作者看來(lái)，商業(yè)形態(tài)改變了人們對(duì)歲月的感知，春夏秋冬千篇一律，讓很多人失去了感時(shí)

憂國(guó)的情懷和胸懷天下的襟抱。

C.作者一直到現(xiàn)在，還保持著看農(nóng)民歷的習(xí)慣，覺(jué)得讀農(nóng)民歷是快樂(lè)的事，是因?yàn)槎际猩钭?/p>

人感受不到了季節(jié)的變化，只有讀農(nóng)民歷才能夠憶起童年田園記憶中的秋天。

D.本文文風(fēng)恬淡自然，清新宜人，充滿了詩(shī)情畫意，記敘議論抒情相結(jié)合，意境深遠(yuǎn)，引人共

鳴，發(fā)人深省。

E.作者引用賈島的詩(shī)句“秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長(zhǎng)安”和宋人吳文英的詞句“何處合成愁，離人心上

秋”，是為了表達(dá)自己不認(rèn)可秋天是蕭瑟凄傷的。在作者看來(lái)，秋天是禾熟的季節(jié)，能夠給人以

清朗圓滿的啟示。

19.請(qǐng)結(jié)合全文回答作者筆下的“秋天的心”體現(xiàn)在哪些方面？

20.作者在文章最后發(fā)出了“但是，即使在紅枝道上，淹沒(méi)在人潮車流之中，要找自己的足跡，更是

艱辛呀！”的感慨，請(qǐng)結(jié)合文章主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

21.閱讀下面的散文，完成小題。

一冊(cè)郵較萬(wàn)戶侯

肖復(fù)興

①我小學(xué)時(shí)開(kāi)始集郵，雖純屬業(yè)余，卻一度癡迷。我主要集外國(guó)郵票。那時(shí)候，王府井北口路

南，有個(gè)集郵門市部，賣蘇聯(lián)郵票。我常到那里買郵票，交換郵票。初三那年，母親病了，我賣掉了

積攢了六七年的厚厚一大本集郵冊(cè)，想為母親治病，杯水車薪，母親心疼地責(zé)備了我。集郵中斷。

②重拾集郵，是兒子落生之后，一直到他上中學(xué)。我?guī)е?，先到美術(shù)館對(duì)面的美術(shù)用品商店，

那里有賣蓋銷的外國(guó)郵票，然后又先后去了鼓樓、宣武區(qū)的火神廟、和平門集郵公司、月壇集郵市場(chǎng)。

那時(shí)候，兒子到處尋摸世界各國(guó)郵票，每個(gè)國(guó)家僅要一兩張，夢(mèng)想著集全。他買了一本世界各國(guó)郵票

大全，對(duì)照書中各國(guó)的外文國(guó)名，買到一個(gè)國(guó)家的郵票，便在目錄上畫一個(gè)對(duì)鉤。

③我主要集世界各國(guó)作家和音樂(lè)家的郵票。只要我到外地或國(guó)外，總要先找當(dāng)?shù)氐募]市場(chǎng)，

或到跳蚤市場(chǎng)尋覓郵票，哪怕只買到一枚郵票，也算是“賊不走空

④斷斷續(xù)續(xù)，一晃幾十年，郵票伴孩子長(zhǎng)大，隨我變老。

⑤前年暑假，兩個(gè)孫子從國(guó)外探親回國(guó)。他們長(zhǎng)到當(dāng)年兒子集郵的年齡。我已經(jīng)老了，很少出

門再到處飛蝶撲花般尋摸郵票了。我的那一冊(cè)作家和音樂(lè)家的郵票，塵埋網(wǎng)封多年，便拿了出來(lái)，送

給了他們。他們看了很興奮，當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)手機(jī)，在網(wǎng)上對(duì)照郵票如今的價(jià)格，似乎頗有點(diǎn)兒值錢呢，異

常激動(dòng)。但是，他們回到美國(guó)之后，便把這冊(cè)郵票放在一邊。他們的愛(ài)好很多，音樂(lè)家和作家，顧不

上了。

⑥這讓我多少有些失落。盡管我知道，快遞業(yè)興盛發(fā)達(dá)之后，通過(guò)郵局郵遞的信件往來(lái)，與日

俱減。皮之不存，毛將焉附，郵票和隨之而來(lái)的集郵熱潮，也在一日千里地潰退。

⑦給我一點(diǎn)安慰的是，兒子將我的那本郵冊(cè)翻將出來(lái)，仔細(xì)——看過(guò)，大概看出我的一點(diǎn)點(diǎn)心

思，看到一枚枚郵票上那些作家和音樂(lè)家，也是他熟悉的，喜歡的；同時(shí)想起他少年集郵的經(jīng)歷，和

郵票和我在一起的日子吧。大約半年之后，有一天，他來(lái)電話，說(shuō)找到美國(guó)有賣郵票的，在網(wǎng)上購(gòu)買，

很方便，很便宜。他先后買了幾次，每一次，都選出一些郵票拍照微信發(fā)給我看，有美國(guó)出的田納西

和威廉姆斯，波蘭出的顯克微之，奧地利出的茨威格，丹麥出的安徒生，法國(guó)出的波特萊爾、蘭博、

凡爾倫、司湯達(dá)、萊辛、拉伯雷……還有蘇聯(lián)1958年出的我國(guó)戲劇家關(guān)漢卿。好多郵票都是我沒(méi)有

的，是當(dāng)年夢(mèng)寐以求的。沒(méi)過(guò)多少日子，兒子又發(fā)來(lái)一組郵票、告我他在網(wǎng)上又聯(lián)系到德國(guó)的一位賣

家，一口氣買了一百多張郵票，大多是德國(guó)出的那種我國(guó)4分、8分面值一張普通郵票大小的，也有

奧地利出的弗洛伊德，捷克出的德沃夏克，瑞典出的保羅克利、托馬斯曼、黑塞和里爾克……前幾天，

兒子電話告我，他又在網(wǎng)上看到意大利一位同好，從他那里一口氣買了150張郵票。我讓他發(fā)幾張看

看，其中居然有1994年愛(ài)爾蘭出的貝克特，1990年出的貝克特的代表名劇《等待戈多》的劇照郵票；

有法國(guó)出的笛卡爾、盧梭、加繆、薩特、杜米埃爾、塞尚；還有丹麥1928年紀(jì)念易卜生誕辰百年的

一套四張老票；當(dāng)然，最多的是意大利本土的郵票，僅但丁的郵票就有不少。

⑧兒子的集郵，一下子如水漫延開(kāi)來(lái)。夠貪心的，恨不得一網(wǎng)打盡！我問(wèn)他買這些郵票貴嗎？

他說(shuō)很便宜，一共才花了三十多美金，折合人民幣二百多元，平均一枚郵票才一元多。在以前，很難

想象?？磥?lái)，集郵熱潮，在全世界范圍確實(shí)在減退，郵票的價(jià)格在迅速地回落，乃至不可抑制的貶值。

不過(guò)，也可以看出，在全世界范圍內(nèi)，集郵愛(ài)好者依然可以存在，畢竟集郵曾經(jīng)激蕩百年歷史。當(dāng)大

潮退去，一切回歸正常，才是集郵本來(lái)的真實(shí)面目。價(jià)格的正常，是正常的表現(xiàn)之一，讓集郵不再爆

炒逐利。一冊(cè)郵輕萬(wàn)戶侯，不是一枚猴票價(jià)值連城的神話，集郵者的財(cái)富，在郵冊(cè)之內(nèi)的自身，不在

之外的膨脹，因?yàn)猷]票不是股票，也不是真正集郵者的追求。真正的集郵愛(ài)好者，是發(fā)自真心喜歡這

項(xiàng)愛(ài)好，而且，應(yīng)該是少年就培養(yǎng)起的愛(ài)好，才會(huì)如一株樹(shù)一樣，隨日子一起一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，而不會(huì)在

歲月的風(fēng)雨中凋零。

⑨什么時(shí)候，什么事情，都會(huì)有榮謝興衰。什么時(shí)候，什么事情，都會(huì)有水落石出。

(選自《新民晚報(bào)》2025年2月17日)

(1)請(qǐng)閱讀下面助讀資料，聯(lián)系文章內(nèi)容，分析標(biāo)題“一冊(cè)郵輕萬(wàn)戶侯”的含義及其在文中的作用。

【助讀資料】

“萬(wàn)戶侯”，漢代侯爵最高的一層，食邑萬(wàn)戶以上，后泛指古代的高官貴爵。

(2)肖復(fù)興的語(yǔ)言風(fēng)格具有鮮明的個(gè)人特色，真實(shí)樸素、深情細(xì)膩、哲理性強(qiáng)、生動(dòng)形象。請(qǐng)你結(jié)合

文章內(nèi)容，圍繞這篇散文“生動(dòng)性兼具哲理性”的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫一段不少于150字的賞析性文字。

閱讀下文，完成下面小題

看倒影

劉心武

①那天我在小區(qū)里面碰見(jiàn)一個(gè)中年人，因?yàn)樵却蜻^(guò)照面，說(shuō)過(guò)幾句話，算是認(rèn)識(shí)了，于是互

相點(diǎn)頭問(wèn)好。他匆匆忙忙地停好車走過(guò)來(lái)，那輛車旁邊有小區(qū)綠化工人種的一大叢迎春花。我問(wèn)他：

“迎春花開(kāi)沒(méi)開(kāi)？”

②他說(shuō)：“喲，什么迎春花？”他沒(méi)去留意，簡(jiǎn)單聊了兩句就回自己家了。

③我繼續(xù)往前走，走到他停車的附近，我看見(jiàn)一大叢迎春花已經(jīng)燦爛開(kāi)放。因?yàn)榉N了好多年，

花叢很大，已經(jīng)齊人的胸脯高了，開(kāi)滿了黃顏色的美麗的花朵。

④可惜我那位鄰居他很忙碌，他沒(méi)有工夫來(lái)注意這些美麗的花朵。

⑤人活一世，每過(guò)一天我們的生命就減少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，處理好

家庭關(guān)系，把身體鍛煉好之外，也要有一點(diǎn)審美活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)大自然的美。

⑥我記得上小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)老師特別好，帶領(lǐng)我們走出教室去觀察自然，去學(xué)習(xí)審美。有

一次他帶我們?nèi)ルx學(xué)校不遠(yuǎn)的池塘，那不算什么特別美妙的景觀。突然對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在你

們站在池塘邊仔細(xì)觀看，看完以后告訴我你們看到的最美的事物是什么?！?/p>

⑦過(guò)了一會(huì)兒，有的同學(xué)回答說(shuō)是池塘邊的花，有的說(shuō)是池塘邊的樹(shù)，有的說(shuō)是飛過(guò)池塘的鳥。

老師問(wèn)我，我回答說(shuō)池塘里的水很好看。老師就從我這句話往下引，說(shuō)：“同學(xué)們，你們注意到?jīng)]有，

池塘像鏡子一樣，岸邊的景物映照進(jìn)去以后所呈現(xiàn)的畫面叫作倒影。一個(gè)人欣賞自然美景，除了可以

看實(shí)實(shí)在在的景物以外，也要學(xué)會(huì)看水中的倒影。”這時(shí)候恰好一陣風(fēng)吹過(guò),水波微微蕩漾，他繼續(xù)

說(shuō)：“當(dāng)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，這個(gè)池塘就像一面鏡子，它映照出這些岸上的景物，很好看，可那不是最好

看的時(shí)候，最好看就是現(xiàn)在，你們快看。’‘小風(fēng)吹來(lái)，波光閃動(dòng)，水中倒影也隨之微微變形，像一幅

不斷變幻的風(fēng)景油畫，顯得特別有趣。

⑧后來(lái)學(xué)校組織春游，包了公共汽車，大家高高興興地一路唱著歌，朝著頤和園去了。到了頤

和園，我發(fā)現(xiàn)里面有好大一個(gè)湖——昆明湖。上過(guò)那堂課后，我們?cè)谛蕾p湖邊景色的時(shí)候，都懂得去

看倒影，大家默默地看著倒影，鮮少有人交談。岸上的景色很美麗，而它的倒影另有一番趣味，看在

眼里，美在心里。

⑨由此往外延伸，應(yīng)該懂得我們周邊的自然景色，有很多都是美的，都可以作為我們的審美對(duì)

象，從中獲得審美的快感。

⑩我一度在一段亂糟糟的歲月中，住在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，周圍連一棵樹(shù)木花草都沒(méi)有。春

天到了，四周卻仍舊一片荒蕪，找不到一點(diǎn)綠色，只有一片裸露的土地。這時(shí)候我想起了那位小學(xué)老

師的話，決心去尋覓美。我彎腰仔細(xì)看，驚訝地發(fā)現(xiàn)，在那片其貌不揚(yáng)的土壤中，長(zhǎng)出了一根“針”,

綠顏色的，是植物的綠芽！它是一根報(bào)春的小草。發(fā)現(xiàn)它的存在，我高興得不得了。

09口段亂糟糟的歲月很快過(guò)去了，那亂糟糟的環(huán)境也得到整治了，但是我仍然感謝那次我蹲下

來(lái)所看到的那根像針一樣的草芽。

儂來(lái)，我遇見(jiàn)一個(gè)從陜北高原來(lái)的小伙子，聊起他們那兒的情況，我便提到了那根針?biāo)频牟?/p>

芽帶給我的快樂(lè)。他說(shuō)：“你說(shuō)得太對(duì)了。以前我們老家是窮鄉(xiāng)僻壤，一到冬天樹(shù)葉全落了，地面上

一點(diǎn)綠顏色都沒(méi)有，那段日子是最難熬的。到了冬末，原來(lái)儲(chǔ)存的那些菜都吃光了，新的菜又沒(méi)有長(zhǎng)

出來(lái)，連野菜都沒(méi)有，只能吃米糊糊。有一天，我媽走出窯洞，忽然笑了起來(lái)。我問(wèn)她咋了，我媽就

指著前面那片黃土地——地里鉆出綠芽了。我媽跟我說(shuō)：‘你看，春天來(lái)了，有了綠色了，咱們就餓

不死了，生活就有盼頭了。'”

??后來(lái)，我當(dāng)了老師。有時(shí)候路過(guò)校園角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟學(xué)生們說(shuō)：“你們

來(lái)看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的須子多好看。”后來(lái)這些學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞瓜秧上開(kāi)的花，欣賞

剛結(jié)出來(lái)的小瓜，欣賞成熟的大倭瓜……

22.第⑦段老師強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)看水中的倒影”，主要想啟發(fā)學(xué)生（）

A.觀察自然要優(yōu)先關(guān)注景物細(xì)節(jié)

B.倒影比真實(shí)景物更具藝術(shù)美感

C.虛實(shí)相結(jié)合能夠豐富審美體驗(yàn)

D.捕捉風(fēng)景變形效果是審美關(guān)鍵

23.請(qǐng)分析文章第⑩段畫線句的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

24.下列對(duì)文章的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.全文以“倒影”為明線，串聯(lián)起不同時(shí)空的人和事，結(jié)構(gòu)緊湊，層層深入。

B.文章對(duì)自然景物的描寫極具畫面感，既真實(shí)可感，又賦予平凡事物以詩(shī)意。

C.本文隱喻巧妙豐富，自然事物不只客觀存在，還承載了作者對(duì)生活的思考。

D.本文語(yǔ)言樸實(shí)親切，在平淡質(zhì)樸中蘊(yùn)含對(duì)自然之美、生命哲理的深沉思考。

25.結(jié)合首尾部分，分析文章材料與中心的關(guān)聯(lián)。

閱讀下面文章，完成各題。

沾衣欲濕杏花雨

肖復(fù)興

①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集體生活。我的第一個(gè)朋友，比我高兩個(gè)

年級(jí)，讀初三。他叫小秋。這個(gè)名字，我覺(jué)得特別好聽(tīng)。

②一天下午放學(xué)后，我們走在校園的甬道上，落日的光芒燒紅了西邊的天空，火燒云一道一道

流瀉著，就像是一幅繪在天空中的藝術(shù)畫，那么好看。路上的人不多，很清靜，被冬日的寒風(fēng)吹落得

光禿禿的枝條，還沒(méi)來(lái)得及發(fā)芽。然而，我們的心里卻春意盤然，興奮地聊個(gè)沒(méi)完。一路上，小秋對(duì)

我講起的很多書名，我都沒(méi)有記住，只記住一本《千家詩(shī)》。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書，但沒(méi)有看過(guò)。他對(duì)我

說(shuō)：“比起《唐詩(shī)三百首》，《千家詩(shī)》收錄的都是律詩(shī)和絕句，簡(jiǎn)單好懂，也好記，更適合咱們這樣

年齡的人讀?！彼f(shuō)可以把《千家詩(shī)》借給我。

③第二天上午，小秋到我們班教室門前，給我那本《千家詩(shī)》。那是一本年頭很久的線裝書，

紙頁(yè)很舊，已經(jīng)發(fā)黃，很薄，很脆，豎排的字體；每一頁(yè)里，下面半頁(yè)是一首詩(shī)，上面半頁(yè)是一幅畫，

畫的都是古時(shí)候的人物和風(fēng)錄，詩(shī)和畫非常相配。我當(dāng)天就買了兩個(gè)橫格本，開(kāi)始抄書中的古詩(shī)。我

還記得我抄錄的第一首詩(shī)，宋代志南和尚的七言絕句：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕

杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

④其他男孩子喜歡在球場(chǎng)叱咤風(fēng)云，我和小秋卻最喜歡周末去泡圖書館。又一天，我們來(lái)到圖

書館，各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上，待了整整一下午。黃昏時(shí)分，我們走出文化宮，穿

過(guò)天安門廣場(chǎng)，走到前門樓子，再往東拐，就拐進(jìn)我家住的老街。我知道他是曾尊陪我走到這里的。

臨別時(shí)他吞吞吐吐地問(wèn)我：“你明天有空么？''我這才明顯感到他陪了我一下午，或許就為要說(shuō)這句話O

我忙說(shuō)：“有空！你有什么事情嗎？”“我想讓你陪我去一趟東北旺?！薄皷|北旺！”我第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)地

名，這個(gè)陌生的地名，讓我覺(jué)得不在城里，一定挺遠(yuǎn)。不知道他有什么事情，非要去那里？但他決定

要去，而且是想讓我陪他一起去，肯定是有要緊事情的。我對(duì)他說(shuō)了句：“行啊，沒(méi)問(wèn)題！‘‘心里還是

有些好奇，忍不住小心翼翼地問(wèn)他：“有什么事情嗎？''他說(shuō)："說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，明天在路上告訴你！”“行！”

我立刻答道。聽(tīng)他的語(yǔ)氣，看他的神情，我明白，他中午就來(lái)找我，又陪我看了一下午的書，鼓足了

勇氣讓我明天陪他去東北旺，是對(duì)我友情的表示，還有什么比朋友之間的友情更重要呢？

⑤第二天早晨，天有些陰，風(fēng)有些料峭。我早早趕到電車站；想自己離車站近，早點(diǎn)兒來(lái)，別

讓小秋等。誰(shuí)想到，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)小秋站在電車站前了。在車上，小秋對(duì)我講了去東北旺的原因。他的父

親犯了什么經(jīng)濟(jì)案，到勞教農(nóng)場(chǎng)勞教六年。這個(gè)勞教農(nóng)場(chǎng)，就在東北旺。他說(shuō)，“每一次來(lái)，坐在長(zhǎng)

途汽車上，心情都特別難受，特別想有個(gè)伴兒能陪陪自己，自己也好把憋在心里的話說(shuō)出來(lái)。但是，

這又不是什么光彩的事情，找誰(shuí)說(shuō)呢？所以，猶豫了好久，想到了你！我想，你不會(huì)嘲笑我，看不起

我……”

⑥小秋這樣對(duì)我說(shuō)，讓我好感動(dòng)，我知道這是友情帶來(lái)最真誠(chéng)的信任，我從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)這樣

的友情，這樣的信任。那一年，我十三歲，小秋十五歲，一對(duì)這樣年齡的孩子之間建立起來(lái)的友情，

像水一樣清澈透明。這樣的友情，這樣的信任，沒(méi)有什么額外要求，只要那么一點(diǎn)點(diǎn)的陪伴，和你的

傾聽(tīng)與理解。

⑦我真的沒(méi)有想到，平常那么好學(xué)向上又那么開(kāi)朗的人，竟然有著這樣的難言之隱。父親帶給

他的壓力，深深地藏在他的心里。聽(tīng)完小秋的話，我忽然有一種想哭的感覺(jué)。我望望小秋，他并沒(méi)有

望我，而是扭過(guò)頭望著車窗外。窗外的云彩壓得很低，像要下雨。

⑧那天見(jiàn)到小秋爸爸的具體情景，記不太清了，只記住一個(gè)場(chǎng)面，他爸爸伸出兩個(gè)胳膊，讓我

們兩個(gè)一人抱著他的一只胳膊，在上面打摞。

⑨我們從東北旺回到城里，天已黃昏。我送他坐上有軌電車的那一瞬間，趁著車門沒(méi)關(guān)，一步

緊跟著也邁上了電車。小秋吃驚地問(wèn)我；“你這是干嘛呀！”我對(duì)他說(shuō)：“我送送你！”

⑩這個(gè)念頭，是他上車那一瞬間突然冒出來(lái)的。我不想在這一天他一個(gè)人回家。他望望我，沒(méi)

再說(shuō)話。有些擁擠的車廂，擠得我們兩人常會(huì)碰撞一起。從來(lái)沒(méi)有挨得那樣近過(guò)，能聞得見(jiàn)他身上的

汗味，甚至能聽(tīng)到怦怦的心跳聲。我想，他肯定一樣，也聞得見(jiàn)我身上的汗味，聽(tīng)得見(jiàn)我的心跳。那

時(shí)，我想這應(yīng)該就是友情的味道，友情的心跳吧！

冊(cè)了車，我們默默地走著，沒(méi)有說(shuō)話。分手告別時(shí)，他突然伸出雙臂，擁抱住了我。那一刻，

稀疏的街燈亮了起來(lái)，在越發(fā)晦暗而陰云籠罩的夜色中，渾黃的燈光灑在我們的肩頭。

?返程的途中，憋了一天的雨，終于下了起來(lái)，不大，如絲似縷，沾衣欲濕。

（摘自《讀者》2023年第10期，有刪改）

26.請(qǐng)根據(jù)表格中的時(shí)間補(bǔ)全“我”與小秋之間的往事。

一天下午第二天上

又一天次日

放學(xué)后午

“我”和小

秋在校園

①②③

甬道上談

論書籍

27.下列對(duì)文本寫作特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第④段“各抱著一本書，像老貓一樣蜷縮在軟椅上”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出我們對(duì)知識(shí)的

渴求，以及全身心沉浸書中的世界的情形。

B.第④段“我知道他是特意陪我走到這里的”中的“特意”，強(qiáng)調(diào)小秋有事想對(duì)“我”說(shuō)但又猶豫不

決的心理，為下文東北旺之行做鋪墊。

C.第⑦段小秋說(shuō)完自己的遭遇后，“沒(méi)有望我，而是扭過(guò)頭望著車窗外”，此處細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他此

時(shí)內(nèi)心的忐忑，擔(dān)心會(huì)被好友嘲笑看不起。

D.文中，小秋像大哥一樣熱情主動(dòng)，“我”像知心小弟一樣體貼陪伴，兩人雙向奔赴，他們的言

行、感受共同決定文本的行文節(jié)奏。

28.請(qǐng)賞析文中畫線的句子。

落日的光芒燒紅了西邊的天空，火燒云一道一道流瀉著，就像是一幅繪在天空中的藝術(shù)畫，那么好看。

29.文中對(duì)雨和杏花的著墨不多，文章卻以“沾衣欲濕杏花雨”為題，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?/p>

你的理解。

30.文中的小秋和曹文軒《孤獨(dú)之旅》中的杜小康都戰(zhàn)勝了成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)勊?/p>

們的做法，并說(shuō)說(shuō)你從中獲得的感悟。

閱讀下面兩個(gè)文本，完成小題。

【文本一】

“嫦娥六號(hào)”在月球背面升的國(guó)旗竟是石頭做的？

①2024年6月4日7時(shí)38分，在月球背面停留了近2天的“嫦娥六號(hào)”上升器攜帶月球樣品自

月球背面起飛?！版隙鹆?hào)”在月球背面完成取樣后，還進(jìn)行了一個(gè)令無(wú)數(shù)中國(guó)人為之振奮的“大動(dòng)

作”——在月球背面成功展開(kāi)五星紅旗，吸引了全世界人民的目光，中國(guó)也成為第一個(gè)在月球背面獨(dú)

立動(dòng)態(tài)展示國(guó)旗的國(guó)家。

②但是，你知道看似在地球上非常容易地展示紅旗的動(dòng)作為什么會(huì)引起如此大的關(guān)注嗎？其背

后又蘊(yùn)藏著多少鬲科技？

③我們平時(shí)看到的五星紅旗大多是由春亞紡面料制成的。春亞紡面料具有高強(qiáng)度和高彈性，保

證了紅旗在長(zhǎng)期使用中不易破損，能夠保持平整和挺括。其獨(dú)特的耐腐蝕、易加工的特性，使得紅旗

在制造過(guò)程中更加容易處理，并且能夠抵御各種環(huán)境因素的侵蝕。

④那么利用這種集眾多優(yōu)良屬性于一身的面料制作的五星紅旗是否能勝任在月球的展示任務(wù)

呢？

⑤答案是否定的。我們先來(lái)看看月球的環(huán)境是怎樣的。月球表面沒(méi)有大氣層，這就意味著月球

無(wú)法像地球那樣通過(guò)大氣層來(lái)吸收和反射太陽(yáng)輻射，也無(wú)法通過(guò)大氣逆輻射來(lái)保持月球夜晚的溫度。

月球表面的最高溫度可超過(guò)130℃,最低溫度低至零下180℃,溫差要比在地球上大得多。月球表面

暴露在強(qiáng)烈的太陽(yáng)紫外線輻射下，這些高能輻射會(huì)對(duì)物體的材質(zhì)和顏色產(chǎn)生很大的影響。月球表面始

終處于高真空的狀態(tài)，并且可能存在多種化學(xué)物質(zhì)，對(duì)材料的揮發(fā)性和穩(wěn)定性也帶來(lái)了更大的考驗(yàn)。

⑥此外，月球表面經(jīng)常受到微流星體的轟擊，這些微小但高速的物體會(huì)產(chǎn)生極大的沖擊力，對(duì)

任何存在于月球表面的物體具有很強(qiáng)的物理破壞性。普通材質(zhì)的物體很難承受月球的極端環(huán)境。因此，

在月球表面動(dòng)態(tài)展示國(guó)旗絕非易事。

⑦為完成首次在月球背面展示五星紅旗的任務(wù)，中國(guó)科學(xué)家在國(guó)旗材質(zhì)的選擇上煞費(fèi)苦心。本

次，中國(guó)在月球背面展示的五星紅旗材質(zhì)的秘密，蘊(yùn)藏在一種名為“玄武巖''的石頭中。

⑧玄武巖是一種重要的基性火山巖，其形成源于地球內(nèi)部深處的巖漿活動(dòng)。當(dāng)巖漿從地殼深處

上升到地表時(shí)，由于溫度和壓力的變化，巖漿中的礦物開(kāi)始結(jié)晶，形成玄武巖。這種巖石主要由斜長(zhǎng)

石、輝石等礦物組成，并富含二氧化硅、氧化鋁、氧化鐵、氧化鈣和氧化鎂等化學(xué)成分。玄武巖具有

一系列獨(dú)特的物理和化學(xué)性質(zhì)，因此被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。

⑨那么這種“石頭”是如何制成國(guó)旗的呢？中國(guó)科學(xué)家選用與月壤化學(xué)成分相近的玄武巖作為主

要材料，經(jīng)過(guò)高溫熔融至1600℃左右后，通過(guò)特殊的噴絲工藝將其制備成直徑約為頭發(fā)絲三分之一

的超細(xì)玄武巖纖維。隨后，這些纖維經(jīng)過(guò)紡紗、織造等工藝，織成國(guó)旗的布料。這面“石頭版”國(guó)旗的

重量只有11.3克，比“嫦娥五號(hào)”攜帶的以芳綸纖維為主的國(guó)旗還要輕。5克。

⑩“嫦娥六號(hào)”在月背表面動(dòng)態(tài)地展示五星紅旗，彰顯了中國(guó)在航天領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)力，這一壯舉

將激勵(lì)我們繼續(xù)前行，勇于創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量！

（選自“科普中國(guó)”2024年7月18日，有刪改）

【文本二】

“嫦娥六號(hào)”在月背展示的國(guó)旗是用巖石“繡”出來(lái)的？

①與“嫦娥五號(hào)”國(guó)旗采用芳綸為主的新型復(fù)合材料相比，“嫦娥六號(hào)”國(guó)旗采用的玄武巖材料具

有隔熱抗輻射性能優(yōu)異等優(yōu)勢(shì)，但也面臨新挑戰(zhàn)，如玄武巖纖維表面光滑、脆性較大、耐磨性差，難

以紡制超細(xì)絲、紡紗、織造及構(gòu)筑高牢度顏色。

②為解決這些難題，團(tuán)隊(duì)將玄武巖石塊高溫熔融后，通過(guò)噴絲板拉出極細(xì)的玄武巖長(zhǎng)絲，其直

徑僅為頭發(fā)絲的三分之一。拉絲完成后還需進(jìn)行特殊表面處理以提高其柔韌性。研究團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)新并優(yōu)

化設(shè)計(jì)了噴絲板內(nèi)腔結(jié)構(gòu)，配合爐內(nèi)分布式精準(zhǔn)控溫，實(shí)現(xiàn)了超細(xì)玄武巖纖維的穩(wěn)定量產(chǎn)。為保護(hù)長(zhǎng)

絲并解決“染色”難題，團(tuán)隊(duì)利用柔性水溶性長(zhǎng)絲和芳綸短纖分層防護(hù)，設(shè)計(jì)“雙防護(hù)罩”結(jié)構(gòu)，并借助

芳綸短纖毛羽使顏料黏合劑形成“鉀釘”錨定效果，提升涂料結(jié)合牢度與國(guó)旗圖案飽滿度。

（選自“新華網(wǎng)”2024年6月9日，有刪改）

31.科普文章的突出特點(diǎn)是準(zhǔn)確具體，請(qǐng)以文本一第⑨段畫線句為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣體現(xiàn)這點(diǎn)的，

達(dá)到了什么樣的效果。

32.如果將下面這則材料放入文本一中，你認(rèn)為應(yīng)該放在哪一段更合適？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【鏈接材料】

在建筑行業(yè)中，玄武巖以其抗壓性強(qiáng)、耐磨性好和吸水率低的特點(diǎn)，成為優(yōu)質(zhì)的建筑裝飾材料

和地鋪石材。在交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，玄武巖的壓碎值低、抗腐蝕性強(qiáng)和瀝青粘附性好，使其成為修

建公路、鐵路和機(jī)場(chǎng)跑道等的重要材料。

33.兩個(gè)文本都圍繞“嫦娥六號(hào)”在月球背面展示的國(guó)旗展開(kāi)，但在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

《現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（一）-2025年中考語(yǔ)文二輪專題》參考答案

1.B2.示例：嗨，大家好！我是圖書館智能機(jī)器人，我的名字叫“書寶”。我的外形是一個(gè)可愛(ài)

的卡通形象。我身高120厘米，底座直徑60厘米。我的功能非常齊全：可以提供圖書借閱、查詢、

巡邏廣播等服務(wù)。這些功能全都在我胸前的操作屏上，點(diǎn)擊即可。我會(huì)成為你們的閱讀小助手，期待

你的到來(lái)喲！3.積極影響：①AI技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。②AI技術(shù)能夠提供即時(shí)反饋和解答，幫助學(xué)生更快地掌握知

識(shí)和技能。

消極影響：①學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴AI技術(shù)，失去獨(dú)立思考和批判性思維的能力。②AI技術(shù)的廣泛應(yīng)

用可能會(huì)加劇教育資源的不平等分配。如果只有部分學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的AI教育資源，那么教

育差距可能會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)四則材料，全面介紹了人工智能（AI）在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其影響。材料

一概述了AI的定義及其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；材料二以上海圖書館東館為例，展示了AI在圖書館中的具

體應(yīng)用;材料三探討了AI在教育領(lǐng)域推動(dòng)教育公平的潛力;材料四則分析了AI在教育中面臨的挑戰(zhàn)，

如基礎(chǔ)設(shè)施不足和學(xué)生依賴性問(wèn)題。文章結(jié)構(gòu)清晰，材料之間相互補(bǔ)充，既有對(duì)AI技術(shù)優(yōu)勢(shì)的肯定，

也指出了其在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)性。

1.本題考查辨析信息。

B.聯(lián)系材料二全文內(nèi)容可知,文中沒(méi)有使用“引用”的說(shuō)明方法，使用了列數(shù)字和分類別的說(shuō)明方法，

通過(guò)列舉上海圖書館東館中“機(jī)器人館員”的不同服務(wù)類型，說(shuō)明機(jī)器人可滿足圖書館智慧化需求。圖

示中也有具體的數(shù)字；

故選B。

2.本題考查拓展應(yīng)用。

取名思路：名字要體現(xiàn)圖書館機(jī)器人的功能特點(diǎn)或形象特征，同時(shí)要簡(jiǎn)潔易記、富有親和力。比如從

它提供借閱、講解等服務(wù)角度，可往“知識(shí)助手”“閱讀伙伴”等方向思考；從形象上看，它外觀規(guī)整，

可聯(lián)想一些可愛(ài)、親切的名字。

介紹思路：以第一人稱，按照?qǐng)D例展示的功能依次介紹，可先介紹自己的名字，再說(shuō)明身高、底座尺

寸等外觀信息，接著重點(diǎn)介紹各項(xiàng)功能，語(yǔ)言要親切友好、通俗易懂。

示例：大家好呀，我是圖書館智能機(jī)器人“知閱精靈”！我身高120cm,底座寬60cm。我可是上海圖

書館東館的智能小幫手呢！我能幫大家借閱圖書，只要你告訴我需求，就能快速辦理借閱手續(xù)。要是

你想查找書籍，我也能提供查詢服務(wù)，幫你找到想看的書。我還會(huì)講解知識(shí)，無(wú)論是書籍背后的故事，

還是文化知識(shí)，都能給你說(shuō)道說(shuō)道。在室內(nèi)，我能為你導(dǎo)航，帶你輕松找到想去的區(qū)域。要是你想聊

聊天，我也能陪你智能對(duì)話哦。另外，我還能進(jìn)行巡邏廣播，維護(hù)圖書館的秩序呢！希望能為大家?guī)?/p>

來(lái)更便捷、有趣的閱讀體驗(yàn)！

3.本題考查提煉信息。

積極影響：聯(lián)系材料四第一段中的“AI的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣提供個(gè)性化

的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”可知，AI技術(shù)能依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興

趣和積極性，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

聯(lián)系材料四第三段中的“盡管AI能夠提供即時(shí)反饋和解答”可知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，AI可隨時(shí)為學(xué)生答

疑解惑，學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，快速糾正錯(cuò)誤，從而更快地掌握知識(shí)和技能。

消極影響：聯(lián)系材料四第三段中的“但它也可能促使學(xué)生依賴‘快速答案'，從而失去獨(dú)立思考和批判性

思維的培養(yǎng)。尤其是在一些以AI為輔助工具的課堂中，學(xué)生可能會(huì)過(guò)度依賴這些工具，而忽略了對(duì)

問(wèn)題本質(zhì)的深刻思考”可知，學(xué)生長(zhǎng)期依賴AI提供的現(xiàn)成答案，會(huì)減少自主思考的機(jī)會(huì)，不利于思維

能力的鍛煉和提升。

聯(lián)系材料四第二段中的“在許多教育資源較為匱乏的地區(qū),A